Thesis (Ph. D.)--University of California, Berkeley, 1982. / Abstracted in DAI-A 43/08, p. 2650, Feb 1983. Includes bibliographical references (leaves 389-398).

The purpose of this study was to test a hypothesized model of wind-band intonation, using equipment, instruction and director and student attributes as components. Band directors (N= 5) and their students N= 200) were given a combination of published and researcher designed tests to measure equipment quality, experience, knowledge of instrument pitch tendencies and aural discrimination skills. In addition, each band was video recorded to observe their warm-up, tuning and rehearsal procedures and activities. Spectrum analysis using Praat phonetic analysis software (Boersma & Weenik, 2010) was used to measure wind-band intonation. Structural equation modeling (SEM) using AMOS (Arbuckle, 2008) was the method chosen to analyze and interpret the data. Although the hypothesized model could not be estimated, a model generating approach resulted in a three-factor model describing the effects of instruction and student attributes on wind-band intonation. Model fit was good (χ2 = 3.486, df = 7, p = .837, GFI = .994, CFI = 1.00, RMSEA = .000). The respecified model indicated that instruction and student attributes explain 99.3% of the variance in the dependent variable wind-band intonation. For each SD increase in the latent instruction variable, wind-band intonation increases by .95 a SD. Activities involving aural-based tuning strategies, tuning intervals and chords evidenced higher intonation scores. For each SD increase in the latent student attributes variable, wind-band intonation increases by .16 a SD. This suggests that instrument quality, experience in band and private lessons, and aural acuity combine to affect intonation scores, but these student attributes are less influential than instruction. A supplementary finding revealed that 72.5% of the students n = 145) made at least one error (M = 4.05, SD = 3.76) on the test measuring knowledge of their instrument’s pitch tendencies.

Thesis (D.M.E.)--Indiana University, 2006. / Computer printout. Includes bibliographical references (leaves 127-133) and abstract.

This paper discusses how focus changes prosodic structure in Tokyo Japanese. It is generally believed that focus blocks the intonational process of downstep and causes a pitch reset. This paper presents experimental evidence against this traditional view by looking at the prosodic behavior of Wh words, which receive focus lexically in Japanese as in other languages. It is demonstrated, specifically, that the focused Wh element does not block downstep although it receives a much higher pitch than its preceding element. This suggests that presence of lexical focus does not trigger pitch reset in Japanese.

This article reviews some of the theoretical notions and empirical phenomena which figure in current formal-semantic theories of focus. It also develops the connection between “alternative semantics” and “givenness” accounts of focus interpretation.

This thesis is a detailed investigation of the phonology and phonetics of the intonation of Persian carried out in the framework of the AM theory of intonational phonology. Based on 2112 utterances read by a total of 8 native speakers, the work, on the one hand, presents a phonological account of the prosodic structure of this language, a structure that consists of the level Accentual Phrase with the pitch accent (L+)H* immediately dominated by the level Intonational Phrase, each level being marked by a low or high boundary tone. On the other hand, it scrutinizes the phonetic implementation of tones with regard to segments and shows how the phonology of Persian intonation is phonetically realized in the speech string. This research also studies the intonational patterns of simplex sentences, compound sentences coordinated with different types of conjunctions, subordinate structures, and vocative constructions. The sentence types include copular verb declaratives, sentences with unaccusative and unergative verbs, (S)(O)V sentences with and without adjuncts, null subject sentences, scrambled sentences, yes/no questions, leading yes/no questions, alternative questions, tag questions, single and multiple WH-questions, echo questions, imperatives, and single, double, and phrase focus constructions. / February 2008

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Le sourire est un comportement universel, inné, une expression associée spontanément à des émotions positives. Le but de ce travail est de décrire les corrélats prosodiques et segmentaux de la parole souriante en français québécois. La méthodologie utilisée a consisté, dans un premier temps, en l'enregistrement de quatre locutrices et de quatre locuteurs. Afin de susciter la parole souriante, des caricatures parues dans La Presse, Le Devoir et Le Soleil ont été utilisées. Puis dans un deuxième temps, un test de perception auquel quinze auditrices et quinze auditeurs ont pris part a été créé. Les énoncés perçus comme souriants par la majorité des participants ont constitué le corpus final de l'analyse prosodique et segmentale. Des mesures de Fo, de durée, d'intensité ont été extraites, de même que des mesures de F₁ et de F₂ pour les voyelles [i, y, u, e, o, a] afin d'évaluer l'impact du sourire sur le trapèze acoustique. En raison des variations intra et interindividuelles importantes, l'hétérogénéité des résultats obtenus ne permet pas d'identifier de structures prosodiques ou segmentales propres à la parole souriante. Cependant, la perception de celle-ci varie en fonction du sexe du locuteur et du sexe de l'auditeur. Globalement, les femmes, en plus de percevoir plus d'énoncés souriants que les hommes, sont perçues plus souriantes que ces derniers. ______________________________________________________________________________ MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : Prosodie, Intonation, Émotions, Rire, Sourire, Parole souriante, Acoustique.

Le but premier pour la plupart des apprenants d'une L2 est de se faire comprendre par les locuteurs natifs de cette langue dans différents contextes. Même si un accent étranger peut quelquefois faire entrave à cet objectif, la recherche a démontré qu'il ne fait pas toujours obstacle à la communication. Peu de recherches se rapportant au discours en français L2 ont été entreprises dans le but d'étudier comment l'intonation, en tant que facteur prosodique, agit sur la compréhension globale des locuteurs natifs. L'objet de ce mémoire est d'étudier le rôle joué par l'intonation dans le discours en français québécois par des locuteurs natifs de l'anglais nord américain. Par notre étude, impliquant trois locutrices natives de l'anglais nord-américain s'exprimant en français L2, nous avons observé dans quelle mesure l'intonation affecte la perception par des locuteurs natifs du français québécois sur le niveau d'intelligibilité, le degré d'accent étranger et la compréhensibilité. Nous avons eu recours à quinze juges de L1 français québécois pour faire l'écoute et l'évaluation de phrases stimuli lues et enregistrées par nos trois locutrices. L'évaluation des enregistrements s'est déroulée en deux séances. Suite aux évaluations de la première séance, les phrases ayant obtenues les moins bons scores d'évaluation selon les trois critères ci-hauts mentionnés ont été retenues pour la seconde séance. Les phrases retenues ont été modifiées synthétiquement, afin de rendre leurs contours intonatifs aussi près que possible des contours d'une locutrice native du français québécois. Six semaines plus tard, nos juges ont réévalué les phrases modifiées selon les trois mêmes critères d'évaluation. Notre hypothèse voulait que les scores d'intelligibilité et de compréhensibilité montrent des signes d'amélioration tandis que les scores d'accent étranger demeureraient semblables. Les résultats ont démontré que les scores d' intelligibilité se sont améliorés, que ceux de l'accent étranger sont demeurés stables, tandis que la compréhensibilité a subi un léger recul. ______________________________________________________________________________ MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : Intonation, Prosodie, Intelligibilité, Compréhensibilité, Accent étranger.

Diss.--Mannheim, 1999. / Bibliogr. p. [173]-181.