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Aplicación de los procesos didácticos en comprensión lectora: plan de acciónGuerrero Castro, Claire Giselle January 2018 (has links)
El presente trabajo de investigación en su forma de Plan de Acción se ha desarrollado para solucionar el problema priorizado “Deficiente aplicación de los procesos didácticos en comprensión lectora” está justificado en la necesidad de lograr que los estudiantes comprendan lo que leen y de esa manera mejorar sus aprendizajes. Además como líder pedagógico es fundamental que encuentre junto con los docentes de manera consensuada y contextualizada darle solución a este problema ya que dificulta el desarrollo de competencias comunicativas de los estudiantes, también a su vez, los docentes se apropiaran de los conocimientos necesarios para aplicar adecuadamente los procesos didácticos, y como directivo realizaré un monitoreo y acompañamiento pedagógico eficaz y de calidad. Dentro de los objetivos tenemos: Fortalecer la eficiente aplicación de los procesos didácticos en comprensión lectora; y los específicos: desarrollar una práctica coherente con la planificación curricular, realizar el monitoreo y acompañamiento pedagógico en forma continua y total, y comprometer a la comunidad educativa a trabajar colaborativamente. Este plan se sustenta en la teoría sociocrítica y en las 5 dimensiones de Vívian Robinson. Además se está trabajando bajo los enfoques de gestión territorial, de procesos, participativo, de liderazgo pedagógico y transformacional. En conclusión este Plan de Acción lleva al directivo a realizar una propuesta de solución contextualizada, colaborativa, consensuada, participativa y protagonizada por los propios miembros de la comunidad educativa; así, esta investigación abarcará dinámicas y prácticas educativas de quehacer educativo, todo está basado en el apoyo y compromiso de quienes realizan todos los días las labores pedagógicas.
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Gestión de los procesos pedagógicos y didácticos de comprensión de textosHuaman De La Cruz, Miguel January 2018 (has links)
El presente trabajo es importante realizar y ejecutar el Plan de acción de GESTIÓN DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS Y DIDÁCTICOS DE COMPRENSIÓN DE TEXTOS para fortalecer la práctica pedagógica de los docentes y mejorar el logro de aprendizaje de los estudiantes se ha formulado con la rigurosidad que demanda el trabajo de investigación, identificando el problema a través de trabajo colegiado con los docentes, con la asesoría de gestión en el mismo contexto donde se desarrolla la acción educativa y la información recogida de las actas de evaluación sobre el logro de aprendizaje de los estudiantes ubicándose en inicio y proceso. Para solucionar el problema se ha planteado el objetivo general: Fortalecer la gestión de los procesos pedagógicos y didácticos de comprensión de textos en la Institución Educativa N° 10948 de Chumbeaura. Los referentes teóricos en que sustentan el trabajo están enmarcados en los siguientes enfoques: Enfoque de liderazgo pedagógico, enfoque de gestión de procesos, enfoque crítico reflexivo, enfoque territorial, enfoque por competencias y enfoque comunicativo. Mediante la aplicación de Plan de acción se evidencia el cambio e innovación en la práctica pedagógica, el trabajo colaborativo, planificación diaria de sesiones de aprendizaje con los procesos pedagógicos, didácticos, estrategias, metodologías de comprensión de textos, involucra a los padres y madres de familia para que los estudiantes alcancen mejores los logros de aprendizaje.
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Mejorar la comprensión lectora en los estudiantes de segundo grado de la institución educativa cesar vallejo aplicando estrategias metodológicas, para lograr aprendizajes significativosLopez Escobar, Luzmila January 2018 (has links)
Mejorar la comprensión lectora en los estudiantes, y lograr aprendizajes de calidad incide en el problema : Bajo nivel de Comprensión lectora no permite el logro de aprendizaje en los estudiantes de la institución educativa “César Vallejo” de Serrán de Salitral, planteándome como objetivo general elevar el Nivel de Comprensión Lectora en los Estudiantes de Segundo Grado de la Institución Educativa César Vallejo, para la mejora de los aprendizajes a través de talleres de Formación docente, y como objetivos específicos propongo: Empoderar a los docentes en el uso de estrategias de comprensión lectora, para mejorar los aprendizajes de los estudiantes; capacitar a los docentes en la elaboración de material adecuado y contextualizado para obtener mejores resultados y fortalecer el monitoreo y acompañamiento pedagógico, La teoría que sustenta el diseño de plan de acción está orientada a como aprender a leer supone no sólo el aprendizaje y automatización, sino fundamentalmente el aprendizaje de diversas estrategias que facilitan la combinación de la información del texto y la que procede de los conocimientos del lector, para construir la representación del significado global del texto ( Esta conferencia está basada en: Solé, I (1993)“Estrategias de lectura y aprendizaje. se consideran aportes de Vivian Robinson cuando refiere la promoción y participación en aprendizaje y desarrollo docente; del Ministerio de Educación que aporta conceptos de comprensión de textos, estrategias metodológicas, y módulos de la segunda especialización con aspectos relacionados con la convivencia escolar, mapa de procesos, etc. que permiten enriquecer el aspecto teórico de la investigación, Por consiguiente la práctica docente respecto de la lectura deberían experimentar cambios significativos en cuanto al qué y cómo enseñar. Finalmente se concluye con el fortalecimiento de las capacidades de los docentes en estrategias de comprensión lectora y al acompañamiento y monitoreo de la práctica docente.
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Estrategias didácticas para el desarrollo de capacidades de comprensión lectora.Sernaque Sernaque, Luz Maria January 2018 (has links)
Este plan de acción se justifica toda vez que guarda relación con las tendencias y lineamientos de políticas educativas con fines comunes, como el plan estratégico sectorial Multianual (PESEM) que promueve incrementar la equidad así como la calidad de los aprendizajes del talento de los niños y adolescentes, siendo coherente con los objetivos propuestos como: capacitar a los docentes en estrategias didácticas a través de talleres para el desarrollo de capacidades en comprensión lectora en los estudiantes del III ciclo, que apuntan a la gestión de los aprendizajes. También se ha considerado elaborar un plan de acompañamiento, monitoreo y evaluación consensuado a través de asambleas incluyendo jornadas de reflexión para mejorar la práctica docente con la participación democrática y la aplicación de una buena convivencia escolar, generar una ambiente acogedor en la comunidad educativa atendiendo la diversidad a través del análisis del estudio de casos que aporten al fortalecimiento de una convivencia armónica. Para lograrlo se necesita de un líder pedagógico por excelencia, que movilice a todos los actores y aliados con la finalidad de cumplir con los objetivos institucionales, porque la gestión escolar requiere de la asistencia técnica que contribuya a una organización con autonomía y eficiencia en la gestión, permitiendo la toma de decisiones para la mejora de los aprendizajes de todos los estudiantes, esto es coherente con la investigación realizada por Viviane Robinson (2008). El método cualitativo ha permitido utilizar un instrumento de recojo de información como es la entrevista. Concluyo que gestionar la escuela bajo un enfoque de liderazgo pedagógico transformacional, favorece el proceso de mejoramiento de la calidad de los aprendizajes de los estudiantes que les permita comprender e interpretar su realidad para el ejercicio de la ciudadanía, democracia y su participación en la vida social.
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Mejora de la gestión del servicio educativo en programas de formación continua en la modalidad virtual y semipresencial de una universidad privada de LimaLeyva Cavero, Ursula Paola 03 December 2018 (has links)
La presente propuesta de innovación educativa tuvo como objetivo general mejorar el
diseño de la gestión de la calidad del servicio educativo en los cursos y diplomaturas
virtuales y semipresenciales de formación continua de una universidad privada de Lima
metropolitana, con la finalidad de lograr la satisfacción de los alumnos y así mantener la
ventaja competitiva que ha caracterizado a la universidad.
En esta propuesta se consideraron los siguientes elementos: académico, docentes,
comercial, financiera – presupuestal y calidad. En cuanto a la experiencia piloto se tomó
en cuenta, el componente “Docentes”, desarrollando una capacitación a los gestores de
las distintas unidades ejecutoras de formación continua sobre los temas de selección e
inducción docente y planificación de las clases. Se utilizó como instrumento una encuesta
para medir el nivel de satisfacción respecto a la información impartida en la capacitación y
los resultados permitieron apreciar la mirada estratégica que tienen los gestores de
educación continua con respecto a los docentes, así como una buena predisposición por
mejorar el servicio educativo y conocer las necesidades que tienen los alumnos en los
cursos y diplomaturas de modalidad virtual y semipresencial.
Finalmente, para la presente propuesta educativa se diseñó un modelo de gestión de la
calidad del servicio educativo para los cursos y diplomaturas virtuales y semipresenciales
de formación continua con la finalidad de mejorar la que actualmente realizan las
unidades ejecutoras de formación continua y así obtener un mayor nivel de satisfacción
por parte de los participantes. / Tesis
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Modelo de gestión de la innovación educativa en una universidad privada de LimaMejías Sánchez, Ana Lucía 01 March 2019 (has links)
La definición de innovación apareció por primera vez en 1934 dentro del ámbito de la
industria. En un inicio era comprendida como un producto o servicio novedoso que tenía
éxito en el mercado, luego su definición se extendió para incluir mejoras en productos o
servicios, mejoras en procesos y generación de nuevo conocimiento. Esta generación de
nuevo conocimiento es el vínculo de la innovación con las universidades.
La innovación en universidades tiene varias aristas: procesos de gestión, investigación y
procesos de enseñanza - aprendizaje. Este estudio se enfoca en la innovación de procesos de
enseñanza – aprendizaje, conocido como innovación educativa. La innovación educativa
busca introducir nuevas alternativas de enseñanza con el propósito de mejorar el aprendizaje
de los estudiantes.
Hace unos años los procesos de innovación en las universidades eran iniciativas aisladas de
profesores, sin embargo, ahora se incentiva que exista un proceso guiado e institucional para
poder evaluar el impacto de las innovaciones. Para lograrlo, en el estudio se propone un
modelo basado en los modelos de innovación revisados por Gros y Lara (2009). En el caso
que se investiga, la mejor alternativa para la gestión la innovación es un modelo abierto y
analítico, lo cual implica un trabajo colaborativo y un proceso guiado de innovación. El
modelo propuesto se basa en las oportunidades de innovación y el diagnóstico de la
universidad obtenidos mediante entrevistas semiestructuradas a Jefes de Departamento
Académico y cuestionarios de registro de innovación de las unidades vinculadas a la
innovación educativa. Con la finalidad de operacionalizar el modelo se propone un plan de
acción, gestionado por el área encarga del desarrollo docente, con tres componentes clave:
capacitación, fomento y soporte. / Tesis
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Los niveles de comprensión lectora de alumnos de 4to grado de primaria en una institución educativa privada de Lima Metropolitana que aplica la plataforma “leo” como parte de su estrategia de enseñanzaFlores Gutierrez, Mayda, Lizama Valverde, Mildren Jaqueline 27 January 2020 (has links)
El trabajo de investigación tiene como objetivo principal medir la comprensión
lectora de los alumnos de 4to grado de primaria y como objetivos específicos: establecer el
nivel de comprensión lectora que poseen los alumnos del 4to grado de primaria de una
institución educativa privada después del empleo de la Plataforma LEO, e identificar los
posibles factores asociados a los resultados obtenidos por los alumnos en el ámbito de la
comprensión lectora a partir del análisis de la plataforma LEO.
El uso de esta plataforma data de algunos años atrás en catorce colegios de Lima y
cuatro de provincia. En dichas experiencias, los resultados obtenidos en los niveles de
comprensión lectora fueron bajos. Es por esa razón, que el presente trabajo pretende evaluar
el impacto de esta plataforma en la actualidad mediante el planteamiento del siguiente
problema: ¿Cuáles son los niveles de comprensión lectora alcanzado por los alumnos de 4to
grado de Primaria de una institución educativa privada que aplica la Plataforma LEO como
parte de su enseñanza?
Con respecto al diseño de la investigación, este es cuantitativo de tipo cuasi
experimental con un solo grupo de control de 21 estudiantes. El instrumento utilizado para
medir el nivel de comprensión lectora alcanzado por los alumnos es la prueba de
Comprensión Lectora de Complejidad Lingüística Progresiva (CLP) creada por Felipe
Alliende, Mabel Condemarín y Neva Milicic con la finalidad de identificar el grado de
dominio que presentan los alumnos en relación a un texto narrativo e informativo. A partir
de la aplicación de este instrumento, se concluye que existe un bajo crecimiento en el nivel
de la comprensión lectora después del uso de la plataforma virtual LEO. / Tesis
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La Pedagogía de la Ternura en la Formación CiudadanaChávez Vargas, Clara Jesus, Díaz García, Lidia Priscila 29 January 2021 (has links)
La tesina es una investigación documental que plantea la formación ciudadana en distintos momentos históricos influyentes en la educación del ciudadano en Perú. Los elementos más resaltantes de la formación ciudadana como el derecho, la participación, la moral y la democracia se abordaron desde una perspectiva humanista, debido a su importancia en la incidencia en problemáticas sociales Asimismo, la
pedagogía de la ternura se muestra como una pedagogía de restitución de la justicia social y las relaciones afectivo-sociales desde la concepción de los principales autores como Cussiánovich, Turner y Pita, Betancourt y Restrepo. La presente investigación está orientada a identificar el aporte de la pedagogía de la ternura a la formación ciudadana del Perú, respecto al contexto histórico-social. Ante ello, los principios de la pedagogía de la ternura, los cuales forman la base para la recepción de elementos constitutivos de la ciudadanía, sostienen el desarrollo de una moral íntegra, a partir de
ciertos conceptos inherentes al ser humano, como las emociones y sentimientos
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Estado del Arte: TIC y mejora del proceso enseñanza - aprendizaje en la educación básicaReyes Mañueco, Pamela Judhit 22 September 2022 (has links)
En los últimos años, el uso de las TIC ha impactado en el proceso de enseñanza -
aprendizaje de manera significativa. En ese sentido, el presente trabajo de
investigación tiene como objetivo analizar el uso de las TIC y su relación con la mejora
del proceso de enseñanza - aprendizaje en la educación básica regular en los últimos
15 años. Así pues, esta investigación de tipo documental recoge, analiza, interpreta y
reflexiona información de diversas fuentes como tesis, libros y artículos de
investigación a partir del objetivo de estudio presentado. Asimismo, con respecto a la
estructura, la información se ha organizado en tres apartados fundamentales, los
cuales son los siguientes: innovación educativa, interacción docente - estudiante, e
impacto en el proceso de enseñanza - aprendizaje. De estos, se desprenden
subtemas como el desarrollo de competencias digitales, la implementación de nuevas
metodologías educativas activas, el nuevo rol del docente y estudiante, y la
construcción de nuevos espacios dinámicos y motivadores de aprendizaje, en la que
las tecnologías asumen un rol fundamental. Por último, a partir de la información
analizada, se reflexiona de manera crítica sobre los hallazgos que evidencian que el
uso de las TIC ha influenciado de manera favorable en la mejora del proceso de
enseñanza - aprendizaje. De esta forma, las nuevas tecnologías brindan la posibilidad
de transformar la educación tradicional en una educación más innovadora y
motivadora, en la que el docente asume un rol de guía y orientador, y el estudiante se
convierte en un actor educativo activo en la era digital. Al mismo tiempo, se muestra
la importancia y necesidad de continuar con las investigaciones sobre el impacto y uso
significativo de las TIC para la mejora continua del proceso enseñanza - aprendizaje,
ya que ante la pandemia por el Covid - 19, se exige que tanto docentes como
estudiantes desarrollen competencias digitales. / In recent years, the use of information and communication technologies (ICT) has had
a significant impact on the teaching-learning process. In this sense, the present
research work aims to analyze the use of ICT and its relationship with the improvement
of the teaching-learning process in regular basic education in the last 15 years. Thus,
this documentary-type research collects, analyzes, interprets and reflects information
from various sources such as thesis, books, and research articles based on the
objective of the study presented. Likewise, concerning the structure, the information
has been organized into three fundamental sections, which are the following:
educational innovation, teacher-student interaction, and impact on the teaching-
learning process. From these, subtopics emerge such as the development of digital
skills, the implementation of new active educational methodologies, the new role of the
teacher and student, and the construction of new dynamic and motivating learning
spaces, in which technologies assume a fundamental role. Finally, based on the
information analyzed, a critical reflection is made on the findings that show that the use
of new technologies has favorably influenced the improvement of the teaching-learning
process. In this way, new technologies offer the possibility of transforming traditional
education into a more innovative and motivating education, in which the teacher
assumes a guide and guidance role, and the student becomes an active educational
actor in the digital age. At the same time, it shows the importance and needs to
continue with research on the impact and significant use of ICT for the continuous
improvement of the teaching-learning process, since in the face of the Covid-19
pandemic, it is required that both teachers as students develop digital skills.
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Trabajo cooperativo, como estrategia para mejorar las habilidades socioemocionales y el bienestar común del aulaOrtega Mollo, Verónica 08 March 2022 (has links)
Por la naturaleza de la presente investigación, nos centraremos en los conceptos: estrategias
de aprendizaje, considerado como el conjunto de procedimientos que se pueden utilizar para
aprender algo. Conocedores de la existencia de la diversidad de estrategias, se elige el tipo de
aprendizaje cooperativo, el cual organiza las actividades y exige el trabajo en equipo de manera
equitativa para el aprendizaje grupal e individual, quienes también adquieren valores y hábitos
de relación social vinculada a la práctica de actitudes cooperativas, solidarias y de ayuda mutua.
De igual modo, se estima importante desarrollar las habilidades socioemocionales en los
estudiantes, conocidas como herramientas que permiten a las personas moderar su conducta,
relacionarse positivamente con sus compañeros, ser empático y alcanzar sus metas; por lo tanto,
es de vital importancia desarrollarlas en la adolescencia, debido a que en esta etapa los
estudiantes toman decisiones importantes y decisivas para toda su vida.
Este proyecto de innovación se centra fundamentalmente en los instrumentos de medición
que permitan calificar los resultados obtenidos, la técnica que se utiliza es la observación. Entre
sus respectivos instrumentos se maneja una guía de observación. El universo corresponde a 35
estudiantes equivalente al 100 % de la población total de los estudiantes del 2°A de nivel
secundaria. En el marco del problema de investigación, se decide como solución aplicar la
estrategia de trabajo cooperativo porque genera el desarrollo de habilidades socioemocionales
en los estudiantes y, además, demuestra la necesidad de mejorar la capacidad que hace posible
promover acciones de bienestar común, mediante las capacitaciones sostenidas a los docentes
del área de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica, en lo que respecta a estrategias de
aprendizaje cooperativo comprometiéndolos a un cambio innovador.
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