Made available in DSpace on 2016-04-04T18:28:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Mariana Biffi.pdf: 1417014 bytes, checksum: f66e014e4f0bdb916b388d2392e491e3 (MD5) Previous issue date: 2014-12-09 / Pontif?cia Universidade Cat?lica de Campinas / The conjugality and the parenthood have suffered major transformations in contemporaneity, characterizing themselves as transitioning processes that are interrelated to produce new marital expectations, a significant reduction in the birth rate as the postponement of the decision of having children, for the sake of professional development. It is, therefore, aim of this study to investigate the affective-emotional meanings assigned by young couples to the project of having children in contemporaneity. Interviews were conducted with seven couples, aged between 25 and 38 years, who had no children. As a methodological approach, we have used an Interactive Narrative, which is a fictional story developed by the researcher who later invited participants to design a denouement to the presented plot. The meetings were registered narratively in order to include both the participants associations and personal impressions of the researcher. The collected narratives were organized into four fields of affective-emotional meanings that emerged from the interpretive analysis, and discussed in light of Winnicott's theorization. The field Right Moment shows the ideal context to have children; If the baby comes, it will be welcome expresses the imagined outcome to a pregnancy that occurs beyond the idealized circumstances; Two is company, three is a crowd points to the difficulty of to give room for the child in the marital relationship and Old parents, new parents points to the inherent contradictions and difficulties found in the attempt to conciliate the traditional family model with contemporary ideals. The project of having children today seems to be a source of anguish and ambivalence, that is considered by the participants not only as a disturbing element to the marital relationship but also to the personal and professional development. / A conjugalidade e a parentalidade tem sofrido grandes transforma??es na contemporaneidade, caracterizando-se como processos em transi??o que se articulam de modo a produzir novas expectativas conjugais, uma expressiva redu??o dos ?ndices de natalidade, bem como o adiamento da decis?o de ter filhos, em prol do desenvolvimento profissional. Torna-se, portanto, objetivo deste trabalho investigar os sentidos afetivo-emocionais atribu?dos por jovens casais ao projeto de ter filhos na contemporaneidade. Foram realizadas entrevistas com sete casais, com idade entre 25 e 38 anos, que n?o tinham filhos. Como recurso metodol?gico, utilizamos uma Narrativa Interativa, hist?ria fict?cia elaborada pela pesquisadora que convidou os participantes a conceber um desfecho para a trama apresentada. Os encontros foram registrados narrativamente de modo a contemplar tanto as associa??es dos participantes quanto as impress?es pessoais da pesquisadora. O material narrativo reunido foi organizado em quatro campos de sentidos afetivo-emocionais que emergiram a partir da an?lise interpretativa, sendo discutidos ? luz da teoriza??o winnicottiana. O campo do Momento certo apresenta o contexto concebido como ideal para ter filhos; Se vier, ser? bem-vindo expressa o desfecho imaginado para uma gravidez que ocorre fora das circunst?ncias idealizadas; Um ? pouco, dois ? bom e tr?s ? demais indica a dificuldade de conceber um espa?o no relacionamento conjugal para a chegada de um filho e Velhos pais, novos pais que aponta para as contradi??es e dificuldades inerentes ? tentativa de concilia??o do modelo familiar tradicional com os ideais contempor?neos. O projeto de ter filhos parece se constituir na atualidade como fonte de ang?stia e ambival?ncia, sendo entrevisto pelos casais participantes como elemento perturbador da rela??o conjugal e do desenvolvimento pessoal e profissional.

O conhecimento do vocabulário integra o repertório que o leitor utilizará no desvendamento dos sentidos do texto. Parte considerável desse repertório é adquirido em espaços informais, porém a escola tem um papel importante nessa aquisição. Antunes (2012) acredita que o ensino sistemático do léxico pode auxiliar nesse processo, mas que os materiais didáticos pouco se atentam para isso. Paralelamente, o avanço das tecnologias de comunicação modificou todos os espaços sociais, inclusive a escola. Rojo e Moura (2012) alertam para a existência de uma produção cultural híbrida e orientam para que as práticas escolares reconheçam a existência de múltiplos letramentos que variam no tempo e no espaço. Uma vez que a escola precisa atender à diversidade social e cultural, e o ensino de língua, proporcionar a construção de habilidades necessárias aos letramentos do mundo contemporâneo, o trabalho aqui delineado empregou o Role Playing Game (RPG) como suporte para um trabalho de leitura, escrita e ampliação de vocabulário. A sequência de ensino elaborada foi destinada a estudantes do sétimo ano do Ensino Fundamental II e incluiu a leitura do livro infanto-juvenil O Clube dos Sete, de Marconi Leal (2015), o desenvolvimento de um jogo RPG e, finalmente, a aplicação de um conjunto de atividades de reflexão, cujo objetivo principal é propiciar tanto o desenvolvimento de uma leitura crítica e reflexiva quanto das escolhas lexicais na construção de personagens. A aplicação da proposta demonstrou que a inserção de um gênero vernacular e lúdico como a narrativa interativa para o ensino de vocabulário na educação básica é relevante pois propicia a aprendizagem espontânea e a motivação para a troca e o diálogo. / The knowledge of the vocabulary composes the repertoire that the reader uses in the unveiling of the meanings of the text. A considerable part of this repertoire is acquired in informal spaces, but the school also plays an important role in this acquisition. Antunes (2012) believes that the systematic teaching of the lexicon can help in this process, but the didactic materials do not care much about it. At the same time, the advancement of communication technologies has modified all social spaces, including the school. Rojo and Moura (2012) remind on the existence of a hybrid culture and guides school practices to recognize the multiple literacies that have varieties related to time and space. Since school needs to meet demands for social and cultural diversity and language teaching should provide the necessary skills for the literacies of the contemporary world, the work outlined here employs the Role Playing Game (RPG) as a support for a reading assignment, writing and vocabulary expansion. The present teaching sequence was intended for seventh-year students in Middle School and included reading the children\'s book called Clube dos Sete by Marconi Leal\'s (2015), the development of an RPG game, and finally the application of a set of activities whose main objective is to foster the development of a critical and reflexive reading regarding the lexical choices in the construction of characters. The application of the proposal has demonstrated that the insertion of vernacular and playful genre as the interactive narrative for vocabulary teaching in basic education is relevant, as it promotes spontaneous learning and motivation for exchange and dialogue.

Submitted by Fernanda Ciolfi (fernanda.ciolfi@puc-campinas.edu.br) on 2016-04-08T11:42:12Z No. of bitstreams: 1 Marcia Lepiani Angelini Miranda.pdf: 4920811 bytes, checksum: 6920374bc5373e80e3e5fb8e962a81c3 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-04-08T11:42:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Marcia Lepiani Angelini Miranda.pdf: 4920811 bytes, checksum: 6920374bc5373e80e3e5fb8e962a81c3 (MD5) Previous issue date: 2016-02-23 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / Preliminary studies have indicated that the barriers imposed by the penitentiary system have been a great challenge for the maintenance of family bonds and for the healthy exercise of parenthood, affecting both the physical and mental wellbeing of inmates as well as their children?s. This qualitative study, of psychoanalytical inspiration, aims to understand the fatherhood experience of inmates. 41 adult inmates serving their time in a penitentiary from the inner state of Sao Paulo have partaken of this study, which were later divided into four groups to a group interview. An interactive narrative was elaborated, in a way that it focused the matter of fatherhood in prison, in order to be freely completed by the participants. A group discussion about fatherhood in prison was proposed as a second stage of the procedure. The researcher has been registered the encounters in the form of narratives. The collected narrative material was then taken as a collective expression of the inmates, being then submitted to psychoanalytical consideration in search of the affective-emotional meanings that the fatherhood experience assumes in a correctional facility. The findings of this study confirm previous researches when it comes to the benefits of closeness between imprisoned fathers and children, to the father?s feelings triggered by the isolation and separation from the child, to the family history of absent and violent fathers, to the importance of visits and letters to the maintenance of father-child bond, to the hope of recuperating the lost time in prison regaining the involvement with the child, when freed from prison, to the worrying about the child?s future and about the father image that his experience in prison helped build, to the feelings of guilt, regret and impotence in face of what the child lives during his/her father?s imprisonment. Considerations are made about the need for intervention to the participants? demands for the exercise of fatherhood in prison. / Estudos preliminares indicam que as barreiras impostas pelo sistema prisional t?m sido um grande desafio para a manuten??o dos v?nculos familiares e para a pr?tica parental saud?vel, afetando o bem estar f?sico e mental tanto de presos quanto de seus filhos. Este estudo qualitativo, de inspira??o psicanal?tica, visa compreender a experi?ncia paterna de presidi?rios. Participaram deste estudo 41 pais encarcerados adultos que estavam cumprindo pena em uma penitenci?ria do interior do Estado de S?o Paulo, sendo divididos em quatro grupos para uma entrevista coletiva. Foi elaborada uma Narrativa Interativa, de modo a focalizar a quest?o da paternidade na pris?o, para que fosse completada livremente pelos participantes. Como segunda etapa do procedimento foi proposta uma discuss?o em grupo sobre o tema da paternidade no c?rcere. Os encontros foram registrados pela pesquisadora sob a forma de narrativas. O material narrativo colhido foi tomado como express?o coletiva dos prisioneiros, sendo submetido ? considera??o psicanal?tica, em busca dos sentidos afetivo-emocionais que a experi?ncia da paternidade toma na pris?o. Os achados deste estudo confirmam pesquisas anteriores no que se refere aos benef?cios da aproxima??o entre pais encarcerados e filhos, aos sentimentos paternos desencadeados pelo isolamento e separa??o dos filhos, ao hist?rico familiar de pais ausentes ou violentos, ? import?ncia das visitas e cartas para a manuten??o do v?nculo pai-filho, ? esperan?a de recuperar o tempo perdido na cadeia retomando o envolvimento com o filho, quando em liberdade, ? preocupa??o com o futuro dos filhos e com a imagem de pai que ajudou a construir, a sentimentos de culpa, arrependimento e impot?ncia diante do que o filho vive durante o aprisionamento do pai. Considera??es s?o feitas sobre a necessidade de interven??es que visem ?s demandas dos participantes para o exerc?cio da paternidade na pris?o.

O conhecimento do vocabulário integra o repertório que o leitor utilizará no desvendamento dos sentidos do texto. Parte considerável desse repertório é adquirido em espaços informais, porém a escola tem um papel importante nessa aquisição. Antunes (2012) acredita que o ensino sistemático do léxico pode auxiliar nesse processo, mas que os materiais didáticos pouco se atentam para isso. Paralelamente, o avanço das tecnologias de comunicação modificou todos os espaços sociais, inclusive a escola. Rojo e Moura (2012) alertam para a existência de uma produção cultural híbrida e orientam para que as práticas escolares reconheçam a existência de múltiplos letramentos que variam no tempo e no espaço. Uma vez que a escola precisa atender à diversidade social e cultural, e o ensino de língua, proporcionar a construção de habilidades necessárias aos letramentos do mundo contemporâneo, o trabalho aqui delineado empregou o Role Playing Game (RPG) como suporte para um trabalho de leitura, escrita e ampliação de vocabulário. A sequência de ensino elaborada foi destinada a estudantes do sétimo ano do Ensino Fundamental II e incluiu a leitura do livro infanto-juvenil O Clube dos Sete, de Marconi Leal (2015), o desenvolvimento de um jogo RPG e, finalmente, a aplicação de um conjunto de atividades de reflexão, cujo objetivo principal é propiciar tanto o desenvolvimento de uma leitura crítica e reflexiva quanto das escolhas lexicais na construção de personagens. A aplicação da proposta demonstrou que a inserção de um gênero vernacular e lúdico como a narrativa interativa para o ensino de vocabulário na educação básica é relevante pois propicia a aprendizagem espontânea e a motivação para a troca e o diálogo. / The knowledge of the vocabulary composes the repertoire that the reader uses in the unveiling of the meanings of the text. A considerable part of this repertoire is acquired in informal spaces, but the school also plays an important role in this acquisition. Antunes (2012) believes that the systematic teaching of the lexicon can help in this process, but the didactic materials do not care much about it. At the same time, the advancement of communication technologies has modified all social spaces, including the school. Rojo and Moura (2012) remind on the existence of a hybrid culture and guides school practices to recognize the multiple literacies that have varieties related to time and space. Since school needs to meet demands for social and cultural diversity and language teaching should provide the necessary skills for the literacies of the contemporary world, the work outlined here employs the Role Playing Game (RPG) as a support for a reading assignment, writing and vocabulary expansion. The present teaching sequence was intended for seventh-year students in Middle School and included reading the children\'s book called Clube dos Sete by Marconi Leal\'s (2015), the development of an RPG game, and finally the application of a set of activities whose main objective is to foster the development of a critical and reflexive reading regarding the lexical choices in the construction of characters. The application of the proposal has demonstrated that the insertion of vernacular and playful genre as the interactive narrative for vocabulary teaching in basic education is relevant, as it promotes spontaneous learning and motivation for exchange and dialogue.

Submitted by SBI Biblioteca Digital (sbi.bibliotecadigital@puc-campinas.edu.br) on 2018-02-06T18:48:54Z No. of bitstreams: 1 SOFIA CREATO BONFATTI.pdf: 2854097 bytes, checksum: b8fc8b68d95934d397d2f3fda24bbbf7 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-02-06T18:48:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 SOFIA CREATO BONFATTI.pdf: 2854097 bytes, checksum: b8fc8b68d95934d397d2f3fda24bbbf7 (MD5) Previous issue date: 2017-12-05 / Within the context of the researches about institutional sheltering, we can observe little emphasis on the adolescent?s departure from the shelter home, even in studies which focus on the emotional experience of the sheltered young people. Therefore, the main objective of this study was to investigate the emotional-affective sense attributed by sheltered adolescents to the moment of departure from the institutional shelter, having as its guiding principle the story of sheltering and departing from the shelter home. As methodological resource, we used an Interactive Narrative (IN) which consisted of a fictitious tale designed by the researcher so that the participants would create an ending for the drama presented by two adolescents that see themselves facing the possibility of one of them leaving the shelter home. Fourteen adolescents participated of this study whose frame has configured as one collective interview with 10 girls, one collective interview with 3 boys and one individual interview with 1 girl. The account of the three encounters was registered in the shape of the Transferential Narratives and, subsequently, taken for psychoanalytical analysis concurrently with the data from the IN. From this interpretation, three fields of emotional-affective sense which were able to translate dramatically the participants? experience: the field ?It?s too much for one person to handle by herself?, which presents the insufficient environment that preceded the institutionalization; ?I want to move back in with my mother?, which alludes to the desire of returning to the family of origin, usually accompanied by the idealization of the parental figures; and ?A cradle that stood in for a mother?, which reveals the ambivalence of the participants when facing the affection from their home in opposition to the safety of the shelter home. We conclude that the departure from the institutional shelter as a dislodging experience calls for the psychic elaboration of the previously experienced dislodgments, which have resulted in the aforementioned feeling of unpreparedness to leave the institution. In this context of abandonment and neglect always relived, the participants demand a tender care which combined the technical care to the affective so as to overcome the dissociations and to strengthen themselves for the future departure to the world. / No horizonte das pesquisas sobre o acolhimento institucional observa-se pouca ?nfase ? sa?da do adolescente do abrigo, mesmo naqueles estudos que se debru?am sobre a experi?ncia emocional dos jovens abrigados. Desse modo, o objetivo deste trabalho consiste em compreender a experi?ncia emocional de adolescentes institucionalizados frente ? futura sa?da do abrigo, tendo como fio condutor a hist?ria de abrigamento e desabrigamento desses jovens. Como recurso metodol?gico foi utilizada uma Narrativa Interativa (NI) que consiste em uma hist?ria fict?cia elaborada pela pesquisadora para que os participantes criem um desfecho para o drama apresentado por dois personagens adolescentes que se veem diante da possibilidade de um deles sair do abrigo. Catorze adolescentes participaram do estudo cujo enquadre se configurou como uma entrevista coletiva com 10 meninas, uma entrevista coletiva com 3 meninos e uma entrevista individual com 1 menina. O relato dos tr?s encontros foi registrado na forma de Narrativas Tranferenciais e, posteriormente, tomado para an?lise psicanal?tica em conjunto com o material das NI. Dessa interpreta??o resultaram tr?s campos de sentido afetivo-emocional que traduzem dramaticamente a experi?ncia dos participantes: o campo ?? muito peso para uma pessoa s??, que apresenta o ambiente insuficiente que antecedeu a institucionaliza??o; ?Quero morar com a minha m?e?, que alude ao desejo de retornar ? fam?lia de origem, usualmente acompanhado pela idealiza??o das figuras parentais; e ?Um ber?o que lhe serviu de m?e?, que revela a ambival?ncia dos participantes frente ao afeto do lar colocado em oposi??o ? seguran?a do abrigo. Conclu?mos que a sa?da do abrigo como experi?ncia de desalojamento convoca a elabora??o ps?quica dos desabrigamentos anteriormente vividos, os quais resultam no mencionado sentimento de despreparo do jovem para a sa?da da institui??o. Nesse contexto de desamparo e neglig?ncia sempre revividos, os participantes reivindicam um cuidado sens?vel que alie o cuidado t?cnico ao afetivo de modo a superar dissocia??es e fortalecer-se para a futura sa?da para o mundo.

Submitted by SBI Biblioteca Digital (sbi.bibliotecadigital@puc-campinas.edu.br) on 2018-03-21T13:46:48Z No. of bitstreams: 1 VIVIAN MAZZINI PEKNY.pdf: 1588603 bytes, checksum: 56e1a0fd204b4cf574d85089f7f819b0 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-03-21T13:46:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 VIVIAN MAZZINI PEKNY.pdf: 1588603 bytes, checksum: 56e1a0fd204b4cf574d85089f7f819b0 (MD5) Previous issue date: 2018-02-06 / CNPQ / The many senses attributed to adoption throughout the years, as the different legislations and processes that have emerged and changed, affect the societies and the future foster parents? imaginary, constituting a part of the way these parents consider their children and their parental roles. The consideration and the meaning these parents attribute to their adoptive families will structure the relation built with the child. In this way, the objective of this dissertation was to understand the affective-emotional senses about adoption and the foster family for couples that go through the process of adoption for the first time. Five couples participated of this research, having been invited by the researcher who was present in the adoption support groups they attend. The meetings were held in each couple?s residence, using the Interactive Narrative as a methodological procedure of access to the emotional experience according to the psychoanalytic perspective. The interpretative analyses of the narrative material has allowed the configuration of the following field of affective-emotional meanings shared by the participants: Pending time: endless pregnancy; The weight of responsibility: will love be enough?; and The multiple aspects of the adoption process: training or preparation?; These fields, which articulate the participants? collective experience, when discussed according to the scientific literature and Donald Winnicott?s ideas, allow us to understand not only the complexity of the process that measures the proximity between parents without children and children without parents, but also the perversity by proposing a role model of parenthood that rather distances than approximates the adoptive family from a real experience. / Os diversos sentidos atribu?dos ? ado??o ao longo dos anos, assim como as diferentes legisla??es e processos que foram nascendo e se modificando, repercutem no imagin?rio da sociedade e dos futuros pais adotivos, participando do olhar desses pais sobre o filho e seu papel parental. O olhar e as expectativas dos pais sobre sua fam?lia adotiva podem contribuir ou dificultar a rela??o constru?da com a crian?a. Assim, o objetivo deste trabalho foi compreender os sentidos afetivo-emocionais sobre a ado??o e a fam?lia adotiva para casais que est?o passando pelo processo de ado??o pela primeira vez. Participaram dessa pesquisa cinco casais, convidados pela pesquisadora em grupos de apoio ? ado??o os quais frequentavam. Os encontros foram realizados na resid?ncia de cada casal, utilizando-se a Narrativa Interativa como procedimento metodol?gico de acesso ? experi?ncia emocional de acordo com a perspectiva psicanal?tica. A an?lise interpretativa do material narrativo permitiu a configura??o dos seguintes campos de sentidos compartilhados pelos participantes: Tempo de espera: a gesta??o eterna; O peso da responsabilidade: o amor ser? suficiente?; e As m?ltiplas faces do processo de ado??o: prepara??o ou treinamento? Esses campos que articulam a experi?ncia coletiva dos participantes, quando discutidos ? luz da literatura cient?fica e das ideias de Donald Winnicott nos permitem compreender n?o somente a complexidade do processo que media a aproxima??o entre pais sem filhos e filhos sem pais, mas tamb?m toda a sua perversidade ao propor um modelo de parentalidade exemplar que mais distancia que aproxima a fam?lia adotiva de uma experi?ncia viva e real.

Made available in DSpace on 2016-04-04T18:28:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Renata Cardoso Tasca.pdf: 1770107 bytes, checksum: 81c1ea7514178a5cc5a548a28c0e0902 (MD5) Previous issue date: 2014-02-18 / Contemporary life has demanded important changes in the parental psychodynamic. We have noticed parents more and more compromised with their work routine and, as a result, less available to their family life. In this context, in which the work has demanded an almost exclusive dedication, there comes the need of leaving their children at an even earlier age to the care of others, such as grandmother, babysitter, or school. Assuming that the way parents experience the enrolling of their children at school is one of the elements that contributes to the children s well-being at school, we have investigated the imaginative productions of parents about this process, in the search of affectiveemotional senses. We have used the Interactive Narrative as a procedure tool, which consists of a fictitious story made up by the researcher, in order to approach the parental imaginary about their children s school initiation, as an invitation to the participants to elaborate an overcome to the plot. The researcher has registered the encounters with the participants by means of a narrative that included her own impressions about the transferential movements. After the psychoanalytical consideration of the interactive narratives as well as the researcher s narrative, we found the following affectiveemotional fields: Motherhood doubt which embodies the mother s fears and doubts about the initiation process, and also the father s attitude in the face of maternal ambivalence. The field Not much necessary for you is related to the mother s difficulty in dealing with the child s autonomy. Daily bread , refers to the parental conflicts about the need of both, the father and mother to work, and the last one, Whas this the best moment? , which conveys the ambivalence between taking care and teaching. Considering the fields as a whole, we reach the complexity of the parent s feelings and the resulting ambivalence about being able to provide a good enough environment to the physical, psychological and social development of their children. / A vida contempor?nea tem demandado transforma??es importantes na din?mica da parentalidade. Percebemos pais cada vez mais comprometidos com seu cotidiano profissional e, consequentemente, menos dispon?veis para o conv?vio familiar. Nesse contexto em que o trabalho tem exigido uma dedica??o quase exclusiva, surge nos pais a necessidade de deixar os filhos cada vez mais precocemente aos cuidados de terceiros, como a av?, a bab?, a escola. Partindo do pressuposto de que o modo como os pais experimentam a inicia??o escolar de seus filhos seja um dos elementos que contribuem para o bem estar da crian?a na escola, investigamos as produ??es imaginativas de pais, em busca dos sentidos afetivoemocionais que acompanham esse processo de inicia??o. Como procedimento de investiga??o, utilizamos uma Narrativa Interativa, que consiste em uma hist?ria fict?cia elaborada pela pesquisadora, abordando o imagin?rio parental frente ? entrada do filho na escola, apresentada como um convite para que os participantes elaborassem um desfecho para a trama. A finaliza??o da narrativa interativa foi seguida de discuss?o sobre o tema investigado. A pesquisadora fez um registro narrativo dos encontros investigativos, acrescentando suas impress?es sobre os movimentos transferenciais que acompanharam o procedimento. Ap?s a considera??o psicanal?tica das Narrativas Interativas, em como do relato sobre os encontros entre participantes e pesquisadora, encontramos os seguintes campos de sentidos afetivoemocionais: D?vida materna que abarca os medos e d?vidas da m?e no que se refere ? inicia??o escolar, al?m do posicionamento do pai frente a ambival?ncia materna. Pouco necess?ria a voc? , ? um campo que se refere ? dificuldade da m?e em lidar com a autonomia do filho. O campo P?o nosso de cada dia nos coloca em contato com as ang?stias parentais despertadas pela necessidade de pais e m?es trabalharem. Finalmente, Era o melhor momento para voc?? que comunica o entrela?amento entre as tarefas de cuidar e educar. Tomados em conjunto esses quatro campos apontam para a complexidade de sentimentos parentais e a consequente ambival?ncia em rela??o ? pr?pria capacidade de prover um ambiente suficientemente bom para o desenvolvimento f?sico, emocional e social de seus filhos.

Na pesquisa Club Penguin: a produção de subjetividade capitalística na narrativa interativa nos videogames vamos realizar a cartografia (Deleuze & Guattari) do gameplay do Club Penguin, em sua plataforma principal, online. É uma pesquisa em andamento, já que o jogo não tem um objetivo único a ser alcançado e sua narrativa não é conclusiva, pois depende integralmente do agenciamento entre formas de pensar, agir e sentir do usuário com a programação do jogo, produzindo um rizoma que nunca se fecha. Para poder verificar seus efeitos na produção da subjetividade capitalística das primeiras pistas que seguimos foi a presença das tecnologias de informação e comunicação, que, ao mesmo tempo em que permitem a autonomia do usuário, exercem uma vigilância e um controle consentidos, produzindo dados que servem de base para a manutenção e preservação da sociedade de controle (Gilles Deleuze). Nossa segunda pista está ligada às práticas e laços que se formam no decorrer do jogo, que refletem os efeitos das relações presentes no capitalismo contemporâneo, que tem como base o consumo e a produção de signos e afetos, tal como descritas por Hardt & Negri. O percurso da terceira pista está ligado às linhas de enunciação e visibilidade cujos efeitos se refletem nos processos de subjetivação das crianças que participam do jogo, visto que o público alvo deste jogo está na faixa dos 6 aos 14 anos de idade. / In the study "The production of capitalistic subjectivity in the Club Penguin games interactive narrative" we will map (Deleuze & Guattari) Club Penguins gameplay in its primary platform, which is online. This is an ongoing study, since the game does not have a single goal to be achieved and its narrative is inconclusive. Its narrative depends entirely on the users arrangement of his/her thinking, acting and feeling with the games programming, resulting in a rhizome that never closes. Therefore, in order to evaluate the games effects on the production of capitalist subjectivity, one of the first clues that we followed was the presence of information technologies and communication, which allow the users autonomy while exercising permitted vigilance and control, producing data that are the basis for the maintenance and preservation of the control society (Deleuze). Our second clue is linked to practices and bonds created during the course of the game, reflecting the effects of the relationships in contemporary capitalism, which is based on the consumption and production of signs and affections as described by Hardt & Negri. The course of the third clue is connected to the lines of enunciation and visibility effects, which are reflected in the processes of subjectification of children who participate in the game, since the target audience for this game are children between the ages of 6 to 14 years old.

Na pesquisa Club Penguin: a produção de subjetividade capitalística na narrativa interativa nos videogames vamos realizar a cartografia (Deleuze & Guattari) do gameplay do Club Penguin, em sua plataforma principal, online. É uma pesquisa em andamento, já que o jogo não tem um objetivo único a ser alcançado e sua narrativa não é conclusiva, pois depende integralmente do agenciamento entre formas de pensar, agir e sentir do usuário com a programação do jogo, produzindo um rizoma que nunca se fecha. Para poder verificar seus efeitos na produção da subjetividade capitalística das primeiras pistas que seguimos foi a presença das tecnologias de informação e comunicação, que, ao mesmo tempo em que permitem a autonomia do usuário, exercem uma vigilância e um controle consentidos, produzindo dados que servem de base para a manutenção e preservação da sociedade de controle (Gilles Deleuze). Nossa segunda pista está ligada às práticas e laços que se formam no decorrer do jogo, que refletem os efeitos das relações presentes no capitalismo contemporâneo, que tem como base o consumo e a produção de signos e afetos, tal como descritas por Hardt & Negri. O percurso da terceira pista está ligado às linhas de enunciação e visibilidade cujos efeitos se refletem nos processos de subjetivação das crianças que participam do jogo, visto que o público alvo deste jogo está na faixa dos 6 aos 14 anos de idade. / In the study "The production of capitalistic subjectivity in the Club Penguin games interactive narrative" we will map (Deleuze & Guattari) Club Penguins gameplay in its primary platform, which is online. This is an ongoing study, since the game does not have a single goal to be achieved and its narrative is inconclusive. Its narrative depends entirely on the users arrangement of his/her thinking, acting and feeling with the games programming, resulting in a rhizome that never closes. Therefore, in order to evaluate the games effects on the production of capitalist subjectivity, one of the first clues that we followed was the presence of information technologies and communication, which allow the users autonomy while exercising permitted vigilance and control, producing data that are the basis for the maintenance and preservation of the control society (Deleuze). Our second clue is linked to practices and bonds created during the course of the game, reflecting the effects of the relationships in contemporary capitalism, which is based on the consumption and production of signs and affections as described by Hardt & Negri. The course of the third clue is connected to the lines of enunciation and visibility effects, which are reflected in the processes of subjectification of children who participate in the game, since the target audience for this game are children between the ages of 6 to 14 years old.

The goal of this dissertation is to create a supporting characters director model for Interactive Storytelling, trying to enrich the drama of the generated stories . Supporting characters also relates to the running time of Interactive Storytelling stories. A story with only the major events is unlikely to have a long duration. When looking at films and novels, there are a number of side events and supporting characters to increase the drama of the story. In Interactive Storytelling systems nowadays supporting characters is a subject rarely treated, and thus the stories cannot have a longer duration. In this dissertation it is defined a supporting characters director to the Interactive Storytelling System Logtell, explaining in detail the integration process and what steps that were taken to increase the drama and realism in generated stories. / O objetivo desta dissertação é criar um modelo de Diretor para personagens figurantes em Narrativa Interativa, buscando enriquecer a dramatização e aumentar o realismo das estórias geradas. A atuação dos personagens figurantes se relaciona também ao tempo de duração das estórias interativas. Uma estória apenas com eventos principais dificilmente terá uma longa duração. Ao observar filmes e novelas, nota-se que existem uma série de eventos secundários e personagens figurantes para aumentar a dramatização da estória. Nos sistemas de Narrativa interativa, atualmente, personagens figurantes é um tema pouco explorado, consequentemente, as estórias não conseguem ter um tempo de duração similares ao que ocorrem em filmes e novelas. Nesta dissertação, é definido um diretor de personagens figurantes para o sistema de Narrativa Interativa Logtell, detalhando os problemas e facilidades para inserção dos personagens figurantes nos cenários das estórias, explicando os passos e as soluções encontradas para aumentar o tempo de dramatização e realismo nas estórias.