The Department of Arequipa is commonly seen as forming the southern frontier of the Wari Empire. This chapter questions theevidence for Wari conquest and control over the region by noting the paucity of evidence for either an extractive economy or state administrative facilities. I argue that down-the-line reactions to Huari urbanization and colonization are better explanations for the widespread social changes and Wari stylistic influence that occurred in Arequipa. Wari state incursions into the Nazca Valley destabilized the region at the beginning of the Middle Horizon, and fostered the growth of elites in coastal Arequipa who legitimated their tenuous status positions through violence, long-distant exchange, and adherence to a hybrid Wari/Nasca/Acarí ideology. After social stratification was well-established on the coast, these local elites turned towards the sierra in order to create a regional economy in the second half of the Middle Horizon. The social changes and Wari stylistic influence that resulted in highland Arequipa from this economy reflected links with coastal Arequipa rather than contact with Wari or its colonies. / El departamento de Arequipa es generalmente conocido como la frontera sur del Imperio wari. Este capítulo cuestiona la evidencia sobre la conquista y el control Wari en la región por falta de evidencia de economía extractiva o centros administrativos del Estado. Sostengo que las reacciones a la urbanización y colonización Huari son mejores explicaciones para los extensos cambios sociales y la influencia del estilo Wari que ocurrió en Arequipa. La invasión al valle de Nazca por parte del Estado wari desestabilizo laregión a comienzos del Horizonte Medio, y estimularon el crecimiento de las elites de la costa de Arequipa que legitimaron susposiciones de situación precaria a través de violencia, comercio a larga distancia, y adhesión a una ideología Wari/Nasca/Acari hibrida. Después de la estratificación social estar bien establecida en la costa, las elites locales se dirigieron hacia a sierra para crear una economía regional durante la segunda mitad del Horizonte Medio. Los cambios sociales y la influencia del estilo Wari que ocurrieron por la economía mencionada anteriormente resultaron en la sierra de Arequipa por estos enlaces que reflejaban la economía con la costa de Arequipa, en vez de contacto con los wari o sus colonias.

Submitted by Liliane Ferreira (ljuvencia30@gmail.com) on 2018-06-11T13:45:49Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Viviane Pereira da Silva Melo - 2018.pdf: 2377198 bytes, checksum: 4f4382af7b78378fbef2e8e59ad0725c (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2018-06-11T15:51:17Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Viviane Pereira da Silva Melo - 2018.pdf: 2377198 bytes, checksum: 4f4382af7b78378fbef2e8e59ad0725c (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2018-06-11T15:51:17Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação - Viviane Pereira da Silva Melo - 2018.pdf: 2377198 bytes, checksum: 4f4382af7b78378fbef2e8e59ad0725c (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2018-05-07 / This reserach entitled “Large Scale Evaluations: Repercussions of IDEB The Vision of School Directors in the State System of Goiás ” is liked to the research line State, Politics and History of Education of the Postgraduate in Education of the Education University of Federal University of Goiás. The objective is to know and to analyze the repercussions of the student performance evaluations performed by Basic Education Evaluation National System (SAEB) and the results of the of Basic Education Performance Index (IDEB) in the school management in the state of Goiás. The research was carried out in articulated stages, including bibliographic survey, theoretical research and empirical stage, in which a questionnaire containing open and closed questions was used, contemplating aspects related to the conception of predominant management; the way managers view external evaluations in management; the actions implanted by Secretary of State of Education, Culture and Sport (Seduce) in favor of the results of these evaluations, as well as the fulfillment of the goals established by IDEB, among others aspects that shows how these evaluations have been interfering or modifying the school management. The research was guided by the objectives: to identify under which references Seduce has oriented the school management since the implementation of this policy; to identify predominant management concepts in schools and how the processes and results of large scale evaluations are being conducted by managers; to characterize how the work of the school manager has been carried out and whether their attributions have been modified or intensified since the adoption of these tests. In this sense, this research field was based on the following theoretical contributions: Afonso (2000, 2001), Assis (2013, 2016); Dias Sobrinho (2003); Lima, (2001,2014); Paro (2002, 2010); Freitas (2005, 2012); Freitas (2013); Gatti (2013); Harvey (2000); Sander (2005, 2007, 2009); Oliveira (2001, 2008, 2009, 2015) among others. The first chapter of this research presents the advances of neoliberal policies and of the multilateral organisms in the educational policies, especially the impact of these policies on external evaluations and school management in the development of the "Evaluating State" from the 1990s (Afonso, 2012). The second chapter presents a historical perspective of the conceptions of administration and school, highlighting the ways they were institutionalized in Brazil. The third chapter presents the emergence of large scale external evaluations of basic education and the establishment of the Basic Education Evaluation System (SAEB); the implications of these evaluations for their results being used by the State, defining standards of proficiency and functioning as indicators of quality of education, reinforcing the control policies and regulation of education. Finally, in the fourth and last chapter is analyzed the data of the empirical research carried out with the school directors of state school system of Goiás, who showed their perception about evaluation policies on their influence on school management of the state of Goiás. The study shows that IDEB caused changes in school management and the directors' concern is focused on executing actions to achieve the goals projected by INEP and established by Seduce, in other words, the directors' autonomy in conducting management has been limited, controlled and regulated by Seduce. / Esta pesquisa, intitulada “Avaliação em larga Escala: Repercussões do IDEB na Visão dos Diretores de Escolas da Rede Estadual de Goiás”, vincula-se à linha de pesquisa Estado, Políticas e História da Educação do Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Educação, da Universidade Federal de Goiás. Tem como objetivo conhecer e analisar as repercussões das avaliações de desempenho discentes realizadas por meio do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (SAEB) e dos resultados do índice de Desempenho da Educação Básica (IDEB) e do Sistema de Avaliação do Estado de Goiás (SAEGO) na gestão escolar na rede estadual de Goiás. A pesquisa foi realizada em etapas articuladas, abrangendo o levantamento bibliográfico, pesquisa teórica e uma etapa empírica, na qual foi utilizado um questionário contendo questões abertas e fechadas, contemplando aspectos relativos à concepção de gestão predominante; a forma que os gestores veem as avaliações externas no âmbito da gestão; as ações implantadas pela Secretaria de Estado da Educação, Cultura e Esporte (Seduce) em prol dos resultados destas avaliações, bem como o cumprimento das metas estabelecidos pelo IDEB, dentre outros aspectos que mostrem como estas avaliações vêm interferindo e/ou modificando a gestão escolar. A pesquisa foi orientada pelos objetivos: identificar sob quais referenciais a Seduce tem orientado a gestão escolar desde a implementação desta política; identificar as concepções de gestão predominantes nas escolas da rede e como os processos e os resultados das avaliações em larga escala estão sendo conduzidos pelos gestores; caracterizar como o trabalho do gestor escolar tem sido realizado e se as suas atribuições tem sido modificadas ou intensificadas a partir da adoção destes exames. Neste sentido, esse campo de investigação foi fundamentado nos seguintes aportes teóricos: Afonso (2000, 2001), Assis (2013, 2016); Dias Sobrinho (2003); Lima, (2001,2014); Paro (2002, 2010); Freitas (2005, 2012); Freitas (2013); Gatti (2013); Harvey (2000); Sander (2005, 2007, 2009); Oliveira (2001, 2008, 2009, 2015) dentre outros. No primeiro capítulo desta pesquisa apresenta-se os avanços das políticas neoliberais e dos organismos multilaterais nas políticas educacionais, em especial os impactos destas políticas na avaliação externa e na gestão escolar no desenvolvimento do “Estado Avaliador” a partir dos anos 1990 (Afonso, 2012). No segundo capítulo apresenta-se as concepções de administração e de gestão escolar, evidenciando as formas como foram instituídas no Brasil. O terceiro capítulo apresenta o surgimento das avaliações externas em larga escala da educação básica e a instituição do Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB); as implicações dessas avaliações por seus resultados serem utilizados pelo Estado, definindo padrões de proficiência e funcionando como indicadores de qualidade da educação, reforçando as políticas de controle e regulação da educação. Por fim, no quarto e último capítulo analisa-se os dados da pesquisa empírica realizada com os diretores escolares da rede estadual de ensino de Goiás, que mostrou a sua percepção acerca das políticas de avaliação a sua influência na gestão escolar da rede estadual em Goiás. O estudo mostra que IDEB provocou mudanças na gestão escolar e a preocupação dos diretores se concentra em executar ações com vistas a atingir as metas projetadas pelo INEP e estabelecidas pela Seduce, ou seja, a autonomia dos diretores na condução da gestão vem sendo limitada, controlada e regulada por parte da Seduce.

Medidas para controle de Diaphorina citri Kuwayama, 1908 (Hemiptera: Liviidae) vem sendo buscadas intensamente nos últimos anos visto que este inseto é considerado a mais importante praga da citricultura devido a sua capacidade de transmitir as bactérias causadoras do Huanglongbing (HLB). Como não existem, ainda, medidas curativas para a doença, seu manejo se baseia, principalmente, no controle do vetor. O controle biológico com utilização do parasitoide Tamarixia radiata (Waterston, 1922) (Hymenoptera: Eulophidae) vem trazendo bons resultados em diversas partes do mundo. Para uma eficiente utilização deste inimigo natural, sua produção em larga escala é imprescindível, o que exige também a criação da praga. Assim, o objetivo deste trabalho foi estudar alguns pontos chaves da criação das duas espécies, visando aumentar seu rendimento, propor um sistema de produção em larga escala do parasitoide, estimando seu custo de implantação e manutenção e também avaliar o estabelecimento e eficiência do parasitoide liberado em diferentes regiões produtoras do estado de São Paulo. Visando a criação de D. citri, foram avaliados aspectos referentes ao tamanho das brotações do hospedeiro [Murraya paniculta (L.)] e viabilidade de uso de outro hospedeiro [Murraya koenigii (L.) Sprengel]. Para T. radiata foram investigados os efeitos da alimentação suplementar e um novo sistema de coleta de adultos. Foi ainda avaliada, em campo, a validade do modelo de exigências térmicas para as duas espécies. Utilizando-se os resultados obtidos, propôs-se um sistema de criação em larga escala do parasitoide, avaliando-se seu custo de implantação e manutenção. Foram realizadas liberações do parasitoide em diferentes regiões, do estado de São Paulo, ao longo de um ano, para avaliar seu estabelecimento e parasitismo. Verificou-se que brotações de M. paniculata com comprimento entre 1,0 a 2,6 cm favorecem a oviposição, e aquelas com tamanho médio de 4,3 são melhores para alimentação. A viabilidade de ovos, de ninfas e total, e a duração da fase de ovo de D. citri não foram afetadas pelos hospedeiros, M. paniculata e M. koenigii; por outro lado, as durações da fase ninfal e total foram maiores em M. paniculata, para qual D. citri apresenta preferência quando em teste com chance de escolha, não tendo sido verificada diferença em teste sem chance de escolha. A umidade afeta a emergência de T. radiata no sistema de coleta proposto e tal sistema permite uma economia de tempo na coleta de parasitoides de até cinco vezes. O fornecimento de alimento para adultos de T. radiata não afetou sua longevidade, nem sua capacidade de parasitismo. Os modelos de exigências térmicas estimados para D. citri e T. radiata, são válidos para temperaturas mais elevadas. Recomenda-se o uso de mudas de M. paniculata apenas duas vezes na criação de D. citri. O maior custo do sistema é devido à produção de ninfas de T. radiata e à mão de obra. T. radiata se estabeleceu em todas regiões testadas com boas taxa de redução de ninfas. O parasitismo médio foi inicialmente alto tornando-se variável e foi afetado pela estação do ano. / Control methods for Diaphorina citri Kuwayama, 1908 (Hemiptera: Liviidae) have been intensively researched in recent years, since this insect is considered the most important citrus pest due to its ability to transmit the Huanglongbing (HLB) bacterium. Because no remedy for the disease is yet available, its management is based principally on control of the vector. Biological control using the parasitoid Tamarixia radiata (Waterston, 1922) (Hymenoptera: Eulophidae) is providing excellent results in many parts of the world. For efficient utilization of this natural enemy, large-scale production is necessary, which also requires rearing the pest. This study examined some key aspects of rearing these two species, in order to increase their productivity; propose a large-scale production system for the parasitoid, estimating the costs of its implantation and management; and also to evaluate the establishment and efficiency of the parasitoid, released in different citrus-producing areas of São Paulo state. Aspects of rearing D. citri related to the branch size of the host [Murraya paniculata (L.)] and the feasibility of using an alternative host [Murraya koenigii (L.) Sprengel] were evaluated. For T. radiata, the effects of supplementary feeding and a new system for collecting adults were investigated. The validity of the thermal-requirements model was evaluated in field conditions for both species. Based on the results obtained, a large-scale rearing system for the parasitoid is proposed, together with an evaluation of its implantation and management costs. Parasitoid releases were conducted, and its performance in different climate zones during one year was evaluated in order to assess its establishment and parasitism efficiency. The results indicated that M. paniculata buds sized 1.0 to 2.6 cm are best for egg laying, and buds averaging 4.3 cm are better for feeding. The egg, nymph and total viabilities, and the egg-stage duration of D. citri were not affected by the different hosts M. paniculata and M. koenigii; however, the nymphal stage and the total development duration were longer on M. paniculata, for which D. citri showed a preference in the free-choice test. No difference was seen in the no-choice test. The humidity affects the emergence of T. radiata in the proposed collection system. This system reduces the time required to produce the parasitoid by up to five-fold. The food supply for adults of T. radiata did not affect the longevity or parasitism capacity. The estimated thermal-requirement models for D. citri and T. radiata are valid at higher temperatures. M. paniculata seedlings should be used only twice in rearing D. citri. The highest cost in the rearing system is due to the production of T. radiata nymphs and to labor. T. radiata established successfully in all zones tested, with good rates of nymph reduction. The mean parasitism incidence was initially high and then became variable, and was affected by the season of the year.

nÃo hà / Discorre sobre o emprego da avaliaÃÃo em larga escala, em especial o Sistema de AvaliaÃÃo de Desempenho Escolar de Jaguaruana â CE (SADEJ), como instrumento para melhorar a prÃtica pedagÃgica. O SADEJ procura fornecer informaÃÃes sobre o desempenho de discentes e docentes. Os resultados subsidiam aÃÃes interventivas de carÃter administrativo e pedagÃgico para superar os desafios apontados pelo ato avaliativo. Com efeito, parte do entendimento de que avaliaÃÃo, quando utilizada como instrumento norteador da gestÃo da aprendizagem, pode contribuir para a prÃtica pedagÃgica e melhorar a qualidade do ensino e, consequentemente, a prÃpria aprendizagem. Assim, o estudo teve como objetivo geral compreender a repercussÃo dos resultados originados pelo SADEJ para aprimorar a prÃtica pedagÃgica e a gestÃo da aprendizagem no ensino fundamental em escolas pÃblicas municipais de Jaguaruana- CE, no perÃodo 2011 e 2012. Especificamente tÃm-se os seguintes objetivos: descrever desde a estrutura de criaÃÃo e implantaÃÃo da experiÃncia avaliativa nas escolas atà a metodologia de coleta, tratamento, apresentaÃÃo dos dados; analisar como a Secretaria de EducaÃÃo se apropria dos resultados obtidos pela avaliaÃÃo proposta para reestruturar as aÃÃes administrativo-pedagÃgicas; explicitar, na percepÃÃo dos professores, as implicaÃÃes do Sistema na aÃÃo docente; avaliar as contribuiÃÃes do SADEJ no desempenho observado no ensino fundamental. A metodologia utilizada seguiu a abordagem quantiqualitativa de natureza bibliogrÃfica e de campo. Para coleta de dados, recorreu-se à utilizaÃÃo de entrevistas semiestruturadas e questionÃrio. Como recurso para compreensÃo dos resultados utilizou-se, respectivamente, a anÃlise de conteÃdo (RODRIGUES) para as respostas emitidas e o software SPSS (Statistical Pakage for the Social Sciences) versÃo 15.0 do aplicativo Windows para anÃlise do questionÃrio. A amostra foi composta por 129 sujeitos que lecionam nas escolas de ensino fundamental da rede municipal de ensino de Jaguaruana- CE e sete membros da equipe do SADEJ. Os resultados apontam que a avaliaÃÃo em larga escala por si, nÃo melhora o desempenho dos alunos, tampouco a aprendizagem, mas as aÃÃes posteriores a esse tipo de avaliaÃÃo que se utiliza dos resultados para fundamentar as decisÃes podem contribuir para a qualidade do ensino e otimizaÃÃo dos indicadores de desempenho e aprendizagem. Essa contribuiÃÃo à prÃtica pedagÃgica ficou evidente na proposta do SADEJ. A repercussÃo das aÃÃes executadas apÃs a divulgaÃÃo dos resultados à sensÃvel nas taxas de crescimento nos indicadores aferidos pelo IDEB e pela Prova Brasil. / Discusses the use of large-scale assessment, especially System Performance Assessment School Jaguaruana - CE (SADEJ) as a tool to improve teaching practice. The SADEJ seeks to provide information on the performance of students and teachers. The results provide interventive actions of an administrative and teaching to overcome the challenges identified by the evaluative act. Indeed, part of the understanding that assessment, when used as a guiding instrument for learning management, can contribute to pedagogical practice and improve the quality of teaching and hence learning itself. Thus, the study aimed to understand the impact of the results derived by SADEJ to improve pedagogical practice and the management of learning in basic education in public schools Jaguaruana-CE, between 2011 and 2012. Specifically have the following objectives: to describe the structure from the creation and deployment of evaluative experience in schools to the methodology of collection, treatment, presentation of data, analyze how the Department of Education appropriates the results obtained by the proposed evaluation to restructure administrative and pedagogical actions; explicit, in the perception of teachers, the implications of the system in teaching activities; SADEJ evaluate the contributions of the observed performance in elementary school. The methodology followed the approach of quantitative-bibliographical and field. For data collection, we resorted to the use of semi-structured interviews and questionnaires. As a resource to understand the results, we used, respectively, the content analysis (RODRIGUES) for responses issued and SPSS (Statistical Package for the Social Sciences) version 15.0 Windows application for analysis of the questionnaire. The sample consisted of 129 subjects who teach in elementary schools in the municipal education Jaguaruana-CE seven team members SADEJ. The results show that the large-scale assessment by itself, does not improve student performance, nor learning, but the actions subsequent to this type of evaluation which uses the results to inform decisions can contribute to the quality of teaching and optimization performance indicators and learning. This contribution to the pedagogical practice was evident in the proposed SADEJ. The impact of the actions taken after the disclosure of the results is sensitive in growth rates as measured by the indicators and the Proof IDEB Brazil.

Orientador: Luís Geraldo Pedroso Meloni / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Engenharia Eletrica e de Computação / Made available in DSpace on 2018-08-16T06:16:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Sousa_ErickRocha_M.pdf: 1628043 bytes, checksum: fd0550f6821da3cd30f2a9cde35923a4 (MD5) Previous issue date: 2009 / Resumo: Esta dissertação apresenta uma análise de métodos de sincronização temporal e de portadora em sistemas WiMAX/OFDM. São analisados trabalhos clássicos publicados nos anos 90 até resultados obtidos recentemente. Uma ênfase especial é dada aos métodos de sincronização aplícáveis ao WiMAX. Grande parte dos trabalhos mais recentes na área de sincronização não podem ser utilizados no WiMAX pois não são aplicáveis aos preâmbulos e pilotos definidos para esta tecnologia. São estudados tanto os algoritmos que funcionam no domínio do tempo (pré-FFT) quanto aqueles que trabalham no domínio da frequência (pós-FFT), bem como a integração entre esses algoritmos em um receptor WiMAX completo. É também apresentada uma proposta de extensão ao algoritmo de Morelli. Essa proposta é comparada com outros métodos (Schmidl e Tufvesson) sob diversos tipos e condições de canal. A extensão ao algoritmo de Morelli tem características de detecção próximas da detecção ótima por filtro casado de Tufvesson, quando a SNR é moderada (acima de 5-8dB) / Abstract: This dissertation presents an analysis of time and carrier frequency synchronization algorithms for OFDM/WiMAX systems. The most relevant works from the last 20 years are presented, emphasizing the ones applicable to WiMAX. A great number of recent studies in the field are not applicable in WiMAX systems, since the preamble/pilot patterns used in these studies are not defined in the 802.16 standard. In this work, the integration between pre-FFT and post-FFT synchronization methods is also discussed. An extension to Morelli's algorithm is also proposed and compared with Schmidl and Tufvesson algorithms, under several channel types and conditions. The proposed extension has detection properties that are similar to the optimum matched-filter detection (Tufvesson), when analised under fair SNR conditions (above 5-8dB) / Mestrado / Telecomunicações e Telemática / Mestre em Engenharia Elétrica

Submitted by Cássia Santos (cassia.bcufg@gmail.com) on 2015-01-30T10:38:23Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Dissertacao - Caroline Silva Araujo - 2014.pdf: 2887620 bytes, checksum: bdbb3cdf698008b6f4c7cef618739ebe (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2015-01-30T12:36:51Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Dissertacao - Caroline Silva Araujo - 2014.pdf: 2887620 bytes, checksum: bdbb3cdf698008b6f4c7cef618739ebe (MD5) / Made available in DSpace on 2015-01-30T12:36:51Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Dissertacao - Caroline Silva Araujo - 2014.pdf: 2887620 bytes, checksum: bdbb3cdf698008b6f4c7cef618739ebe (MD5) Previous issue date: 2014-08-25 / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Goiás - FAPEG / This study, entitled Performance and reward: the policies of the state department of education; which belongs to the research line State, Policies and History of Education; problematizes the programs and the actions which aim the reward for the performances accomplished by teachers, students or even the educational institution. In this work, the rewarding policies are all comprehended as being a payment to the institutions, to the education professionals and/or to the students which is conquered by the accomplishing of results. These rewards can also be denominated monetary incentives, variable remuneration or even awarding system. The objective of the researchis to comprehend the presupposition and the shapes of the policies guided by the rating, with some emphasis to the educational management, from the analysis of the experiences concerning Brazilian rewarding policies. Concerning the research methodology, it were performed a survey of rewarding policies proposed by state departaments of education in effect in 2012 and the unabridged reading of the official documents which base such policies and, lastly, we sought to analyse the rewarding policies and to understand how the ratingpolicies influence on the proposition of incentives in the educational context, as well as the logic this instrument provokes in the management and in the work accomplished by schools and professionals. The documental analysis covered laws, decrees, regulations and edicts from eleven state departaments of education: Acre, Tocantins, Ceará, Pernambuco, Paraíba, Goiás, Mato Grosso do Sul, São Paulo, Rio de Janeiro, Espírito Santo, Minas Gerais. The studies of Dirce Nei Teixeira de Freitas, Luiz Carlos Freitas, Benno Sander, Vitor Paro, Idalberto Chiavenato, Licínio Lima e Sandra Zákia Sousa, among some others, were used inorder to comprehend the study object. The research’s data allow us to affirm that the large-scale, rating policies contribute to the creation, in the educational institutions, of a management which aims only the results, for it is from these ones that the productivity indicators of the work performed in the schools are prepared. These indicators has a narrow relation with the rewarding policies, because they make possible the measurement of the work performedby the schools and teachers and also the establishing of quality goals. The productivitybecomes expressed by the reach of quality goals determined by the state departaments of education, being granted rewards to those who “contributed” to the improvement of the educationalresults. The normative texts also reveal the control exercised by the state departaments, the management and the pedagogical work, through the scheduling of tasks which must be executed in order to grant the extraremuneration. / Este estudo, intitulado Desempenho e recompensa: as políticas das secretarias estaduais de educação, inserido na linha de pesquisa Estado, Políticas e História da Educação, problematiza os programas e as ações voltados para a recompensa por desempenho de professor(es), do(s) discente(s) ou da instituição escolar. Neste trabalho as políticas de recompensa são compreendidas como pagamento às instituições, aos profissionais da educação e/ou aos estudantes mediante alcance de resultados. Tais recompensas também podem ser denominadas de incentivos monetários, remuneração variável ou sistemas de premiação. O objetivo da pesquisa é compreender os pressupostos e contornos das políticas pautadas pela avaliação, com destaque para a gestão educacional, a partir da análise das experiências de políticas de recompensa brasileiras. Em relação à metodologia de pesquisa, foram realizados o levantamento de políticas de recompensa propostas pelas secretarias estaduais de educação em vigência no ano de 2012, aleitura integral dos documentos oficiais que embasam tais políticas e, por fim, foram analisadas as políticas de recompensa para compreender como as políticas de avaliação influenciam na proposição de incentivos no contexto escolar, bem como a lógica que esse instrumento provoca na gestão e no trabalho realizado pelas escolas e pelos profissionais. A análise documental abrangeu leis, decretos, regulamentos e editais de onze secretarias estaduais: Acre, Tocantins, Ceará, Pernambuco, Paraíba, Goiás, Mato Grosso do Sul, São Paulo, Rio de Janeiro, Espírito Santo, Minas Gerais. Os estudos de Dirce Nei Teixeira de Freitas, Luiz Carlos Freitas, Benno Sander, Vitor Paro, Idalberto Chiavenato, Licínio Lima e Sandra Zákia Sousa, dentre outros, foram utilizados para compreender o objeto em estudo. Os dados da pesquisa permitem afirmar que as políticas de avaliação em larga escala contribuem para a criação de uma gestão voltada apenas para os resultados, nas instituições escolares, pois é a partir destes que são elaborados indicadores de produtividade do trabalho realizado nas escolas. Esses indicadores apresentam estreita relação com as políticas de recompensa, porque possibilitama mensuração do trabalho das escolas e dos professores e o estabelecimento de metas de qualidade. A produtividade passa a ser expressa pelo alcance de metas de qualidade determinadas pelas secretarias estaduais de educação, sendo concedidas recompensas para aqueles que “contribuíram” para a melhoria dos resultados educacionais. Os textos normativos revelam, ainda, o controle, por parte das secretarias estaduais, da gestão e do trabalho pedagógico, por meio da definição de tarefas que devem ser executadas para que seja concedida a remuneração extra

Submitted by Marlene Santos (marlene.bc.ufg@gmail.com) on 2016-08-29T17:06:54Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Angélica Alves Bueno - 2016.pdf: 2143205 bytes, checksum: aea1150716e8689bae1d94aeafd6b556 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2016-08-30T11:24:14Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Angélica Alves Bueno - 2016.pdf: 2143205 bytes, checksum: aea1150716e8689bae1d94aeafd6b556 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2016-08-30T11:24:14Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação - Angélica Alves Bueno - 2016.pdf: 2143205 bytes, checksum: aea1150716e8689bae1d94aeafd6b556 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2016-08-15 / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Goiás - FAPEG / This research aims to question elements of the Brazilian school system. The main source of questioning involves the analysis of a set of changes that the school field Catalão (GO), from 2013. We seek to understand / seize their organization and provision, establishing the relationship with the formation of the historical consciousness of the subjects it entered. The focus of our analysis was a priori the changes, the continuities and the deviations observed in the touchy and complex municipal education system. From there, it was necessary to extend the investigation to the Brazilian educational scenario, seeking to understand the formation of subjects, the proposals, the various approximations and differentiations that allowed us dialogues and comparisons, as well as to help us understand what has been the training model the new generation offered by the Brazilian government. / Esta pesquisa tem como objetivo principal problematizar elementos do sistema escolar brasileiro. A principal fonte de problematização passa pela análise de um conjunto de mudanças verificadas no campo escolar do município de Catalão (GO), a partir de 2013. Buscamos compreender/apreender sua organização e disposição, estabelecendo a relação com a formação da consciência histórica dos sujeitos nele inseridos. O foco da nossa análise foi, a priori, nas mudanças, nas permanências e nos desvios observados no melindroso e complexo sistema de educação do município. A partir daí, foi necessário alargar a investigação para o cenário educacional brasileiro, buscando apreender a formação de sujeitos, as propostas, as diversas aproximações e diferenciações que nos permitiram diálogos e comparações, além de nos ajudar a entender qual tem sido o modelo de formação das novas gerações oferecido pelo governo brasileiro.

Submitted by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2015-03-17T12:00:00Z No. of bitstreams: 2 Dissertacao - Caroline Silva Araujo - 2014.pdf: 2887620 bytes, checksum: bdbb3cdf698008b6f4c7cef618739ebe (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2015-03-20T14:21:18Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertacao - Caroline Silva Araujo - 2014.pdf: 2887620 bytes, checksum: bdbb3cdf698008b6f4c7cef618739ebe (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-03-20T14:21:18Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertacao - Caroline Silva Araujo - 2014.pdf: 2887620 bytes, checksum: bdbb3cdf698008b6f4c7cef618739ebe (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Previous issue date: 2014-08-25 / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Goiás - FAPEG / This study, entitled Performance and reward: the policies of the state department of education; which belongs to the research line State, Policies and History of Education; problematizes the programs and the actions which aim the reward for the performances accomplished by teachers, students or even the educational institution. In this work, the rewarding policies are all comprehended as being a payment to the institutions, to the education professionals and/or to the students which is conquered by the accomplishing of results. These rewards can also be denominated monetary incentives, variable remuneration or even awarding system. The objective of the research is to comprehend the presupposition and the shapes of the policies guided by the rating, with some emphasis to the educational management, from the analysis of the experiences concerning Brazilian rewarding policies. Concerning the research methodology, it were performed a survey of rewarding policies proposed by state departaments of education in effect in 2012 and the unabridged reading of the official documents which base such policies and, lastly, we sought to analyse the rewarding policies and to understand how the rating policies influence on the proposition of incentives in the educational context, as well as the logic this instrument provokes in the management and in the work accomplished by schools and professionals. The documental analysis covered laws, decrees, regulations and edicts from eleven state departaments of education: Acre, Tocantins, Ceará, Pernambuco, Paraíba, Goiás, Mato Grosso do Sul, São Paulo, Rio de Janeiro, Espírito Santo, Minas Gerais. The studies of Dirce Nei Teixeira de Freitas, Luiz Carlos Freitas, Benno Sander, Vitor Paro, Idalberto Chiavenato, Licínio Lima e Sandra Zákia Sousa, among some others, were used in order to comprehend the study object. The research’s data allow us to affirm that the large-scale, rating policies contribute to the creation, in the educational institutions, of a management which aims only the results, for it is from these ones that the productivity indicators of the work performed in the schools are prepared. These indicators has a narrow relation with the rewarding policies, because they make possible the measurement of the work performed by the schools and teachers and also the establishing of quality goals. The productivity becomes expressed by the reach of quality goals determined by the state departaments of education, being granted rewards to those who “contributed” to the improvement of the educational results. The normative texts also reveal the control exercised by the state departaments, the management and the pedagogical work, through the scheduling of tasks which must be executed in order to grant the extraremuneration. / Este estudo, intitulado Desempenho e recompensa: as políticas das secretarias estaduais de educação, inserido na linha de pesquisa Estado, Políticas e História da Educação, problematiza os programas e as ações voltados para a recompensa por desempenho de professor(es), do(s) discente(s) ou da instituição escolar. Neste trabalho as políticas de recompensa são compreendidas como pagamento às instituições, aos profissionais da educação e/ou aos estudantes mediante alcance de resultados. Tais recompensas também podem ser denominadas de incentivos monetários, remuneração variável ou sistemas de premiação. O objetivo da pesquisa é compreender os pressupostos e contornos das políticas pautadas pela avaliação, com destaque para a gestão educacional, a partir da análise das experiências de políticas de recompensa brasileiras. Em relação à metodologia de pesquisa, foram realizados o levantamento de políticas de recompensa propostas pelas secretarias estaduais de educação em vigência no ano de 2012, a leitura integral dos documentos oficiais que embasam tais políticas e, por fim, foram analisadas as políticas de recompensa para compreender como as políticas de avaliação influenciam na proposição de incentivos no contexto escolar, bem como a lógica que esse instrumento provoca na gestão e no trabalho realizado pelas escolas e pelos profissionais. A análise documental abrangeu leis, decretos, regulamentos e editais de onze secretarias estaduais: Acre, Tocantins, Ceará, Pernambuco, Paraíba, Goiás, Mato Grosso do Sul, São Paulo, Rio de Janeiro, Espírito Santo, Minas Gerais. Os estudos de Dirce Nei Teixeira de Freitas, Luiz Carlos Freitas, Benno Sander, Vitor Paro, Idalberto Chiavenato, Licínio Lima e Sandra Zákia Sousa, dentre outros, foram utilizados para compreender o objeto em estudo. Os dados da pesquisa permitem afirmar que as políticas de avaliação em larga escala contribuem para a criação de uma gestão voltada apenas para os resultados, nas instituições escolares, pois é a partir destes que são elaborados indicadores de produtividade do trabalho realizado nas escolas. Esses indicadores apresentam estreita relação com as políticas de recompensa, porque possibilitam a mensuração do trabalho das escolas e dos professores e o estabelecimento de metas de qualidade. A produtividade passa a ser expressa pelo alcance de metas de qualidade determinadas pelas secretarias estaduais de educação, sendo concedidas recompensas para aqueles que “contribuíram” para a melhoria dos resultados educacionais. Os textos normativos revelam, ainda, o controle, por parte das secretarias estaduais, da gestão e do trabalho pedagógico, por meio da definição de tarefas que devem ser executadas para que seja concedida a remuneração extra.

No presente trabalho foram realizadas a síntese e caracterizações estruturais, ópticas e espectroscópicas de materiais nanocompósitos na forma de guias de onda planares e pós de (100-x)SiO2-xNb2O5 dopados com íons lantanídeos pelo método sol-gel, para aplicação em Fotônica. Foi observada separação de fase controlada e cristalização, com distribuição e tamanho de partículas, bem como a fase cristalina de Nb2O5 formada, dependentes da composição (%Nb) e temperatura de tratamento térmico. Caracterizações estruturais revelaram a formação de duas fases cristalinas de Nb2O5, ortorrômbica (fase T) e monoclínica (fase M), com distribuição de tamanhos de nanopartículas da ordem de 7 a 30 nm. Essas duas fases cristalinas apresentaram-se na forma de nanocristais dispersos em uma matriz amorfa, formando sistemas nanocompósitos transparentes. A formação dessas diferentes fases cristalinas influenciou diretamente nas propriedades luminescentes dos materiais que apresentaram uma intensa emissão na região do Infravermelho próximo (com máximo de emissão em 1530 nm) sob excitação em 980 nm, com valores de largura de banda variando de 48 a 84 nm. A dependência dos espectros de emissão (largura inomogênea e componentes Stark), valores de largura de banda e tempos de vida do estado excitado 4I13/2 em relação às diferentes fases cristalinas de Nb2O5 formadas, permitiram a conclusão de que os íons Er3+ estão ocupando preferencialmente ambientes de baixa energia de fônon à base de Nb2O5. Estudos espectroscópicos dos nanocompósitos dopados com íons Eu3+ possibilitaram maiores evidências da ocupação dos íons lantanídeos em diferentes sítios de simetria no Nb2O5. A co-dopagem dos nanocompósitos com íons Er3+ e Yb3+ permitiu uma intensificação na emissão na região do Infravermelho próximo, correspondente à transição 4I13/24I15/2, decorrente da maior seção de choque dos íons Yb3+ em 980 nm e um processo eficiente de transferência de energia entre os íons Yb3+ e os íons Er3+ distribuídos nas matrizes estudadas. Essa transferência de energia eficiente intensificou também as emissões tanto na região do verde como do vermelho, decorrente de processos de conversão ascendente. Um estudo detalhado da dinâmica do processo de conversão ascendente foi realizado para os pós e guias de onda. No presente trabalho também foram obtidos guias de onda planares (100-x)SiO2-xNb2O5 dopados com íons Er3+ e co-dopados com íons Er3+ e Yb3+, com excelentes propriedades estruturais, morfológicas, ópticas e espectroscópicas para aplicação como amplificadores ópticos, tais como, superfícies livres de trinca, distribuição uniforme dos valores de índice de refração através da superfície e em função da profundidade, baixa rugosidade, alta porcentagem de confinamento da luz, uma excelente transparência das matrizes no visível e infravermelho próximo, bem como emissão em região usada para transmissão de sinal óptico em telecomunicações. Os guias de onda apresentaram intensas emissões tanto na região do Infravermelho próximo quanto no visível, decorrente de processos de conversão ascendente, apresentando ainda uma interessante variação das cores verde e vermelha, dependendo-se da potência de excitação utilizada e da proporção em mol (%) de Nb adicionada. Após a constatação dos excelentes resultados obtidos nos guias dopados com íons Er3+ e Yb3+, foram preparados nanocompósitos co-dopados com Tm3+ e Yb3+ na forma de pós e guias de onda planares, que apresentaram uma largura de banda de 120 nm na região do infravermelho próximo (com máximo de emissão em 1650 nm) e emissões na região do azul (475 nm) e no infravermelho (785 nm), decorrentes de processos de conversão ascendente. Por fim, foi realizada inscrição bem sucedida de canais nos guias de onda planares utilizando um laser de Ti:safira de femtosegundos. Em suma, os materiais nanocompósitos (100-x)SiO2-xNb2O5 apresentam um grande potencial de aplicação, especialmente em fotônica como amplificadores ópticos (EDWA) em telecomunicações, em circuitos fotônicos, lasers na região do visível (explorando conversão ascendente de energia), marcadores ópticos, dependendo fundamentalmente dos íons lantanídeos utilizados na dopagem. No caso especifico de amplificadores ópticos para telecomunicações, pôde-se concluir que as propriedades mais adequadas foram observadas nos materiais nanocompósitos (100-x)SiO2-xNb2O5 guias de onda planares contendo as proporções 80Si-20Nb e 70Si-30Nb tratados termicamente a 900oC co-dopados com íons Er3+/Yb3+ e Tm3+/Yb3+ / In the present work are reported the synthesis and structural, optical and spectroscopic characterizations of lanthanide doped (100-x)SiO2-xNb2O5 nanocomposites materials as planar waveguides and powders prepared by the sol gel method for photonic applications. The controlled phase separation and crystallization observed, as well as the particle size and distribution depended on the composition (%Nb) and the annealing temperature. The structural characterization revealed the formation of two Nb2O5 crystalline phases, orthorhombic (T-phase) and monoclinic (M-phase), with nanoparticle size distribution from 7 to 30 nm. The two crystalline phases were observed as nanocrystals dispersed in an amorphous matrix, constituting transparent nanocomposite systems. The formation of the different crystalline phases affected directly the materials luminescent properties which showed an intense near infrared emission (with maximum peak at 1530 nm) under 980 nm excitation, with bandwidth values from 48 to 84 nm. The dependence of emission spectra (inhomogeneous broadening and Stark components), the bandwidth values and the 4I13/2 excited state lifetimes dependence upon the different Nb2O5 crystalline phases formation, led to the Er3+ ions preferential occupation on low phonon energy, Nb2O5-rich environment. Spectroscopic studies with Eu3+-doped nanocomposites provided additional evidences of the lanthanide occupation of different symmetry sites on the Nb2O5-rich environment. The nanocomposites co-doping with Er3+ and Yb3+ ions allowed intensification on the near infrared emission, corresponding to the 4I13/24I15/2 transition, which resulted from the higher cross section of Yb3+ ions at 980 nm and an efficient energy transfer process between the Yb3+ ions and the Er3+ ions. This efficient energy transfer process also intensified the emissions both in green and red range, deriving from upconversion processes. A detailed study on the upconversion processes was made for nanocomposites and waveguides. In the present work, Er3+-doped and Er3+ and Yb3+ co-doped planar waveguides (100-x)SiO2-xNb2O5 with excellent optical, morphological and spectroscopic properties were also obtained, such as, crack free surfaces, a uniform refractive index profile across the surface and the thickness, low rugosity, high light confinement, low optical losses, and an excellent infrared and visible range matrix transparency, as well as emission used on optical telecommunication transmission. The waveguides showed emission both on near infrared and visible range, resulting from upconversion processes, showing an interesting color tuning phenomena in the green and red ranges, dependent on the excitation power and Nb content (mol%). After the excellent results verified with Er3+ and Yb3+, Tm3+ and Yb3+ co-doped nanocomposites and planar waveguides were prepared, which showed a bandwidth of 120 nm in the infrared range (with maximum peak at 1650 nm) and blue (475 nm) and near infrared (785 nm) emissions deriving from upconversion processes. Finally, channel writing using a femtosecond Ti:sapphire laser was successfully performed on the planar waveguides. Therefore, the (100-x)SiO2-xNb2O5 nanocomposite materials have shown great potential application, especially in photonic, such as, optical amplifiers (EDWA), photonic circuits, visible range lasers (exploring upconversion processes), and optical markers, depending on the lanthanide doping. In the specific case of optical amplifiers for telecommunication application, it could be concluded that the most adequate properties were observed on the ions Er3+/Yb3+ and Tm3+/Yb3+ co-doped (100-x)SiO2-xNb2O5 nanocomposites at 80Si-20Nb and 70Si-30Nb ratios, annealed at 900°C

Made available in DSpace on 2017-07-10T19:07:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao Silvio Borges2.pdf: 1042133 bytes, checksum: 2a87d6bd4e2bdfd3947bb0b5cf7db422 (MD5) Previous issue date: 2016-06-17 / With the implementation of IDEB in 2007, which assigns grades to schools and to the school systems from the combination of the results of the Brazil Exam (Prova Brasil), applied to 5Th and 9TH years of elementary school and the SAEB for the 3rd year of high school, with the school performance rates, has noticed a major concern within schools to raise their rates. This is due, probably, to the fact that states and municipalities are using these notes to rank educational institutions, stimulating competition between them. In some places, it is offered bonuses to professionals in the schools who can raise the students grade education. One of the problems observed in this race to raise levels of schools is that teaching is increasingly focused on the content collected in Brazil Exam (Prova Brasil), and students have been subjected periodically to tests based on models of this test to familiarize them with the questions format. This has caused what many authors call curricular narrowing. The state of Paraná has an important history in the development of curricula based on pedagogical theories counter-hegemonic, with emphasis on comprehensive education and criticism of the human being for the transformation of reality. The first document of the state education network with this perspective was the Basic Curriculum for Public School of Parana, published in 1990, which had as its theoretical matrix dialectical historical materialism. Currently the official document that guides the teaching practice in schools are the Curriculum Guidelines Guiding the Basic Education of Paraná (Diretrizes Curriculares Orientadoras da Educação Básica do Paraná DCE's), published in 2008, and built collectively. From these considerations and observations made within the state schools as a teacher and educational policies adopted by the years for Paraná government, 2011 and 2012, you could see the influence of large-scale evaluation of policies in the network curriculum state of Paraná teaching. An example of this was the creation in 2012 of the Saep and reducing the workload of the History of disciplines, as Geography, Art and Physical Education to expand the number of Portuguese classes and Mathematics. In this context, the general objective of this research is to see whether, materially, there has been a change in the curriculum guidelines of Paraná, through large-scale assessment policy, with the aim of increasing the state's note in IDEB. / Com a implantação do IDEB, em 2007, que atribui notas às escolas e redes de ensino a partir da combinação dos resultados da Prova Brasil, aplicada aos 5º e 9º anos do Ensino Fundamental e do SAEB, para os 3º anos do Ensino Médio, com as taxas de rendimento escolar, tem-se notado uma grande preocupação no interior das escolas para elevar seus índices. Isso se deve, muito provavelmente, ao fato de que estados e municípios estão usando estas notas para ranquear as instituições escolares, estimulando a competição entre elas. Em alguns lugares, é oferecido bônus aos profissionais da educação de escolas que conseguirem elevar sua nota. Um dos problemas observados nessa corrida para elevar os índices das escolas é que o ensino está sendo cada vez mais focado nos conteúdos cobrados na Prova Brasil e os alunos têm sido submetidos, periodicamente, a testes baseados nos modelos dessa prova, para se familiarizarem com o formato das questões. Isso tem causado o que muitos autores chamam de estreitamento curricular. O estado do Paraná tem uma importante história na elaboração de Currículos fundamentados nas teorias pedagógicas contra-hegemônicas, com ênfase na formação integral e crítica do ser humano para a transformação da realidade. O primeiro documento da rede estadual de ensino com essa perspectiva foi o Currículo Básico para a Escola Pública do Paraná, publicado em 1990, o qual apresentava como sua matriz teórica o materialismo histórico-dialético. Atualmente o documento oficial que norteia a prática pedagógica das escolas são as Diretrizes Curriculares Orientadoras da Educação Básica do Paraná (DCE s), publicadas em 2008, e construídas de forma coletiva. A partir dessas considerações e de observações feitas no interior das escolas estaduais, enquanto professor, e das políticas educacionais adotadas pelo governo do Paraná nos anos de 2011 e 2012, pôde-se perceber a influência das políticas de avaliação de larga escala no currículo da rede estadual de ensino do Paraná. Exemplo disso foi a criação em 2012, do Saep e a redução da carga horária das disciplinas de História, Geografia, Arte e Educação Física para a ampliação do número de aulas de Língua Portuguesa e Matemática. Nesse contexto o objetivo geral dessa pesquisa é verificar se, concretamente, está havendo uma mudança nas orientações curriculares do Paraná, por meio da política de avaliação de larga escala, com o objetivo de aumentar a nota do estado no IDEB.