Self-independent learning is activity helping for learners to develop their responsibility, independence and ability to orient and understand the essence of activity. These are the main criteria for planning career and perceive long life learning concept and need. Project goal – to create programming product for self-independent learning, which could use video and audio material for learning purposes and give possibility to learn for those who hasn‘t approach to internet. The programming product first of all is very actual for learners who live far-off regions and for disable people. The programm allows to change learning schedule at home, learning material given through lectures is easy to remember. Programm is actual for learning institutions – it reduces teacher‘s contact and consulting hours, and teachers could spend more time on research work. The project itself could serve as a motivation to use audio and video material in various teaching profile institutions. Programm was developed in Borland Delphi 7 programming language by requirements of customer.

<p>Ова докторска дисертација се бави истраживањем из области интеграције дигиталне телевизије у модерне мултимедијалне уређаје унутар аутомобила. Циљ истраживања у оквиру ове докторске дисертације је да се развије скуп алгоритама за системско проширење DTV функционалности у нестационарном окружењу и предложи решење које омогућава рад у реалном времену. Решење реализовано у склопу истраживања аутоматски, без потребе за интервенцијом корисника, одржава ажурном листу програмских садржаја дигиталне телевизије током кретања аутомобила. Такође, предложено решење континуирано пружа кориснику исти програмски садржај, емитован у најбољем квалитету слике и звука и доступан на различитим фреквенцијским каналима. Основни допринос се огледа у дефинисању алгоритама и јединствене програмске спреге дигиталне телевизије на платформама које примају сигнал дигиталне телевизије током кретања аутомобила.</p> / <p>Ova doktorska disertacija se bavi istraživanjem iz oblasti integracije digitalne televizije u moderne multimedijalne uređaje unutar automobila. Cilj istraživanja u okviru ove doktorske disertacije je da se razvije skup algoritama za sistemsko proširenje DTV funkcionalnosti u nestacionarnom okruženju i predloži rešenje koje omogućava rad u realnom vremenu. Rešenje realizovano u sklopu istraživanja automatski, bez potrebe za intervencijom korisnika, održava ažurnom listu programskih sadržaja digitalne televizije tokom kretanja automobila. Takođe, predloženo rešenje kontinuirano pruža korisniku isti programski sadržaj, emitovan u najboljem kvalitetu slike i zvuka i dostupan na različitim frekvencijskim kanalima. Osnovni doprinos se ogleda u definisanju algoritama i jedinstvene programske sprege digitalne televizije na platformama koje primaju signal digitalne televizije tokom kretanja automobila.</p> / <p>This PhD thesis addressed the problem in the field of integrating digital<br />television into modern multimedia devices within the vehicles. The goal of the<br />research within this PhD thesis is to develop a set of algorithms for<br />systematic expansion of digital television functionality in a non-stationary<br />environment and to propose a solution that can be deployed into the<br />embedded devices. The main contribution of the thesis is the definition of the<br />application programming interface and algorithms that enable digital<br />television on the platforms receiving the digital television signal during the<br />vehicle&#39;s movement. The solution implemented within the research, which<br />verifies the defined algorithms, allows the development of various television<br />applications, as well as the interconnection of the digital television signal with<br />the multimedia system within the vehicle.</p>

Šiandieninė visuomeninė vis dažniau susiduria su technologinėmis naujovėmis. Kažkada neįsivaizduojami technologiniai stebuklai, kaip antai, radijas, televizija, kompiuteris, tapo realybe. Šiuolaikinės technologijos pranoksta visuomenės lūkesčius. Pamažu visuomenė įeina į naują skaitmeninę erą. Šių dienų informacija ir žinios žmones pasiekia akimirksniu. Tradicinės žiniasklaidos žengimas į skaitmeninę erą atvėrė vartus į staigų naujos informacijos perdavimą, virtualų bendravimą, artimesnę sąsają su visu pasauliu. Lietuvoje skaitmeninėmis technologijomis, jomis perduodama tekstine, garso bei vaizdo informacija vis labiau domimasi. Skaitmeninės eros žurnalistika yra aktuali, nauja ir mažai nagrinėta tema Lietuvoje. Tai parodo ir itin skurdus lietuvių literatūros sąrašas apie skaitmeninę mediją. Žengdami pirmuosius žingsnius skaitmeninėje eroje, turime plačiau su ja supažindinti ne tik skaitmeninės eros vartotojus, t.y. jaunąją kartą, bet ir vyresniąją kartą, kuri sunkiai suvokia, kas tai yra. Platus esmės supažindinimas su skaitmeninės eros medijomis padidintų vartotojų skaičių ir leistų plačiai visuomenės daliai pasinaudoti šios eros pranašumais. Magistro darbo tikslas – išanalizuoti skaitmeninės eros medijų ypatumus bei praktinę naudą ir perspektyvas. Siekiant įgyvendinti darbo tikslą, buvo iškelti tokie šio darbo uždaviniai: • pateikti ir išanalizuoti interneto sampratą; • pateikti ir išanalizuoti skaitmeninės garso ir vaizdo raiškos sampratas; • pateikti ir išanalizuoti... [toliau žr. visą tekstą] / Today‘s society more often faces to technological innovation. Once technological miracles, as the radio, TV, computer, became a reality. Modern technologies surpass society‘s expectations. The society little by little enters the new digital era. The information and knowledge of these days reach the people momentarily. The traditional media‘s step to the digital era opened the new gates to sudden new information transmission, virtual communication, closer connection with all the world. In Lithuania it is more interested in the digital technologies, their transferred textual, audio and video information. The journalism of the digital era is the actual, new and little analyzed subject in Lithuania. It shows a very poor list of Lithuanian literature about the digital media. By doing first steps in the digital era we must familiarize more widely with it not only the digital era‘s users, but also those who hardly understand what it is. Familiarization with the medium of the digital era would increase the number of users and let for a big part of society to use these era‘s advantages. The aim of the master‘s study is to analyze the peculiarities of digital era‘s medium, practical benefit and perspectives. In order to implement the aim of the study the following goals have been projected: • to present and analyze the conception of internet; • to present and analyze the conception of the digital audio and video; • to present and analyze the conception of the radio and TV in the... [to full text]

The main objective of this project is to research learning systems in internet. In this article we will show what problems occur when students studying by internet. All conclusions will be taken into account when implementing our learning system. Our created system is very simple and easy to use.

Daugialypės terpės sąvoka yra plačiai paplitusi šiuolaikinėse informacinėse technologijose. Norėdami vaizdžiai ir aiškiai papasakoti apie vieną ar kitą dalyką, mes noriai naudojame multimedijos elementus. Ši sąvoka, ko gero, yra neatsiejama nuo interneto apibrėžimo. Vis dažniau ir efektyviau daugialypės terpės priemonės naudojamos tradiciniame mokyme. Iš viso aukščiau paminėto akivaizdu, kad nuotolinis mokymas tikrai neapseitų be įvairialypės terpės. Mes naudojame multimedijos elementus: pavyzdžiui kai paspaudžiame nuorodą, skaitome tekstą arba žiūrime į paveikslėlį. Multimedija – tai nuostabi priemonė perteikti įvairią informaciją besimokančiajam: būtų tai garsas ar vaizdas, atmosfera ar nuotaika. Panaudojimo ribų nėra. Tačiau iškyla klausimas - ar visada mes išnaudojame daugialypės informacijos privalumus? Ar nepiktnaudžiaujame multimedijos elementais? Ar visada daugialypė terpė atneša naudą? Į visus šiuos bei daugybę kitų klausimų bus stengiamasi atsakyti šiame darbe. Teiginiai ir hipotezės bus įrodomi ir tikrinami praktikoje. Tam bus sukurta virtuali mokymosi terpė, atitinkanti iškeltus reikalavimus. Tiriamojo darbo objektas: daugialypė terpė nuotolinėse studijose. Darbo tikslas: išanalizuoti daugialypės terpės naudojimo galimybes nuotolinėse studijose ir sukurti virtualią mokymo aplinką daugialypės terpės panaudojimo demonstravimui ir palyginimui. / The concept of multimedia is widely widespread in modern information technologies. To tell evidently and clearly about one or the other thing, we are using the elements of multimedia. It is a concept, apparently, indivisibly with a term the Internet. Multimedia is often using in traditional education. So it means, that teaching in distance cannot be using without multimedia. Even when we do not suspect, we are using elements of multimedia, for example: when we press the hyperlink, read the text or look at a picture. Multimedia is an excellent way to transfer various information to the student: the sound, an image or the mood. There is no limit for using it. But the question is: are we always using advantages of the multimedia information? Is the using of multimedia is useful? I will try to answer to these and to the other questions in my job. Statements and hypotheses will be proved and checked up in practice. The virtual learning environment system, which responds the request, will be created for this purpose. Object of research: multimedia in distance education. The purpose of work: to analyze use of multimedia in distance education and to create a virtual learning system for comparison and demonstrations of Multimedia.

E. mokymasis suprantamas kaip mokymosi medžiaga, kurią galima pasiekti pasinaudojant informacijos ir komunikacijos technologijomis. E. mokymosi aplinka įgalina naudoti daug multimedijos elementų. Įvairios interaktyvios pateiktys, testai ar šiaip interaktyviai aiškinamos užduotys ir yra tas arsenalas, kuris palengvina ir sukuria žaismingą atmosferą besimokantiesiems. Virtualioje erdvėje patalpinti mokymosi kursai paprastai būna praturtinti lentelėmis, grafikais, iliustracijomis, tačiau ne visada išnaudojami multimedijos priemonių privalumai, leidžiantys geriau įsisavinti medžiagą, sustiprinti profesinį supratimą, efektyvinti teikiamą kursą, modernizuoti studijų procesą. Nuotolinio mokymosi kursuose naudojama multimedija nėra interaktyvi, dinamiška, leidžianti besimokančiajam pasijusti aktyviu dalyviu, o ne pasyviu stebėtoju. Sparčiai vystantis kompiuterinėms ir internetinėms technologijoms e. mokymasis tapo labai svarbiu mokymosi metodu, atsirado multimedijos priemonių, didinančių mokymosi efektyvumą, poreikis. E. mokymosi kursuose naudojamų multimedijos priemonių interaktyvumas leidžia besimokančiajam pasijusti aktyviu dalyviu. Alytaus kolegijoje realizuotas studijų modernizavimo modelis leidžia lanksčiau, patraukliau, efektyviau organizuoti studijas, o studentams įgyti bendravimo ir bendradarbiavimo įgūdžių. Realizuota e. mokymosi priemonė yra naudinga besimokantiesiems, siekiantiems žinių ir įgūdžių, būtinų ruošiantis profesinei veiklai leidybos srityje. E. mokymosi... [toliau žr. visą tekstą] / E-learning is understood as material of learning which you can achieve by using information and communication technologies. E-learning environment enables to use many elements of Multimedia. Various interactive slides presentation, tests or other interactively explained tasks are the arsenal which release and creates playful atmosphere for students. Learning courses in virtual space usually are enriched by tables, diagrams, illustrations, but seldom all benefits of Multimedia means are used, wich enables better realization of material, and strengthen professional understanding, making a course more effective and modern process of the studies. Multimedia which is now used in distant learning courses is not interactive, dynamic, and involving students as active participants, but not as passive observers. Fast developing of computer and internet technologies influenced E-learning a lot. E-learning became very important method of learning, stronger needs occured for Multimedia means, which increase efectiveness of learning. Interactiveness of Multimedia means used in E-learning courses enables a student to feel as an active participant. The modernization of studies model realized in Alytus college allows to organize more flexible studies, more attractive, more effective and enables a student to acquire communication and collaboration skills. This realized electronical mean is especially useful for those students who seake knowledge and skills, necessary for professional... [to full text]

Nformation and communication technologies which are used at schools in distance learning courses are analyzed and evaluated in this work. Also attention is paid for the distance learning creating process. On the base of information and communication technologies the distance learning course “hypertext and multimedia” is created for XI- XII formers from Lithuanian Republic secondary schools. For those who chose the expanded module of information technologies course is prepared the plan for supporting learners and tutorials for users. During this distance learning process pupils are taught to design and create Web sites with multimedia elements. The course is created in virtual learning environment WebCT. Also the graphic models created with TestTool are used.

Magistro darbo objektas – dienraščio „Lietuvos rytas“ ir portalo lrytas.lt santykis. Darbo tikslas – ištirti dienraščio „Lietuvos rytas“ ir portalo lrytas.lt santykį konvergencijos aspektu. Pagrindiniai darbo uždaviniai: rasti teorinį „Lietuvos ryto“ dienraščio ir portalo lrytas.lt santykio pagrindimą; identifikuoti skirtingų žiniasklaidos priemonių sąveikos logiką; analizuoti žiniasklaidos konvergencijos principus; analizuoti dienraščio „Lietuvos rytas“ internetinės versijos raidą; nagrinėti žiniasklaidos transformacijos poveikį turiniui; įvertinti „Lietuvos ryto“ organizacijos gebėjimą transformuotis. Darbo uždaviniams spręsti naudotas mokslinės literatūros analizės metodas atskleidė naujas visuomenės komunikacijos sąlygas (M.Castellas, D.McQuailas) ir internetinės žiniasklaidos bruožus (C.Sparksas, K.Kawamoto, J.Pavlik, A.Balčytienė) bei sąveiką su tradicinėmis žiniasklaidos priemonėmis (M.Deuze, P.Boczkowski). Susistemintos teoretikų įžvalgos palygintos su tyrimų (PEJ, 2007-2008 m.) duomenimis – nustatytos internetinės žiniasklaidos transformacijos kryptys ir raidos prognozės. Darbe atliktas kokybinis tyrimas, kuriam panaudotas pusiau struktūrizuoto giliminio interviu metodas leido situaciją Lietuvoje palyginti su pasauline praktika, analizuoti dienraščio elektroninės versijos raidą, jos įtaką „Lietuvos ryto“ organizacijai ir auditorijos reakciją į pokyčius. Prieita prie išvadų, kad „Lietuvos rytas“ įsitraukia į konvergencijos procesą, dienraščio ir portalo santykis... [toliau žr. visą tekstą] / The expansion of computerization in the last two decades initiated changes in the speed, scope and even content of communication processes. As a result, a new paradigm of information technologies that marks new forms of society structure and activity organization has developed. The media had to react to the changes and adapt to the new circumstances created by the World Wide Web. In order to manage the risks raised by these changes, media organizations need research of the new market, experiments with the interrelation between a newspaper and its portal. However, research of these developments in Lithuania is at the embryonic stage. The Master thesis contributes to filling in this knowledge gap. The object of the thesis is the interrelation between the Lithuanian daily Lietuvos rytas and its portal version lrytas.lt. The aim of the research is to explore the interrelation between the paper version of the Lithuanian daily Lietuvos rytas and its portal version lrytas.lt from the viewpoint of convergence. The objectives are to methodologically reason the interrelation between the Lithuanian daily Lietuvos rytas and its portal version lrytas.lt, identify the logics of the interaction among different means of the media, analyze the principles of the media convergence, the development of the internet version of the daily Lietuvos rytas, the impact of the media’s transformation on the information content, evaluate the capability of Lietuvos rytas organization for transformation. The... [to full text]

<p>У раду су приказани резултати истраживања спроведеног са циљем да се испитају свеукупни ефекти примене мултимедије у настави физике у првом разреду средње стручне школе. У оквиру првог дела истраживања испитан је утицај примене мултимедије у настави физике на квантум и квалитет знања ученика, као и њихову ретенцију у односу на традиционални облик извођења наставе. Други део истраживања је за циљ имао испитивање ставова ученика према мултимедијалној настави физике. Истраживање је спроведено на узорку од 140 ученика првог разреда Техничке школе у Кикинди.</p><p>Први део истраживања реализован је&nbsp; експерименталном методом&nbsp; &ndash;&nbsp; експеримент&nbsp; са паралелним групама. Независна варијабла истраживања била је&nbsp; <em>мултимедијална настава</em>, док су зависне варијабле биле&nbsp; <em>квантум</em>&nbsp; и <em>квалитет&nbsp; </em>знања ученика.&nbsp; Квалитет знања&nbsp; ученика разматран је према Блумовој таксономији у три&nbsp; категорије когнитивног домена:&nbsp; знање (памћење), разумевање и примена.&nbsp; За испитивање утицаја главних ефеката&nbsp; &ndash;&nbsp; групе (облика наставе) и времена, као и њихове интеракције на квантум и<br />квалитет знања ученика&nbsp; употребљена је анализа варијансе са поновљеним мерењима, док је за испитивање разлика у квантуму и квалитету знања између група у индивидуалним&nbsp; временским моментима&nbsp; &ndash;&nbsp; иницијалном, финалном и ретенционом употребљена униваријантна анализа варијансе.&nbsp; Утврђено је да је примена мултимедије у настави физике резултовала статистички значајним повећањем квантума и квалитета знања&nbsp; ученика у свим категоријама, као и ретенције знања у категорији примена у односу на традиционални облик извођења наставе.</p><p>Други део истраживања реализован је анкетирањем&nbsp; ученика упитником о мултимедијалној настави физике у форми Ликертове петостепене скале&nbsp; за мерење ставова.&nbsp; Факторском анализом упитника издвојене су три димензије ставова према мултимедијалној настави физике које су назване:&nbsp; <em>Повећано интересовање&nbsp; </em>за мултимедијалну наставу,<em>&nbsp; Олакшано учење</em>&nbsp; путем мултимедијалне наставе и&nbsp;<em> Тешкоће у праћењу&nbsp; </em>мултимедијалне наставе.&nbsp; Резултати анкетирања потврдили су да ученици имају генерално позитивне ставове према мултимедијалној настави физике. Истраживањем је такође утврђено да се ставови ученика који су били потвргнути различитом експерименталном третману не разликују, као и де не постоји повезаност<br />ставова ученика према мултимедијалној настави физике са оценом из физике и<br />општим успехом ученика.</p><p>Резултати истраживања указују на оправданост примене мултимедије у&nbsp; наставној пракси са циљем да се&nbsp; развијају позитивни&nbsp; ставови&nbsp; према учењу физике&nbsp; и&nbsp; поспеши разумевање фундаменталних физичких концепата и закона,&nbsp; те самим тим повећа ефикасност наставе физике.</p> / <p>U radu su prikazani rezultati istraživanja sprovedenog sa ciljem da se ispitaju sveukupni efekti primene multimedije u nastavi fizike u prvom razredu srednje stručne škole. U okviru prvog dela istraživanja ispitan je uticaj primene multimedije u nastavi fizike na kvantum i kvalitet znanja učenika, kao i njihovu retenciju u odnosu na tradicionalni oblik izvođenja nastave. Drugi deo istraživanja je za cilj imao ispitivanje stavova učenika prema multimedijalnoj nastavi fizike. Istraživanje je sprovedeno na uzorku od 140 učenika prvog razreda Tehničke škole u Kikindi.</p><p>Prvi deo istraživanja realizovan je&nbsp; eksperimentalnom metodom&nbsp; &ndash;&nbsp; eksperiment&nbsp; sa paralelnim grupama. Nezavisna varijabla istraživanja bila je&nbsp; <em>multimedijalna nastava</em>, dok su zavisne varijable bile&nbsp; <em>kvantum</em>&nbsp; i <em>kvalitet&nbsp; </em>znanja učenika.&nbsp; Kvalitet znanja&nbsp; učenika razmatran je prema Blumovoj taksonomiji u tri&nbsp; kategorije kognitivnog domena:&nbsp; znanje (pamćenje), razumevanje i primena.&nbsp; Za ispitivanje uticaja glavnih efekata&nbsp; &ndash;&nbsp; grupe (oblika nastave) i vremena, kao i njihove interakcije na kvantum i<br />kvalitet znanja učenika&nbsp; upotrebljena je analiza varijanse sa ponovljenim merenjima, dok je za ispitivanje razlika u kvantumu i kvalitetu znanja između grupa u individualnim&nbsp; vremenskim momentima&nbsp; &ndash;&nbsp; inicijalnom, finalnom i retencionom upotrebljena univarijantna analiza varijanse.&nbsp; Utvrđeno je da je primena multimedije u nastavi fizike rezultovala statistički značajnim povećanjem kvantuma i kvaliteta znanja&nbsp; učenika u svim kategorijama, kao i retencije znanja u kategoriji primena u odnosu na tradicionalni oblik izvođenja nastave.</p><p>Drugi deo istraživanja realizovan je anketiranjem&nbsp; učenika upitnikom o multimedijalnoj nastavi fizike u formi Likertove petostepene skale&nbsp; za merenje stavova.&nbsp; Faktorskom analizom upitnika izdvojene su tri dimenzije stavova prema multimedijalnoj nastavi fizike koje su nazvane:&nbsp; <em>Povećano interesovanje&nbsp; </em>za multimedijalnu nastavu,<em>&nbsp; Olakšano učenje</em>&nbsp; putem multimedijalne nastave i&nbsp;<em> Teškoće u praćenju&nbsp; </em>multimedijalne nastave.&nbsp; Rezultati anketiranja potvrdili su da učenici imaju generalno pozitivne stavove prema multimedijalnoj nastavi fizike. Istraživanjem je takođe utvrđeno da se stavovi učenika koji su bili potvrgnuti različitom eksperimentalnom tretmanu ne razlikuju, kao i de ne postoji povezanost<br />stavova učenika prema multimedijalnoj nastavi fizike sa ocenom iz fizike i<br />opštim uspehom učenika.</p><p>Rezultati istraživanja ukazuju na opravdanost primene multimedije u&nbsp; nastavnoj praksi sa ciljem da se&nbsp; razvijaju pozitivni&nbsp; stavovi&nbsp; prema učenju fizike&nbsp; i&nbsp; pospeši razumevanje fundamentalnih fizičkih koncepata i zakona,&nbsp; te samim tim poveća efikasnost nastave fizike.</p> / <p>The paper presents the results of research conducted in order to examine the overall effects of<br />the multimedia application in teaching physics in the first grade of seco ndary vocational<br />school. In the first part of the research, the impact of multimedia application in teaching<br />physics to quantum and quality of students&rsquo; knowledge was examined, as well as their<br />retention compared to the traditional method of teaching. The&nbsp; aim of the second part of the<br />research was to examine students&rsquo;&nbsp; attitudes to multimedia in teaching physics. The research<br />was carried out on a sample of 140 students of the first grade of Technical School in Kikinda.<br />The first&nbsp; part of the research&nbsp; was conducted&nbsp; by the experimental method&nbsp; &ndash;&nbsp; the&nbsp; experiment<br />with parallel groups.&nbsp; The research independent&nbsp; variable was&nbsp; <em>multimedia&nbsp; teaching</em>,&nbsp; while&nbsp; the<br />dependent variables were&nbsp;<em> quantum</em>&nbsp; and&nbsp; <em>quality&nbsp;</em> of students&rsquo;&nbsp; knowledge.&nbsp; The quality&nbsp; of<br />students&rsquo;&nbsp; knowledge&nbsp; was&nbsp; tested&nbsp; in accordance&nbsp; with&nbsp; Bloom&#39;s taxonomy in&nbsp; three categories&nbsp; of<br />the&nbsp; cognitive&nbsp; domain:&nbsp; knowledge&nbsp; (memory),&nbsp; comprehension and application.&nbsp; Analysis&nbsp; of<br />variance&nbsp; with&nbsp; repeated measurements&nbsp; was used to examine the influence of major&nbsp; effects&nbsp; &ndash;<br />groups&nbsp; (teaching methods)&nbsp; and time,&nbsp; as well as&nbsp; their interactions&nbsp; on&nbsp; quantum&nbsp; and quality&nbsp; of<br />students&rsquo;&nbsp; knowledge,&nbsp; while univariate&nbsp; analysis&nbsp; of variance&nbsp; was&nbsp; used in&nbsp; testing&nbsp; the difference<br />in quantum and quality of knowledge between groups in individual moments of time - initial,<br />final and&nbsp; retention.&nbsp; It was found&nbsp; that the use&nbsp; of multimedia in&nbsp; teaching physics&nbsp; resulted in&nbsp; a<br />statistically&nbsp; significant increase in&nbsp; the quantity&nbsp; and&nbsp; quality of students&rsquo; knowledge&nbsp; in all<br />categories,&nbsp; as well as the&nbsp; retention&nbsp; of knowledge&nbsp; in the category of&nbsp; application&nbsp; compared to<br />the traditional teaching method.<br />In the second part of research the students were surveyed by a questionnaire about<br />multimedia in teaching physics in the form of the Likert-Type five-point scale for measuring<br />attitude.&nbsp; Factor analysis&nbsp; of the questionnaire&nbsp; identified three&nbsp; dimensions&nbsp; of attitudes toward<br />multimedia&nbsp; teaching in physics,&nbsp; called:&nbsp; <em>Increased&nbsp; interest</em>&nbsp; in&nbsp; multimedia&nbsp; teaching,&nbsp; <em>Learning<br />facilitated&nbsp;</em> through&nbsp; multimedia&nbsp; teaching and&nbsp; <em>Difficulties&nbsp; in&nbsp; following&nbsp;</em> multimedia<br />presentations.&nbsp; The survey results&nbsp; confirmed that&nbsp; students&nbsp; generally had&nbsp; positive attitudes<br />toward&nbsp; multimedia&nbsp; in teaching physics.&nbsp; The survey&nbsp; also&nbsp; found that the&nbsp; attitudes of students<br />who&nbsp; have been subjected to&nbsp; different&nbsp; experimental&nbsp; treatment&nbsp; did not differ, and&nbsp; that&nbsp; there<br />was no&nbsp; correlation between&nbsp; students&#39; attitudes&nbsp; toward&nbsp; multimedia in&nbsp; teaching physics&nbsp; with<br />the grade in physics and general achievement of students.<br />The research results indicate the validity of multimedia application in teaching practice with<br />the aim of&nbsp; developing&nbsp; positive attitudes&nbsp; towards learning&nbsp; physics and&nbsp; enhancing<br />understanding of fundamental physical concepts and laws, and thus increasing the efficiency<br />of teaching physics.</p>

<p>У&nbsp; првом&nbsp; делу&nbsp; докторске&nbsp; дисертације&nbsp; сагледана&nbsp; је теоријска&nbsp; основа&nbsp; мултимедијалне&nbsp; наставе,&nbsp; могућности који&nbsp; се&nbsp; њеном&nbsp; применом&nbsp; постижу,&nbsp; али&nbsp; и&nbsp; претходна истраживања&nbsp; која&nbsp; су&nbsp; се&nbsp; бавила&nbsp; њеном&nbsp; применом&nbsp; у настaвном&nbsp; процесу.&nbsp; Емпиријски&nbsp; део&nbsp; докторске дисертације&nbsp; представља&nbsp; резултате&nbsp; педагошког истраживања са паралелним групама (Е и К) током кога је сагледана ефикасност примене мултимедије у настави Прирoде&nbsp; и&nbsp; друштва&nbsp; у&nbsp; поређењу&nbsp; са&nbsp; традиционалном наставом.&nbsp; Експериментални&nbsp; узорак&nbsp; је&nbsp; обухватио&nbsp; узорак од&nbsp; 142&nbsp; ученика&nbsp; IV&nbsp; разреда.&nbsp; Инструменти&nbsp; примењени&nbsp; у овом&nbsp; истраживању&nbsp; су&nbsp; тестови&nbsp; (иницијални,&nbsp; финални&nbsp; и поновљени),&nbsp; састављани&nbsp; на&nbsp; шест&nbsp; нивоа&nbsp; ревидиране<br />Блумове&nbsp; таксономије.&nbsp;&nbsp; Коришћени&nbsp; су&nbsp; и&nbsp; протоколи посматрања&nbsp; и&nbsp; анкете&nbsp; за&nbsp; ученике&nbsp; и&nbsp; учитеље експерименталне&nbsp; групе.&nbsp; Статистичка&nbsp; обрада&nbsp; података<br />добијених&nbsp; након&nbsp; тестирања&nbsp; извршена&nbsp; је&nbsp; применом програмског&nbsp; пакета&nbsp; SPSS 19.0.&nbsp; Резултати&nbsp; истраживања показују&nbsp; да&nbsp; примена&nbsp; мултимедије&nbsp; у&nbsp; наставном&nbsp; процесу повећава квалитет и квантитет усвојеног знања ученика,као и и да утиче на пораст мотивације ученика.</p> / <p>U&nbsp; prvom&nbsp; delu&nbsp; doktorske&nbsp; disertacije&nbsp; sagledana&nbsp; je teorijska&nbsp; osnova&nbsp; multimedijalne&nbsp; nastave,&nbsp; mogućnosti koji&nbsp; se&nbsp; njenom&nbsp; primenom&nbsp; postižu,&nbsp; ali&nbsp; i&nbsp; prethodna istraživanja&nbsp; koja&nbsp; su&nbsp; se&nbsp; bavila&nbsp; njenom&nbsp; primenom&nbsp; u nastavnom&nbsp; procesu.&nbsp; Empirijski&nbsp; deo&nbsp; doktorske disertacije&nbsp; predstavlja&nbsp; rezultate&nbsp; pedagoškog istraživanja sa paralelnim grupama (E i K) tokom koga je sagledana efikasnost primene multimedije u nastavi Prirode&nbsp; i&nbsp; društva&nbsp; u&nbsp; poređenju&nbsp; sa&nbsp; tradicionalnom nastavom.&nbsp; Eksperimentalni&nbsp; uzorak&nbsp; je&nbsp; obuhvatio&nbsp; uzorak od&nbsp; 142&nbsp; učenika&nbsp; IV&nbsp; razreda.&nbsp; Instrumenti&nbsp; primenjeni&nbsp; u ovom&nbsp; istraživanju&nbsp; su&nbsp; testovi&nbsp; (inicijalni,&nbsp; finalni&nbsp; i ponovljeni),&nbsp; sastavljani&nbsp; na&nbsp; šest&nbsp; nivoa&nbsp; revidirane<br />Blumove&nbsp; taksonomije.&nbsp;&nbsp; Korišćeni&nbsp; su&nbsp; i&nbsp; protokoli posmatranja&nbsp; i&nbsp; ankete&nbsp; za&nbsp; učenike&nbsp; i&nbsp; učitelje eksperimentalne&nbsp; grupe.&nbsp; Statistička&nbsp; obrada&nbsp; podataka<br />dobijenih&nbsp; nakon&nbsp; testiranja&nbsp; izvršena&nbsp; je&nbsp; primenom programskog&nbsp; paketa&nbsp; SPSS 19.0.&nbsp; Rezultati&nbsp; istraživanja pokazuju&nbsp; da&nbsp; primena&nbsp; multimedije&nbsp; u&nbsp; nastavnom&nbsp; procesu povećava kvalitet i kvantitet usvojenog znanja učenika,kao i i da utiče na porast motivacije učenika.</p> / <p>In the first part of the doctoral dissertation, the theoretical basis&nbsp; for&nbsp; multimedia&nbsp; teaching,&nbsp; the&nbsp; opportunities&nbsp; that&nbsp; are achieved by its application, and the previous research that dealt&nbsp; with&nbsp; its&nbsp; application&nbsp; in&nbsp; the&nbsp; actual&nbsp; process&nbsp; were examined.&nbsp; The&nbsp; empirical&nbsp; part&nbsp; of&nbsp; the&nbsp; doctoral&nbsp; dissertation represents&nbsp; the&nbsp; results&nbsp; of&nbsp; a&nbsp; parallel-group&nbsp; pedagogical research&nbsp; (E&nbsp; and&nbsp; C)&nbsp; during&nbsp; which&nbsp; the&nbsp; effectiveness&nbsp; of multimedia&nbsp; application&nbsp; in&nbsp; subject&nbsp; Nature&nbsp; and&nbsp; Society teaching compared to traditional teaching was considered. The experimental group included a sample of 142 pupils of forth&nbsp; grade.&nbsp; The&nbsp; instruments&nbsp; applied&nbsp; in&nbsp; this&nbsp; study&nbsp; were tests (initial, final, and repeated), composed on six levels of revised&nbsp; Bloom&nbsp; taxonomy.&nbsp; The&nbsp; monitoring&nbsp; protocols&nbsp; and the&nbsp; survey&nbsp; for&nbsp; students&nbsp; and&nbsp; teachers&nbsp; of&nbsp; the&nbsp; experimental group were used. Statistical data processing obtained after the&nbsp; testing&nbsp; was&nbsp; carried&nbsp; out&nbsp; using&nbsp; the&nbsp; software&nbsp; package SPSS 19.0. The results of the research show that the use of multimedia&nbsp; in&nbsp; the&nbsp; teaching&nbsp; process&nbsp; increases&nbsp; the&nbsp; quality and&nbsp; quantity&nbsp; of&nbsp; students&#39;&nbsp; acquired&nbsp; knowledge,&nbsp; as&nbsp; well&nbsp; as that it affects the growth of student motivation.</p>