Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / From implementation of Polytechnic teaching in Rio Grande do Sul, note if a need crescent way the need to work in the interdisciplinary way, performing articulations among different disciplines and the topics studied in basic school. Thus, it appeared the need to do a link between topics studied in Math with those studied in Nature Sciences field, since these need the mathematical concepts to be developed. This paper does some connections between these disciplines using share knowledge to become the contents more attractive and connected to the students reality. This was done by means of workshops, applied to students of first and second years of high polytechnic education in a public school in Santa Maria, RS, using the apprehended concepts in the study of function topic, and applying these concepts in the Nature Sciences field, that is, in Physics, Biology and Chemistry, by means, mainly of graph analysis, developed with the software Geogebra. This way the students were capable to establish relations between the content studied in Mathematics and the different contents studied in Nature Sciences field, applying the acquired knowledge to interpret the proposed problems in other disciplines. / A partir da implantação do ensino Politécnico no Rio Grande do Sul, nota-se de maneira crescente a necessidade de trabalharmos de forma interdisciplinar, realizando articulações entre as diferentes disciplinas e os assuntos estudados na escola básica. Assim, surgiu a necessidade de fazer uma ligação entre conteúdos estudados em Matemática com aqueles vistos em disciplinas da área das Ciências da Natureza, uma vez que essas necessitam de conceitos matemáticos para serem desenvolvidas. Este trabalho realiza algumas conexões entre estas disciplinas utilizando-se dos conhecimentos compartilhados para tornar os conteúdos mais atrativos e conectados à realidade dos alunos. Isso foi feito por meio de oficinas, aplicadas a alunos de primeiro e segundos anos do ensino médio politécnico de uma escola pública se Santa Maria, RS, utilizando os conceitos apreendidos no estudo do tema Funções e aplicando estes conceitos na área das Ciências da Natureza, ou seja, em Física, Biologia e Química, por meio, principalmente da análise dos gráficos, realizada com o auxílio do software GeoGebra. Dessa forma, os alunos foram capazes de estabelecer relações entre o conteúdo estudado em Matemática e os diferentes conteúdos estudados nas Ciências da Natureza, aplicando os conhecimentos adquiridos para interpretar os problemas propostos das outras disciplinas.

Este trabalho tem como contexto o estudo de duas práticas pedagógicas interdisciplinares adotadas pela Instituição de Ensino Superior em tecnologia pesquisada. Buscou conhecer a experiência da Instituição e refletir sobre o significado dessas práticas na formação de tecnólogo, assim como sobre como tornar eficientes essas práticas adotadas, a partir da integração das disciplinas e dos conteúdos curriculares nos semestres estudados pelos alunos. Parte da necessidade de aprofundamento do conhecimento a cerca dessas práticas pedagógicas que utilizam estratégias de trabalho com projetos interdisciplinares no ensino superior tecnológico, bem como da problematização de conteúdos disciplinares voltados à realidade do mundo do trabalho, que aproximam o aluno do contexto profissional. O estudo se identifica com uma estratégia metodológica denominada de Metodologia da Problematização, aproximando-se assim de uma proposta curricular mais adequada à formação do tecnólogo, pois parte da vivencia num contexto de estudo que terá de problematizar e buscando construir seus estudos de maneira mais flexível, além de construir conhecimento teórico e prático sólidos durante a formação. A pesquisa foi desenvolvida numa abordagem qualitativa e buscou estudar os aspectos ligados à aprendizagem do aluno, a integração curricular, mostrando de que maneira a influência das novas tecnologias reflete o currículo de uma instituição de ensino superior, fazendo que com que esta se adapte ao contexto da era pós-moderna. O instrumento de coleta e dados utilizados para análise foi o questionário e entrevistas semi-estruturadas com os alunos participantes da pesquisa, coordenadores da instituição de ensino e responsável na empresa. Percebemos que as práticas contribuíram na formação dos tecnólogos da IES e identificamos vantagens, desvantagens e limitações em sua operacionalização. Finalizamos apresentando a análise dos resultados, pontuando como as práticas se mostram como complementares na construção de uma identidade curricular para uma sólida formação dos Tecnólogos na Instituição. / This work has as context the study of two interdisciplinary teaching practices adopted by the Higher Education Institution in technology researched. We tried to know the experience of Institution and reflect on the meaning of such practices in the training of technologist, thus how to make effective these practices adopted from the integration of disciplines and content in the curriculum studied by students semesters. Part of the necessity the deepen of knowledge about the teaching practices that use these strategies to work with interdisciplinary projects in higher education technology, as well as the problem of disciplinary content focused on the reality of the world of work, which bring the student's professional context. The study identifies with a methodology called the methodology of the problem, thus bringing it closer to a proposed curriculum well adjusted to the formation of the technician because part of the experience in a context of that question will have to build their studies and looking for a more flexible as well as build solid theoretical and practical knowledge during training. The research was developed in a qualitative boarding and tried to search studying aspects of the student's learning, the curricular integration, showing how the influence of new technologies reflects the curriculum of an Higher Education Institution, so that it fits with the context the postmodern era. The instrument of collect and data was used to analyse was the questionnaire and halfstructuralized interviews with students participating in the research, coordinators of the university and responsible in the company. We realized that the practice helped in the formation of technician from the Higher Education Institution and we identify advantages, disadvantages and limitations in its operation. We finish presenting the analysis of the results, signing how the practices ift hey show as complementary in the construction of a curricular identity for a solid formation of the technician in the institution.

O presente trabalho dissertativo é o resultado de uma pesquisa na tentativa de elucidar de que forma a interdisciplinaridade poderá contribuir para uma nova visão epistemológica e metodológica na transformação curricular, em prol de uma educação integral do ser. Tem como título: A interdisciplinaridade: uma proposta de humanização no processo do apreender do indivíduo: por uma educabilidade do ser, o desafio do currículo globalizante. Foi efetivado utilizando como metodologia a pesquisa bibliográfica exploratória e o estudo documental. Apoiou-se em referenciais teóricos na área do currículo e interdisciplinaridade e projetos, tendo como base de interlocução e diálogo autores como: Fazenda, Japiassu, Morin, Lück, Freire, Gadotti, Boaventura, Torres e Hernandez, dentre outros, com o objetivo de enfatizar a relevância da interdisciplinaridade como um movimento de superação da fragmentação do conhecimento e elucidar de que forma esta poderá contribuir para uma nova visão epistemológica e metodológica na transformação curricular, em prol de uma aprendizagem significativa para educabilidade do ser. Proporciona como foco de discussão o pensamento cartesiano: paradigma da modernidade e sua influência para a tendência pedagógica liberal tradicional, que norteou o pensamento moderno. Analisa a evolução do movimento de ruptura com o modelo cartesiano e a renovação interdisciplinar como um movimento de renovação do conhecimento. Discorre sobre a interdisciplinaridade e o currículo globalizante, seus pressupostos objetivos, impactos, valores, características, variações e desafios na educação pós- moderna a serem aprendidos e operacionalizados no contexto da complexidade. Aborda sobre os novos saberes que emergem frente aos desafios no contexto pós- moderno, apontando a prática de projetos educacionais, como um mecanismo de superação do conhecimento fragmentado para a formação integral do ser. Os resultados mostram que a tendência interdisciplinar na educação desponta como uma realidade na superação da fragmentação histórica do conhecimento e permite concluir que tanto a didática quanto o currículo, numa perspectiva interdisciplinar, poderão contribuir sobremaneira para um novo pensar e agir, por parte daqueles que ainda acreditam nos novos caminhos de uma educação transformadora e comprometida com a vida. / This research is the result of a study that attempts to clarify the way in which the interdisciplinarity can contribute to a new epistemological and methodological vision within the curricular transformation, in favor of an integral education of the being. The title is: The interdisciplinarity: a proposal of humanization in the learning process of the individual: towards an educability of the being, the challenge of the globalizing curriculum. It was accomplished through a methodology based on exploratory bibliographical research and studies of documents. It sought support in theoretical references in the area of the curriculum, interdisciplinarity and projects, and the basis of interlocution and dialog were found in the following authors: Fazenda, Japiassu, Morin, Lück, Freire, Gadotti, Boaventura, Torres and Hernandez, among others. The objective is to emphasize the relevance of the interdisciplinarity as a movement to overcome the fragmentation of knowledge and to elucidate how it can contribute to a new epistemological and methodological vision towards the transformation of the curriculum in favor of a meaningful learning in the educability of the being. It provides a discussion centered in the Cartesian thought: paradigm of modernity and its influence on the traditional liberal educational trend which has guided the modern thought. It analyses the evolution of the movement of rupture with the Cartesian model and the interdisciplinary renovation as a movement to renew knowledge. It discusses the interdisciplinarity and the globalizing curriculum, its presupposed goals, impacts, values, characteristics, variations and challenges in post-modern education which need to be learned and operationalized in the context of complexity. It addresses the new knowledge which emerges in the post-modern context, pointing to the practice of educational projects as a mechanism to overcome the fragmented knowledge in order to form the integral being. The results show that the interdisciplinary tendency in education dawns as a reality in the overcoming of the historical fragmentation of knowledge and allows us to conclude that both the didactics and the curriculum, in an interdisciplinary perspective, can greatly contribute to the occurrence of new thoughts and actions of those who still believe in a new education, which is transforming and committed to life.

Apresentamos um projeto pedagógico interdisciplinar aplicado a um curso técnico em eletrônica. A parte central deste projeto consistiu na elaboração de um texto didático que apresenta tópicos de matemática com muitas aplicações na eletrônica básica. O objetivo principal deste texto é não só apoiar o trabalho do professor em sala de aula, mas também ser usado como bibliografia de consulta individual no decorrer da formação técnica. A elaboração desse texto envolveu várias etapas, entre elas destacamos uma sondagem realizada para melhor conhecer o perfil do público-alvo. O projeto pedagógico foi aplicado em uma turma piloto e seus resultados mostraram-se francamente positivos. / We present an interdisciplinary pedagogical project applied in a technical electronics course. The central part of this project consists of a didactic text matching mathematical topics for beginning electronics students. Its principal aim is to aid the class work, but it is conceived in such a way that it could be used by the student during further technical courses. The total project involves many stages. Between them, we mention the student profile study and the selection of electronics examples. This pedagogical project was applied in a pilot population made of 27 students and the results are very favorable

Esta Tese apresenta uma Pesquisa experimental sobre a Criação de uma Modelagem para observação da Cognição humana em uma interface digital utilizando-se de impressões eletrofisiológicas. Trata-se de um estudo interdisciplinar que envolve áreas do conhecimento como a Educação, Neurociência cognitiva, Informática e outras áreas, na transversalidade, como a Filosofia e a Psicologia. Propõe um conceito para os processos de percepção e representação humanas e os expressa sob forma de atividades cognitivas (via percepção visual) no ambiente digital criado para o experimento, e depois os associa, intentando interpretações (neurocognitivas) aos sinais eletrofisiológicos captados pelo eletroencefalograma. / The study is about an interdisciplinary research to demonstrate the fundamental relations involving education, cognitive neuroscience, and computing to understanding of the human cognitive functions. Together applies philosophy and psychology as transversal sciences. The research produces the development of a modeling (called JCP) to detection of the human perception and representation in digital environments. The theoretical bases are in cognitive science specifically the cognitive functions knowledge to develop the learning processes in human being. The EEG (Electroenchephalography) is applied to detect perception frequencies during individual performances inside of the digital environment and the accomplishment of the test in relation at cognitive variables selected to the perceptive process. The aim of this research is to show the modeling efficiency and the first results tested in human being.

A comunicação científica constitui o substrato da pesquisa científica. Por meio dela se configuram os campos de legitimação do conhecimento. Este trabalho de tese se dedicou ao estudo do campo dos biocombustíveis através da comunicação científica. O referido campo de pesquisa envolve diferentes áreas do conhecimento e se refere às demandas energéticas da sociedade pós-industrial. Foram analisados dez anos da comunicação científica para se estabelecer as dimensões disciplinares sobre as quais essa discussão se sustenta. Para tanto, dois métodos de pesquisa foram combinados. Utilizou-se a bibliometria e a análise de conteúdo quantitativa, através de técnicas de text mining. A análise bibliométrica foi realizada com dados quantitativos sobre a comunicação científica, disponíveis na base Web of Science. A análise de conteúdo quantitativa foi feita com textos completos dos artigos e revisões científicas sobre biocombustíveis, utilizando-se o software Wordstat. Os dados bibliométicos apresentaram um alto grau de interdisciplinaridade expresso pela inter-relação de 132 áreas do conhecimento. Ademais, observou-se a predominância das áreas da Química (1.513 artigos e revisões), Engenharias (1.157) e Ciências Agrárias (1.029), configurando um campo com inserção eminentemente tecnológica. Na análise de conteúdo foi possível revelar uma inserção muito significativa das Ciências Sociais na argumentação dos artigos e revisões analisados. Com os dados obtidos foi possível dividir o campo dos biocombustíveis em três grupos de dimensões disciplinares, que o contextualizam. No primeiro grupo, de maior abrangência, participam as dimensões disciplinares das Ciências Agrárias, das Ciências Sociais e das Ciências Ambientais. No segundo grupo, que constitui a base tecnológica do campo, se expressam as dimensões disciplinares da Química, da Engenharia e da Microbiologia. O terceiro grupo, de expressão emergente, reúne as dimensões disciplinares da Biologia e Bioquímica, Ciências Animais e Vegetais, Biologia Molecular e Genética, Economia, Ciência dos Materiais, Nanociências e Nanotecnologia, Geociências, Física, Humanidades, Ciências Multidisciplinares, Matemática e Ciências da Computação. Infere-se que o primeiro grupo de dimensões disciplinares encerra os componentes que justificam socialmente o progresso do campo dos biocombustíveis, enquanto o segundo grupo representa a base tecnológica em que se sustenta essa temática de pesquisa. O terceiro grupo representa as áreas emergentes. No trabalho, formula-se uma métrica para a aferição da expressão da Interdisciplinaridade, útil também para outros campos de pesquisa. / The scientific communication on biofuels published from 1998 to 2007 was analysed by the use of a combination of bibliometric methods and techniques of content analysis. The analysis characterized this field of research as interdisciplinary with marked social relevance. The bibliometric study showed that in this research field 132 different, interacting areas concur with knowledge. Content analysis configured this field under the context of three groups of disciplinary dimensions. The first group, of broader influence, includes Agricultural Sciences, Social Sciences, and Environmental Sciences. The second group, which makes up the technological bases of the field, includes the disciplinary dimensions of Chemistry, Engineering, and Microbiology. In the third group, there are the disciplinary dimensions with emergent expressions in the field of biofuels, namely Biology and Biochemistry, Animal and Plant Sciences, Molecular Biology and Genetics, Economy, Material Sciences, Nanosciences and Nanotechnology, Geosciences, Physics, Humanities, Muldisciplinary Sciences, Mathematics, and Computer Sciences. One can infer from the study that the first group of disciplinary dimensions conform the elements that socially validate the progress of the research in the field of biofuels. Furthermore, in this work a metric is presented for the measurement of the expression of the interdisciplinarity of a research field, useful for the analysis of the biofuel research field and of others as well.

A produção de conhecimento científico na relação entre ciências humanas e ciências da natureza é o tema deste trabalho, inserido no campo de investigação da Educação Superior. Produção de conhecimento científico é tomado como uma produção humana nas suas relações históricas e sociais, e a interdisciplinaridade como uma possibilidade dentro do movimento de crítica à fragmentação e à dualidade no fazer científico. O objetivo geral aqui é analisar e compreender o processo de produção do conhecimento científico construído na relação entre ciências humanas e da natureza. O locus de estudo foram Programas de Pós-Graduação Interdisciplinares reconhecidos e recomendados pela CAPES (Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior). A pesquisa considerou oito desses Programas. O critério de escolha foi a existência de cursos de doutorado que contemplassem a relação entre ciências humanas e ciências da natureza. Utilizando-se da análise de conteúdo foram analisadas as Propostas dos Programas, as entrevistas semiestruturadas com coordenadores e/ou ex-coordenadores dos Programas, o Documento de Área da Comissão de Área Interdisciplinar (CAInter/CAPES, 2009), 177 Currículos Lattes dos professores/ pesquisadores membros permanentes dos Programas e 11 teses apontadas pelos interlocutores como teses que refletem a perspectiva almejada pelos Programas. Tomando por base principalmente os conceitos de Vieira Pinto, Prigogine, Claude Raynaut, Olga Pombo, e valendo-se das categorias analíticas de concepções de conhecimento, ciência e método e concepções e práticas interdisciplinares, este trabalho reconhece nos Programas de Pós- Graduação Interdisciplinares, dentro do espaço da universidade, um locus privilegiado para produção de conhecimento científico na relação entre sociedade e natureza, um caminho para a superação das tensões entre fragmentação e dualidade e o fazer científico com vistas à interdisciplinaridade. Sugere ainda a necessidade de estudos e práticas que se dediquem à análise e à construção de práticas interdisciplinares que possam vislumbrar, como resultados, metodologias interdisciplinares construídas na dimamicidade do processo científico. Práticas interdisciplinares requerem, portanto, um pensamento genuíno, cuja reflexão contemple o movimento contido no processo, em detrimento da inércia típica da fragmentação e da dualidade. / The production of scientific knowledge within the relationship between humanities and natural sciences is the topic of this dissertation, inserted in the field of investigation of Higher Education. Production of scientific knowledge is taken as a human endeavor, within its historical and social relationships, and interdisciplinarity, as a possibility within the movement of critique of fragmentation and dualism of science making. The main goal was to analyze and understand the process of scientific knowledge production constructed within the relationship between human and natural sciences. The locus of the research has been Interdisciplinary Graduate Programs accredited and recommended by CAPES (Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior). The research, focused on eight Programs, had as a criterion of choice doctoral programs that operate in the relationship between human and natural sciences. By using content analysis, the research focused on analyzing the Programs' proposals; semi-structured interviews with Programs' coordinators and/or former coordinators; the Interdisciplinary Area Committee Document; 177 (Lattes Platform) CVs of professors and researchers participating in the programs; and 11 dissertations that reflected their own Programs' perspective, pointed out as such by the interviewees. Grounded mainly on the concepts by Vieira Pinto, Prigogine, Claude Raynaut, and Olga Pombo, and based on the analytical categories of conceptions of knowledge, science and method; and of interdisciplinary conceptions and practices; the results of the dissertation indicate that the Interdisciplinary Graduate Programs, within the scope of the university, are privileged loci for scientific knowledge production within the relationship between society and nature, as a way to overcome the tensions between fragmentation and dualism, and the science making that aims at interdisciplinarity. It suggests the need for further studies and practices dedicated to the analysis and construction of interdisciplinary practices that are able to produce, as their result, interdisciplinary methodologies built upon the dynamicity of the scientific endeavor. Interdisciplinary practices, therefore, demand genuine thinking, whose reflection is able to comprise the movement assumed within the process, at the expense of the inertia typical of fragmentation and duality.

Dois temas são característicos do contexto atual das organizações. Um, já consolidado, é o aumento da velocidade das inovações; o outro, é a necessidade de incorporar a perspectiva emergente da sustentabilidade nas práticas de inovação. A Teoria Neoschumpeteriana busca obter um domínio desses fenômenos dinâmicos da realidade econômica, em que a inovação, principalmente a tecnológica, é identificada como a força maior que propulsiona a dinâmica econômica. Entretanto, Hanusch e Pyka (2007) criticam a Teoria Neoschumpeteriana por entenderem que o desenvolvimento dos sistemas econômicos modernos incorpora a inovação tecnológica, assim como também a inovação organizacional, institucional e social e, por isso, os novos frameworks para estudos de sistemas econômicos, precisariam incorporar características de complexidade através do trânsito em diferentes teorias relevantes, levando em conta as raízes da Teoria Neoschumpeteriana, o que eles próprios não fazem. Assim, o objetivo geral de pesquisa foi o de propor um framework interteórico e complexo sobre a dinâmica da inovação e fazer a sua aplicação no Instituto Rio-Grandense do Arroz - IRGA. A metodologia utilizada foi de estudo de caso. Os dados foram coletados através de entrevistas e documentos. Cada uma das etapas realizadas na metodologia foi apoiada num estudo, a priori, sobre métodos que capturavam características de complexidade. A utilização de uma lógica abdutiva, prevista na metodologia, com constantes idas e vindas entre os conceitos teóricos construídos a priori e as informações advindas do campo empírico, fez emergir o conceito teórico de sistema econômico, como uma configuração complexa de múltiplos níveis de regras que se relacionam ao longo do tempo e se sucedem. Neste sentido, a presente pesquisa avançou ao identificar a emergência de regras, oriunda das teorias usadas, como uma qualidade nova e central, que em múltiplos níveis, compõe as configurações, que evoluem ao longo do tempo. Este avanço possibilitou estudar a história econômica do IRGA, não da perspectiva operacional, mas da perspectiva das regras genéricas, de maior nível, e das regras de menor nível associadas à regra genérica, numa perspectiva de configurações dinâmicas que evoluem, focado em inovações. A lógica abdutiva possibilitou avanços metodológicos na aplicação do método de análise qualitativa comparativa (QCA) no estudo das dinâmicas de configurações, já que o método tinha até então, sido aplicado numa abordagem estática. Os resultados indicaram, ainda, a presença de cinco regras genéricas no contexto de pesquisa do IRGA. O IRGA inseriu predominantemente, em suas atividades, de pesquisa a regra genérica de mais produtividade agrícola. As regras genéricas de gestão ambiental da propriedade agrícola, aumento do consumo do arroz, aumento da renda para o produtor foram inseridas nas atividades de pesquisa de modo marginal. A regra genérica denominada de negócios ambientais nas beneficiadoras de arroz ainda não foi inserida nas atividades de pesquisa do IRGA. A dinâmica de inserção destas regras genéricas no IRGA ocorre através de oito configurações de regras de nível zero e de segunda ordem, que seguem um conjunto de fases que foram denominadas de pré-distúrbio, origem, adoção, retenção e declínio. Uma característica nesta dinâmica é de que somente ocorreu a mudança de fase da regra genérica quando determinadas regras de segundo e de ordem zero estavam presentes. Como as fases de evolução das regras genéricas ocorreram em diferentes anos, no período entre 1969 e 2009, a combinação destas fases gerou seis configurações temporais de regras para inovação no IRGA. / Two themes are characteristic of the organizations on the current context. One is already established that is the increasing innovations speed. The other one is the need to incorporate the sustainability‘s emerging perspective in innovation practices. The Neo-Schumpeterian Theory seeks to obtain a domain on these dynamic phenomena of the economic reality, in which the innovation, especially technological, is identified as its greater propellent force. However, Hanusch and Pyka (2007) criticize the Neo-Schumpeterian Theory for understanding that the development of modern economic systems incorporate the technological innovation, as well as the organizational innovation, institutional, and social. Therefore, the new frameworks for the economic systems studies would need to incorporate some complexity features through traffic in different and relevant theories, taking into account the Neo-schumpeterian Theory roots, which they themselves do not do. Thus, the overall objective of this research was to propose an inter-theoretical and complex framework on the innovation dynamics and to make its application at the IRGA (Instituto Rio-Grandense de Arroz - Rice Institute of Rio Grande do Sul State, Brazil). We used the case study methodology. Data were collected by some interviews and from some documents. Each of the used methodology steps was supported in a priori study on methods that captured the complexity characteristics. The economic system‘s theoretical concept as a complex configuration of the multiple rules levels related over the time, and that succeed itself, came from an abductive logic use from the methodology, with constant goings and comings among the theoretical concepts a priori constructed, and from the empirical information from the field. In this sense, this research has advanced when identified the rules emergence, derived from the used theories as a new quality and centered, which at multiple levels composes the configurations that evolve over the time. This advance allowed the IRGA‘s economic history study, not from the operational perspective, but from the general rules perspectives of highest level and from the lowest level associated with the general rules perspectives, at a dynamic configurations perspective that evolve focusing on innovations. The abductive logic allowed the methodological advances in the method application of comparative and qualitative analysis (CQA) in the study of the configurations dynamics, since the method had until then been applied on a static approach. The results also indicated the presence of five generic rules in the context of the IRGA research. The IRGA inserted predominantly the general rule of most agricultural productivity in its research activities. The general rules of the farm environmental management, the increased rice consumption, and the increased income for producers have been included in the research activities marginally. The general rule of environmental affairs in the rice processing has not been incorporated into the IRGA research activities. The insertion dynamic of these general rules occurs through eight rules of level zero and second order configurations, which follow a stages set that were identified as pre-disturbance, origin, adoption, retention, and decay. A dynamic characteristic is that there was only a phase change of the general rule when certain rules of the second and zero order were present. As the phases of the generic rules development occurred in different years, from 1969 to 2009, these phases combination generated six rules temporal configurations for innovation in the IRGA.

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abstract: In May 2014, The Encyclopedia Show: Chicago performed its last volume. Like all others before, the Show was a collection of performances devised by artists, musicians, poets and playwrights all performing various subtopics surrounding a central theme, taken from “an actual Encyclopedia.” The final show was Volume 56 for Chicago; the founding city ended their six year run with an amassed body of work exploring topics ranging from Wyoming to Alan Turing, Serial Killers to Vice Presidents. Perhaps more impressive than the monthly performance event in Chicago is the fact that the show has been “franchised” to organizers and performers in at least seventeen cities. Franchise agreements mandated that for at least the first year of performance, topics were to follow Chicago’s schedule, thus creating an archive of Shows around the world, each that started with Bears, moved to The Moon, onto Visible Spectrum of Color, and so on. Now that the Chicago show has ended, I wonder what will happen to the innovative format for community performance that has reached thousands of audience members and inspired hundreds of individual performances across the globe in a six-year period. This project, like much of my own work, has two aims: first, to provide the first substantive history of The Encyclopedia Show for archival purposes; and second, to explore whether this format can be used to achieve the goals of “interdisciplinarity” in the classroom. In an effort to honor my own interests in multiple academic disciplines and in an attempt to capture the structural and performative “feel” of an Encyclopedia Show, this dissertation takes the shape of an actual Encyclopedia Show. The overarching topic of this “show” is: Michelle Hill: The Doctoral Process. In an actual Encyclopedia Show, subtopics would work to explore multiple perspectives and narratives encompassed by the central topic. As such, my “subtopics” are devoted to the roles I have played throughout my doctoral process: historian, academic, teacher. A fourth role, performer, works to transition between the sections and further create the feel of a “breakage” from a more traditional dissertation. / Dissertation/Thesis / Doctoral Dissertation Theatre 2017