Este trabalho foi elaborado a partir do estudo desenvolvido no mestrado do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). O estudo busca, através de narrativas de estudantes egressos do Projeto Prelúdio, analisar a constituição das trajetórias sociais e profissionais desses sujeitos. O Projeto Prelúdio foi criado em 1982, com vínculo institucional à Universidade Federal do Rio Grande do Sul e, desde então, visa musicalizar crianças e jovens dos 5 aos 17 anos. Com a criação dos Institutos Federais, em dezembro de 2008, o Projeto Prelúdio foi integrado ao Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS) - Campus Porto Alegre, como um Programa de Extensão Institucional. A análise aqui desenvolvida foi fundamentada por uma pesquisa de natureza qualitativa e uma metodologia que abordou o estudo de caso e histórias de vida para alcançar os resultados aqui discorridos. Foram selecionados cinco egressos do Projeto Prelúdio e adotou-se a entrevista semiestruturada como forma de coletar as informações, considerando a livre expressão dos sujeitos para narrarem suas histórias de vida, bem como as concepções e os sentidos construídos e concebidos como determinantes às suas escolhas profissionais. / This dissertation was elaborated from studies developed during the Postgraduate Master’s degree course “Education in Sciences: Chemistry of Life and Health” from the Federal University of Rio Grande do Sul (UFRGS). The present study analyzes, through personal narratives from former students of “Projeto Prelúdio” (Prelude Project), the social and professional trajectories of these people and the possible influence of the project in their lives. Prelude Project was created in 1982 inside the Federal University of Rio Grande do Sul aiming to introduce and educate children and teenagers from 5 to 17 years old musically. After the creation of the Federal Institutes, in 2008, the project has been absorbed by the Federal Institute of Education, Science and Technology of Rio Grande do Sul, Porto Alegre Campus, as an Institutional Extension Program. The analysis was based on a qualitative research and a methodology that approached the object of study to reach the results to be discussed here. Five former students of the Prelude Project were selected and a semi-structured interview was adopted as a way of collecting information, considering the free expression of the subjects to narrate their life trajectories, conceptions and senses constructed and conceived as determinants of their professional choices.

Este trabalho foi elaborado a partir do estudo desenvolvido no mestrado do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). O estudo busca, através de narrativas de estudantes egressos do Projeto Prelúdio, analisar a constituição das trajetórias sociais e profissionais desses sujeitos. O Projeto Prelúdio foi criado em 1982, com vínculo institucional à Universidade Federal do Rio Grande do Sul e, desde então, visa musicalizar crianças e jovens dos 5 aos 17 anos. Com a criação dos Institutos Federais, em dezembro de 2008, o Projeto Prelúdio foi integrado ao Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS) - Campus Porto Alegre, como um Programa de Extensão Institucional. A análise aqui desenvolvida foi fundamentada por uma pesquisa de natureza qualitativa e uma metodologia que abordou o estudo de caso e histórias de vida para alcançar os resultados aqui discorridos. Foram selecionados cinco egressos do Projeto Prelúdio e adotou-se a entrevista semiestruturada como forma de coletar as informações, considerando a livre expressão dos sujeitos para narrarem suas histórias de vida, bem como as concepções e os sentidos construídos e concebidos como determinantes às suas escolhas profissionais. / This dissertation was elaborated from studies developed during the Postgraduate Master’s degree course “Education in Sciences: Chemistry of Life and Health” from the Federal University of Rio Grande do Sul (UFRGS). The present study analyzes, through personal narratives from former students of “Projeto Prelúdio” (Prelude Project), the social and professional trajectories of these people and the possible influence of the project in their lives. Prelude Project was created in 1982 inside the Federal University of Rio Grande do Sul aiming to introduce and educate children and teenagers from 5 to 17 years old musically. After the creation of the Federal Institutes, in 2008, the project has been absorbed by the Federal Institute of Education, Science and Technology of Rio Grande do Sul, Porto Alegre Campus, as an Institutional Extension Program. The analysis was based on a qualitative research and a methodology that approached the object of study to reach the results to be discussed here. Five former students of the Prelude Project were selected and a semi-structured interview was adopted as a way of collecting information, considering the free expression of the subjects to narrate their life trajectories, conceptions and senses constructed and conceived as determinants of their professional choices.

Este trabalho foi elaborado a partir do estudo desenvolvido no mestrado do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). O estudo busca, através de narrativas de estudantes egressos do Projeto Prelúdio, analisar a constituição das trajetórias sociais e profissionais desses sujeitos. O Projeto Prelúdio foi criado em 1982, com vínculo institucional à Universidade Federal do Rio Grande do Sul e, desde então, visa musicalizar crianças e jovens dos 5 aos 17 anos. Com a criação dos Institutos Federais, em dezembro de 2008, o Projeto Prelúdio foi integrado ao Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS) - Campus Porto Alegre, como um Programa de Extensão Institucional. A análise aqui desenvolvida foi fundamentada por uma pesquisa de natureza qualitativa e uma metodologia que abordou o estudo de caso e histórias de vida para alcançar os resultados aqui discorridos. Foram selecionados cinco egressos do Projeto Prelúdio e adotou-se a entrevista semiestruturada como forma de coletar as informações, considerando a livre expressão dos sujeitos para narrarem suas histórias de vida, bem como as concepções e os sentidos construídos e concebidos como determinantes às suas escolhas profissionais. / This dissertation was elaborated from studies developed during the Postgraduate Master’s degree course “Education in Sciences: Chemistry of Life and Health” from the Federal University of Rio Grande do Sul (UFRGS). The present study analyzes, through personal narratives from former students of “Projeto Prelúdio” (Prelude Project), the social and professional trajectories of these people and the possible influence of the project in their lives. Prelude Project was created in 1982 inside the Federal University of Rio Grande do Sul aiming to introduce and educate children and teenagers from 5 to 17 years old musically. After the creation of the Federal Institutes, in 2008, the project has been absorbed by the Federal Institute of Education, Science and Technology of Rio Grande do Sul, Porto Alegre Campus, as an Institutional Extension Program. The analysis was based on a qualitative research and a methodology that approached the object of study to reach the results to be discussed here. Five former students of the Prelude Project were selected and a semi-structured interview was adopted as a way of collecting information, considering the free expression of the subjects to narrate their life trajectories, conceptions and senses constructed and conceived as determinants of their professional choices.

p. 1-108 / Submitted by Santiago Fabio (fabio.ssantiago@hotmail.com) on 2013-03-14T18:43:20Z No. of bitstreams: 1 5555.pdf: 860675 bytes, checksum: 6e4c1dc98d53482ac492c3b6c35778ef (MD5) / Approved for entry into archive by Tatiana Lima(tatianasl@ufba.br) on 2013-04-12T18:46:21Z (GMT) No. of bitstreams: 1 5555.pdf: 860675 bytes, checksum: 6e4c1dc98d53482ac492c3b6c35778ef (MD5) / Made available in DSpace on 2013-04-12T18:46:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 5555.pdf: 860675 bytes, checksum: 6e4c1dc98d53482ac492c3b6c35778ef (MD5) Previous issue date: 2005 / A economia solidária, na sua multiplicidade, tem sido apontada por muitos pesquisadores como um campo rico em evidências empíricas de formas de gestão mais humanizadoras e voltadas para a emancipação humana. Este trabalho voltou o olhar para um sujeito, Luciene, que num dado momento de sua trajetória de vida, começou a se inserir em organizações desse campo. O seu objetivo foi identificar as influências dessa inserção nas transformações percebidas em sua identidade. Considerou a identidade não como locus de uma substância imutável, mas como movimento, memória e desejo, ser e vir-a-ser. Para acessar esse objeto de pesquisa, utilizou como recurso metodológico a história de vida, construída a partir do relato de Luciene sobre sua trajetória. O resultado desse relato, de acordo com a citada metodologia não foi a experiência vivida em estado puro, mas a realidade cognoscível à Luciene, a partir do(s) sentido(s) atribuído(s) por ela à(s) sua(s) experiência(s). Propôs a análise da narrativa, a partir de quatro personagens que vão se expressando ao longo da vida de Luciene. Recorreu, então, à noção de dialética para compreender a forma como as transformações ocorreram em sua identidade, permitindo a expressão “das quatro Lucienes”. Em seguida, partiu para a delimitação do campo da economia solidária, enfatizando a hibridação de economias e as possibilidades de atividades humanas que decorrem dessa hibridação. No plano analítico, a manifestação destas atividades no relato de Luciene foi investigada com o objetivo de entender se, de alguma forma, elas favoreceram a sua transformação identitária. Posteriormente, numa tentativa de apontar o sentido orientador das transformações percebidas, utilizou um modelo analítico que permitiu a caracterização das atividades de cada personagem vivida por Luciene. Por último, analisou, à luz das categorias auto-realização e entendimento, a expressão em cada personagem desses fatores emancipatórios. Concluiu que a inserção de Luciene em organizações solidárias, se não determinou as transformações percebidas em sua trajetória, ao menos as favoreceu, produzindo condições objetivas e subjetivas que direcionam estas mudanças no sentido da sua humanização e emancipação. / Salvador

Submitted by Edileide Reis (leyde-landy@hotmail.com) on 2013-04-29T12:38:39Z No. of bitstreams: 6 Jane Rios parte 6.pdf: 5248912 bytes, checksum: ce99b0b9d5305ab139e0192a15fe4d07 (MD5) Jane Rios parte 5.pdf: 3745660 bytes, checksum: 1d3aa8073d1375d141e0e0a65da1c74b (MD5) Jane Rios parte 4.pdf: 3773129 bytes, checksum: 7b232dda3f30fb950e9cac521449c5c5 (MD5) Jane Rios parte 3.pdf: 3534326 bytes, checksum: f65f7b50a58512220abc1859f90c9103 (MD5) Jane Rios parte 2.pdf: 3465724 bytes, checksum: adfe00f3e6c46e525cf7db989bba7d13 (MD5) Jane Rios parte 1.pdf: 5671009 bytes, checksum: 50dbc07d2f7ecd465fff1dc6275f2c03 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Auxiliadora Lopes(silopes@ufba.br) on 2013-05-17T18:43:26Z (GMT) No. of bitstreams: 6 Jane Rios parte 6.pdf: 5248912 bytes, checksum: ce99b0b9d5305ab139e0192a15fe4d07 (MD5) Jane Rios parte 5.pdf: 3745660 bytes, checksum: 1d3aa8073d1375d141e0e0a65da1c74b (MD5) Jane Rios parte 4.pdf: 3773129 bytes, checksum: 7b232dda3f30fb950e9cac521449c5c5 (MD5) Jane Rios parte 3.pdf: 3534326 bytes, checksum: f65f7b50a58512220abc1859f90c9103 (MD5) Jane Rios parte 2.pdf: 3465724 bytes, checksum: adfe00f3e6c46e525cf7db989bba7d13 (MD5) Jane Rios parte 1.pdf: 5671009 bytes, checksum: 50dbc07d2f7ecd465fff1dc6275f2c03 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-05-17T18:43:26Z (GMT). No. of bitstreams: 6 Jane Rios parte 6.pdf: 5248912 bytes, checksum: ce99b0b9d5305ab139e0192a15fe4d07 (MD5) Jane Rios parte 5.pdf: 3745660 bytes, checksum: 1d3aa8073d1375d141e0e0a65da1c74b (MD5) Jane Rios parte 4.pdf: 3773129 bytes, checksum: 7b232dda3f30fb950e9cac521449c5c5 (MD5) Jane Rios parte 3.pdf: 3534326 bytes, checksum: f65f7b50a58512220abc1859f90c9103 (MD5) Jane Rios parte 2.pdf: 3465724 bytes, checksum: adfe00f3e6c46e525cf7db989bba7d13 (MD5) Jane Rios parte 1.pdf: 5671009 bytes, checksum: 50dbc07d2f7ecd465fff1dc6275f2c03 (MD5) Previous issue date: 2008 / Este trabalho resulta da análise das práticas discursivas de alunos e alunas da roça que estudam na cidade, construídas na produção de identidades e saberes desvelados em suas histórias de vida. É um texto híbrido em sua constituição, uma vez que as narrativas misturam-se às teorias em uma tentativa de imbricamento dialógico na produção identitária desta tese. As identidades são concebidas, neste trabalho, como fragmentadas, contraditórias e em fluxo; assim a pesquisa é pensada como um dispositivo a perceber esse movimento, a fluidez, as hibridizações que constituem o cotidiano dos atores e atrizes sociais deste estudo. Por isso, chega o tempo em que a construção shakesperiana “ser ou não ser” muda completamente de perspectiva; trata-se hoje de refletir sobre o “ser e não ser”, no campo específico da educação, não mais como dualidades, mas sim nas ações imbricadas nos processos formativos, naqueles que constituem a cada dia novas identidades. O estudo se desenvolveu através do cruzamento de princípios da etnografia, da fenomenologia, da hermenêutica e da análise do discurso a fim de perceber como os alunos e alunas da roça, estudantes da cidade, constroem através de suas histórias de vida, as representações de suas identidades e de seus saberes e como as práticas discursivas escolares intervêm nesta produção. A pesquisa foi realizada com as histórias de vida de sete alunos e alunas da roça que estudam no Programa de Jovens e Adultos (EJA), no Colégio Estadual de Serrolândia,no município de Serrolândia, situado no Piemonte da Chapada Diamantina, interior da Bahia. Além disso, utilizei a observação participante em sala de aula e entrevistas com os respectivos professores e professoras desses sujeitos. Com este estudo, percebi que os alunos e alunas da roça marcam sua passagem pela escola da cidade ressignificando suas tradições,em um movimento de “traduzir” suas próprias experiências como sujeitos discursivos, em um movimento de devir feito por meio do contato com o outro e com os diferentes saberes, alterando os outros e a si próprio e, assim, construindo novas identidades rurais. / Salvador