BANDEIRA, Lígia Almeida do Nascimento. Cooperação em bibliotecas acadêmicas do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE). 2013. 113f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Políticas Públicas e Gestão da Educação Superior, Fortaleza (CE), 2013. / Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-05-08T16:41:33Z No. of bitstreams: 1 2013_dis_lanbandeira.pdf: 1125436 bytes, checksum: 946eb4481f5ecf65e768f8dcd537574e (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo(marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-05-08T17:35:12Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2013_dis_lanbandeira.pdf: 1125436 bytes, checksum: 946eb4481f5ecf65e768f8dcd537574e (MD5) / Made available in DSpace on 2014-05-08T17:35:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2013_dis_lanbandeira.pdf: 1125436 bytes, checksum: 946eb4481f5ecf65e768f8dcd537574e (MD5) Previous issue date: 2013 / This research analyzes the cooperation among libraries of IFCE as an alternative for improving information services by the perception of librarians and campuses directors. Though case study method, it is shown the current panorama of cooperation among libraries located in three different cities from State of Ceará, Brazil, namely, Juazeiro do Norte, Crato and Fortaleza. In doing so, it was investigated some aspects related to library cooperation such as use of technological resources, the existence of 14 library services that could reveal cooperation actions if it is developed by the participants, and, finally, personal views about the necessity of cooperation. It is believed that the participation of campuses directors were an opportunity to understand the macro-level library cooperation in IFCE. The main findings suggest that there is no effective and formal cooperation works (even between the libraries closer by distance). On the other hand, it is realized that participants have a positive perception of the respondents about cooperation as a factor of library services quality. / Esta pesquisa analisa a cooperação entre bibliotecas do IFCE, como alternativa de melhoramento dos serviços de informação, na percepção de bibliotecários e diretores de ensino. Para tanto, investiga, pelo método do estudo de caso, o atual panorama de cooperação entre as bibliotecas dos campi Juazeiro do Norte, Crato (localizados na Região Metropolitana do Cariri) e Fortaleza. Por meio de questionários e observação participante, inquiriu-se dos bibliotecários sobre a situação das bibliotecas quanto ao uso de recursos tecnológicos, indispensáveis à cooperação, à existência de 14 serviços bibliotecários passíveis de serem desenvolvidos em cooperação e, finalmente, sobre aspectos mais amplos da cooperação, situados igualmente para os diretores de ensino. A análise e interpretação dos dados ocorreu mediante o método de interpretação dos sentidos. Como resultados, constatou-se a inexistência de cooperação formal entre as bibliotecas pesquisadas (mesmo as mais próximas), a percepção positiva dos entrevistados quanto ao melhoramento dos serviços bibliotecários pela cooperação e a disposição para possível implantação nas bibliotecas pesquisadas

Submitted by Puentes Torres Antônio (antoniopuentes@hotmail.com) on 2016-03-08T20:04:33Z No. of bitstreams: 1 Dissertacao_Final.pdf: 12696467 bytes, checksum: 8416f0c89501b2d45edd62ef64b24c6b (MD5) / Approved for entry into archive by Jose Neves (neves@ufba.br) on 2016-05-23T20:55:33Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertacao_Final.pdf: 12696467 bytes, checksum: 8416f0c89501b2d45edd62ef64b24c6b (MD5) / Made available in DSpace on 2016-05-23T20:55:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao_Final.pdf: 12696467 bytes, checksum: 8416f0c89501b2d45edd62ef64b24c6b (MD5) / RESUMO O objetivo desta dissertação foi investigar a estruturação do espaço intraurbano de Valença, entre 1990 e 2015, nos bairros Tento e Novo Horizonte, a partir da implantação do Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia Bahia – IFBA, em meados da década de 1990, e após implantação da sede própria da Universidade Estadual da Bahia – UNEB campus XV, no início da década atual. Para realizar essa trajetória, no primeiro capítulo, desenvolvemos uma análise introdutória que possibilitou entender a contextualização da pesquisa. Em seguida, o segundo capítulo abordou a questão do método e metodologia adotados, detalhando os aspectos estruturais da pesquisa. O terceiro capítulo, possibilitou destacar alguns aspectos sobre a cidade, como indicadores geográficos, legislação político/administrativa, recursos naturais e elementos cronológicos da apropriação do espaço em Valença. Por fim, o quarto capítulo possibilitou analisar os processos de estruturação urbana nos bairros Tento e Novo Horizonte. / ABSTRACT The objective of this work was to investigate the structure of the Valença intra-urban space, between 1990 and 2015, in the Tento and Novo Horizonte neighborhoods, from the implementation of the Federal Institute of Science and Technology Education Bahia - IFBA in the mid-1990s, and after implantation of a headquarters of the State University of Bahia - UNEB campus XV at the beginning of the current decade. To accomplish this trajectory, in the first chapter, we have developed an introductory analysis which enabled to understand the context of the research. Then the second chapter addressed the question of method and methodology adopted, detailing the structural aspects of the research. The third chapter, made it possible to highlight some aspects of the city, such as geographical, political / administrative law, natural resources and chronological elements of appropriation of space in Valença. Finally, the fourth chapter made it possible to analyze the urban structuring processes in the neighborhoods Tento and Novo Horizonte.

Submitted by Roberth Novaes (roberth.novaes@live.com) on 2018-07-19T12:08:11Z No. of bitstreams: 1 Dissertação Rose.pdf: 1772379 bytes, checksum: fccda6bd57ee2efa53b4d3ec714414c3 (MD5) / Approved for entry into archive by Setor de Periódicos (per_macedocosta@ufba.br) on 2018-07-19T16:55:01Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação Rose.pdf: 1772379 bytes, checksum: fccda6bd57ee2efa53b4d3ec714414c3 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-07-19T16:55:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação Rose.pdf: 1772379 bytes, checksum: fccda6bd57ee2efa53b4d3ec714414c3 (MD5) / Neste trabalho, reflito acerca das concepções de ensino/aprendizagem de Espanhol no âmbito do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Baiano (IF Baiano), a partir do tripé: documentos, docentes e discentes. Para tanto, traço um panorama histórico da constituição dos Institutos Federais na Bahia, bem como, caracterizo o tripé utilizado para composição desta pesquisa, além de problematizar os pressupostos do Ensino Médio Integrado. Meu intuito é (re)pensar esse ensino e discutir suas possíveis perspectivas, dentro deste contexto. As concepções sobre Etnografia Crítica embasam as escolhas metodológicas desta pesquisa, tendo em vista a utilização da autoetnografia, da triangulação de dados (documentos, docentes e discentes) e posterior análise qualitativa, como procedimento metodológico. Pauto a fundamentação teórica deste trabalho na Linguística Aplicada, a partir das concepções de Pennycook, Rajagopalan, Walsh, Silva, Paraquett, Mendes, Mota, Aguado e Laraia.

Submitted by Elizabete Silva (elizabete.silva@ufes.br) on 2015-03-06T19:51:22Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Dissertacao.Nathalia Poloni Cabral.pdf: 5263985 bytes, checksum: 96753263abffc103e499537b83e841ec (MD5) / Approved for entry into archive by Elizabete Silva (elizabete.silva@ufes.br) on 2015-03-23T18:48:03Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Dissertacao.Nathalia Poloni Cabral.pdf: 5263985 bytes, checksum: 96753263abffc103e499537b83e841ec (MD5) / Made available in DSpace on 2015-03-23T18:48:03Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Dissertacao.Nathalia Poloni Cabral.pdf: 5263985 bytes, checksum: 96753263abffc103e499537b83e841ec (MD5) Previous issue date: 2014 / O presente trabalho visa estudar a ferramenta de comunicação interna de uma instituição pública de educação- um informativo digital, por meio da avaliação dos atributos necessários para que uma notícia seja divulgada neste veículo. Dessa maneira, se busca criar um documento com um elenco de valores-notícia que norteiem a seleção, produção e divulgação de notícias no informativo digital e, assim, contribuir para a melhoria da comunicação interna na organização. A avaliação das matérias e a criação deste documento utilizarão como referencial os valores-notícia já utilizados no jornalismo para definir o que é notícia. / The present work aims to study the internal communication tool of a public educational institution, a newsletter, through the evaluation of the attributes required for a news to be posted on this vehicle. Thus, it seeks to create a document with a list of news values that guide the news selection, production and dissemination in the newsletter and contribute to improve the internal communication inside the organization. A review of the materials and the creation of this document will use the news values already used in journalism as a reference to define what is news.

Made available in DSpace on 2016-02-05T18:29:19Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2015-10-02. Added 1 bitstream(s) on 2016-02-05T18:33:24Z : No. of bitstreams: 1 000857288.pdf: 6461864 bytes, checksum: f12616d65f65d1eaca601e14b2fca721 (MD5) / A responsabilidade ambiental das Instituições de Ensino Superior (IES) parte da inclusão dos princípios de sustentabilidade, dentre eles, a gestão ambiental de todas as atividades acadêmicas e administrativas. Para tanto se faz necessária a atenção aos custos sociais e ecológicos do que entra nos Campi (alimentos, energia, água, materiais), e o que o deixa sob a forma de resíduos, efluentes e outros desperdícios. Com base nesses questionamentos, o presente estudo teve como objetivo geral realizar um diagnóstico ambiental e propor um Plano de Ação em Gestão Ambiental para o Instituto Federal do Piauí, Campus Teresina Central. O diagnóstico abordou os seguintes aspectos: resíduos sólidos; efluentes líquidos; consumo de materiais de escritório; consumo de água, energia e combustível; arborização urbana e percepção ambiental. Na pesquisa, foi empregado o método explicativo e descritivo, além da vertente fenomenológica. Para alcançar os objetivos propostos, foram utilizados os seguintes procedimentos metodológicos: levantamento bibliográfico, documental, e trabalho de campo. O diagnóstico mostrou que a situação do Campus Teresina Central, no período da realização da pesquisa, traduz uma instituição que não apresenta qualquer iniciativa rumo ao funcionamento sobre bases sustentáveis, haja vista que o campus é um importante causador de impactos ambientais. Deste modo, formulou-se uma política ambiental para o Campus em discussão, objetivos e metas ambientais foram definidos, e proposto um Plano de Ação em Gestão Ambiental. Diante de tudo isso, acredita-se que esse trabalho consiste em importante instrumento para o Campus Teresina Central e demais IES superior do Estado, na tomada de decisão rumo a ações que busquem a sustentabilidade na educação superior / The environmental responsibility of the High Education Institutions (HEIs) starts from the inclusion of sustainability principles, among these ones, there is the environmental management of all the academic and administrative activities. For this purpose, it is needed attention to the social and ecological costs for what enters into the Campi (food, energy, water, materials) and what makes it a remnant form, effluents, and other wastes. Based on these issues, this study aims in general to realize an environmental diagnosis and to propose an action plan in environmental management to the Federal Institute of Piauí (IFPI), Campus Teresina Central. The diagnosis broached the following aspects: solid waste; wastewater; consumption of office supplies; water intake; energy and fuel; urban tree planting; and environmental perception. At the research it was used an explanatory and descriptive method, besides the phenomenological approach. In order to achieve the proposed objectives it was utilized the following methodological procedures: bibliographical documental survey and fieldwork. The diagnosis pointed that the Campus Teresina Central, in the period of the researches' realization, couched an institution that has no initiative towards the operation over sustainable basis, as the Campus is a large contributor of environmental impacts. Therefore it was formulated an environmental policy to the Campus under discussion, objectives and environmental goals were defined, and it was also proposed an action plan about environmental management. Facing these aspects, it is believed that this work consists in an important tool for the Campus Teresina Central as well as in others HEIs of the state, and at the decision-making process toward actions that seek for sustainability in higher education

Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, 2018. / Submitted by Raquel Viana (raquelviana@bce.unb.br) on 2018-09-27T18:36:38Z No. of bitstreams: 1 2018_CarlosAlbertodeÁvila.pdf: 3750245 bytes, checksum: 0b790fe041b58cb33014ee4b0614d208 (MD5) / Approved for entry into archive by Raquel Viana (raquelviana@bce.unb.br) on 2018-09-27T22:20:56Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2018_CarlosAlbertodeÁvila.pdf: 3750245 bytes, checksum: 0b790fe041b58cb33014ee4b0614d208 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-09-27T22:20:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2018_CarlosAlbertodeÁvila.pdf: 3750245 bytes, checksum: 0b790fe041b58cb33014ee4b0614d208 (MD5) Previous issue date: 2018-09-27 / Os Institutos Federais foram criados com o objetivo central de fortalecer a política pública de EPT por meio da expansão da oferta para todo o território nacional. Sua criação rompeu com o modelo histórico com que as instituições federais de EPT evoluíam, pois se fundamentou em um processo de adesão que elevou todas as instituições a um mesmo modelo. A criação desse novo modelo institucional, agregou atribuições, para além da oferta de EPT, que em certa medida confere a nova instituição status de inovadora. Com esse cenário, surge a discussão a respeito da identificação dos aspectos que possam demarcar a inovação institucional. Esta tese apresenta como proposta a construção de um modelo teórico, a partir do marco legal de criação da nova instituição, visando subsidiar a identificação dos aspectos de inovação institucional dos Institutos Federais. O modelo teórico possibilitou a identificação de vários aspectos inovadores, entre os quais foram selecionados três, identificados a partir da oferta de ensino que a instituição é responsável, para a realização de testes empíricos: oferta de todos os níveis de ensino e tipos de cursos; atendimento da oferta mínima para os cursos técnicos de nível médio e para os cursos de licenciaturas e demais formações de professores; e a verticalização de ensino. Após a seleção destes aspectos inovadores, os mesmos foram submetidos a testes empíricos, a partir de indicadores institucionais, utilizando como base de dados, as matrículas extraídas do SISTEC nos anos de 2015 e 2017. Os testes foram realizados sob três perspectivas distintas, a primeira baseada na situação de Rede, a segunda, a partir da condição institucional, onde cada Instituto Federal foi observado individualmente, e a terceira, baseada na estrutura multicampi, proporcionando a observação do comportamento dos campi. O objetivo do teste empírico consiste em comprovar a sustentação dos aspectos inovadores da nova instituição. Os resultados demonstram a existência da inovação, sustentando a condição inovadora dos Institutos Federais. Os resultados apontaram distorções da realidade em relação ao modelo teórico, condição que pode ser justificada na medida em que o processo de expansão da Rede Federal de EPCT não se apresenta consolidado. Porém, mesmo com este afastamento entre o modelo teórico e a realidade, não se elimina, no que se refere aos aspectos testados, a questão inovadora do contexto institucional. Com esta condição é possível utilizar os resultados dos testes empíricos para estabelecer estratégias para que os Institutos Federais possam consolidar os aspectos inovadores, eliminando as distorções, fortalecendo sua característica institucional e contribuindo com o desenvolvimento da EPT no país. / The Federal Institutes were created with the central objective of strengthening the VET public policy by expanding the supply to the entire national territory. Its creation broke with the historical model with which the federal institutions of VET evolved, because it was based on a process of adhesion that elevated all the institutions to a same model. The creation of this new institutional model, added attributes, in addition to the VET offer, which to some extent confers the new institution innovative status. With this scenario, the discussion arises regarding the identification of the aspects that could demarcate the institutional innovation. This thesis proposes the construction of a theoretical model, based on the legal framework of creation of the new institution, aiming to subsidize the identification of aspects of institutional innovation of the Federal Institutes. The theoretical model allowed the identification of several innovative aspects, among which three were selected, identified from the educational offer that the institution is responsible for, to conduct empirical tests: offer of all levels of education and types of courses; attendance of the minimum supply for the technical high school courses and for the courses of degrees and other formations of teachers; and the verticalization of education. After selecting these innovative aspects, they were submitted to empirical tests, based on institutional indicators, using as a database the registrations extracted from SISTEC in the years 2015 and 2017. The tests were carried out under three different perspectives, the first one based on the Network situation, the second, based on the institutional condition, where each Federal Institute was observed individually, and the third, based on the multicampi structure, providing the observation of the behavior of the campuses. The objective of the empirical test is to prove the sustainability of the innovative aspects of the new institution. The results demonstrate the existence of innovation, sustaining the innovative condition of the Federal Institutes. The results pointed to distortions of reality in relation to the theoretical model, a condition that can be justified insofar as the expansion process of the VET Federal Network is not consolidated. However, even with this distance between the theoretical model and reality, the innovating question of the institutional context is not eliminated. With this condition it is possible to use the results of the empirical tests to establish strategies for Federal Institutes to consolidate innovative aspects, eliminate distortions, strengthen their institutional character and contribute to the development of VET in the country.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Planaltina, Programa de Pós-Graduação em Gestão Pública, 2017. / Submitted by Raquel Almeida (raquel.df13@gmail.com) on 2017-05-11T14:50:05Z No. of bitstreams: 1 2017_ShirleyMironeMartinsGuimarães.pdf: 2486996 bytes, checksum: a42f2ba89c35e4b27274f7703cec6bed (MD5) / Rejected by Raquel Viana (raquelviana@bce.unb.br), reason: Boa tarde, O item deve ser corrigido em: Campo título- Subtítulo, a palavra EaD e o ponto final deve ser retirado. Campo referência: idem campo título. O arquivo deve ser desbloqueado conforme instruções. Atenciosamente on 2017-05-16T16:53:25Z (GMT) / Submitted by Raquel Almeida (raquel.df13@gmail.com) on 2017-05-16T17:37:39Z No. of bitstreams: 1 2017_ShirleyMironeMartinsGuimarães.pdf: 2493145 bytes, checksum: 3d087537223a97d69d316853de2b84bc (MD5) / Approved for entry into archive by Guimaraes Jacqueline (jacqueline.guimaraes@bce.unb.br) on 2017-05-18T12:46:50Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2017_ShirleyMironeMartinsGuimarães.pdf: 2493145 bytes, checksum: 3d087537223a97d69d316853de2b84bc (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-18T12:46:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2017_ShirleyMironeMartinsGuimarães.pdf: 2493145 bytes, checksum: 3d087537223a97d69d316853de2b84bc (MD5) / A gestão de EaD é considerada complexa e multivariada sobretudo em função de seus componentes; contudo, infraestrutura, equipe multidisciplinar e integração disponibilizada para essa modalidade podem interferir na permanência discente da educação a distância. Este estudo identifica e caracteriza na gestão de EaD no Instituto Federal do Norte de Minas Gerais as práticas que influenciam a permanência discente. Apresenta como arcabouço teórico da gestão da educação a distância: Rumble (2003), Silva (2005), Moore e Kearsley (2008), e Mill (2012); e em relação a permanência discente: Tinto (1975), Cabrera, Nora e Castañeda (1992), Kemp (2001), Berge, Huang (2004), Cislaghi (2008), Morris e Finnegan (2008), Escallier e Fullerton (2009), Fiuza (2012) e Ramos (2014). Com uma abordagem qualitativa, este trabalho apresenta como caso a permanência discente no CEAD do IFNMG e foi realizado por meio de pesquisa descritiva e explicativa, de caráter exploratório. Como técnica de pesquisa foram utilizadas pesquisa bibliográfica em base de dados, análise de documentos, realização de entrevista semiestruturada com colaboradores e discentes, e análise de conteúdo. Os resultados possibilitaram identificar três dimensões: infraestrutura de EaD como componente para promover permanência, composta por cinco categorias; equipe multidisciplinar de EaD para permanência discente; e integração social e acadêmica para permanência discente, com duas categorias respectivamente. Os estudos apresentam dinâmica por meio de interações, de modo a possibilitar a sustentação para a permanência discente. / The management of Distance Education is considered complex and multivariate due to its components; however, infrastructure, multidisciplinary team and integration available to this modality can interfere in the student stay of distance education. This study identifies and characterizes in the management of Distance Education at the Federal Institute of North Minas Gerais practices that influence student permanence. It presents as theoretical framework of the management of distance education: Rumble (2003), Silva (2005), Moore and Kearsley (2008), and Mill (2012); and in relation to student permanence: Tinto (1975), Cabrera, Nora and Castañeda (1992), Kemp (2001), Berge, Huang (2004), Cislaghi (2008), Morris and Finnegan (2008), Escallier and Fullerton (2009), Fiuza (2012), and Ramos (2014). With a qualitative approach, this work presents as a case the student permanence in the CEAD of the IFNMG and it was carried out through a descriptive and explicative research, in an exploratory way. As a research technique, bibliographic research in database, document analysis, semi-structured interview with collaborators and students, and content analysis were used. The results allowed identifying three dimensions: Distance Education infrastructure as a component to promote permanence, composed of five categories; Multidisciplinary Distance Education team for student stay; and social and academic integration for student stay, with two categories respectively. The studies present dynamics through interactions, in order to allow the support for student permanence.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Ciências Exatas, Departamento de Ciência Da Computação, 2016. / Submitted by Raquel Almeida (raquel.df13@gmail.com) on 2017-05-30T19:45:49Z No. of bitstreams: 1 2016_TiagoJúnioPiresdaCunha.pdf: 9601886 bytes, checksum: 99f9ab5dbbec85a16058d6466f3995c3 (MD5) / Approved for entry into archive by Raquel Viana (raquelviana@bce.unb.br) on 2017-06-06T20:26:34Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2016_TiagoJúnioPiresdaCunha.pdf: 9601886 bytes, checksum: 99f9ab5dbbec85a16058d6466f3995c3 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-06T20:26:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016_TiagoJúnioPiresdaCunha.pdf: 9601886 bytes, checksum: 99f9ab5dbbec85a16058d6466f3995c3 (MD5) Previous issue date: 2017-06-06 / O Instituto Federal de Brasília é uma instituição de ensino composta por vários campi, tendo um importante papel na expansão do ensino básico, técnico e tecnológico e disseminação da tecnologia. Conta com uma infraestrutura de tecnologia da informação, comum em muitos pontos a seus vários campi, visando atender milhares de alunos. Esta infraestrutura está sujeita a riscos. A concretização destes riscos poderia trazer uma gama de efeitos negativos para a instituição, tornando-se institucionalmente interessante gerenciar estes riscos. Esta pesquisa objetivou realizar um diagnóstico, um levantamento inicial dos riscos aos quais esta infraestrutura comum aos campi estava sujeita. Foi uma pesquisa exploratória que adotou como método um estudo de caso, tendo uma abordagem qualitativa. Foram pesquisadas outras instituições de ensino com estrutura similar para importação de um possível processo de gestão de riscos, utilizando questionários, entrevistas e documentos das instituições. Com práticas propostas pela ISO 31000, pela ISO 31010 e pelo Plano de Gerenciamento de Riscos da Universidade da Virgínia foram realizadas pesquisas no Instituto Federal de Brasília para levantamento dos riscos. Obteve-se uma lista de riscos de acordo com a opinião da equipe de tecnologia da informação e a alta gestão dos campi, que foram então classificados pela equipe de tecnologia da informação. Os riscos foram validados por formadores de opinião dos respectivos campi, que também informaram o quanto a interrupção de cada serviço causada pela concretização dos riscos afetaria seu trabalho. As informações obtidas podem proporcionar as bases para um eventual plano de gerenciamento de riscos para a organização, tendo sido levadas para discussão no planejamento do Plano Diretor de Tecnologia da Informação do órgão para o biênio 2017-2018. / The Brasilia Federal Institute is an educational institution with various campi, playing an important role in the expansion of the basic, technical and technological education as well as dissemination of technology. To support this role, the institution possesses its own information technology infrastructure, with similar assets in each campus, serving thousands of students per year. This infrastructure is subject to risks. If they occur, they could negatively affect the organization, showing that it is relevant to manage them. This research intended to realize a diagnostic, an initial risk assessment of the IT infrastructure common to the various campi of the organization. It was an exploratory research, taking the form of a case study with a qualitative approach. Similar educational institutions were researched to import a possible risk management process. Using ISO 31000, ISO 31010 and the University of Virginia Information Technology Security Risk Management Program as references, research was performed to assess the risks of the organization. A list of risks elicited by the IT staff and the upper management of the campi was obtained, prioritized by the IT staff and validated by people with opinion leadership in these campi, that also indicated how much a service interruption caused by risks would affect their job. The obtained information can be used as basis for a risk management plan to the organization and was brought to discussion to its Information Technology Master Plan draft for 2017-2018.

Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, 2017. / Submitted by Raquel Almeida (raquel.df13@gmail.com) on 2017-07-13T17:52:14Z No. of bitstreams: 1 2017_EdimilsonAntoniodeOliveira.pdf: 2828103 bytes, checksum: ba6fd6491856c34fcc73b73e5d2409d3 (MD5) / Approved for entry into archive by Raquel Viana (raquelviana@bce.unb.br) on 2017-07-28T21:17:53Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2017_EdimilsonAntoniodeOliveira.pdf: 2828103 bytes, checksum: ba6fd6491856c34fcc73b73e5d2409d3 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-07-28T21:17:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2017_EdimilsonAntoniodeOliveira.pdf: 2828103 bytes, checksum: ba6fd6491856c34fcc73b73e5d2409d3 (MD5) Previous issue date: 2017-07-28 / A educação profissional registra, no Brasil, nos últimos quinze anos, um novo cenário, fundamentado em uma política de expansão e de reordenamento dessa modalidade de ensino. A política de expansão da rede federal de educação profissional, mediante a criação dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia ou, simplesmente, Institutos Federais (IF), constitui-se em iniciativa audaciosa do Governo de Luiz Inácio Lula da Silva para essa modalidade de Ensino, que ganha continuidade na gestão da Presidente Dilma Rousseff. Hoje existem 38 Institutos Federais em todos os estados brasileiros, sendo dois em Goiás e um no Distrito Federal. Tais iniciativas foram fruto de um processo de articulação e diálogo, a partir de 2003, na campanha presidencial do então candidato Lula com diversos segmentos da sociedade civil organizada que culminou com a Lei nº 11.892/2008. O estudo indica que a atual política de educação profissional, expressa nos Planos de Desenvolvimento Institucional dos Institutos Federais de Goiás e de Brasília, apresenta fragilidades no processo de articulação e na coordenação de ações e medidas de políticas educativas atribuídas às Superintendências de Desenvolvimento Regional entre os entes federados e a cobertura da educação profissional municipal. Entretanto, para além da proposta de ampliar a oferta pública do ensino profissional de nível médio, representa a consolidação de uma rede de ensino destinada, especificamente, à educação profissional para o atendimento às demandas das regiões deprimidas social e economicamente do País e é parte integrante da Política Nacional de Desenvolvimento Regional, um projeto bem mais amplo, a de construção de um projeto de poder de uma nação. / The technical education in Brazil registered, in the last fifteen years, a new scenery, founded in a policy of expansion and reordering of this modality of education. The policy of expansion of the federal network of technical education, with the creation of the Federal Institutes of Education, Science and Technology, or simply IFs (Federal Institutes), represents a bold initiative of President Luiz Inácio Lula da Silva's government for this modality of teaching, which was continued in Dilma Rousseff’s administration. Today there are 38 Federal Institutes in all Brazilian states, including two in the state of Goias and one in Distrito Federal, Brazil's capital. Such iniciatives were the result of a process of articulation and dialogue which started in 2003, during Lula's presidential campaign, with different segments of organized civil society, and culminated in the the law 11.892/2008. The studies indicates that the current policy of technical education presented in the Development Plans of the Federal Institutes of Goiás and Brasília presents frailtys in the process of articulation and coordination of actions and measures of educational policies attributed to the Superintendence’s of Regional Development between the federal agents and the covered areas of technical education villages. However, looking beyond the proposal of expanding the public offer of the technical education of middle school, it represents the consolidation of a network of teaching destined, specifically, to the technical education that attends the demands of socially and economically frail regions of the country and is part of the National Policy of Regional Development, an wilder project, that of the construction of a project of the power of a nation.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Programa de Pós-Graduação em Processos de Desenvolvimento Humano e Saúde, 2017. / Submitted by Gabriela Lima (gabrieladaduch@gmail.com) on 2017-11-28T11:24:50Z No. of bitstreams: 1 2017_AlineSeixasFerro.pdf: 1352282 bytes, checksum: 7b238e193fbd630d90a3cd305dbc522e (MD5) / Approved for entry into archive by Raquel Viana (raquelviana@bce.unb.br) on 2018-02-08T18:28:38Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2017_AlineSeixasFerro.pdf: 1352282 bytes, checksum: 7b238e193fbd630d90a3cd305dbc522e (MD5) / Made available in DSpace on 2018-02-08T18:28:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2017_AlineSeixasFerro.pdf: 1352282 bytes, checksum: 7b238e193fbd630d90a3cd305dbc522e (MD5) Previous issue date: 2018-02-08 / O Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás (IFG) configura-se como uma instituição educacional que compõe o sistema Federal de Ensino Profissional, Científico e Tecnológico regulamentado pela Lei Nº 11.892/2008. O IFG é uma instituição que remonta a uma história centenária de transformações, sendo pioneira na oferta de ensino na modalidade profissional. O IFG passou por transformações legais e de organização institucional ao longo da história da rede federal de ensino profissional nacional. Configura-se na atualidade em acordo com a sua lei de regulamentação, como uma instituição de educação superior, básica e profissional, pluricurricular e multicampi; especializada na oferta de educação profissional e tecnológica nas diferentes modalidades de ensino, com base na conjugação de conhecimentos técnicos e tecnológicos com a prática pedagógica. Dentro desta lógica, objetivou-se compreender o processo de Tornar-se Psicólogo Escolar no âmbito do Instituto Federal de Goiás. O estudo foi realizado com a participação de oito Psicólogos de sete diferentes câmpus instituídos pelas cidades do Estado de Goiás. A psicologia histórico-cultural constitui-se como arcabouço teórico-metodológico da investigação em articulação com o método de análise construtivo-interpretativo. A partir da análise das informações foram produzidas considerações acerca do processo que estão explicitados nos eixos temáticos I, II e III. O primeiro eixo trata sobre o processo de torna-se psicólogo no IFG e a configuração dos espaços da psicologia em inter-relação com o conceito de território e os substratos que compõem este espaço geográfico. O segundo eixo faz uma análise sobre as práticas construídas pelos profissionais no âmbito institucional por meio das sínteses produzidas a partir do tensionamento e relação dialética entre perspectiva teórica e expectativa institucional. O último Eixo aborda os sentidos empreendidos pelos profissionais da instituição sobre a Psicologia Escolar. As análises permitiram entender que as práxis dos participantes ocorrem em um movimento dialético que relaciona a perspectiva teórica, a inventividade e novidade do sujeito, e a expectativa institucional. O processo de tornar-se do psicólogo escolar deve ser compreendido sob a perspectiva da indissociabilidade entre o profissional psicólogo e a instituição de atuação. Instituição que por sua vez deve ser entendida como território no qual diversos processos políticos, históricos, culturais e sociais ocorrem e permeiam o processo de vir-a-ser do profissional. Nesse sentido, as atuações dos psicólogos do IFG não se baseiam em “cartilhas”, mas se constituem pela síntese das tensões entre o sujeito e o território marcado pela dinâmica relacional e singular de cada campus. O tornar-se Psicólogo Escolar no IFG perpassa uma “promessa institucional” que se modifica com a inventividade do psicólogo ao trazer consigo o “novo” para a instituição. / The Federal Institute of Education, Science and Technology of Goiás (IFG) is an educational institution that constitutes the Federal System of Professional, Scientific and Technological Education, regulated by the 11.892/2008 law. The IFG is an institution that has a century-old history of social transformation and is a pioneer in offering professional education. It has undergone legal and institutional organization transformations throughout the history of the federal network of national professional education. It is currently working under the law that regulates it as a basic, higher and professional education institution, and it has multiple curricula and campi; specializing in professional and technological education of various forms, based on the combination of technical and technological knowledge with pedagogical practice. Within this frame of reference, the intention of this research was to understand the process of becoming a school psychologist in this institute and it counted with the participation of eight psychologists of seven different campi throughout the state of Goiás. The Cultural-Historical Psychology is the theoretical and methodological framework for this research, associated with the constructive-interpretative analysis method. The data analyses led to considerations about the process which are explained in the thematic axis I, II and III. The first axis refers to the process of becoming a psychologist in the IFG and the development of the psychological space in interrelation with the concept of territory and what generates this geographical space. The second one analyzes the practices produced by the professionals in the institution through the synthesis created by the tensions between the theoretical perspective and the institutional expectations. Finally, the third axis addresses the meaning produced by the institution’s professionals about School Psychology.