[pt] O campo da Gestão da Inovação tem buscado entender e descrever como ocorre o processo de geração de propostas de soluções evolutivas, de melhoria ou inovadoras dentro das organizações. Este trabalho busca entender como a dinâmica de trabalho de grupos de indivíduos ocorre, através das atividades formais ou informais ligadas à busca de solução inovadora de problemas, nas perspectivas do compartilhamento de competências individuais e da construção da competência coletiva. A pesquisa fenomenográfica foi realizada entre 01 de setembro e 22 de outubro de 2014 por meio de 20 entrevistas presenciais, semiestruturadas, com gestores e profissionais sêniores de 10 organizações. A análise dos conceitos das vivências e percepções destes indivíduos acerca do fenômeno de compartilhar competência no âmbito das rotinas de inovação gerou a identificação de três categorias de descrição (Tabela 2): Criação de Competência Coletiva, Transformação do Fazer e Construção de Padrão de Pensamento, que foram descritas em cinco dimensões explicativas: Conceito de Compartilhamento de Competência, Perspectiva de Competência Individual, Perspectiva de Competência Coletiva, Dinâmica das Rotinas Organizacionais e Contexto de Processos Inovadores. Estas categorias emergiram das experiências relatadas pelos entrevistados em grau de abrangência crescente e de acordo com os respectivos entendimentos sobre o processo de trabalho de uma equipe que busca soluções inovadoras: uma dinâmica de construção conjunta que é realizada por um grupo de indivíduos resultado de um pensamento coletivo e continuado. / [en] The field of Innovation Management has sought to understand and describe how the process of evolutive, improvement and innovative solutions proposals occur inside organizations. This works seeks to understand how the work dynamic of groups of individuals occur through formal or informal activities linked to the search of innovative problem solving, in both sharing individual competencies and constructing collective competencies perspectives. The phenomenographic research was done between September 1st, 2014 and October 22nd, 2014 having 20 interviews, semistructured, with managers and senior professionals of 10 organizations. The analysis of the experience concept and the perceptions of these individuals about the competence sharing phenomenon in the innovation routine scope identified three description categories (Table 2): Collective Competence Creation, Transformation of Doing and Thought Pattern Creation, which were described into five explicative dimensions: Competence Sharing Concept, Individual Competence Perspective, Collective Competence Perspective, Dynamic of Organizational Routines, Innovative Processes Context. These categories emerged from experiences reported by the interviewees in increasing degrees of coverage and also according with respective understandings about work processes in a team looking for innovative solutions: a joint construction dynamic performed by a group of individuals resulted from collective and continuous thought.

[pt] Esta dissertação teve como objetivo verificar se a presença de gestores de Fundos de Venture Capital influencia a curva de crescimento de empresas inovadoras, baseado na análise da carteira do Programa INOVAR da Finep – Inovação e Pesquisa. Para tanto, foi elaborado um questionário e enviado para 73 empresas que faziam parte da carteira do Programa INOVAR no final de 2013, das quais 54 (74 porcento) responderam à pesquisa. O questionário procurou avaliar três dimensões principais: Resultados Financeiros, Governança Corporativa e Inovação, além de outros aspectos de características mais gerais, como diferencial competitivo das empresas e aspectos qualitativos da atuação dos gestores no dia-a-dia destas. Em 2013 as empresas pesquisadas apresentaram um faturamento bruto agregado da ordem de 7,870 bilhões de reais, e um lucro líquido de 419 milhões de reais. Os fundos tinham uma participação média de 29,2 por cento do capital social nessas companhias. No que concerne à inovação, 83 por cento das empresas declararam ter inserido produto ou serviço novo no mercado nacional, e 4 por cento afirmaram ter inovado no mercado mundial. Além dos aspectos já mencionados, a maioria dos empreendedores (70 por cento) avalia que o ingresso do fundo em suas empresas promoveu mudanças significativas em seus processos de gestão, cujos efeitos permanecerão mesmo após a saída do fundo. / [en] This study aims to investigate whether the presence of Venture Capital funds managers influence the growth curve of innovative companies based on an analysis of Finep - Innovation and Research- INOVAR Program portfolio companies. For this purpose, a questionnaire was developed and sent to 73 companies that were part of the INOVAR Program portfolio at the end of 2013, and 54 (74 percent) of them responded to the survey. The questionnaire sought to assess three main dimensions: Financial Results, Corporate Governance and Innovation, and other aspects of general characteristics. In 2013 the surveyed companies had aggregated gross revenues of 7,870 billion reais and a net profit of 419 million reais. The funds had an average share of 29.2 per cent of the equity in these companies. With regard to innovation, 83 per cent of the companies reported having inserted new product or service in the domestic market, while 4 per cent said they brought innovation to the world market. Besides the aspects mentioned above, the majority of entrepreneurs (70 per cent) estimates that the contribution of the funds to their companies promoted significant changes in their management processes, whose effects will remain after the exit of the funds.

Em 1948, a cidade de Ribeirão Preto foi contemplada com uma faculdade de medicina, a Faculdade de Medicina de Ribeirão Preto (FMRP), cujas primeiras aulas foram ministradas em maio de 1952. Desde sempre, essa faculdade se dedicou à pesquisa e à formação pós-graduada, no entanto, a formação oferecida durante o ensino médico de graduação nunca deixou de ser uma preocupação constante. Mesmo tendo sofrido uma extensa reforma curricular, aprovada em 1992, implantada em 1993 e completada em 1998, o curso de ciências médicas da FMRP sofreu, após a aprovação das novas diretrizes curriculares nacionais para cursos de medicina, em 2001, uma revisão curricular, aprovada, em 2007, e implementada, em 2008, que determinou o desenvolvimento de atividades de forma articulada ao longo dos anos pela introdução de eixos longitudinais de formação. A Atenção à Saúde da Comunidade I ou, simplesmente, ASCI, foi a primeira disciplina do eixo Atenção à Saúde da Família e da Comunidade. Este estudo teve por objetivo realizar uma avaliação discente da disciplina ASCI, em seu primeiro ano de inclusão na grade curricular, identificando o que deveria permanecer, o que requereria aperfeiçoamento e o que deveria ser abandonado, obtendo, ainda, sugestões que permitissem introduzir, nos próximos anos, mudanças que aumentassem a efetividade do processo ensino-aprendizagem dos estudantes. Considerando a complexidade do objeto a ser estudado, uma abordagem metodológica quantitativaqualitativa que permitisse tanto a identificação de indicadores e tendências quantificáveis quanto de percepções e sugestões, foi adotada. A população de estudo escolhida foi: todos os estudantes do curso de ciências médicas da FMRP matriculados na disciplina ASCI, no ano de 2008, totalizando 103 indivíduos. Optouse pela construção de um instrumento de coleta de dados específico para essa pesquisa composto por: um questionário estruturado auto-aplicável capaz de caracterizar a população e quantificar as percepções discentes sobre cada variável estudada, uma questão não estruturada, destinada a captar evidências sobre a construção de um novo conhecimento a respeito da promoção da saúde e prevenção de doenças em uma comunidade, e um espaço para comentários e sugestões sobre a disciplina. Para a etapa quantitativa do estudo, foram escolhidas 9 como variáveis as características da disciplina: objetivo, metodologia de ensinoaprendizagem, conteúdos, diversificação de cenários, aprendizagem por meio de vivências, interação com a comunidade, tutoria, divisão em pequenos grupos, discussões em grupo, comunicação mediada por computador, metodologias de avaliação e carga horária. A coleta de dados ocorreu entre os dias 24 de novembro e 02 de dezembro de 2008. Os resultados quantitativos obtidos apontaram altos índices de aprovação discente à disciplina e os qualitativos, a construção de uma percepção discente adequada aos objetivos educacionais da disciplina incluindo a modificação do conceito sobre saúde e a aproximação entre discentes e seu futuro objeto de trabalho. Além disso, a população estudada demonstrou grande preocupação em contribuir para que a disciplina se tornasse, durante os próximos anos, ainda mais efetiva no cumprimento de seu objetivo educacional. / In 1948, the town of Ribeirão Preto was benefit by a faculty of medicine, the Faculdade de Medicina de Ribeirão Preto (FMRP), whose first classes were taught on May, 1952. Historically, this faculty has been focused in research and postgraduation training, however, the training offered during the medical graduation has always been a frequent concern. Even after an extensive curricular reforming, which was approved in 1992, introduced in 1993 and completed in 1998, the FMRP Medical Sciences Course passed through a curricular revision; that happened in consequence of the approval of the new national curriculum guidelines for courses in medicine in 2001, agreed in 2007, and implemented in 2008, which determined the articulated activities development over the years by the introduction of longitudinal axes of training. The Atenção à Saúde da Comunidade I (Attention to the Communitys Health I) or, simply, ASCI, was the first subject from the axis Atenção à Saúde da Família e da Comunidade (Attention to Family and Communitys Health). This study aims to perform a students assessment of the subject ASCI in its first year of curricular inclusion, identifying what should remain, what should be improved and what should be forsaken, obtaining, yet, suggestions that would permit to introduce, in the years to come, changes that would increase the students teaching and learning process effectiveness. Considering the complexity of the object to be studied, a quantitative and qualitative approach, that would allow even the identification of indicators and quantifying trends or perceptions and suggestions, was adopted. The chosen population for this study was: all the FMRP Medical Sciences course students enrolled in the subject ASCI, in the year of 2008, adding up 103 people. It was chosen for this research the construction of a specific data collection instrument composed by: a self applicable structured questionnaire that was able to characterize the population and quantify the students perceptions about each variable studied; a non-structured question, designated to absorb evidence about the construction of a new knowledge area concerning the health promotion and prevention of illnesses in a community; and a space for comments and suggestions about the subject. For the quantitative step of this study, were chosen as variables these subjects features: objective, teaching and learning methods, contents, scenery 11 diversification, learning through experience, interacting with the community, mentoring, working in small groups, group discussions, computer mediated communication, assessment methods and working hours. The data collection occurred between the days November 24th and December 2nd, 2008. The obtained quantitative results reveal high approval rates of the students in the subject and the qualitative demonstrated the students construction of a perception that corresponds to the educational aims of the subject, including the change in their concept about health and the approximation between them and their future work object. Besides, the studied population demonstrated a big concern in contributing so the subject would became, over the years, even more effective as fulfilling its educational goals.

Made available in DSpace on 2015-03-05T18:38:01Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 23 / Nenhuma / A inovação, mais do que um modismo de gestão, constitui-se em requisito para a sobrevivência das organizações no mundo globalizado. A literatura sobre inovação e organizações inovadoras apresenta uma grande diversidade de modelos teóricos. Analisar as práticas organizacionais voltadas para a inovação e os processos pelos quais essas práticas se institucionalizam nas organizações inovadoras constituiu o objetivo geral deste trabalho. Para sua realização, a metodologia de pesquisa empregada foi do tipo qualitativo, sendo adotado o estudo de casos múltiplos como estratégia de pesquisa. Foram analisadas duas organizações, tendo sido utilizado como instrumento de coleta de dados as entrevistas, consideradas a principal fonte de informações para descrição dos casos e a análise de documentação, tais como relatórios, websites, folders e artigos em jornais e revistas. Para orientar a coleta de dados e para análise dos mesmos, foram definidas três categorias de análise: características inovadoras, institucionalização d / More than a passing style of gestation, innovation is taken as a requirement for the existence of organizations in a globalized world. Literature on innovation and innovative organizations presents a big diversity of theoretical models. Analyzing the organizational practices that have to do with innovation and the processes by which these practices institutionalize themselves in innovative organizations was the general goal of this article. To put this work into practice, a qualitative research methodology was applied, and the study of multiple cases was used as a research strategy. Two organizations were analyzed, and some interviews were taken as instruments for collecting data. Theses interviews were considered the main source of information for the analysis of the cases and documentation, as, for instance, reports, websites, folders and newspaper and magazine articles. To guide data collecting and to analyze them, three categories of analysis were chosen: innovative characteristics, innovative practices i

Em 1948, a cidade de Ribeirão Preto foi contemplada com uma faculdade de medicina, a Faculdade de Medicina de Ribeirão Preto (FMRP), cujas primeiras aulas foram ministradas em maio de 1952. Desde sempre, essa faculdade se dedicou à pesquisa e à formação pós-graduada, no entanto, a formação oferecida durante o ensino médico de graduação nunca deixou de ser uma preocupação constante. Mesmo tendo sofrido uma extensa reforma curricular, aprovada em 1992, implantada em 1993 e completada em 1998, o curso de ciências médicas da FMRP sofreu, após a aprovação das novas diretrizes curriculares nacionais para cursos de medicina, em 2001, uma revisão curricular, aprovada, em 2007, e implementada, em 2008, que determinou o desenvolvimento de atividades de forma articulada ao longo dos anos pela introdução de eixos longitudinais de formação. A Atenção à Saúde da Comunidade I ou, simplesmente, ASCI, foi a primeira disciplina do eixo Atenção à Saúde da Família e da Comunidade. Este estudo teve por objetivo realizar uma avaliação discente da disciplina ASCI, em seu primeiro ano de inclusão na grade curricular, identificando o que deveria permanecer, o que requereria aperfeiçoamento e o que deveria ser abandonado, obtendo, ainda, sugestões que permitissem introduzir, nos próximos anos, mudanças que aumentassem a efetividade do processo ensino-aprendizagem dos estudantes. Considerando a complexidade do objeto a ser estudado, uma abordagem metodológica quantitativaqualitativa que permitisse tanto a identificação de indicadores e tendências quantificáveis quanto de percepções e sugestões, foi adotada. A população de estudo escolhida foi: todos os estudantes do curso de ciências médicas da FMRP matriculados na disciplina ASCI, no ano de 2008, totalizando 103 indivíduos. Optouse pela construção de um instrumento de coleta de dados específico para essa pesquisa composto por: um questionário estruturado auto-aplicável capaz de caracterizar a população e quantificar as percepções discentes sobre cada variável estudada, uma questão não estruturada, destinada a captar evidências sobre a construção de um novo conhecimento a respeito da promoção da saúde e prevenção de doenças em uma comunidade, e um espaço para comentários e sugestões sobre a disciplina. Para a etapa quantitativa do estudo, foram escolhidas 9 como variáveis as características da disciplina: objetivo, metodologia de ensinoaprendizagem, conteúdos, diversificação de cenários, aprendizagem por meio de vivências, interação com a comunidade, tutoria, divisão em pequenos grupos, discussões em grupo, comunicação mediada por computador, metodologias de avaliação e carga horária. A coleta de dados ocorreu entre os dias 24 de novembro e 02 de dezembro de 2008. Os resultados quantitativos obtidos apontaram altos índices de aprovação discente à disciplina e os qualitativos, a construção de uma percepção discente adequada aos objetivos educacionais da disciplina incluindo a modificação do conceito sobre saúde e a aproximação entre discentes e seu futuro objeto de trabalho. Além disso, a população estudada demonstrou grande preocupação em contribuir para que a disciplina se tornasse, durante os próximos anos, ainda mais efetiva no cumprimento de seu objetivo educacional. / In 1948, the town of Ribeirão Preto was benefit by a faculty of medicine, the Faculdade de Medicina de Ribeirão Preto (FMRP), whose first classes were taught on May, 1952. Historically, this faculty has been focused in research and postgraduation training, however, the training offered during the medical graduation has always been a frequent concern. Even after an extensive curricular reforming, which was approved in 1992, introduced in 1993 and completed in 1998, the FMRP Medical Sciences Course passed through a curricular revision; that happened in consequence of the approval of the new national curriculum guidelines for courses in medicine in 2001, agreed in 2007, and implemented in 2008, which determined the articulated activities development over the years by the introduction of longitudinal axes of training. The Atenção à Saúde da Comunidade I (Attention to the Communitys Health I) or, simply, ASCI, was the first subject from the axis Atenção à Saúde da Família e da Comunidade (Attention to Family and Communitys Health). This study aims to perform a students assessment of the subject ASCI in its first year of curricular inclusion, identifying what should remain, what should be improved and what should be forsaken, obtaining, yet, suggestions that would permit to introduce, in the years to come, changes that would increase the students teaching and learning process effectiveness. Considering the complexity of the object to be studied, a quantitative and qualitative approach, that would allow even the identification of indicators and quantifying trends or perceptions and suggestions, was adopted. The chosen population for this study was: all the FMRP Medical Sciences course students enrolled in the subject ASCI, in the year of 2008, adding up 103 people. It was chosen for this research the construction of a specific data collection instrument composed by: a self applicable structured questionnaire that was able to characterize the population and quantify the students perceptions about each variable studied; a non-structured question, designated to absorb evidence about the construction of a new knowledge area concerning the health promotion and prevention of illnesses in a community; and a space for comments and suggestions about the subject. For the quantitative step of this study, were chosen as variables these subjects features: objective, teaching and learning methods, contents, scenery 11 diversification, learning through experience, interacting with the community, mentoring, working in small groups, group discussions, computer mediated communication, assessment methods and working hours. The data collection occurred between the days November 24th and December 2nd, 2008. The obtained quantitative results reveal high approval rates of the students in the subject and the qualitative demonstrated the students construction of a perception that corresponds to the educational aims of the subject, including the change in their concept about health and the approximation between them and their future work object. Besides, the studied population demonstrated a big concern in contributing so the subject would became, over the years, even more effective as fulfilling its educational goals.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-03-17T19:23:08Z No. of bitstreams: 1 HeliananeOliveiraRocha_TESE.pdf: 3331875 bytes, checksum: 279427b2910806605af7ad0430ad657f (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-03-17T23:48:20Z (GMT) No. of bitstreams: 1 HeliananeOliveiraRocha_TESE.pdf: 3331875 bytes, checksum: 279427b2910806605af7ad0430ad657f (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-17T23:48:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 HeliananeOliveiraRocha_TESE.pdf: 3331875 bytes, checksum: 279427b2910806605af7ad0430ad657f (MD5) Previous issue date: 2016-07-25 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior (CAPES) / O presente estudo, denominado ?PROGRAMA ENSINO M?DIO INOVADOR ? ProEMI NO MARANH?O: necessidades formativas para o desenvolvimento de pr?ticas pedag?gicas inovadoras de professores em escolas p?blicas de S?o Lu?s, vinculado a Linha de Pesquisa: Aprendizagem, Forma??o e Profissionaliza??o Docente, do Programa de P?s Gradua??o da UFRN, teve como problema de pesquisa: O Programa Ensino M?dio Inovador ? ProEMI em S?o Lu?s, desde sua implanta??o em 2009, tem se constitu?do em grandes desafios aos professores, pois traz como um dos pressupostos, a cria??o de ?propostas inovadoras nas escolas?. Este fato tem possibilitado a emerg?ncia de novas necessidades formativas para o desenvolvimento de pr?tica pedag?gicas inovadoras? E como objetivo geral: Analisar necessidades formativas de professores que emergiram no contexto de atua??o do Programa Ensino M?dio Inovador nas escolas p?blicas de S?o Lu?s/MA com vistas ? forma??o continuada para o desenvolvimento de pr?ticas pedag?gicas inovadoras. Para atingir tal prop?sito, optou-se pelo referencial te?rico da concep??o Hist?rico Cultural na teoria da Atividade de Leontiev (1983, 1998) e Vigotsky (2003), como fundamentos principais das an?lises, mantendo-se um constante dialogo com estudiosos dessa teoria e da ?rea de forma??o de professores como Rodrigues e Esteves (1993), N?voa (1995), Carbonell (2002), Ramalho, N??ez e Gauthier (2004), Mu?oz e Hern?ndez (2008), N??ez (2009), Ramalho e N??ez (2011a, 2011b), Marcelo (2013), entre outros. Trata-se de um estudo explorat?rio anal?tico baseado nas abordagens qualitativo/quantitativo, tendo como foco a detec??o, determina??o e prioridade das necessidades formativas dos professores, assim como a identifica??o e caracteriza??o das representa??es mentais sobre pr?tica pedag?gica inovadora para os professores, no referido programa. O instrumento utilizado para coleta dos dados, foi o question?rio com quest?es abertas e fechadas. Os procedimentos utilizados para an?lise dos resultados foram estat?sticas descritivas e an?lise de conte?do de Bardin (2011) As an?lises revelaram que as necessidades formativas apresentadas pelos professores emergiram ao materializarem sua atividade pr?tica profissional docente nos diversos contextos de atua??o do PROEMI. E para os professores, uma pr?tica pedag?gica inovadora pode ocorrer por meio de novas aprendizagens na forma??o continuada, tendo a criatividade, como um dos componentes para o planejamento e desenvolvimento de atividades mais din?micas e criativas no contexto da atividade docente. / This study, called "INNOVATIVE HIGH SCHOOL PROGRAM - IHSP IN MARANH?O: training needs and innovative pedagogical practices of teachers in public schools in S?o Lu?s?, is linked to the research line: Learning, Training and Professional Teaching, as well as the project "innovative high school teachers in RN: beliefs, training needs and pedagogical innovation" developed by the Postgraduate UFRN Program. The problem this research faced was: Since its implementation in 2009 the Innovative High School Program (IHSP) in S?o Lu?s has been facing great challenges to teachers, bringing as one of the requirements, the creation of "innovative proposals in schools." Has this fact warned about the emergence of new training needs for innovative teaching practice? And as a general objective: Conducting a study about the teachers? training needs which emerged in the context of the Innovative High School Program?s performance in public schools in S?o Lu?s / MA aiming continuous education of innovative teaching practices. In order to achieve this objective, we have choosen the theoretical framework of the historical cultural conception in Leontiev?s (1983, 1998) and Vygotsky?s (2003) Theory of Activity, as the main basis of the analysis, keeping a constant dialogue with scholars of this theory and members of the teacher training area as Rodrigues and Esteves (1993), N?voa (1995), Carbonell (2002), Ramalho, N??ez and Gauthier (2004), Mu?oz and Hern?ndez (2008), N??ez (2009), Ramalho and N??ez (2011a, 2011b), Marcelo (2013), among others. It is an analytical exploratory study based on qualitative/quantitative approaches, focusing on identifying and characterizing mental representations of innovative teaching practice, determining and setting the priority for the teachers? training needs in the program. The instrument used for data collection was a questionnaire with open and closed questions. The procedures applied to analysis of the results were descriptive statistics and Bardin content analysis (2011). Throughout the research, the teachers explained that innovative teaching practice can come through further learning in teacher education. According to this view, creativity is one of the components in the planning and development of the most dynamic and creative activities in the framework of teaching practice. The analysis also revealed that the training needs presented by teachers arose from experience of their professional practical activity in several IHSPs performance contexts.

Este trabalhoéumaleituradedoiscenáriosquenãonecessariamentedialogam:ArteeEscola. A pesquisa, este exercício performático, não busca apresentar um recorte do que é feito de Arte, principalmente Artes visuais, nas escolas ou analisarpropostascurricularesquetentem criar outras formas, que incorporem movimentos artísticos contemporâneos como significativos para os currículos escolares, mas fazer umaleituradosmodosartísticos(dentro da escola) e, principalmente, pinçar possíveis movimentos de acionamento a partir das potências artísticas em recorte específico de escolas queseautoconclamamesemovimentam dentro de um discurso nomeado como escolas inovadoras . Essa pesquisa é uma tentativa tríptica: 1) análise de um recorte de ações de duas escolas NAVE - Núcleo Avançado em Educação, na Escola Técnica Federal Cícero Dias Pernambuco/ Recife e o Colégio Estadual José Leite Lopes - Rio de Janeiro; e oGENTE Ginásio Experimental de Novas Tecnologias Educacionais, na Escola Municipal André Urani - Rio de Janeiro/ RJ, maisespecificamentenafaveladaRocinha)queforamdestacadas como escolas inovadoras por parte da mídia; 2) análise de obras/artistas contemporâneos; 3. esforço para enxergar algum diálogo/ruído ou eco acionado entre as vivências escolares descritas e obras/artistas analisados. / This work intends to read sceneries that don\'t necessarily dialogue with each other: Art and School. The research, a performative exercice, does not seeks topresentaclippingofwhatis made in Arts, mainly Contemporary Visual Arts, in schools, or to view curriculum proposition that intends to create new models, incorporating contemporary movements as meaningful to school curricula, but to read artistic processes (inside schools) and, most important, pinch possible activation movements from artistic potentials within a specific cutout: schools that auto claim themselves - and moves inside - an innovating school speech. This research is a triptych attempt: 1) analysis of a clipping of actions from two different schools: NAVE - Advanced Nucleus of Education , in Federal Technical School Cícero Dias - Pernambuco/ Recife and State High School José Leite Lopes - Rio de Janeiro; and GENTE - Experimental Gymnasium of New Educational Technologies), in Municipal School André Urani - Rio de Janeiro/ RJ, more specifically in Rocinha\'s slum) which were highlighted as innovative schools by the media; 2) analysis of the work of contemporary artists 3) and effort to see some dialogue, noise or eco between the described school experiences and the work/artists analysed.

Submitted by Silvana Teresinha Dornelles Studzinski (sstudzinski) on 2016-09-21T13:27:50Z No. of bitstreams: 1 Lauren Homrich Aita_.pdf: 3238471 bytes, checksum: bcfd6d5d4a3a884ab5d3c5fa2d58a08d (MD5) / Made available in DSpace on 2016-09-21T13:27:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Lauren Homrich Aita_.pdf: 3238471 bytes, checksum: bcfd6d5d4a3a884ab5d3c5fa2d58a08d (MD5) Previous issue date: 2016-03-29 / CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / UNISINOS - Universidade do Vale do Rio dos Sinos / Esta dissertação tem como tema a Inovação Social em Living Labs, deflagrada na interface entre a constituição de novas sociabilidades e os modos de produção de valor a partir de contribuições do Design Estratégico. A discussão das práticas projetuais foi feita à luz dos conceitos ecossistêmicos da sociedade em rede e do metaprojeto como cultura de projeto. Além da revisão bibliográfica, também foi realizada uma pesquisa aplicada de inspiração etnográfica, com abordagem qualitativa e com objetivo exploratório junto a dois Living Labs: o TransLAB e o Laboratório Mercur de Inovação Social. Como resultado, foram apresentados fatores de mobilização em redes de projeto para Inovação Social, assim como foram descritas estratégias e instrumentos projetuais utilizados para promoção de trabalho colaborativo. Em ambos contextos pesquisados, o Living Lab pôde ser compreendido como um Espaço Hub que habilita a articulação de redes projetuais que buscam gerar sistemas-produto-serviço socialmente inovadores ou novos modelos de negócio. À luz do Design Estratégico, a pesquisa também identificou a potencialidade de Living Labs serem apropriados como Cenários Vivos, em que se cria um deslocamento para ampliar possibilidades criativas e as pessoas experimentam outras lógicas organizacionais, provocando reflexões e ativando sua ação estratégica para uma transição sustentável com a criação de novos modos de relação e de coprodução de valor. Por fim, foram indicadas diretrizes para promoção de processos inclusivos na articulação de redes projetuais para a Inovação Social no contexto de Living Labs. / This dissertation is subject to Social Innovation in Living Labs, triggered at the interface between the creation of new sociability and value of production methods from contributions of Strategic Design. The discussion of projective practices was made in light of ecosystem concepts of network society and the meta-project and project culture. Besides the theory review was also conducted an ethnographic inspiration applied research with a qualitative approach and exploratory objective within two Living Labs: the TransLAB and Mercur Laboratory of Social Innovation. As a result, mobilization factors in network design for social innovation were presented, as strategies and projective instruments used for collaborative work promotion were described. In both contexts studied, the Living Lab could be understood as a Hub Space that enables the articulation of projective networks that seek to generate socially innovative product-service-systems or new business models. In the light of the Strategic Design, the survey also identified the Living Labs capability to be recognized as Living Scenarios in which is possible to create an offset to expand creative possibilities, and people experience other organizational logics, causing reflections and activating its strategic action for a transition sustainable with the creation of new relations and co-production value. Finally, guidelines were recommended for promotion of inclusive processes in the articulation of projective networks for Social Innovation in the context of Living Labs.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-12-04T20:35:34Z No. of bitstreams: 1 JailmaSilvaDeOliveiraCarvalho_DISSERT.pdf: 2465048 bytes, checksum: 49e6c32b987ce194d37fff3010500c93 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-12-06T22:17:24Z (GMT) No. of bitstreams: 1 JailmaSilvaDeOliveiraCarvalho_DISSERT.pdf: 2465048 bytes, checksum: 49e6c32b987ce194d37fff3010500c93 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-12-06T22:17:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 JailmaSilvaDeOliveiraCarvalho_DISSERT.pdf: 2465048 bytes, checksum: 49e6c32b987ce194d37fff3010500c93 (MD5) Previous issue date: 2016-10-07 / Este estudo, vinculado ? Linha de Pesquisa: Educa??o, Representa??es e Forma??o Docente, surgiu das inquieta??es sobre a problem?tica que envolve as pr?ticas educativas no Ensino M?dio no contexto do Projeto de Inova??o Pedag?gica (PIP), a??o da Secretaria de Estado da Educa??o e da Cultura do RN, no ?mbito do Projeto RN Sustent?vel/ Banco Mundial. A quest?o norteadora do estudo impeliu-nos a questionar em que medida o Projeto de Inova??o Pedag?gica (PIP) contribui para as pr?ticas pedag?gicas inovadoras dos professores do Ensino M?dio da rede estadual do RN. O PIP, na sua primeira edi??o, trouxe como um dos pressupostos, a inova??o pedag?gica como uma altera??o qualitativa a acontecer na pr?tica dos professores, o que se d? por meio da identifica??o de um problema pedag?gico e da proposta inovadora constru?da pela escola. Identificamos que as contribui??es do PIP ?s pr?ticas pedag?gicas inovadoras dos professores do Ensino M?dio foram a abertura para o uso das novas tecnologias e o fortalecimento ao planejamento do ensino. Os resultados da pesquisa indicaram experi?ncias pontuais, por?m significativas, no contexto em que foram desenvolvidas, no tocante ao envolvimento e entusiasmo das equipes escolares aplicadas ao planejamento e ? organiza??o do trabalho pedag?gico coletivo e colaborativo. As pr?ticas caracterizadas no estudo emitem notas conclusivas a despeito de n?o serem consideradas pr?ximas ao preconizado pela ruptura paradigm?tica prescrita na pr?tica pedag?gica inovadora. As pr?ticas inovadoras, para os professores, est?o ainda enraizadas numa cultura de inova??o baseada no uso de dispositivos tecnol?gicos e que n?o mobilizam saberes e tomadas de decis?o conscientes. Essas constata??es se deram a partir do referencial te?rico das concep??es de inova??o pedag?gica e das pr?ticas pedag?gicas inovadoras em: Garcia (1989); Pretto (1997); Messina e Blanco (2000); Aguerrondo e Xifra (2002); Carbonell (2002); Militrus (2002); Tedesco, (2004), Mac?as (2007); Mu?oz e Hernandez (2008); Moreira (2008); Poggi (2011); Farias (2006). No ?mbito da forma??o, manteve-se um di?logo com estudos realizados por Ramalho et al. (2004, 2014); Perrenoud et al. (2001); Charlot (2001); Perrenoud (2000); Imbern?n, (2012), Garcia (2013), entre outros. Trata-se de um estudo explorat?rio baseado na abordagem qualitativa. O instrumento utilizado para coleta dos dados foi um question?rio semiestruturado com quest?es abertas e fechadas, bem como os seis projetos das escolas pesquisadas. Os procedimentos utilizados para an?lise dos resultados se deram por meio da t?cnica de An?lise de Conte?do de Bardin (1977) e Amado (2000). / This study, linked to the Research Line: Education, Representations and Teacher Training, arose from the concerns about the problematic that involves the educational practices in High School in the context of the Pedagogical Innovation Project (PIP), action of the State Secretariat of Education and Culture of the RN, within the framework of the Sustainable RN Project / World Bank. The guiding question of the study prompted us to question the extent to which the Pedagogical Innovation Project (PIP) contributes to the innovative pedagogical practices of the high school teachers of the RN state network. PIP, in its first edition, has brought pedagogical innovation as a qualitative change to occur in the practice of teachers as a presupposition, which is achieved through the identification of a pedagogical problem and the innovative proposal built by the school. We identified that the contributions of PIP to the innovative pedagogical practices of high school teachers were the openness to the use of new technologies and the strengthening of teaching planning. The results of the research indicated punctual but significant experiences in the context in which they were developed, regarding the involvement and enthusiasm of the school teams applied to the planning and organization of collective and collaborative pedagogical work. The practices characterized in the study emit conclusive notes in spite of not being considered close to the one advocated by the paradigmatic rupture prescribed in the innovative pedagogical practice. Innovative practices for teachers are still rooted in a culture of innovation based on the use of technological devices that do not mobilize conscious knowledge and decision-making. These findings were based on the theoretical reference of the conceptions of pedagogical innovation and innovative pedagogical practices in: Garcia (1989); Pretto (1997); Messina and Blanco (2000); Aguerrondo and Xifra (2002); Carbonell (2002); Militrus (2002); Tedesco, (2004), Mac?as (2007); Mu?oz and Hernandez (2008); Moreira (2008); Poggi (2011); Farias (2006). In the scope of training, a dialogue was maintained with studies carried out by Ramalho et al. (2004, 2014); Perrenoud et al. (2001); Charlot (2001); Perrenoud (2000); Imbern?n, (2012), Garcia (2013), among others. This is an exploratory study based on the qualitative approach. The instrument used to collect the data was a semi-structured questionnaire with open and closed questions, as well as the six projects of the schools surveyed. The procedures used to analyze the results were obtained through the technique of Content Analysis of Bardin (1977) and Amado (2000).

Made available in DSpace on 2010-04-20T20:53:10Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2003-04-08T00:00:00Z / É uma análise da disseminação de experiências inovadoras em gestão pública, considerando o Programa de Garantia de Renda Mínima, no Brasil, de 1991 a 1997. Aborda dois modelos que permitem analisar a disseminação de inovações: o modelo difusionista (Rogers) e o modelo de translação (Latour). Adota o modelo de translação, que explica a disseminação como um processo de construção coletiva, resultante do conflito entre diferentes interesses.