Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-19T17:16:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 195119.pdf: 762134 bytes, checksum: 4a2cb025e5c78c6cb1d0223ba3366c5e (MD5) / O objetivo deste estudo foi determinar os fatores que influenciaram os responsáveis pedagógicos das escolas de línguas de Curitiba a adotarem a Internet como uma ferramenta educacional. O referencial teórico utilizado foi a Teoria dos Atributos Percebidos de Rogers (1995). De acordo com esta teoria, são cinco os atributos de uma inovação que afetam um adotante em potencial a usar ou não uma inovação. Estes atributos são vantagem relativa, compatibilidade, complexidade, trialability e observability. Outras variáveis também foram consideradas como fatores potenciais a influenciar a adoção. Além disso, foi traçado um panorama geral dos responsáveis pelas decisões pedagógicas nas escolas de línguas de Curitiba. O presente estudo é uma pesquisa descritiva que fez um levantamento junto as escolas de línguas de Curitiba através do envio de questionários pelo correio. Este questionário foi dividido em três partes, sendo que a primeira parte foi baseada no instrumento desenvolvido por Moore e Benbasat (1991) que examina as percepções de um indivíduo com relação ao uso de uma inovação tecnológica. Os dados coletados foram tabulados e analisados estatisticamente e as informações concernentes aos atributos percebidos da Internet foram analisadas usando a regressão logística e a regressão linear múltipla. Os resultados revelaram que a adoção da Internet ocorre em 55% das escolas analisadas. Tanto o modelo de regressão linear múltipla quanto o modelo de regressão logística previram 77% dos casos de adoção e, portanto, representaram satisfatoriamente os dados do questionário aplicado. As variáveis observability e trialability surgiram como as variáveis que têm efeito mais significativo e positivo sobre a variável dependente taxa de adoção. Nas escolas em que os responsáveis pedagógicos perceberam pressão por parte dos professores para que a Internet fosse usada como ferramenta educacional, a adoção ocorre em 65% dessas escolas, o que sugere que essa variável pode influenciar a taxa de adoção. As variáveis tamanho e tempo de existência das escolas não emergiram como prognosticadores significantes. The purpose of this study was to determine what factors influenced pedagogical managers at language schools in Curitiba to adopt the Internet as a teaching tool. The theoretical framework used was Rogers' (1995) Theory of Perceived Attributes. According to this theory, five attributes of an innovation affect potential adopters' choice to use an innovation or not to use an innovation. These five attributes include relative advantage, compatibility, complexity, observability and trialability. Other variables were also considered as potential factors affecting adoption. Besides, an overview was drawn describing the people responsible for the pedagogical decisions at language schools in Curitiba. The present study is descriptive and a survey was conducted at language schools in Curitiba by the sending of a mailed questionnaire. This questionnaire was divided into three parts, the first part being based on an instrument developed by Moore and Benbasat (1991) that examines an individual's perceptions concerning the use of a technological innovation. Survey data were subjected to statistical analysis and logistic regression and linear multiple regression were used to analyse information concerning the perceived attributes of the Internet. Results of the study revealed that the Internet is adopted in 55% of the schools analysed. Both the model of linear multiple regression and the model of logistic regression predicted 77% of the cases of adoption and, therefore, represented satisfactorily the data from the questionnaire used. The variables observability and trialability where found to be the two most significant predictors of adoption. In the schools where pedagogical managers perceived pressure from teachers to have the Internet adopted as a teaching tool, adoption took place in 65% of these schools, implying that this variable may influence adoption rate. The variables size and amount of time the school has been functioning did not emerge as significant predictors.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-20T03:28:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 193459.pdf: 360141 bytes, checksum: 1f1b23aa9b6ec8b1bef57759c3b29bfc (MD5) / Esta pesquisa se propôs a analisar e avaliar uma inovação na educação profissional dentro de um modelo de educação superior, através de um curso de Tecnologia em Química Ambiental, primeiro ciclo, que buscou ampliar as perspectivas de atuação dos profissionais da Química, atendendo as necessidades da sustentabilidade econômica e ambiental do setor industrial. As tecnologias emergentes propiciaram grande expansão no plano econômico e comercial, e, também, maior integração entre os povos devido à contribuição decisiva das telecomunicações, a informática, a microeletrônica e a biotecnologia. O levantamento dos dados para a análise e avaliação foi feito através de pesquisa de campo, envolvendo professores e alunos do curso superior de Tecnologia em Química Ambiental, iniciado no Centro Federal de Educação Tecnológica do Paraná, no primeiro semestre de 1999. Constatou-se que houve grande aceitação por parte do corpo docente e do discente. Os alunos consideraram que o curso atende as necessidades do mercado, abrindo-lhes novas perspectivas de trabalho; contudo 50% deles enfatizaram a importância do estágio e a necessidade de reforço no conteúdo. Quanto aos professores participantes vêem na inovação um meio de incorporar novos conhecimentos, atendendo a demanda das tendências voltadas ao desenvolvimento ambientalmente sustentável.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-20T12:41:12Z (GMT). No. of bitstreams: 0 / O presente trabalho teve como proposta avaliar competências desenvolvidas na educação a distância. Apresenta uma fundamentação teórica sobre a questão da ciência nas perspectivas filosófica e psicológica, com o objetivo de mostrar que a construção do conhecimento possui um longo processo histórico e que o que hoje se concebe como verdade em uma ciência, foi e às vezes ainda é questionado por outras. Sobre avaliação, discute-se principalmente seu papel social, uma vez que esta representa uma concepção de homem e de mundo. A compreensão de competência utilizada foi a de um conjunto de habilidades, conhecimentos e atitudes aplicadas a uma função. Foram descritas como habilidades: auto-disciplina, comunicação, objetividade, flexibilidade e criatividade. Como conhecimentos: o uso da internet e da informática. Como atitudes: a sociabilidade virtual, a paciência, o aprender sozinho, a tolerância, a curiosidade e a disposição para correr riscos. As funções descritas foram: atendimento ao cliente, coordenação da equipe, negociação com clientes internos e externos, motivação da equipe, planejamento de atividades, organização da empresa e liderança. Em relação a educação a distância, foram estudados aspectos relacionados a sua história, suas características, vantagens, limitações e aplicações. A pesquisa aplicada foi definida como exploratória, onde pretendeu-se avaliar se os alunos de um curso de especialização em gestão realizado a distância via web haviam desenvolvido competências que não estavam previstas nos objetivos do mesmo. Para tal, foi elaborado um instrumento de pesquisa. Um questionário com a escala Likert de cinco pontos aplicado a partir do contato direto individual a uma amostra de vinte e nove alunos, correspondendo a 54,7% do universo, que era constituído de 53 alunos. Quanto ao método utilizado, a pesquisa foi classificada como qualitativa. Os resultados obtidos a partir da estatística descritiva, levaram a validação da hipótese geral formulada pela pesquisadora, de que é possível avaliar competências (habilidades, conhecimentos e atitudes aplicados a uma função) desenvolvidas a partir da educação a distância.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação. / Made available in DSpace on 2012-10-19T03:13:46Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-25T23:19:43Z : No. of bitstreams: 1 177813.pdf: 8891408 bytes, checksum: 68943047d8118f44bdf605ca06c1286b (MD5) / As tecnologias da informação e comunicação, em especial o computador, significam novos modos de aprender e ensinar para alunos e professores, seja quando são utilizadas como ferramentas e/ou recursos didático-pedagógicos, seja como objetos de reflexão sobre o seu significado em uma sociedade que vai transformando-se, rapidamente por conta do desenvolvimento tecnológico. Neste estudo procuramos investigar como as escolas estão se apropriando dos recursos informatizados, seus modos de uso, seus acertos e erros, descrevendo as modalidades de utilização do computador na educação, em escolas públicas e particulares do município de Florianópolis. Buscamos nos referenciais teóricos de J. Piaget, L. S. Vygotsky e S. Papert a proposta construcionista de utilização destes recursos em ambientes de aprendizagens computacionais, que apontam para novos paradigmas nos processos de ensino-aprendizagem, baseados na interação, colaboração e cooperação. A pesquisa empírica adotou a metodologia de estudo de casos mostrando como as escolas estão utilizando o computador. A análise dos dados indica a necessidade de investir na formação inicial e continuada dos professores e na adequação das políticas públicas para o uso eficaz destas tecnologias.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-19T14:08:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 194823.pdf: 1105093 bytes, checksum: 4967ebdc75d1f77057bdb896eae565dc (MD5) / Este trabalho examinou informações já publicadas que analisaram o surgimento da informática na educação e os seus desdobramentos no cotidiano acadêmico. Verificou-se a importância do educador no domínio de novas tecnologias para utilizá-las como ferramentas pedagógicas. Conceituaram-se os fundamentos da educação on-line, bem como o surgimento de uma pedagogia específica ainda não consolidada, mas em vias de constituição, intitulada de pedagogia on-line. Dentre as observações verificadas, destaca-se pela importância, as diferenças entre as modalidades de ensino presencial e à distância. Constatou-se que a educação será recriada num limite nunca pensado pela educação tradicional. Propusemos a utilização de um ambiente virtual de aprendizagem para capacitar educadores na utilização de novas tecnologias em suas aulas.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:24:56Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2012-02-27Bitstream added on 2014-06-13T20:13:24Z : No. of bitstreams: 1 pedro_km_me_mar.pdf: 1224265 bytes, checksum: 76231399ad1a7e4eab97a9570b9ddc2e (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / O computador está presente no cotidiano escolar e sua utilização, por meio de softwares educativos, deve ser mediado e planejado para que esse recurso contribua para a aprendizagem dos alunos, inclusive aqueles com deficiência intelectual (DI). Sendo assim, tivemos por objetivo analisar como estavam planejadas as atividades com uso da informática para alunos com DI, e propor atividades adicionais por meio de softwares educativos, de acordo com a necessidade. Participaram da pesquisa seis alunos categorizados como DI, matriculados em duas escolas públicas. Para coletar informações a respeito do planejamento de informática feito pelas professoras e o desempenho acadêmico dos alunos em sala de aula utilizamos um questionário, protocolos de observação e diário de campo. Além disso, utilizamos softwares educativos, classificados segundo Valente (1993) como de exercício e prática, para propor aos alunos com DI atividades planejadas e usamos estratégias para possibilitar o acesso á máquina e a compreensão da atividade e do conteúdo pedagógico. Os dados foram analisados de maneira quantitativa e qualitativa, sendo estes baseados nos conceitos de mediação e zona de desenvolvimento proximal da teoria histórico-cultural. Os resultados indicaram que as atividades com o uso da informática para alunos com DI não eram adequadamente planejadas, visto que a escolha dos softwares educativos ocorria muitas vezes de maneira aleatória, desconsiderando as especificidades e o desenvolvimento dos alunos. A utilização de softwares educativos durante as intervenções demonstrou que se os conteúdos trabalhados nas aulas de informática convergirem com as atividades propostas em sala de aula, os alunos com DI têm oportunidades de... / The computer is present in everyday school life and their use through educational software, must be mediated and planned for this feature contributes to student learning, including those with intellectual disabilities (ID). Therefore, the objective was to investigate how the computer activities were planned for students with ID, and propose additional activities through educational software, as needed. Six students categorized as DI, enrolled in two public schools participated in the study. To collect information about the computer planning done by teachers and academic performance of students in the classroom we use a questionnaire, observation protocols and field journal. In addition, we use educational software, classified according to Valente (1993) as exercise and practice to suggest to students with ID planned activities and and we also used strategies to enable access to the machine and understanding of activity and teaching content. The data were analyzed quantitatively and qualitatively, which are based on the concepts of mediation and the zone of proximal development of the cultural-historical theory. The results indicated that computer-related activities for students with ID were not properly planned, since the choice of educational software often occurred at random, disregarding the specificities and student development. The use of educational software during the intervention showed that the contents worked in the computer classes converge with the proposed activities in the classroom, students with ID have opportunities to experience different activities that enable them to success. Moreover, the choice of educational software and planning activities are important, but must be associated... (Complete abstract click electronic access below)

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:26:49Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2012-08-08Bitstream added on 2014-06-13T19:34:41Z : No. of bitstreams: 1 silva_jm_me_sjrp.pdf: 4810540 bytes, checksum: d42cb4ba283e1403ec973d4b3739a5fb (MD5) / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP) / Este trabalho se situa em meio ao contexto do Projeto Teletandem Brasil, considerando as modalidades de teletandem independente e teletandem institucional/integrado, o qual proporciona a aprendizagem colaborativa mediada pelo computador, em que pares interagentes de diferentes países aprendem uma língua estrangeira e auxiliam o parceiro na aprendizagem da língua materna (ou língua de proficiência). As interações de teletandem propiciam um ambiente diversificado e multifacetado de troca de informação e construção do conhecimento compartilhado por um grupo de indivíduos, desse modo, objetiva-se verificar se os participantes dessas interações apresentam características peculiares que permitam a formação de um novo conceito de comunidade. Para a construção deste novo conceito foram utilizados como referencial teórico os conceitos de comunidade virtual (PIERRE LÈVY, 1996; 1999), comunidade discursiva (SWALES, 1990; 1992) e comunidade de prática (WENGER, 1998). A fundamentação teórica, além dos conceitos mencionados, se sustenta na abordagem sobre a modalidade in-tandem e o Projeto Teletandem Brasil, e na concepção de gênero sob a perspectiva sócio-retórica, haja vista que uma primeira caracterização de comunidade será fundamental para os trabalhos em teletandem que investigam os gêneros textuais que ocorrem neste contexto colaborativo de aprendizagem. Trata-se de uma pesquisa qualitativa e quantitativa, de natureza etnográfica. Os dados utilizados nesta pesquisa foram gerados por meio das respostas de um questionário semiaberto, por meio de uma entrevista semiestruturada, utilizada como uma pequena amostra, e por meio de dados de um questionário aberto aplicado via e-mail pela Profª. Dra Solange Aranha em uma universidade norte-americana. A interpretação dos dados... / This study is situated in the context of the Teletandem Brazil Project, considering the modalities of institutional teletandem teletandem independent / integrated, which provides computer-mediated collaborative learning, in which pairs from different countries can interact learning a foreign language and help the partner in learning the language (or language proficiency). The interactions of teletandem provide a diverse and multifaceted environment of information exchange and knowledge building shared by a group of individuals, thus the objective of this study is to investigate if the participants of the interactions of teletandem have characteristics unique that allow the formation of a new concept of community. For the construction of this new concept were used as theoretical support the concepts of virtual community (Pierre Levy, 1996, 1999), discourse community (Swales, 1990, 1992) and community of practice (Wenger, 1998). The theoretical basis, in addition to the concepts mentioned, is based on the in-tandem modality and in the Project Teletandem Brazil, and the concept of genre based on the socio-rhetorical conception, considering that a first characterization community will be essential to studies in teletandem that are investigating the kinds of genres that occur in the context of this collaborative learning. This is a qualitative and quantitative research, with ethnographic basis. The data used in this study were generated through answers from a semi-open questionnaire, through a semi structured interview, used as a sample, and through an open questionnaire applied by e-mail in an American university. The interpretation of the data reveals that the group, participants of this research, presents characteristics that become possible the formation of a new concept of community. Besides, through... (Complete abstract click electronic access below)

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:31:40Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2003-06-02Bitstream added on 2014-06-13T20:02:36Z : No. of bitstreams: 1 soares_fp_dr_mar.pdf: 317707 bytes, checksum: 34d6b7e10e95079b2063dfe69a6c0079 (MD5) / A tese aqui apresentada, descreve o processo de criação, implantação, desenvolvimento e análise dos depoimentos de participantes do curso: Encontro de Idéias: experiências vivenciadas na Rede Municipal de Ensino do Município de Bauru-SP.Questiona a possibilidade de melhorar a qualidade de ensino e aprendizagem, através de atividades que promovam o intercâmbio de experiências pedagógicas bem sucedidas (ou não) e também refletir sobre o uso social das mesmas com professores da Unidade Escolar onde trabalham, assim como, com outras Unidades Escolares de diferentes modalidades de ensino.Rever a trajetória histórica da profissão de professor e investigar as mudanças sociais que interferem no ambiente escolar e na representação social do papel do professor, caracterizam os procedimentos iniciais deste trabalho.Por tratar-se de uma experiência voltada à valorização da prática docente e sua relação com a questão da formação de professores, envolveu a discussão crítica de conceitos presentes no discurso educativo, entre estes, qualidade, competência e saber; assim como, uma reflexão sobre a profissão e formação docente. / The Thesis here presented describes the creation, introduction and development of the course Gathering of Ideas: experiences lived in the Municipal Net of Education in Bauru, São Paulo state, Brazil, with an analysis of the participants statements. It questions the possibility of an improvement in the quality of the teaching and learning process through activities that promote the exchange of successful (or not) pedagogical experiments. It also refletcs upon the social uses of those experiments with teachers working at their School Units, as well as dialogues with other School Units of different modalities of teaching. This thesis also reviews the historical route of the teacher profession and investigates the social changes that influence on the school environment and on the social representation of the teacher's role. These approaches characterize the initial procedures of this paper. As it is an experiment that aims a rise in value of the teaching practice and its relation with the teachers' formation issue, it involves the critical discussion about the concepts present in the educative speech, among them, quality, competence and knowledge. It also provides a reflection on the teacher's profession and formation.

Made available in DSpace on 2015-09-17T15:24:26Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2014-06-02. Added 1 bitstream(s) on 2015-09-17T15:47:50Z : No. of bitstreams: 1 000844410.pdf: 6315552 bytes, checksum: a59229cfd0305414a37830023c72d203 (MD5) / Este trabalho apresenta o resultado qualitativo de quatro atividades aplicadas no 6º ao 9º Ano do Ensino Fundamental e teve como objetivo principal elaborar, implementar e analisar uma sequência didática envolvendo robótica educacional e matemática (com enfoque aos números racionais). Essas atividades foram aplicadas em dezembro de 2014 na escola SESI de Andradina no estado de São Paulo. A escolha para o mês de dezembro foi intencional justamente para que os alunos utilizassem seus conhecimentos e habilidades adquiridos no decorrer desse ano letivo. A importância de se realizar tal temática, em conjunto, vem da necessidade crescente da utilização da tecnologia, que permeia o meio social no qual o aluno está inserido, a favor da educação e pelo fato das frações ainda serem um paradigma de difícil assimilação por parte dos alunos, de acordo com Silva (2006) e Demartini (2009). Com base na metodologia LEGO®, sintetizada em quatro verbos na ordem: contextualizar, construir, analisar e continuar, utilizamos três montagens de robôs dos fascículos da LEGO® Zoom para servir de suporte às resoluções das situações-problema desenvolvidas especificamente para a idealização deste estudo. O resultado desta pesquisa mostrou que além da diversão proporcionada, foi instigada a curiosidade dos alunos ao perpassarem por todas as quatro ações mencionadas anteriormente, pois consonante às situações-problema contextualizadas, os alunos, em grupo, assimilaram facilmente o objetivo de cada atividade / This paper presents the qualitative result of four activities applied in the 6th to 9th grades of Elementary School and intend to design, implement and analyze a didactic sequence involving educational robotics and mathematics (with a focus on rational numbers). These activities were implemented in December 2014 in SESI school in Andradina, São Paulo state. The choice for the month of December was intended precisely so that students would use their knowledge and skills acquired during that school year. The importance of conducting this theme, together, comes the growing need of using technology that pervades the social environment in which the student is in; for education, and because the fractions are still a difficult paradigm to be assimilated by students, according to Silva (2006) and Demartini (2009). Based on LEGO® methodology, summarized in four words in order: Connect, Construct, Contemplate, and Continue, we used three assembly robots LEGO® Zoom to provide support to the resolutions of problem situations developed specifically for the idealization of this study. The research result showed that beyond that provided fun, it was instigated the curiosity of students to go through all four aforementioned actions, as consonant to problem situations contextualized, students, in group, easily assimilated the purpose of each activity

Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, 2018. / Submitted by Raquel Viana (raquelviana@bce.unb.br) on 2018-09-27T18:36:38Z No. of bitstreams: 1 2018_CarlosAlbertodeÁvila.pdf: 3750245 bytes, checksum: 0b790fe041b58cb33014ee4b0614d208 (MD5) / Approved for entry into archive by Raquel Viana (raquelviana@bce.unb.br) on 2018-09-27T22:20:56Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2018_CarlosAlbertodeÁvila.pdf: 3750245 bytes, checksum: 0b790fe041b58cb33014ee4b0614d208 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-09-27T22:20:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2018_CarlosAlbertodeÁvila.pdf: 3750245 bytes, checksum: 0b790fe041b58cb33014ee4b0614d208 (MD5) Previous issue date: 2018-09-27 / Os Institutos Federais foram criados com o objetivo central de fortalecer a política pública de EPT por meio da expansão da oferta para todo o território nacional. Sua criação rompeu com o modelo histórico com que as instituições federais de EPT evoluíam, pois se fundamentou em um processo de adesão que elevou todas as instituições a um mesmo modelo. A criação desse novo modelo institucional, agregou atribuições, para além da oferta de EPT, que em certa medida confere a nova instituição status de inovadora. Com esse cenário, surge a discussão a respeito da identificação dos aspectos que possam demarcar a inovação institucional. Esta tese apresenta como proposta a construção de um modelo teórico, a partir do marco legal de criação da nova instituição, visando subsidiar a identificação dos aspectos de inovação institucional dos Institutos Federais. O modelo teórico possibilitou a identificação de vários aspectos inovadores, entre os quais foram selecionados três, identificados a partir da oferta de ensino que a instituição é responsável, para a realização de testes empíricos: oferta de todos os níveis de ensino e tipos de cursos; atendimento da oferta mínima para os cursos técnicos de nível médio e para os cursos de licenciaturas e demais formações de professores; e a verticalização de ensino. Após a seleção destes aspectos inovadores, os mesmos foram submetidos a testes empíricos, a partir de indicadores institucionais, utilizando como base de dados, as matrículas extraídas do SISTEC nos anos de 2015 e 2017. Os testes foram realizados sob três perspectivas distintas, a primeira baseada na situação de Rede, a segunda, a partir da condição institucional, onde cada Instituto Federal foi observado individualmente, e a terceira, baseada na estrutura multicampi, proporcionando a observação do comportamento dos campi. O objetivo do teste empírico consiste em comprovar a sustentação dos aspectos inovadores da nova instituição. Os resultados demonstram a existência da inovação, sustentando a condição inovadora dos Institutos Federais. Os resultados apontaram distorções da realidade em relação ao modelo teórico, condição que pode ser justificada na medida em que o processo de expansão da Rede Federal de EPCT não se apresenta consolidado. Porém, mesmo com este afastamento entre o modelo teórico e a realidade, não se elimina, no que se refere aos aspectos testados, a questão inovadora do contexto institucional. Com esta condição é possível utilizar os resultados dos testes empíricos para estabelecer estratégias para que os Institutos Federais possam consolidar os aspectos inovadores, eliminando as distorções, fortalecendo sua característica institucional e contribuindo com o desenvolvimento da EPT no país. / The Federal Institutes were created with the central objective of strengthening the VET public policy by expanding the supply to the entire national territory. Its creation broke with the historical model with which the federal institutions of VET evolved, because it was based on a process of adhesion that elevated all the institutions to a same model. The creation of this new institutional model, added attributes, in addition to the VET offer, which to some extent confers the new institution innovative status. With this scenario, the discussion arises regarding the identification of the aspects that could demarcate the institutional innovation. This thesis proposes the construction of a theoretical model, based on the legal framework of creation of the new institution, aiming to subsidize the identification of aspects of institutional innovation of the Federal Institutes. The theoretical model allowed the identification of several innovative aspects, among which three were selected, identified from the educational offer that the institution is responsible for, to conduct empirical tests: offer of all levels of education and types of courses; attendance of the minimum supply for the technical high school courses and for the courses of degrees and other formations of teachers; and the verticalization of education. After selecting these innovative aspects, they were submitted to empirical tests, based on institutional indicators, using as a database the registrations extracted from SISTEC in the years 2015 and 2017. The tests were carried out under three different perspectives, the first one based on the Network situation, the second, based on the institutional condition, where each Federal Institute was observed individually, and the third, based on the multicampi structure, providing the observation of the behavior of the campuses. The objective of the empirical test is to prove the sustainability of the innovative aspects of the new institution. The results demonstrate the existence of innovation, sustaining the innovative condition of the Federal Institutes. The results pointed to distortions of reality in relation to the theoretical model, a condition that can be justified insofar as the expansion process of the VET Federal Network is not consolidated. However, even with this distance between the theoretical model and reality, the innovating question of the institutional context is not eliminated. With this condition it is possible to use the results of the empirical tests to establish strategies for Federal Institutes to consolidate innovative aspects, eliminate distortions, strengthen their institutional character and contribute to the development of VET in the country.