Submitted by FERNANDA DA SILVA VON PORSTER (fdsvporster@univates.br) on 2015-08-05T17:32:03Z No. of bitstreams: 3 license_text: 21047 bytes, checksum: 052aa9bf672a276d2b713a46715b7359 (MD5) license_rdf: 21267 bytes, checksum: 73e23c2acaaf13389e092bd813e3223d (MD5) 2015AnaPaulaDessoy.pdf: 2057921 bytes, checksum: 5897f14cb70025e051cc78d94d2b1de4 (MD5) / Approved for entry into archive by Ana Paula Lisboa Monteiro (monteiro@univates.br) on 2015-08-17T19:58:46Z (GMT) No. of bitstreams: 3 license_text: 21047 bytes, checksum: 052aa9bf672a276d2b713a46715b7359 (MD5) license_rdf: 21267 bytes, checksum: 73e23c2acaaf13389e092bd813e3223d (MD5) 2015AnaPaulaDessoy.pdf: 2057921 bytes, checksum: 5897f14cb70025e051cc78d94d2b1de4 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-08-17T19:58:47Z (GMT). No. of bitstreams: 3 license_text: 21047 bytes, checksum: 052aa9bf672a276d2b713a46715b7359 (MD5) license_rdf: 21267 bytes, checksum: 73e23c2acaaf13389e092bd813e3223d (MD5) 2015AnaPaulaDessoy.pdf: 2057921 bytes, checksum: 5897f14cb70025e051cc78d94d2b1de4 (MD5) / O presente estudo é decorrência da pesquisa realizada com base em uma intervenção pedagógica desenvolvida com alunos do 3º ano do ensino médio politécnico de uma escola da 3ª Coordenadoria Regional de Educação do Vale do Taquari - RS/Brasil. Ao longo dos encontros buscou-se compreender “Qual a influência de projetos interdisciplinares na resolução e formulação de problemas matemáticos?”. O objetivo central desta pesquisa foi analisar e explorar a formulação e a resolução de problemas matemáticos a partir de projetos interdisciplinares. O referencial teórico segue pressupostos que se apoiam nas ideias de Dante (2010), Polya (1978) e Smolle e Diniz (2001), que discorrem sobre a resolução de problemas. Além destes, foram contempladas as ideias de Fazenda (1994) e Cascino (2000), autores que enfatizam a interdisciplinaridade presente nas aulas para a elaboração da intervenção pedagógica. A metodologia utilizada para atingir os objetivos deste estudo foi de caráter qualitativo. A coleta de dados foi realizada através de diário de campo, dos projetos de pesquisa dos estudantes, de um questionário inicial e final e de filmagens dos treze encontros realizados com os sujeitos da intervenção. Nestes encontros exploramos a formulação e a resolução de problemas, a matemática existente nos temas de pesquisa de cada aluno, a resolução dos problemas formulados pelos mesmos e a socialização das atividades. Fundamentados nas respostas e nos relatos dos alunos envolvidos na pesquisa, foi possível averiguar que a resolução de problemas pode ser explorada através de projetos e de temas interdisciplinares. Os resultados que emergiram através da pesquisa realizada foram analisados, sendo possível verificar que as atividades propostas na intervenção pedagógica contribuíram para a produção de novos conhecimentos. Os alunos se aproximaram da matemática presente em sua realidade a partir de momentos de reflexão e diálogo. / This study is the result of a research conducted by an educational intervention developed with students of the 3rd year of a polytechnic high school of the 3rd Regional Coordination of Education of Vale do Taquari – RS/Brazil. Throughout the meetings, we aimed to understand “What is the influence of interdisciplinary projects in the resolution and formulation of mathematical problems?”. The main aim of this research was to analyze and explore the formulation and solving mathematical problems from interdisciplinary projects. The theoretical reference follows assumptions which are based on Dante’s (2010), Polya’s (1978) and Smolle and Diniz’ (2001) ideas, who talk about problem solving. In addition, we considered Fazenda’s (1994) and Cascino’s (2000) ideas, the authors who emphasize the interdisciplinarity in class for the development of pedagogical intervention. The methodology used to achieve the aims of this study was qualitative. The data survey was obtained from a field diary, from the students’ search projects, an initial and a final questionnaire and from shoots of the thirteen meetings with the subjects of the intervention. In those meetings, the formulation and resolution of problems, the mathematic issue present in each student’s search, the resolution of problems formulated by them and the activities socialization were explored. Based on answers and reports of the students involved in the research, it was possible to verify that the problem solving can be explored through projects and interdisciplinary topics. The results that came from the survey were analyzed, and it was possible to verify that the activities proposed in the pedagogical intervention contributed to the production of new knowledge. Students approached mathematics present in their daily lives through moments of reflection and dialogue.

SANTANA, José Ernandes Oliveira de. Matemática aplicada à química. 2016. 89 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Matemática) - Departamento de Matemática, Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2016 / Submitted by Rocilda Sales (rocilda@ufc.br) on 2017-03-09T13:21:15Z No. of bitstreams: 1 2016_dis_ jeosantana.pdf: 932381 bytes, checksum: 836a9ac0e75762271815e633c828df8d (MD5) / Approved for entry into archive by Rocilda Sales (rocilda@ufc.br) on 2017-03-09T13:22:36Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2016_dis_ jeosantana.pdf: 932381 bytes, checksum: 836a9ac0e75762271815e633c828df8d (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-09T13:22:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016_dis_ jeosantana.pdf: 932381 bytes, checksum: 836a9ac0e75762271815e633c828df8d (MD5) Previous issue date: 2016 / The work is divided into three chapters. Chapter 01: Basic Applied Mathematics to Chemistry; Chapter 02: Math Middle Applied Learning Chemistry; Chapter 03: Mathematics higher education Applied to Chemistry. The first chapter consists of we use mathematics subjects in primary education as a direct and inverse proportion, weighted arithmetic average percentage to solve chemical calculation problems. For the understanding of this chapter it is necessary to have full control of all the mathematics of elementary school which will be a prerequisite also for chapters two and three. In the second chapter we focus on the application of logarithms and linear systems for specific troubleshooting as calculation of pH and balancing chemical equations respectively. For that we must to be skilled in handing properties of logarithms and solving linear equations and interpretation of solutions. The third chapter is the applicability of differential and integral calculus in calculating the concentrations, time and rate of chemical reactions. This is a subject more difficult to understand, giving that requires a chapter of the domain derivatives and integrals a theoretical review was made of both mathematics and chemistry before each application to facilitate a better understanding of this work. / O presente trabalho divide-se em três capítulos. Capítulo 01: Matemática básica aplicada à química; capítulo 02: Matemática do Ensino médio aplicada à química; capítulo 03: Matemática ao ensino superior aplicada à Química> O primeiro capítulo consiste em usarmos assuntos de matemática no ensino fundamental como proporção direta e inversa, média aritmética ponderada, porcentagem para resolvermos problemas de cálculo químico. Para o entendimento desse capítulo é necessário que se tenha pleno domínio de toda a matemática do ensino fundamental que será pré-requisito também para os capítulos dois e três. No segundo capítulo nos concentramos na aplicação dos logaritmos e de sistemas lineares para solução de problemas específicos como cálculo do pH e balanceamento das equações químicas respectivamente. Para isso temos que estar hábeis no trato das propriedades dos logaritmos e na solução de equações lineares bem como na interpretação das soluções. No terceiro capítulo faz-se a aplicabilidade do cálculo diferencial e integral no cálculo das concentrações, do tempo e da velocidade das reações químicas. Trata-se de um assunto de mais difícil compreensão, tendo em vista que requer domínio do capítulo de derivadas e integrais. Foi realizada uma revisão teórica tanto de matemática quanto de química precedendo cada aplicação para facilitar um melhor entendimento deste trabalho.

Submitted by Icaro Argolo (adv.icaroargolo@gmail.com) on 2014-11-12T00:03:05Z No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO O REUNI E O SENTIDO DE INTERDISCIPLINARIDADE NA UNIVERSIDADE_FORMAÇÃO E SELEÇÃO DOCENTE.pdf: 1453129 bytes, checksum: 8b6438ed90bbf2f3a51b4549cb43b1cc (MD5) / Approved for entry into archive by Alda Lima da Silva (sivalda@ufba.br) on 2014-11-18T21:54:42Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO O REUNI E O SENTIDO DE INTERDISCIPLINARIDADE NA UNIVERSIDADE_FORMAÇÃO E SELEÇÃO DOCENTE.pdf: 1453129 bytes, checksum: 8b6438ed90bbf2f3a51b4549cb43b1cc (MD5) / Made available in DSpace on 2014-11-18T21:54:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO O REUNI E O SENTIDO DE INTERDISCIPLINARIDADE NA UNIVERSIDADE_FORMAÇÃO E SELEÇÃO DOCENTE.pdf: 1453129 bytes, checksum: 8b6438ed90bbf2f3a51b4549cb43b1cc (MD5) / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado da Bahia / A presente dissertação tem como objetivo central apontar a relação entre a estrutura legal dos processos de seleção na atualidade com o afastamento da interdisciplinaridade no perfil do docente. Observou-se a necessidade de redimensionar o processo de seleção destes docentes, resgatando o papel da aprendizagem como construção e reconstrução do conhecimento, articulando-se diretamente com as reflexões atuais acerca da reestruturação universitária. Verificando, neste contexto, a importância da desconstrução do modelo tradicional de seleção, que desconsidera as habilidades e atitudes do docente enquanto parte de sua competência, para adotar uma metodologia que permite a averiguação de tais aspectos, essenciais ao contexto contemporâneo. Para possibilitar responder adequadamente aos objetivos dessa pesquisa, utilizou-se o nível de abordagem exploratório-descritiva. Tratou-se da análise temática. Selecionou-se os principais tópicos que interagiam com o tema principal para a partir da correlação destes e da sua interação com os dados coletados se pudesse inferir resultados através de uma análise qualitativa. O trabalho concluiu que a seleção docente que considere o perfil contemporâneo do profissional permite a abordagem sistêmica da interdisciplinaridade, o desenvolvimento a partir dos bacharelados, das capacidades para dirigir seu próprio destino e contribuir com a comunidade em igualdade de condições. Assim sendo, considera-se o trabalho em equipe como uma forma de desenvolver esse processo de maneira horizontal e através da formação multifuncional. Nesse sentido, na medida em que se caminha para o inverso, mantendo a estrutura clássica de seleção, sem considerar os aspectos comportamentais do docente e a estrutura curricular embasada na interdisciplinaridade, o modelo político legal que sustenta a instituição reduz o alcance da valorização plena dos bacharelados interdisciplinares.

Submitted by Larisse Miranda de Brito (britolarisse@gmail.com) on 2015-12-03T13:41:08Z No. of bitstreams: 1 Novas Rotas para o Ensino Superior no Brasil- os bacharelados interdisciplinares da UFRB DISSERTAÇÃO.pdf: 1851348 bytes, checksum: fdf47be72ca43c7acd8f5521aaa75f40 (MD5) / Approved for entry into archive by Alda Lima da Silva (sivalda@ufba.br) on 2015-12-11T20:10:11Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Novas Rotas para o Ensino Superior no Brasil- os bacharelados interdisciplinares da UFRB DISSERTAÇÃO.pdf: 1851348 bytes, checksum: fdf47be72ca43c7acd8f5521aaa75f40 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-12-11T20:10:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Novas Rotas para o Ensino Superior no Brasil- os bacharelados interdisciplinares da UFRB DISSERTAÇÃO.pdf: 1851348 bytes, checksum: fdf47be72ca43c7acd8f5521aaa75f40 (MD5) / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado da Bahia / As políticas educacionais adotadas no Brasil desde 2003 têm contribuído decisivamente para avanços nas questões referentes ao acesso e permanência de setores historicamente excluídos do ensino superior. De forma inovadora, as universidades públicas se transformam em ambientes de elaboração e implementação de políticas de ingresso e incentivo à continuidade dos estudos destinadas a jovens negros, índios e estudantes provenientes de escolas públicas. As primeiras ações foram desenhadas para expandir e ampliar vagas através da criação de novas instituições, ampliação daquelas já existentes e outras medidas para reparação das históricas desigualdades sócio-educacionais brasileiras. Apenas a partir de 2005 e, de forma mais consolidada, em 2007, nota-se um esforço em repensar, juntamente com as políticas de expansão e ampliação de acesso, os princípios filosóficos e conceituais do ensino superior. Desse modo, setores ligados à educação, têm se empenhado em promover um debate sobre as concepções de ensino e a estrutura curricular dos cursos de graduação das instituições federais de ensino superior, na tentativa de consolidar uma estrutura que se harmonize às rápidas transformações das sociedades contemporâneas em virtude de mudanças no mundo do trabalho e da introdução das tecnologias de informação e comunicação nas mais diversas dimensões da vida social. Assim, a adoção dos bacharelados interdisciplinares tem ganhado destaque no cenário nacional. Organizado através do regime de ciclos, eles compõem a primeira etapa da formação interdisciplinar, de tipo propedêutico ou generalista que subsidia, mas não obriga, a continuidade dos estudos em cursos de graduação profissionalizantes ou o ingresso em programas de pós-graduação. A Universidade Federal do Recôncavo da Bahia, criada em 2006, num momento em que a discussão acerca de inovações curriculares toma força, ensaiou os primeiros passos para a adoção desse modelo em 2008. O objetivo dessa investigação foi compreender o que orientou as escolhas dos gestores desta instituição quanto aos modelos de formação adotados e como estas incidem na organização curricular dos seus centros de ensino. A pesquisa apoiada na abordagem etnometodológica utilizou entrevistas, o diário de campo e a análise documental como técnicas privilegiadas para recolhimento dos dados. Foram realizadas oito entrevistas com os idealizadores do projeto de criação da nova instituição e com gestores e professores que propuseram cursos nesse novo formato. A intenção foi remontar os caminhos das decisões relativas à acomodação curricular da UFRB. Os resultados do trabalho indicam o ânimo de alguns setores em construir um paradigma nacional de universidade que responda às demandas da nossa sociedade e apontam para o esforço e as dificuldades encontradas pela instituição em consolidar suas propostas de inovação curricular. Os principais obstáculos enfrentados dizem respeito à falta de conexão entre pesquisa e ensino e à dificuldade da comunidade acadêmica em participar de debates que reflitam sobre seu papel na formação dos estudantes. A distância entre a universidade e os temas cotidianos dos sujeitos que nela ingressam é também apontada como forte traço da resistência aos bacharelados interdisciplinares. A pesquisa aponta para a importância de convergir formação interdisciplinar e perspectiva intercultural que permitiria a cooperação entre saberes e culturas diversas promovendo uma aprendizagem que desestabilize as formas hegemônicas de produzir conhecimentos e favoreça a formação de sujeitos autônomos e socialmente implicados.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Ciências Humanas, Departamento de História, Programa de Pós-graduação em História, 2016. / Submitted by Albânia Cézar de Melo (albania@bce.unb.br) on 2017-03-07T15:37:45Z No. of bitstreams: 1 2016_SarahResendedosSantos.pdf: 4966591 bytes, checksum: 029812d1ed4dc4cc92698f74acda869f (MD5) / Approved for entry into archive by Ruthléa Nascimento(ruthleanascimento@bce.unb.br) on 2017-03-21T14:42:18Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2016_SarahResendedosSantos.pdf: 4966591 bytes, checksum: 029812d1ed4dc4cc92698f74acda869f (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-21T14:42:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016_SarahResendedosSantos.pdf: 4966591 bytes, checksum: 029812d1ed4dc4cc92698f74acda869f (MD5) / Esse trabalho se propôs investigar de que forma o conhecimento histórico é representado na cartografia presente nos livros didáticos de História e como essa representação nos ajuda a compreender o desenvolvimento da historiografia e a relação entre a Geografia e a História, em função das transformações teóricas ocorridas no desenvolvimento dessas ciências ao longo do século XX. As mudanças ocorridas no interior dessas disciplinas teriam sido refletidas na representação cartográfica e na elaboração dos mapas, que estiveram presentes nos livros didáticos de história utilizados pelos estudantes. A cartografia representada nesses livros também teria sido utilizada como um instrumento de legitimação da relação interdisciplinar da História com outras ciências humanas, na medida em que há um aumento do número de tipologias e conteúdos abordados nos mapas. / This dissertation proposes to investigate in which ways the historical knowledge is represented in cartography shown in History textbooks and how this representation helps to comprehend the development of historiography and the relation between Geography and History, based on the theoretical transformations ocurred throughout the development of these sciences during the 20th century. The alterations that took place in those field areas can be reflected on the cartographical representation and the production of maps, which have been present in History textbooks used by students. The cartography represented in these books was also used as a instrument of legitimation of the multidisciplinary relations between History and other social sciences, in parallel with the increase of the number of typologies and content approached by the maps.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Ciência da Informação, Programa de Pós-Graduação em Ciência da Informação, 2018. / Submitted by Patrícia Nunes da Silva (patricia@bce.unb.br) on 2018-07-12T23:58:19Z No. of bitstreams: 1 2018_MariaJoseAbreuFelix.pdf: 2570605 bytes, checksum: e4959ffd054f7c5783c6be18253eecf7 (MD5) / Approved for entry into archive by Patrícia Nunes da Silva (patricia@bce.unb.br) on 2018-07-12T23:59:00Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2018_MariaJoseAbreuFelix.pdf: 2570605 bytes, checksum: e4959ffd054f7c5783c6be18253eecf7 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-07-12T23:59:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2018_MariaJoseAbreuFelix.pdf: 2570605 bytes, checksum: e4959ffd054f7c5783c6be18253eecf7 (MD5) Previous issue date: 2018-07-12 / Trata-se de pesquisa bibliométrica que busca conhecer parte do relacionamento entre as comunidades científicas da Ciência da Administração e da Ciência da Informação a ser verificada em referências de artigos de periódicos da Ciência da Informação no Brasil publicados entre os anos de 2000 e 2015. Os objetivos específicos foram obter rankings dos principais autores, instituições e periódicos, assim como descrever características desses autores como sexo e formação. A metodologia consistiu em seleção de amostra aleatória de 2326 artigos dentre os quais foram selecionados 247 em que os autores possuem formação (graduação, mestrado ou doutorado) em cursos da Ciência da Administração. Foram identificados 23 periódicos dos quais se destacam Perspectivas em Ciência da Informação, Perspectiva em Gestão & Conhecimento, Informação e Sociedade, DataGramaZero e Encontros Bibli como os cinco mais produtivos. Apresenta-se o ranking dos autores dentre os quais Emeide Duarte (UFPB), Ricardo Barbosa (UFMG) e Francisca Ramalho (UFPB) são os mais produtivos. Quanto às instituições UFMG, UFSC e UFPB, nesta ordem, ocupam as primeiras três colocações. Elaborou-se também as redes de colaboração dos autores Emeide Duarte, Ricardo Barbosa e Francisca Ramalho demonstrando que a maioria dos colaboradores são orientandos dos pesquisadores. / This is a bibliometric research that seeks to understand part of the relationship between the scientific communities of Administration Science and Information Science to be verified in references of articles in periodicals of Information Science in Brazil published between the years of 2000 and 2015. The specific objectives were to obtain rankings of the main authors, institutions and periodicals, as well as to describe characteristics of these authors as sex and formation. The methodology consisted of random sample selection of 2326 articles, among which 247 were selected, in which the authors have a specific degree (graduate, master's or doctorate) in Administration Science courses. Twenty three journals were identified, including Perspectivas em Ciência da Informação, Perspectiva em Gestão & Conhecimento, Informação e Sociedade, DataGramaZero and Encontros Bibli as the five most productive. The ranking of authors is shown, among which Emeide Duarte (UFPB), Ricardo Barbosa (UFMG) and Francisca Ramalho (UFPB) are the most productive. As for the institutions UFMG, UFSC and UFPB, in this order, are in the first three places. Collaboration networks of the authors Emeide Duarte, Ricardo Barbosa and Francisca Ramalho were also elaborated, which demonstrated that the majority of the collaborators are tutored by the researchers.

Submitted by CASSIA DIAS SANTOS null (cassia_di@hotmail.com) on 2017-05-02T21:40:53Z No. of bitstreams: 1 Tese [Final].pdf: 3464532 bytes, checksum: ccb70bc90eb0ed94ecd8a50de072e876 (MD5) / Rejected by Luiz Galeffi (luizgaleffi@gmail.com), reason: Solicitamos que realize uma nova submissão seguindo a orientação abaixo: Incluir o número do processo de financiamento nos agradecimentos da dissertação/tese. Corrija esta informação e realize uma nova submissão com o arquivo correto. Agradecemos a compreensão. on 2017-05-03T20:42:13Z (GMT) / Submitted by CASSIA DIAS SANTOS null (cassia_di@hotmail.com) on 2017-05-04T22:04:39Z No. of bitstreams: 1 Tese [Final].pdf: 3457959 bytes, checksum: 021a8f8fe76b56b1bccf4161d283d0c4 (MD5) / Approved for entry into archive by Luiz Galeffi (luizgaleffi@gmail.com) on 2017-05-05T13:35:15Z (GMT) No. of bitstreams: 1 santos_cd_dr_mar.pdf: 3457959 bytes, checksum: 021a8f8fe76b56b1bccf4161d283d0c4 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-05T13:35:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 santos_cd_dr_mar.pdf: 3457959 bytes, checksum: 021a8f8fe76b56b1bccf4161d283d0c4 (MD5) Previous issue date: 2017-03-02 / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP) / A Ciência da Informação como uma Ciência interdisciplinar pode fornecer arcabouço teórico essencial para os estudos da cultura informacional. Nessa perspectiva, aprofundou-se sobre os estudos que vem sendo realizados neste âmbito, visando debater e refletir sobre as compreensões teórico-metodológicas construídas ao longo da existência deste campo científico. Evidenciou-se que há poucos estudos diretamente voltados à interdisciplinaridade da Ciência da Informação, mais especificamente em relação aos seus contributos para os estudos da cultura informacional. Objetivou-se analisar a construção teórica no campo da Ciência da Informação, no que tange a sua interdisciplinaridade, visando evidenciar sua contribuição para os estudos da cultura informacional. Neste intuito, analisou-se os conceitos, correntes e abordagens sobre a interdisciplinaridade, a evolução historiográfica dos estudos de cultura informacional e a produção científica sobre o tema. Além disso, buscou-se analisar e refletir sobre as características e atributos atribuídos à concepção de ‘Sociedade da Informação e do Conhecimento’ e, por último, analisou-se as contribuições da área de Ciência da Informação no que tange a sua interdisciplinaridade para a cultura informacional. Para tanto, realizou-se um estudo descritivo e exploratório de natureza qualiquantitativa, cujo corpus de análise foi formado por meio da ‘História dos Conceitos’ e da ‘Bibliometria’. No que tange a análise das informações coletadas, optou-se pelo método ‘Análise de Conteúdo’, mais especificamente a técnica ‘Analise Categorial’, uma vez que propicia interpretações e inferências relacionadas aos objetivos propostos na pesquisa. Evidenciou-se que os estudos sobre cultura informacional no âmbito da Ciência da Informação, em especial inter-relacionando-a com a informação e o conhecimento sob diferentes enfoques, traz novas perspectivas teóricas e metodológicas que, por sua vez, representam significativas contribuições por parte da Ciência da Informação. Em vista disso, uma relação reciproca ocorre principalmente em relação ao campo científico da Administração, uma vez que seus debates e convergências têm resultado em benefícios para ambos campos científicos. / Information Science as an interdisciplinary Science can provide the essential theoretical framework for studies of information culture. In this perspective, it has deepened on the studies that have been carried out in this scope, aiming at debating and reflecting on the theoretical-methodological understandings constructed throughout the existence of this scientific field. It was evidenced that there are few studies directly oriented to the interdisciplinarity of Information Science, more specifically in relation to their contributions to the studies of the information culture. The objective was to analyze the theoretical construction in the field of Information Science, regarding its interdisciplinarity, aiming to highlight its contribution to the studies of information culture. In this sense, the concepts, currents and approaches on interdisciplinarity, the historiographic evolution of the studies of information culture and the scientific production on the subject were analyzed. In addition, we sought to analyze and reflect on the characteristics and attributes attributed to the conception of 'Information and Knowledge Society' and, lastly, we analyzed the contributions of the area of Information Science regarding its interdisciplinarity for Information culture. For that, a descriptive and exploratory study of a qualitative and quantitative nature was carried out, whose corpus of analysis was formed through 'History of Concepts' and 'Bibliometry'. Regarding the analysis of the information collected, we opted for the 'Content Analysis' method, more specifically the 'Categorical Analysis' technique, since it provides interpretations and inferences related to the objectives proposed in the research. It was evidenced that the studies on information culture in the field of Information Science, especially interrelating it with information and knowledge under different approaches, brings new theoretical and methodological perspectives that, in turn, represent significant contributions by Information Science. In view of this, a reciprocal relationship occurs mainly in relation to the scientific field of Administration, since its debates and convergences have resulted in benefits for both scientific fields. / FAPESP: 2015/00280-9 / FAPESP: 2016/01079-8

Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Centro de Desenvolvimento Sustentável, 2014. / Submitted by Laura Conceição (laurinha.to@gmail.com) on 2014-11-27T17:59:36Z No. of bitstreams: 1 2014_MariaBeatrizMaurydeCarvalho.pdf: 6340003 bytes, checksum: 471c69094c534017c01f6beec53e160e (MD5) / Approved for entry into archive by Patrícia Nunes da Silva(patricia@bce.unb.br) on 2014-11-27T19:29:32Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2014_MariaBeatrizMaurydeCarvalho.pdf: 6340003 bytes, checksum: 471c69094c534017c01f6beec53e160e (MD5) / Made available in DSpace on 2014-11-27T19:29:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2014_MariaBeatrizMaurydeCarvalho.pdf: 6340003 bytes, checksum: 471c69094c534017c01f6beec53e160e (MD5) / A presente tese tem por objetivo analisar a institucionalização da interdisciplinaridade no Brasil e no mundo, considerando a sua conceituação e a efetivação de sua prática em universidades e programas de pós-graduação. O foco deste estudo são os programas multi e interdisciplinares registrados na Capes com a temática sustentabilidade, meio ambiente e sociedade. Como estudo de caso, adotou-se o Programa de Pós-Graduação em Desenvolvimento Sustentável do Centro de Desenvolvimento Sustentável da Universidade de Brasília (CDS-UnB). Os resultados encontrados no CDS-UnB foram comparados com os dos programas do Núcleo de Estudos e Pesquisas Ambientais da Universidade de Campinas (NEPAM-Unicamp) e do Núcleo de Altos Estudos Amazônicos da Universidade Federal do Pará (NAEA-UFPA). Como grupo de controle, foi também estudado o Instituto Nacional de Matemática Pura e Aplicada (IMPA-MCTI), que não tem proposta interdisciplinar e tem o maior conceito no sistema de avaliação pela Capes (sete). Buscou-se compreender o atual estado da arte destes programas, os diversos modelos e proposições interdisciplinares e ainda propor a criação de indicadores para sua avaliação. Esta pesquisa sugere que a interdisciplinaridade em programas de pós-graduação é uma construção que se dá em quatro dimensões: Concepção, Processos, Práticas e Produtos. Para a avaliação dos programas, foi proposto que essas dimensões sejam ponderadas por meio dos Indicadores de Maturidade Interdisciplinar, apresentados no estudo. Estes indicadores se configuram em cinco níveis de Maturidade: Inexistente; Inicial; Estruturada; Ampla e Plena, que podem ser aplicados em cada uma das dimensões da construção interdisciplinar. O estudo se aprofundou na dimensão Produtos, que se refere à produção científica, na forma de artigos, livros e capítulos de livros. Para essa dimensão, foi proposto o Indicador de Interdisciplinaridade de Produtos, apurado a partir da Matriz de Coautoria Interdisciplinar, criada para mensurar o número de relacionamentos interdisciplinares estabelecidos entre docentes e seus colaboradores, associando-os aos níveis de maturidade. Foram mapeadas as redes de relacionamentos de coautorias estabelecidas entre eles e identificamos suas áreas de formações e de interesses, chegando, ao final, a um indicador de interdisciplinaridade para a produção científica. A metodologia aplicada nesta tese inclui pesquisa bibliográfica, pesquisa em sites especializados e periódicos indexados, além de pesquisa de campo, com o emprego das ferramentas ScriptLattes e Análise de Redes Sociais. Os resultados comparativos mostraram que o Nepam-Unicamp e o NAEA-UFPA possuem uma Maturidade Interdisciplinar Estruturada e o CDS-UnB apresentou uma Maturidade Interdisciplinar Ampla. O IMPA-MCTI tem um nível de Maturidade Interdisciplinar Inicial (quase inexistente), compatível com seu perfil disciplinar. Estes dados mostram que, no tocante à produção científica, as unidades acadêmicas interdisciplinares aqui estudadas têm encontrado bons resultados em sua busca pelo estabelecimento de uma Ciência mais integrada. ________________________________________________________________________________ ABSTRACT / This thesis aims to analyze the institutionalization of interdisciplinarity in Brazil and in other countries in the world, regarding the issue of its conceptualization and the realization of its practice in universities and postgraduate programs. The focuses of this study are the multi and interdisciplinary programs registered in the National System of Accreditation and Evaluation – (Capes) – under the subject of sustainability, environment and society. As a case study, I adopted the Postgraduate Program in Sustainable Development at the Center for Sustainable Development at the University of Brasilia (CDS/UNB). The results of were compared with the programs of the Center for Environmental Studies and Research of the University of Campinas (NEPAM/Unicamp) and the Center for Advanced Amazonian Studies of the Federal University of Para (NAEA/UFPA). As a control group, I also studied the National Institute of Pure and Applied Mathematics (IMPA-MCTI), which has an disciplinary approach and has the highest grade (seven) in the Capes evaluation system. I sought to understand the current state of the art of these programs, the adopton of models and interdisciplinary proposals and, also, propose the creation of indicators for evaluation. This research suggests that interdisciplinarity in postgraduate programs is a construction that occurs in four dimensions: Design, Processes, Practices and Products. For program evaluation, we propose that these dimensions are weighted by the Interdisciplinary Maturity indicators presented in the study. These indicators are configured into five levels of maturity: Nonexistent; Initial; Structured; Broad, which can be applied in each of the dimensions of the interdisciplinary construction. The study delved deeper in the dimension of Products, which refers to scientific production in the form of articles, books and chapters in books. For this dimension, I propose the Interdisciplinarity of Products indicator, calculated from the Interdisciplinary Co-authoring Matrix designed to measure the number of interdisciplinary relationships established between faculty and their collaborators, relating them to maturity levels. I also mapped the networks of co-authorship relationships established between them and identified their academic background and interests, attaining, in the end, an indicator of interdisciplinarity for scientific production. The methodology used in this thesis includes literature review, research in specialized journals and websites and indexed journals in addition to data collection and analysis, with the use of the ScriptLattes and Social Network Analysis tools. The comparative results have shown that IMPA-MCTI has an Initial level of Interdisciplinary Maturity (almost non-existent). Nepam/Unicamp and NAEA/UFPa have a Structured Interdisciplinary Maturity. CDS/UNB presented a Broad Interdisciplinary Maturity. These data show that, in relation to scientific production, the interdisciplinary academic units studied here have reached good results in their quest for the establishment of a more integrated Science. ________________________________________________________________________________ RÉSUMÉ / La présente thèse a pour objectif d’analyser l’institutionnalisation de l’interdisciplinarité au Brésil et dans le monde, compte tenu des problématique de sa conceptualisation et de la mise en oeuvre de sa pratique au sein des universités et des programmes de Master et Doctorat. Cette étude s’intéresse aux programmes multidisciplinaires et interdisciplinaires enregistrés à la Capes sous les thématiques du développement durable et de l’environnement et société. Le Programme en Développement Durable du Centre de Développement Durable de l’Université de Brasília (CDS/UnB) a été choisi pour une étude de cas. Les résultats rencontrés au CDS/UnB ont été comparés à deux autres programmes : celui du Centre d’Études et de Recherches Environnementales de l’Université de Campinas (NEPAM/Unicamp) et celui du Centre d’Études Supérieures Amazoniennes de l’Université Fédérale du Pará (NAEA/UFPA). L’Institut National de Mathématique Pure et Appliquée (IMPA-MCTI) a également été étudié en tant que groupe témoin ; en effet, celui-ci n’a pas de proposition interdisciplinaire et a obtenu la meilleure note (sept) auprès du système d’évaluation de la Capes. Le but était de comprendre l’état de l’art actuel de ces programmes, de connaître les divers modèles et propositions interdisciplinaires, et de proposer la mise en place d’indicateurs destinés à leur évaluation. Cette recherche suggère que l’interdisciplinarité, au sein de programmes de Master et Doctorat, est une construction qui s’exprime sous quatre dimensions : la Conception, le Processus, les Pratiques et les Produits. Afin d’évaluer ces programmes, nous proposons d’appréhender ces dimensions au moyen d’Indicateurs de Maturité Interdisciplinaire, présentés au sein de cette étude. Ces indicateurs se distribuent sur cinq niveaux de Maturité : Inexistante ; Primaire ; Structurée ; Large et Plaine. Ceux-ci peuvent être appliqués dans chacune des dimensions de la construction interdisciplinaire. L’étude approfondit notamment la dimension Produits – autrement dit, la production scientifique, sous forme d’articles, livres et de chapitres d’ouvrage. Pour cette dimension, nous proposons un Indicateur d’Interdisciplinarité de Produits, établi à partir de la Matrice d’Interdisciplinarité en Co-auteur ; celle-ci a été créée afin de mesurer la quantité de relations interdisciplinaires établies entre les enseignants et leurs collaborateurs, en associant ceux-ci aux niveaux de maturité. Nous avons également établis les réseaux de relations de co-auteurs entre ces mêmes enseignants et ses collaborateurs, identifiant ainsi leur domaine de formations et d’intérêts ; ceci nous a permit de parvenir à un indicateur d’interdisciplinarité en matière de production scientifique. La méthodologie appliquée dans cette thèse inclut une recherche bibliographique, une enquête sur des sites web spécialisés et dans des revues indexées, sans compter une recherche menée sur le terrain (prélèvement de donnés), à l’aide des outils ScriptLattes et Analyse de Réseaux Sociaux. Les résultats comparatifs ont montré que l’IMPA-MCTI présente un niveau de Maturité interdisciplinaire Primire (quasi inexistant). Le Nepam/Unicamp et le NAEA/UFPA ont atteint un niveau Structuré de Maturité interdisciplinaire. Le CDS/UnB a atteint un niveau de Maturité interdisciplinaire Ample. Pour ce qui concerne la production scientifique, ces données révèlent que les unités universitaires interdisciplinaires étudiées ici expriment de bons résultats dans leur quête pour une science plus intégrée.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Programa Multiinstitucional e Inter-regional de Pós-Graduação em Ciências Contábeis, 2006. / Texto Parcial. Conteúdo indisponível: Metodologia, Resultados, Considerações finais, Referências, Apêndices e Anexos. / Submitted by Érika Rayanne Carvalho (carvalho.erika@ymail.com) on 2009-11-28T23:28:18Z No. of bitstreams: 1 2006_Ivone Vieira Pereira.pdf: 318080 bytes, checksum: 7497026e7323f160a30e3a997e1dfa97 (MD5) / Approved for entry into archive by Daniel Ribeiro(daniel@bce.unb.br) on 2009-11-30T13:06:59Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2006_Ivone Vieira Pereira.pdf: 318080 bytes, checksum: 7497026e7323f160a30e3a997e1dfa97 (MD5) / Made available in DSpace on 2009-11-30T13:06:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2006_Ivone Vieira Pereira.pdf: 318080 bytes, checksum: 7497026e7323f160a30e3a997e1dfa97 (MD5) Previous issue date: 2006-10-20 / A pesquisa teve como objetivo geral identificar, na perspectiva dos egressos, a percepção da interdisciplinaridade no currículo dos Cursos de Graduação em Ciências Contábeis oferecidos pelas Instituições de Ensino Superior brasileiras. O movimento interdisciplinar teve seu início na França e Itália, em meados de 1960. Tal movimento começou a questionar as barreiras entre as disciplinas, suas fronteiras e limitações, indagando sobre o saber tradicional que subdivide as áreas do conhecimento no currículo, buscando a desfragmentação do ensino. Constata-se que existem conceitos para o tema a partir de três visões: forma de relacionamento entre as disciplinas, atitude interdisciplinar e pesquisa interdisciplinar. Entretanto, discussões acerca da interdisciplinaridade no ensino contábil ainda são incipientes. Considerando a existência dessa lacuna, este estudo visa identificar a presença de características interdisciplinares nos cursos de Graduação em Ciências Contábeis, e de que forma a interdisciplinaridade pode contribuir para a melhoria do ensino contábil. Inicialmente, são apresentados, a partir de pesquisa bibliográfica, conceitos que norteiam a interdisciplinaridade no ensino e na pesquisa, buscando identificar informações que auxiliam no processo de desfragmentação do ensino. Posteriormente, é realizada uma pesquisa de campo junto aos egressos dos cursos de Graduação em Ciências Contábeis do Brasil, concluintes no ano de 2004. A pesquisa foi conduzida por meio de questionários enviados aos egressos, pela internet. Os egressos dos cursos de Graduação em Ciências Contábeis no Brasil percebem características interdisciplinares no currículo dos cursos. O grau de interdisciplinaridade percebida independe do sexo e também não há diferenças significativas na percepção sobre interdisciplinaridade entre as regiões geográficas do país. Recomenda-se às instituições de ensino incentivo à pesquisa na graduação, e a composição do corpo docente com formação em diferentes áreas do conhecimento. Para futuras pesquisas são apresentadas sugestões: (i) a utilização de outra técnica de coleta de dados; (ii) uma extensão da amostra; (iii) um comparativo entre o Brasil e outros países. _______________________________________________________________________________ ABSTRACT / The research had as general objective to identify, in the perspective of the recently graduated students, the perception of the Interdisciplinarity in the curriculum of the graduation courses in Accountancy offered by the Brazilian Higher Education Institutions. The interdisciplinary movement had its beginning in France and Italy, in the mid 1960’s. Such movement began to question the barriers among the disciplines, their borders and limitations, questioning on the traditional knowledge that subdivides the areas of knowledge in the curriculum, looking for the defragmentation of the teaching. It is verified that there are concepts for the theme starting from three visions: relationship form among the disciplines, inter-discipline attitude and interdiscipline research. However, discussions concerning the interdisciplinarity in the accounting teaching are still incipient. Considering the existence of this gap, this study seeks to identify the presence of inter-discipline characteristics in the graduation courses in Accountancy, and in which ways the interdisciplinarity can contribute to the improvement of the Accountancy teaching. Initially, concepts that orientate the interdisciplinarity in teaching and in research are presented, starting from bibliographical research, trying to identify information that aid in the process of defragmentation of the teaching. Later, a field research is performed with the recently graduated students of the graduation courses in Accountancy in Brazil, graduates in the year of 2004. The research was conducted by means of questionnaires sent to the recently graduated students, by internet. The recently graduated students of the graduation courses in Accountancy in Brazil notice inter-discipline characteristics in the curriculum of the courses. The degree of interdisciplinarity noticed is independent of the sex and there are not significant differences in the perception about interdisciplinarity among the geographical regions of the country. It is recommended that the institutions of teaching motivate research in the graduation, and the composition of the professors with graduation in different areas of knowledge. For future researches suggestions are presented: (i) the use of another technique of data collection; (ii) an extension of the sample; (iii) a comparative between Brazil and other countries.

Made available in DSpace on 2014-06-12T15:08:40Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo4065_1.pdf: 361694 bytes, checksum: 6166915145382153aae10fe9af5a4db8 (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2004 / Esta dissertação versa sobre as condições para a prática da pesquisa interdisciplinar nos cursos de graduação em Administração, enquanto estratégia possível para promover a integração dos conteúdos, atualmente fragmentados pela desarticulação das disciplinas que compõem a grade curricular. Discutem-se primeiramente os conceitos básicos associados a esse problema. O campo de estudo empírico, onde aquela prática não está ainda institucionalizada, são as escolas de Administração no Estado de Pernambuco, representadas por uma amostra de dez instituições. Os dados analisados foram: os projetos pedagógicos, entrevistas com os coordenadores e questionário com os professores. Os resultados obtidos indicam que a prática geralmente não corresponde aos projetos pedagógicos e que várias escolas sequer desenvolvem simples trabalhos de pesquisa. Para os coordenadores, a condição primordial para a institucionalização da pesquisa interdisciplinar seria ter-se maior tempo de permanência do professor na escola. Sem embargo dessa importante condição, os docentes preferem destacar, como fator essencial para o desenvolvimento desse tipo de trabalho, condições de natureza cultural, especialmente a promoção de um clima de inovação e qualidade do conhecimento