Made available in DSpace on 2016-03-15T19:46:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Maira Ines Francisca Ciriaco.pdf: 2074135 bytes, checksum: 68f092510da989add1e990ee18129bc0 (MD5) Previous issue date: 2015-08-14 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The present paper aims to understand the constitution of the mozambican people identity, through the analysis of some cultural and linguistic elements emerging from the work «niketche: uma história de poligamia», by paulina chiziane (title in english: niketche: a story of polygamy ). In order to do so, we seek in the history of the africa s colonization the possibility of understanding the roots of the mozambican nation, a multicultural and multilingual country. Although inserted into the lusophonic context, mozambique has a cultural heritage prior to the portuguese colonization. Such a situation leads to the conclusion that the question of identity necessarily involves a return to the ancient origins and to the people, previous to the europeans, with its distinct characteristics, which have been integrated during the historical process of contact with other cultures, languages and traditions. Among these relations, the paper highlights the linguistic aspects that involve this contact between portuguese language and local languages from bantu origin. In addition, the literary work chosen as corpus provides raise and discuss cultural aspects, such as family and marital relations, emphasizing the issue of polygamy, religiosity, and african rituals, among others, as well as its implications for the composition of the mozambican society and its consequences in contemporary times. Therefore, the respect for their own characteristics, considering the intercultural aspects due to the recognition of differences and of the relations in the society, is a possible path to understand the driving force of the mozambican national identity. / O presente trabalho trata da constituição identitária do povo moçambicano, por meio da análise de alguns elementos culturais e linguísticos emergentes na obra niketche: uma história de poligamia, da escritora paulina chiziane. Para tanto, buscamos na história da colonização da África, a possibilidade de conhecer as raízes da nação moçambicana, país multicultural e multilinguístico. Embora incorporado ao contexto da lusofonia, Moçambique possui uma herança cultural anterior à colonização portuguesa, situação que nos leva a entender que a questão de identidade passa, necessariamente, pelo retorno às antigas origens e seus povos, anteriores aos europeus, com características distintas, que foram sendo integradas durante o processo histórico de contato com outras culturas, línguas e tradições. Dentre essas relações, ressaltamos, neste estudo, aspectos linguísticos que envolvem o contato entre a língua portuguesa e as línguas locais de origem bantu. Além disso, a obra escolhida como corpus propicia levantar e discutir aspectos culturais, como as relações familiares e matrimoniais, enfatizando a questão da poligamia, a religiosidade, os rituais africanos, entre outros, bem como suas implicações na composição da sociedade moçambicana e seus reflexos na contemporaneidade. É, portanto, o respeito pelas características próprias, mas considerando a interculturalidade decorrente do reconhecimento das diferenças e das relações na sociedade, um caminho possível para a compreensão do fio construtor da identidade nacional moçambicana.

Made available in DSpace on 2016-03-15T19:46:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Rosalia Perrucci Fiorin.pdf: 2900254 bytes, checksum: a6763c5de442c3357e68c9fb1729634f (MD5) Previous issue date: 2010-03-05 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The fashion magazine Elle, launched in Portugal and in Brazil in 1988, has brought news about fashion, entertainment, beauty and health to readers of these two nations. Although the Brazilian and Portuguese editions of Elle have the same ideal and use the same linguistic code (the Portuguese language), they deal with distinct publics who have their own cultural issues. From this perspective, the present paper, based mainly on the theory of Discourse Analysis and on the lusophone studies, intends to analyze three covers of Portuguese Elle magazine and three covers of Brazilian Elle magazine, published in 2008 (year these magazines celebrated their 20th anniversary) and chose by a thematic selection. The Brazilian and Portuguese covers will be rethought as discourses which bring different world views, that is to say, discourses with specific identities and ideologies. Therefore, through the analysis of each cover, it is possible to discover the traps of two implicit ethe who reveal themselves by specific discourses which are able to comply with the expectation of their target audience, as well as to convert each edition in an object of desire for Portuguese and Brazilian readers who have different stories, myths, customs and values, in other words, readers who have different national identities. / A revista de moda Elle incorporou-se ao cenário português e brasileiro em 1988, com o intuito de proporcionar novidades sobre o mundo da moda, entretenimento, dicas de beleza e saúde às leitoras dessas duas nacionalidades. Embora a Elle portuguesa e a Elle brasileira sejam revistas que possuem um ideário comum e se valham do mesmo código linguístico (a língua portuguesa), elas se deparam com públicos distintos, com questões culturais próprias. Partindo dessa perspectiva, este estudo, alicerçado, principalmente, nos fundamentos teóricos da Análise do Discurso de linha francesa e no estudo reflexivo em torno da lusofonia, busca analisar três capas da revista Elle portuguesa e três capas da revista Elle brasileira, veiculadas em 2008 (ano em que ambas as revistas completaram 20 anos) e selecionadas por uma convenção temática. As capas portuguesas e brasileiras, por sua vez, serão repensadas como discursos que cogitam leituras de visões de mundo ímpares, ou seja, com características identitárias e ideológicas singulares. Com efeito, por meio da análise de cada capa é possível desvendar as armadilhas de dois ethé implícitos que se desnudam a partir de discursos específicos, capazes de atender às expectativas de seus respectivos públicos-alvo e de transformar cada exemplar em um objeto desejado por leitoras portuguesas e brasileiras que carregam consigo histórias, mitos, costumes e valores particulares, representantes de suas identidades nacionais.

CAVALCANTE, Francisca Dulcelina Feitosa. A lusofonia em Agostinho da Silva: dos ideais de uma comunidade de língua portuguesa à criação da UNILAB 2017. 186f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Educação Brasileira, Fortaleza (CE), 2017. / Submitted by Gustavo Daher (gdaherufc@hotmail.com) on 2017-02-15T16:54:11Z No. of bitstreams: 1 2017_dis_fdfcavalcante.pdf: 3751124 bytes, checksum: b84e817ba731eca03315761b950be7d7 (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2017-03-02T12:45:38Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2017_dis_fdfcavalcante.pdf: 3751124 bytes, checksum: b84e817ba731eca03315761b950be7d7 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-02T12:45:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2017_dis_fdfcavalcante.pdf: 3751124 bytes, checksum: b84e817ba731eca03315761b950be7d7 (MD5) Previous issue date: 2017 / A pesquisa em foco traz à tona o pensamento de Agostinho da Silva, pensador português, que morou no Brasil entre os anos de 1944 a 1969, onde teve uma participação política intensa, notadamente em relação ao Ensino Superior; no entanto, ainda não suficientemente estudado e divulgado. Homem com ideias inovadoras para o seu tempo, foi responsável pela criação de algumas universidades federais brasileiras, como a da Paraíba e a de Santa Catarina, também atuante na criação de Centros de Estudos e idealizador de uma comunidade internacional, com noções de cooperação e integração ligada pela língua portuguesa, gérmen da atual Comunidade dos Países de Língua Portuguesa (CPLP). Nesse sentido, nos debruçamos sobre a relação entre o pensamento de Agostinho da Silva quanto à lusofonia, delineando uma possível aproximação entre suas ideias e a base fundante de criação da Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira (UNILAB). São objetivos específicos: estudar a circulação mundial das ideias de lusofonia, a partir de Agostinho da Silva, em uma perspectiva histórico-comparada; e compreender as ideias filosóficas e pedagógicas do autor (princípio filosófico-educativo), especialmente em destaque, as categorias: “Quinto Império”, “Comunidade Fraternal”, “Espírito Santo” e “Educação”. O referencial teórico remete às obras do autor, especialmente, “Textos Pedagógicos I e II” (2000) e “Dispersos” (2008), além de apontamentos de estudiosos que se dedicaram a biografias e antologias desse autor, como Franco (2015), Cristóvão (2008) e Borges (2006). A relação entre as ideias filosóficas de Agostinho da Silva sobre lusofonia e educação e seu desvelamento na base de implementação da UNILAB teve como fontes metodológicas o levantamento e a análise de documentos que compõem a matriz teórico-metodológica, entrevistas a dois professores que participaram de seu projeto de implantação, além de dois técnicos em assuntos educacionais e alunos (seis estrangeiros e dois brasileiros), e aplicação de questionários. Dessa forma suas ideias aparecem contemporâneas e muito aproximadas dos discursos que se ligam à instituição UNILAB. Encontramos na fundamentação da Universidade, sua perfilação, características peculiares e sua missão, aproximações que denotam relações e que constituem reflexões que se alinham ao pensamento deste, ainda que sem nenhuma menção ou crédito ao seu nome e consideramos, ainda, que a pesquisa contribui para uma maior identificação/divulgação do pensamento do autor no mundo acadêmico e para uma melhor compreensão do fenômeno lusófono no contexto sócio-político-educacional contemporâneo, com acento na UNILAB.

SILVA, Maria do Socorro Maia. Repercussão dos Resultados da Autoavaliação Institucional na Gestão da Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira - Unilab. 2016. 136f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-Graduação em Políticas Públicas e Gestão da Educação Superior, Fortaleza (CE), 2016. / Submitted by Gustavo Daher (gdaherufc@hotmail.com) on 2017-02-24T15:15:06Z No. of bitstreams: 1 2016_dis_msmsilva.pdf: 2264648 bytes, checksum: 895d4150bc1ed862e4c279d7a13685d3 (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2017-03-03T13:07:39Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2016_dis_msmsilva.pdf: 2264648 bytes, checksum: 895d4150bc1ed862e4c279d7a13685d3 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-03T13:07:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016_dis_msmsilva.pdf: 2264648 bytes, checksum: 895d4150bc1ed862e4c279d7a13685d3 (MD5) Previous issue date: 2016 / Nas últimas décadas, as instituições de ensino superior vivenciaram um acelerado processo de expansão e transformação que repercutiu tanto em sua estrutura organizacional quanto em sua concepção e modelo e, consequentemente na ampliação dos desafios e demandas com os quais precisam lidar. Uma dessas mudanças foi a implantação do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES), há pouco mais de uma década, que se propõe a identificar o mérito e o valor das instituições em suas várias dimensões visando à melhoria da qualidade. Nesta conjuntura, em que a avaliação institucional adquire cada vez mais significado, notadamente no que diz respeito ao uso dos resultados do processo avaliativo como subsídio para o aperfeiçoamento institucional, considerou-se relevante e oportuna a realização de estudo acerca da relação que se estabelece entre os resultados das avaliações realizadas e as ações de gestão e planejamento no âmbito da instituição. Assim, o trabalho intitulado Repercussão dos Resultados da Autoavaliação Institucional na Gestão da Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira- Unilab, tem como objetivo analisar a repercussão dos resultados do processo de autoavaliação realizado pela Comissão Própria de Avaliação (CPA), no âmbito da administração de uma instituição pública federal de ensino superior, a Unilab. O estudo caracterizou-se como uma pesquisa aplicada, de natureza descritiva, com abordagem quantitativa e qualitativa, cujo percurso metodológico organizou-se em dois procedimentos principais, a análise documental e a pesquisa de campo, mediante os quais buscou-se compreender a dinâmica do trabalho da CPA e o impacto dos resultados dessa atividade no planejamento e gestão da instituição. Para tanto, utilizou-se como instrumento de coleta de dados dois questionários constituídos de questões abertas e fechadas, dirigidos aos gestores e membros da CPA, cujos dados foram tabulados e analisados com base na análise de conteúdo e tratados com suporte dos softwares Excel e ATLAS.ti. Os resultados encontrados evidenciam que embora os gestores concebam os dados da autoavaliação como um importante subsídio de gestão, a utilização dessas informações ainda é pontual e não se configura como uma ação institucionalizada na universidade. As conclusões do estudo apresentam elementos que podem dar apoio aos processos decisórios relacionados à política de avaliação institucional, contribuindo assim, para a formulação e a melhoria da prática avaliativa e para o avanço dos estudos sobre a avaliação institucional com vistas ao atendimento dos objetivos do SINAES.

O futuro verbal caracteriza-se por uma conformação cognitiva e semântica bastante distinta da verificada nos demais tempos verbais, distintos do tempo cronológico. Tal fato apresenta-se abrangente nas línguas e traz consequências morfossintáticas apreciáveis na constituição de tal tempo verbal em português, tanto em perspectiva sincrônica quanto em diacrônica. Hoje, em língua portuguesa, presenciamos uma nova mudança na manifestação desse futuro verbal, com a crescente difusão da forma perifrástica composta por ir e infinitivo, como gramaticalização da expressão de futuro. Tal processo de mudança ainda se encontra em curso na língua, fato atestável em vários usos. Objetivamos aqui a descrição dos tempos verbais futuros da língua portuguesa, que não se confundem com a simples expressão de futuridade, bem como o estabelecimento de um estudo comparativo entre três variedades do português, a brasileira, a europeia e a moçambicana, quanto a usos e valores do futuro do presente, tempo verbal prototípico dos futuros / The future verb tense is characterized by a cognitive and semantic conformation that is quite distinct from other tenses, distinct from time. Such fact is widely verified among human languages and brings significant morphosyntactic consequences to the constitution of this tense in Portuguese language, both in synchronic as in diachronic perspective. Presently, in Portuguese, we see a new change in the verbal future, by the increasing use of the periphrastic form composed by ir (to go) and the infinitive, as grammaticalization to express the future. This change is still in progress in the language, which can be confirmed by many different uses. In this paper, we describe the future tenses of the Portuguese language, which are not the same as the simple expression of futurity, and we establish a comparative study among the three varieties of Portuguese, that is, the Brazilian, the European and the Mozambican ones, regarding the uses and values of present future, prototypical verb tense for the future tenses

Submitted by Marta Toyoda (1144061@mackenzie.br) on 2017-01-16T21:12:41Z No. of bitstreams: 2 Leila Maria Mansini Fiamoncine.pdf: 1591454 bytes, checksum: 19920957016d6529fb91a79ec63ef954 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Paola Damato (repositorio@mackenzie.br) on 2017-01-17T13:05:52Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Leila Maria Mansini Fiamoncine.pdf: 1591454 bytes, checksum: 19920957016d6529fb91a79ec63ef954 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-01-17T13:05:52Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Leila Maria Mansini Fiamoncine.pdf: 1591454 bytes, checksum: 19920957016d6529fb91a79ec63ef954 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2015-08-05 / This study aims to think the linguistic identity in the high school students universe, from schools with different realities: a private and a public one. The basis for the analysis is through observation of knowledge / ignorance of Lusophone term perceive the historical background and geographical expansion of the Portuguese language and what it represents in the construction of their identities and also the spaces where Portuguese is official language. For reflections on the identity in postmodernity will be highlighted the studies by Bauman (2005) and Stuart Hall (2006). In order to think about the concept of Lusophone the researchers conducted by Brito (2010, 2013a e 2013b); Brito e Bastos (2006) e Brito e Martins (2004), Lourenço (2001) e Martins (2004 e 2006). Therefore, to check and make the comparison of language and Lusophone perceptions in its socio-geographic scope, we proposed to the 02 groups, as motivation, first to watch the documentary Língua – Vidas em Portuguese, (realization 2001, launched in Brazil in 2004, led by Mozambican Victor Lopes) which shows speakers and language specificities in each continent and to what extent socio-cultural and geographical influences act and determine the identity building process.After watching the documentary students of both groups, each one in their school environment, commented and discussed with one another and with the teacher various issues addressed in the documentary. Then answered a questionnaire about social, geographical and identity and some specific issues mentioned in the film. Besides, with this research, it was intended to suggest a possibility of didactic and pedagogical practice for high school teachers, to work in view of the legislation, issues of African -Brazilian culture and stimulating debate about the linguistic varieties of Portuguese. / Este estudo se propõe a verificar e refletir acerca da percepção da identidade linguística entre estudantes do Ensino Médio, de duas escolas de realidades distintas: uma particular e outra pública. A base para a análise se dá por meio da observação do conhecimento/desconhecimento do termo Lusofonia, se percebem o percurso histórico e a expansão geográfica da língua portuguesa, bem como o que ela representa na construção de suas identidades e também dos espaços onde o português é língua oficial. Para as reflexões sobre identidade e identidade na pós-modernidade, esta tese baseia-se, essencialmente, nos estudos de Bauman (2005) e Stuart Hall (2006). Para o conceito de Lusofonia e de identidade lusófona, recorre-se, especialmente, aos estudos de Brito (2010, 2013a e 2013b); Brito e Bastos (2006) e Brito e Martins (2004), Lourenço (2001) e Martins (2004 e 2006). Para verificar e fazer o cotejo das percepções de Língua e Lusofonia, em sua amplitude sócio-geográfica, propusemos aos 02 grupos, como motivação, primeiramente assistir ao documentário Língua – Vidas em Português (realização de 2001, lançada no Brasil em 2004, dirigida pelo moçambicano Víctor Lopes), que mostra falantes e especificidades da língua em cada continente e em que medida influências socioculturais e geográficas atuam e determinam no processo de construção de identidade. Após assistir ao documentário os alunos, de ambos os grupos, cada um em seu espaço escolar, comentaram e discutiram entre si e com o professor diferentes questões abordadas no documentário. Em seguida, responderam a um questionário abordando aspectos sociais, geográficos e identitários e algumas questões pontuais tratadas no filme, para se traçar o perfil dos alunos envolvidos na pesquisa. Além disso, com esta pesquisa, pretendeu-se sugerir uma possibilidade de prática didático-pedagógica aos professores do Ensino Médio, para se trabalhar, atendendo à Legislacão, questões da cultura afro-brasileira e fomentar o debate acerca das variedades linguísticas do português.

Made available in DSpace on 2016-04-28T19:33:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Adriana de Souza.pdf: 2157541 bytes, checksum: 69335dbce67aa8987173bdafd315a814 (MD5) Previous issue date: 2013-11-21 / The orthographic issues have been the target of discussions among the Lusophone countries, since the Orthographic Agreement of 1990 was approved in 2010. Governors, linguists, grammarians, teachers and community in general have a position and questioning to do about the orthographics changings and the Portuguese language teaching in Portuguese speaking countries. In this sense comes up the need for reflection about the orthographic issues that permeate the Lusophone space, in official documents, aiming to analyze how they were treated specifically in Brazil, Cape Verde and Portugal. This dissertation analyses the treatment given to these issues, in the historiography linguistics perspective, focusing the principles of Contextualization, Immanence and Appropriation. Therefore, we analysed the Orthographic Agreements of the twentieth century and official documents, the National Curricular Parameters, in case of Brazil, and the Curricular Goals, in case of Portugal. Our research aims at general, to reflect about the orthographic issues in Brazil and in Portugal. It specific goals are: to present the structure of the Orthographic Agreements enacted in the twentieth century, among Brazil, Portugal and, afterwards, to analyse the sites and official documents in search of information about the Orthography Teaching in these countries. For the realization of the study, we were appropriated of information from the official portals of the involved countries, specifically the links that refer to education and in the CPLP site, in points that refer to Portuguese language and to the Orthographic Agreement of 1990 and in the official documents. After data analysis, we found that orthographic issues in Lusophones countries have been the concern of the governors of the countries that are part of the CPLP, in the sense that their teaching can collaborate so that there is effective interaction among the Portuguese countries speakers and that the questioning about the orthographics issues perdure because these issues permeate the relations of maintenance of the culture of the Lusophone people / As questões ortográficas têm sido alvo de discussões entre os países lusófonos, desde que foi aprovado o Acordo ortográfico de 1990, em 2010. Governantes, linguistas, gramáticos, professores e comunidade em geral têm uma posição e questionamentos a fazer sobre as mudanças ortográficas e o ensino da língua portuguesa nos países que falam português. Nesse sentido, vem à tona a necessidade de reflexão sobre as questões ortográficas que permeiam o espaço lusófono, em documentos oficiais, objetivando analisar de que modo elas foram tratadas especificamente no Brasil e Portugal. Esta dissertação analisa o tratamento dado a essas questões, na perspectiva da historiografia linguística, enfocando os princípios da Contextualização, da Imanência e da Adequação. Para tanto, analisamos os Acordos Ortográficos do século XX e os documentos oficiais, os Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua Portuguesa, no caso do Brasil, e as Metas Curriculares, no caso de Portugal. Nossa pesquisa tem por objetivo geral refletir sobre as questões ortográficas no Brasil e em Portugal. Seus objetivos específicos são: apresentar a estrutura dos Acordos Ortográficos promulgados no século XX entre Brasil, Portugal e, posteriormente, analisar os sites e documentos oficiais em busca de informações quanto ao ensino da ortografia nesses países. Para a realização do estudo, apropriamos-nos de informações contidas nos portais oficiais dos países envolvidos, especificamente nos pontos que se referem à educação, no portal da CPLP nos pontos que se referem à língua portuguesa e ao Acordo Ortográfico de 1990 e nos documentos oficiais. Após a análise de dados, constatamos que as questões ortográficas no Brasil, em Portugal e, consequentemente, nos países lusófonos têm sido preocupação dos governantes dos países que fazem parte da CPLP, no sentido de que o seu ensino possa colaborar para que haja efetiva interação entre os países falantes do português e de que os questionamentos sobre as questões ortográficas perdurem, pois elas permeiam as relações de manutenção da cultura dos povos lusófonos

Made available in DSpace on 2016-03-15T19:45:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Roberta Goncalves de Sousa Miranda.pdf: 2065831 bytes, checksum: 5ad7cff1a2386a13c44441eea1704375 (MD5) Previous issue date: 2011-06-29 / Fundo Mackenzie de Pesquisa / Kay Rala Xanana Gusmão is one of the most important political figures of East Timor. His speeches have become known not only for its power of persuasion, but also the rich history and identity within it. Arrested in 1992, Xanana was put on trial farce-February-March 1993, at which he was denied the right to a lawyer. He defended his life and his destiny by using the best weapon available to him: the word. His "Testimony of Defense" is the object of this study noted that the construction of the subject of East Timor Xanana Gusmão, based on the procedures of discourse analysis (DA). Considering that the subject is constructed within the expository instance, at the time that the enunciator speaks and shows itself in his speech, the present study aimed to: a) identify and analyze linguistics choices made for the construction of the discourse, as that reveal clues about the Xanana s image; b) determine discursive and ideological formations, and c) identify elements that can help raise a characterization Timorese identity. To achieve the objectives, this research brief theoretical review presented on topics of discourse analysis (of particular interest with regard to the concepts of language, ideology and discourse), based in Fiorin (2003, 2008), Maingueneau (1997, 2008 ), Orlandi (2007, 2008, 2009) and Pêcheux (2009) and on Identity and National Identity, based on Hall (2006), Mattoso (1998) and Ortiz (2006); brief historical background of East Timor and Xanana Gusmão , which is crucial, since the stories of the author of the text studied and their country are intertwined. As a result of the research, the text-testimony proved to be valuable due to a number of features that allow the reader to identify Xanana as a hero. In many moments of discourse, he admits to be the leader and use his trial to fight in defense of their country. The East Timorese identity is revealed in several passages, through descriptions of national culture and social reality. / Kay Rala Xanana Gusmão é uma das figuras políticas mais importantes de Timor-Leste. Seus discursos tornaram-se conhecidos não apenas pelo seu poder de persuasão, mas também pela riqueza histórica e identitária nele contida. Preso em 1992, Xanana foi submetido a julgamento-farsa de fevereiro a março de 1993, no qual lhe foi negado o direito a um advogado. Ele defendeu sua vida e seu destino usando a melhor arma que dispunha: a palavra. Seu ―Depoimento de Defesa‖ é o objeto desta dissertação que observou a construção do sujeito do timorense Xanana Gusmão, com base nos procedimentos da Análise do Discurso (AD). Considerando que o sujeito se constrói dentro da instância enunciativa, no momento em que o enunciador toma a palavra e se mostra por meio do seu discurso, o presente estudo pretendeu: a) verificar e analisar escolhas linguísticas realizadas para a construção do discurso, na medida em que revelam pistas acerca da imagem do próprio Xanana; b) determinar formações discursivas e ideológicas; e c) levantar elementos que possam auxiliar numa caracterização identitária timorense. Para atingir os objetivos, esta pesquisa apresentou breve revisão teórica sobre tópicos da Análise do Discurso (de interesse particular, no que diz respeito aos conceitos de linguagem, ideologia e discurso), fundamentada em Fiorin (2003, 2008), Maingueneau (1997, 2008), Orlandi (2007, 2008, 2009) e Pêcheux (2009) e sobre Identidade e Identidade Nacional, com base em Hall (2006), Mattoso (1998) e Ortiz (2006); breve contextualização histórica de Timor-Leste e Xanana Gusmão, que se faz fundamental, uma vez que as histórias do autor do texto estudado e de seu país estão entrelaçadas. Como resultado da pesquisa, o texto-depoimento revelou-se riquíssimo devido a uma série de características que permitem ao leitor identificar Xanana como herói. Em diversos momentos do discurso, ele admite ser o líder e utiliza seu julgamento para lutar em defesa de seu país. A identidade timorense é revelada em diversos trechos, por meio de descrições da cultura nacional e da realidade social.

Made available in DSpace on 2016-03-15T19:45:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Roberta Goncalves de Sousa Miranda.pdf: 4571383 bytes, checksum: 1b741cffe7a51e10e68a23cf869735c1 (MD5) Previous issue date: 2011-06-29 / Fundo Mackenzie de Pesquisa / Kay Rala Xanana Gusmão is one of the most important political figures of East Timor. His speeches have become known not only for its power of persuasion, but also the rich history and identity within it. Arrested in 1992, Xanana was put on trial farce-February-March 1993, at which he was denied the right to a lawyer. He defended his life and his destiny by using the best weapon available to him: the word. His "Testimony of Defense" is the object of this study noted that the construction of the subject of East Timor Xanana Gusmão, based on the procedures of discourse analysis (DA). Considering that the subject is constructed within the expository instance, at the time that the enunciator speaks and shows itself in his speech, the present study aimed to: a) identify and analyze linguistics choices made for the construction of the discourse, as that reveal clues about the Xanana s image; b) determine discursive and ideological formations, and c) identify elements that can help raise a characterization Timorese identity. To achieve the objectives, this research brief theoretical review presented on topics of discourse analysis (of particular interest with regard to the concepts of language, ideology and discourse), based in Fiorin (2003, 2008), Maingueneau (1997, 2008 ), Orlandi (2007, 2008, 2009) and Pêcheux (2009) and on Identity and National Identity, based on Hall (2006), Mattoso (1998) and Ortiz (2006); brief historical background of East Timor and Xanana Gusmão , which is crucial, since the stories of the author of the text studied and their country are intertwined. As a result of the research, the text-testimony proved to be valuable due to a number of features that allow the reader to identify Xanana as a hero. In many moments of discourse, he admits to be the leader and use his trial to fight in defense of their country. The East Timorese identity is revealed in several passages, through descriptions of national culture and social reality. / Kay Rala Xanana Gusmão é uma das figuras políticas mais importantes de Timor-Leste. Seus discursos tornaram-se conhecidos não apenas pelo seu poder de persuasão, mas também pela riqueza histórica e identitária nele contida. Preso em 1992, Xanana foi submetido a julgamento-farsa de fevereiro a março de 1993, no qual lhe foi negado o direito a um advogado. Ele defendeu sua vida e seu destino usando a melhor arma que dispunha: a palavra. Seu "Depoimento de Defesa" é o objeto desta dissertação que observou a construção do sujeito do timorense Xanana Gusmão, com base nos procedimentos da Análise do Discurso (AD). Considerando que o sujeito se constrói dentro da instância enunciativa, no momento em que o enunciador toma a palavra e se mostra por meio do seu discurso, o presente estudo pretendeu: a) verificar e analisar escolhas linguísticas realizadas para a construção do discurso, na medida em que revelam pistas acerca da imagem do próprio Xanana; b) determinar formações discursivas e ideológicas; e c) levantar elementos que possam auxiliar numa caracterização identitária timorense. Para atingir os objetivos, esta pesquisa apresentou breve revisão teórica sobre tópicos da Análise do Discurso (de interesse particular, no que diz respeito aos conceitos de linguagem, ideologia e discurso), fundamentada em Fiorin(2003, 2008), Maingueneau (1997, 2008), Orlandi (2007, 2008, 2009) e Pêcheux (2009) e sobre Identidade e Identidade Nacional, com base em Hall (2006), Mattoso (1998) e Ortiz (2006); breve contextualização histórica de Timor-Leste e Xanana Gusmão, que se faz fundamental, uma vez que as histórias do autor do texto estudado e de seu país estão entrelaçadas. Como resultado da pesquisa, o texto-depoimento revelou-se riquíssimo devido a uma série de características que permitem ao leitor identificar Xanana como herói. Em diversos momentos do discurso, ele admite ser o líder e utiliza seu julgamento para lutar em defesa de seu país. A identidade timorense é revelada em diversos trechos, por meio de descrições da cultura nacional e da realidade social.

Made available in DSpace on 2016-03-15T19:45:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Marcia Vandineide Cavalcante.pdf: 12150821 bytes, checksum: 4cd9221b126986950d64376e76c8d64c (MD5) Previous issue date: 2013-06-12 / Instituto Presbiteriano Mackenzie / In this paper will be analyzed the process of planning and implementation of the instrumental Portuguese course (CPI) to preschool teachers in Díli, occurred between February, 2008 and October, 2010. It seeks to verify in which way the course was relevant to the teachers related to the Portuguese learning as well as their pedagogical practice. The method is based on the experience since it is believed to be the most adequate one in this type of study and it will facilitate the Course comprehension and its result analysis. With this research, it is observed the necessity of the Portuguese Language teaching contextualization in East Timor and the importance of establishing a relation between the East Timorese Portuguese teachers and their pedagogical practice. Besides, the research considers as relevant factors to the Portuguese Language learning process in East-Timor: value the local culture and the variety of the Timorese Portuguese and search in Tetum Language facilitating aspects to the Portuguese Language learning. / Nesta dissertação descrever-se-á como se deu o processo de planejamento e implementação do Curso de Português Instrumental (CPI) para professores da Pré-Escola de Díli, ocorrido entre fevereiro de 2008 e outubro de 2010. Tem-se como objetivo geral, a partir da análise de memoriais produzidos por participantes do CPI, verificar em que medida o Curso se tornou relevante para os docentes em relação ao aprendizado da Língua Portuguesa e em sua prática pedagógica. A metodologia utilizada neste trabalho é o relato de experiência, por entender-se que essa é a mais adequada para o tipo de estudo realizado e que facilitará a compreensão do Curso e a análises dos resultados nele obtidos. Com este estudo, percebeu-se a necessidade de uma contextualização do ensino de Língua Portuguesa em Timor-Leste e a importância de se estabelecer relação entre o ensino de Português para professores timorenses e a sua prática pedagógica. Além disso, a pesquisa considera como fatores imprescindíveis para o processo de ensino-aprendizagem de LP em Timor-Leste: valorizar a cultura local e a variedade do português timorense e buscar na língua Tétum aspectos facilitadores para o aprendizado da Língua Portuguesa.