Internet est devenu un canal de diffusion incontournable pour tout annonceur ou éditeur de publicités. La multiplication des plateformes Web augmente le temps et l’espace de rencontre entre les entreprises et leurs clients potentiels. D’où, l’intérêt de mieux comprendre l’attention des internautes face à une publicité en ligne. Plusieurs recherches, abordant l’efficacité des annonces sur Internet, ont mis en avant le format, le contenu, le positionnement et plus récemment l’accomplissement d’une tâche comme des caractéristiques incontournables d’une publicité efficace. Cependant, rares sont celles à ce jour, qui ont mesuré leur impact de ces caractéristiques et de leurs interactions sur l’attention. L’objectif de notre étude est donc de mieux comprendre, à l’aide de données oculométriques objectives, les effets du format, du contenu et du positionnement d’une publicité en ligne et de leur interaction sur l’attention d’un internaute, et ceci, dans le cadre de l’accomplissement d’une mission de nature hédonique ou utilitaire. Pour ce faire, 46 participants ont été invités à naviguer sur des sites Web en laboratoire et d’y exécuter des tâches bien précises. Les résultats de notre recherche prouvent que non seulement ces trois facteurs sont cruciaux pour l’efficacité des annonces sur Internet, mais qu’ils arrivent également à modeler le paysage publicitaire en ligne. Ce pouvoir fait en sorte que chaque groupe publicitaire agit sur un profil de consommateur spécifique. Ainsi, nos résultats permettent de dresser un portrait précis de l’attention des internautes face aux différentes caractéristiques d’une annonce en ligne en apportant une contribution scientifique et des recommandations managériales.

L'apprentissage de la lecture nécessite notamment d'acquérir une coordination fine des mouvements des yeux, de l’attention et des traitements lexicaux afin de permettre une lecture fluide et efficace. Contrairement à ce que nous ressentons, le comportement des yeux est très complexe et dépend de plusieurs facteurs liés aux propriétés du langage, aux connaissances lexicales, à l’expertise en lecture de l’individu et à la nature de la tâche. L’étude des différences interindividuelles entre les experts, les bons et les faibles lecteurs peut nous aider à mieux comprendre les processus sous – jacents de la lecture.Le contrôle fin des mouvements des yeux peut être étudié en recourant à des analyses statistiques ou à des modèles computationnels qui simulent les processus de la lecture et reproduisent des mouvements oculaires, spatialement et temporellement. Dans ces travaux de thèse, nous avons utilisé les analyses statistiques et la modélisation computationnelle pour comprendre pourquoi nous observons des différences dans les comportements en lecture entre différents groupes d’âge (adultes vs enfants) et au sein du même groupe d’âge (faibles vs bons lecteurs). Ainsi, les changements observés entre ces différents groupes peuvent être expliqués par des différences dues à l’effet du développement du contrôle oculomoteur et/ou des compétences en lecture. Une question fondamentale est la compréhension de la cause et de l’effet de ces changements au niveau des mouvements des yeux.Ainsi, les questions cruciales auxquelles nous tenterons de répondre sont les suivantes: quelles sont les différences au niveau des comportements oculomoteurs entre les différents groupes d’âge des lecteurs (adultes vs enfants) ? Pourquoi observons- nous ces différences ? Pour un public ciblé d’enfants, quelles sont les caractéristiques des comportements oculaires sur les mots, en termes de fixations, de saccades ? Comment en rendre compte dans une démarche de modélisation des processus oculomoteurs de la lecture ? / Learning to read requires the coordination of eye movements, attention, as well as lexical processing in order to achieve smooth reading. Contrary to what we perceive, the behavior of our eyes is very complex and depends on several factors linked to the properties of the language, the lexical knowledge, the reading skills and the goal of the task. The study of interindividual differences could help us to better understand the reading processes.The eye movement control during reading could be analyzed with statistical methods and with computational models which can simulate the reading processes spatially and temporally. In this work, we used both methods in order to better understand why we observe differences in the reading patterns between different groups of readers of different ages (adults vs children) and of the same age (poor and good readers). The observed changes between different groups could be explained by differences in the oculomotor development and/or by differences in lexical knowledge. One fundamental question is to understand the causes of these changes at the level of eye movement control.The crucial questions that we tried to investigate in this work are the following: what are the differences in terms of eye movements between different groups of reading age? Why do we observe these differences? What are the patterns of eye movements for different groups of poor and good readers of the same age? How can we simulate the observed patterns with computational modeling of reading?

L'analyse d'événements aériens révèle que la plupart des accidents aéronautiques ont pour origine une surveillance inadaptée de paramètres de vol induite par une vigilance réduite, le stress ou une charge de travail importante. Une solution prometteuse pour améliorer la sécurité aérienne est d'étudier le regard des pilotes. La pupille est un bon indicateur de l'état attentionnel/cognitif tandis que les mouvements oculaires révèlent des stratégies de prises d'information. La question posée dans ce manuscrit est d'évaluer l'apport de l'oculométrie pour la sécurité aérienne par les contributions suivantes : 1-2) Les deux premières études de ce doctorat ont démontré que les effets d'interaction entre la luminance et la charge cognitive sur la réaction pupillaire. La composante pupillaire impactée dépend de la nature de la charge - soutenue ou transitoire. 3) Un cadre mathématique développé fournit un moyen d'illustration de schémas visuels pour l'analyse qualitative. Ce cadre ouvre également la voie à de nouvelles méthodes pour comparer quantitativement ces schémas visuels. 4) Une technique originale d'analyse de fixations et de construction d'un ratio "exploration-exploitation" est proposée et est appliquée dans deux cas d'études en simulateur de vol. 5) Enfin, on propose un cadre théorique d'intégration de l'oculométrie dans les cockpits. Ce cadre comporte quatre étapes présentées dans, à la fois, l'ordre chronologique de l'intégration et la complexité technique de réalisation. / Most aviation accidents include failures in monitoring or decision-making which are hampered by arousal, stress or high workload. One promising avenue to further enhance the flight safety is looking into the pilots' eyes. The pupil is a good indicator of cognitive/attentional states while eye movements reveal monitoring strategies. This thesis reflected upon the application of eye tracking in aviation with following contributions: 1-2) The two pupil experiments revealed that the luminance impacts the cognitive pupil reaction. Depending on the nature of the cognitive load - sustained or transient - the corresponding pupillary component would be impacted. The same amount of cognitive load under dimmer luminance condition would elicit larger tonic pupil diameter in a sustained load paradigm and larger phasic pupil response in a transient load paradigm. 3) We designed a novel mathematical framework and method that provide comprehensive illustrations of scanpaths for qualitative analysis. This framework also makes a lane for new methods of scanpaths comparison. 4) The developed technique of analysis of fixations and construction of "explore-exploit" ratio is presented and verifed on the data from two experiments in flight simulators. 5) Eventually, we proposed a framework of eye tracking integration into the cockpits. It contains four stages presented in both chronological order of its integration and technical complexity.

Les patients schizophrènes présentent une sensibilité exacerbée aux distracteurs dans tout l’environnement spatial. Paradoxalement, les études sur l’exploration visuelle avec enregistrement des mouvements oculaires, menées chez les patients schizophrènes, font état d’un profil d’exploration réduit des visages, des paysages, et des images non significatives. La majorité des études réalisées chez ces patients ont été réalisée en condition d’exploration passive (sans instructions) ou lors de la reconnaissance de l’expression faciale. Chez les sujets sains, deux principaux facteurs affectent l’orientation de l’attention : (1) les caractéristiques saillantes (stimulus-driven) de l’image, et (2) les objectifs de l’individu (goal-driven). En effet, les études menées chez les individus sains ont démontré que la capture automatique de l’attention par un distracteur peut être contrôlée lorsque l’attention est focalisée sur une tâche. De plus, des anomalies dans la coordination de séquences d’actions ont été rapportées dans la schizophrénie. Des études ont enregistré les mouvements des yeux de sujets sains pendant la réalisation d’une action (préparer un sandwich). Ces études ont montré que (1) la chronologie des mouvements oculaires suit la chronologie des actions nécessaires pour réaliser la tâche, et (2) l’exploration visuelle est insensible aux objets non pertinents de la scène. Notre objectif est d’examiner si les personnes souffrant de schizophrénie sont capables de contrôler l’orientation spatiale de l’attention au cours de situations impliquant différents degrés de complexité : (1) exploration passive (sans instructions, l’exploration est libre), et (2) exploration active (l’exploration est contrainte par la réalisation d’une tâche). Dans un premier temps, nos études portent sur la comparaison de l’exploration visuelle en condition passive (free viewing) et active (avec une tâche à réaliser) sur des visages. Dans un second temps, nous avons comparé l’exploration visuelle dans des situations d’intention d’action ou d’identification d’action sur des objets ou des personnages exécutant une action. Enfin, dans un troisième temps, les patients et les sujets sains ont été placés dans une situation naturelle avec réalisation d’une action avec des objets familiers ou non familiers. Nos études ont montré une exploration visuelle réduite des patients schizophrènes en condition d’exploration passive, et une amélioration de ce profil d’exploration lorsque les patients sont focalisés sur une tâche. Cependant, les patients présentaient des différences dans leurs stratégies d’exploration par rapport aux sujets sains. / Patients with schizophrenia present a perceptual distractibility in spatial environment. Paradoxically, studies monitoring eye movements, in patients with schizophrenia, show reduced visual scan paths on photographs of faces, landscapes, and meaningless images. In most of the previous studies in schizophrenia, visual scanning has been examined under passive viewing conditions, and for some of them, participants were asked to determine the facial expression. In healthy participants, two main factors affect the orientation of attention: (1) the stimulus-driven, and (2) the goal-driven. Indeed, studies in healthy participants have demonstrated that automatic attention on a distractor can be controlled when attention is focused on a task. Moreover, patients with schizophrenia present an action planning disorganization. Studies have recorded healthy participants’ eye movements during the making of an action (to make a sandwich). These studies have shown that the chronology of eye movements follows the chronology of necessary actions to realize the task, and (2) the visual scanning is independent of irrelevant objects in the scene. This thesis was designed to examine whether patients with schizophrenia are able to control the spatial orientation of their attention during situations implying various degrees of complexity: (1) free viewing, and (2) active viewing (with a task to accomplish). First of all, visual scan paths in a free viewing condition were compared with active viewing conditions on face images. Secondly, we have compared visual scanning in action intention or action identification situations on object images or pictures presenting a character accomplishing an action. Finally, patients with schizophrenia and healthy participants had to make an natural task with familiar or unfamiliar objects. Our studies have shown a restricted visual scanning of patients with schizophrenia in free viewing condition, and an improvement of this pattern when patients realize a task. However, patients with schizophrenia presented different visual strategies compared to healthy participants.

Ce travail de thèse a pour objectif d'aider à la compréhension neuropathophysiologique des troubles de l'humeur. Les nombreuses études s'intéressant à ce type de pathologie font face à un manque d'outil objectif de catégorisation de la maladie et donc à des difficultés dans le diagnostic différentiel. Les modifications neurofonctionnelles sont majoritairement basées sur deux modèles : le modèle de l'hypofrontalité, qui explique l'état dépressif par une diminution de l'activité des zones corticales frontales et une augmentation de celle des régions sous-corticales ; et le modèle de l'asymétrie interhémisphérique, intégré aux théories sur la latéralisation des émotions, qui fait du déséquilibre fonctionnel interhémisphérique (hémisphère droit plus actif que le gauche) le corrélat neurologique aux troubles de l'humeur. Malgré tous les efforts d'élimination de biais méthodologiques les chercheurs ne trouvent pas de consensus. Le but de cette recherche est de trouver des indicateurs objectifs du trouble dépressif par des techniques psychophysiques (oculométrie) et neurophysiologiques (excitabilité corticale). Nous avons donc suivi des patients recevant des traitements pharmacologiques ou des cures de stimulation magnétique transcrânienne (TMS) afin d'observer les effets de ces derniers et de voir si des déséquilibres, qu'ils soient intra- ou inter-hémisphériques, peuvent être mis en évidence et alors aider dans le choix du traitement. Nos résultats mettent en évidence la variabilité interindividuelle qui suppose que chaque patient peut présenter une pathophysiologie différente. Par ailleurs, le suivi de patients bipolaires dans les différentes phases thymiques suggère une inversion des déficits entre les phases maniaques et dépressives. Plusieurs corrélats pourraient donc engendrer une humeur dépressive et le choix d'une cure rTMS latéralisée pourrait être guidée par les modifications observées.

Le contrôle aérien doit faire face à une forte intensification du trafic aérien. Dans cette situation, la problématique de la charge mentale chez les contrôleurs aériens est une préoccupation majeure pour maintenir le niveau de sécurité actuel. Le système d'aide automatisé ERASMUS a été élaboré afin de réduire la charge mentale chez les contrôleurs aériens. L'objectif d'ERASMUS est de compenser les effets liés à l'intensification du trafic en réduisant de manière subliminale la charge mentale associée à l'augmentation des conflits potentiels. L'objectif principal de cette thèse est de proposer pour la première fois une mesure objective de l'impact du système d'aide ERASMUS sur la charge mentale des contrôleurs aériens. La réalisation de cet objectif a nécessité le développement d'une plateforme originale d'enregistrement et de traitement des mouvements oculaires non intrusive dans un environnement de simulation hautement fidèle. Les mouvements oculaires d'un groupe de contrôleurs aériens experts ont été enregistrés. En accord avec l'hypothèse d'ERASMUS, les résultats ont montré des effets de tailles moyennes à grandes sur l'amplitude des saccades, le temps moyen passé sur les aéronefs et sur la distribution de l'attention allouée à la scène visuelle. De plus, sans ERASMUS, l'augmentation de la densité du trafic a augmenté de manière significative les diamètres pupillaires. A l'opposé, quand ERASMUS est actif, l'intensification du trafic n'a pas impacté significativement les diamètres pupillaires. Nous discutons l'impact d'ERASMUS sur la charge mentale ainsi que l'utilisation des mesures oculométriques dans un environnement de simulation écologique de contrôle aérien.

Les patients schizophrènes présentent une sensibilité exacerbée aux distracteurs dans tout l'environnement spatial. Paradoxalement, les études sur l'exploration visuelle avec enregistrement des mouvements oculaires, menées chez les patients schizophrènes, font état d'un profil d'exploration réduit des visages, des paysages, et des images non significatives. La majorité des études réalisées chez ces patients ont été réalisée en condition d'exploration passive (sans instructions) ou lors de la reconnaissance de l'expression faciale. Chez les sujets sains, deux principaux facteurs affectent l'orientation de l'attention : (1) les caractéristiques saillantes (stimulus-driven) de l'image, et (2) les objectifs de l'individu (goal-driven). En effet, les études menées chez les individus sains ont démontré que la capture automatique de l'attention par un distracteur peut être contrôlée lorsque l'attention est focalisée sur une tâche. De plus, des anomalies dans la coordination de séquences d'actions ont été rapportées dans la schizophrénie. Des études ont enregistré les mouvements des yeux de sujets sains pendant la réalisation d'une action (préparer un sandwich). Ces études ont montré que (1) la chronologie des mouvements oculaires suit la chronologie des actions nécessaires pour réaliser la tâche, et (2) l'exploration visuelle est insensible aux objets non pertinents de la scène. Notre objectif est d'examiner si les personnes souffrant de schizophrénie sont capables de contrôler l'orientation spatiale de l'attention au cours de situations impliquant différents degrés de complexité : (1) exploration passive (sans instructions, l'exploration est libre), et (2) exploration active (l'exploration est contrainte par la réalisation d'une tâche). Dans un premier temps, nos études portent sur la comparaison de l'exploration visuelle en condition passive (free viewing) et active (avec une tâche à réaliser) sur des visages. Dans un second temps, nous avons comparé l'exploration visuelle dans des situations d'intention d'action ou d'identification d'action sur des objets ou des personnages exécutant une action. Enfin, dans un troisième temps, les patients et les sujets sains ont été placés dans une situation naturelle avec réalisation d'une action avec des objets familiers ou non familiers. Nos études ont montré une exploration visuelle réduite des patients schizophrènes en condition d'exploration passive, et une amélioration de ce profil d'exploration lorsque les patients sont focalisés sur une tâche. Cependant, les patients présentaient des différences dans leurs stratégies d'exploration par rapport aux sujets sains.

Cette recherche étudie comment les prédispositions comportementales innées, suscitées par des signaux issus d'environnements naturels , influencent le comportement du choix du consommateur. Par l'intégration de concepts et de théories évolutionnistes de l'écologie comportementale au cadre conceptuel du processus de persuasion ainsi que par l'étude neurophysiologique de ce dernier, l'étude offre une définition des concepts du signal naturel et de la prédisposition comportementale innée. En appliquant le protocole de recherche de l'écologie comportementale, le signal naturel du fruit mûr a pu être identifié et testé en l'intégrant dans une communication sur un site de e-commerce dans le cadre d'une expérimentation en laboratoire. Une combinaison des méthodes de l'oculométrie, de l'Affect Misattribution Procedure et du questionnaire déclaratif a permis de quantifier l'effet d'un signal naturel sur les variables centrales du processus de persuasion : l'attention sélective , la motivation d'approche, la mémorisation implicite et explicite, l'attitude implicite et explicite ainsi que l'intention d'achat. L'étude montre que la couleur du signal du fruit mûr influence le processus de persuasion par une voie périphérique sans attirer l'attention du consommateur alors que la forme suscite elle l'attention sélective suivi d'un comportement d'exploration visuelle autour du signal, permettant d'améliorer la mémorisation, l'attitude et par conséquent le comportement de choix. L'étude offre un cadre théorique permettant d'étudier des signaux naturels en mesure d'influencer le choix du comportement du consommateur à travers différentes cultures, devices, médias et supports marketing. / The thesis studies the influence of innate pre-existing behavioral biases for natural signals influencing product choice. By integrating evolutiannory concepts and theories from the discipline of behavioral ecology into the conceptual framework of the persuasion process on the one hand, and by the neurophysiological study of this processes on the other, this study offers a definition of the concepts of natural signals and pre-existing biases. Using the research protocol of behavioral ecology, the study shows that ripe fruits are natural signals. Their influence on the process of persuasion was tested by quantifying its effects on the following variables : selective attention, approach motivation, explicit and implicit memorization, explicit and implicit attitude as well as purchase intention. The results show that the color of a ripe fruit influences the persuasion process via a peripheral route without attracting attention, whereas the shape of the signal attracts selective attention and triggers a visual exploration behavior which improves memorization attitude and products choice. The study offers a theoretical framework for the study of natural signals and their influence throughout different cultures and media and throughout various forms of marketing materials and communication devices.

Plusieurs études documentent des liens entre des habiletés dans des tâches liées au rythme et certaines compétences de base en lecture. Par exemple, des corrélations significatives sont observées chez des enfants et des adolescents entre des scores en décodage de la lecture et le niveau de réussite dans des tests qui impliquent de se synchroniser à une cadence ou une séquence rythmique. De plus, il est connu que la dyslexie s’accompagne souvent de plusieurs difficultés sur le plan rythmique, et des études récentes en électroencéphalographie (EEG) et magnétoencéphalographie (MEG) ont proposé que ces lacunes soient reliées à des patrons d’activité atypiques dans les oscillations neuronales de basse fréquence du système nerveux central. Comment expliquer que le rythme et la lecture soient ainsi liés sur le plan développemental? Dans plusieurs études, on fait référence à la conscience phonologique comme variable médiatrice pour comprendre cette association de façon indirecte. À la différence de ces théories, le présent mémoire propose une explication plus directe du lien entre rythme et lecture, dans laquelle on met l’accent sur le rôle intrinsèque du rythme pour le chunking d’information verbale en lecture à voix haute ou silencieuse. Pour tester cette hypothèse, on a mené une expérience durant laquelle 43 participants et participantes ont lu des textes alors que leur voix et leurs mouvements oculaires étaient enregistrés par un appareil d’oculométrie. Les résultats montrent que le rythme implicite d’un texte est suivi de façon stricte dans la lecture orale des participants, indépendamment d’amorces rythmiques auditives présentées avant le texte. De plus, certaines mesures probabilistes de fixations oculaires concordent avec ce comportement de la voix, suggérant que l’échantillonnage visuel d’un texte puisse générer une forme de comportement rythmique séquentiel. On termine en discutant des implications de ces résultats de recherche pour les théories de la lecture. / Numerous studies have documented links between abilities in tasks involving rhythm and some basic reading skills. For instance, significant correlations are observed between children or adolescent’s reading skills and their performance on tasks on motor synchronization to an auditory cadence or rhythmic sequence. Moreover, it is known that dyslexia is often accompanied by difficulties at the rhythmic level, and recent studies in electroencephalography (EEG) and magnetoencephalography (MEG) have suggested that these deficits may result from atypical patterns of activity in low-frequency neuronal oscillations of the central nervous system. How can these developmental links between rhythm and reading be explained? In some studies, phonological awareness is used to understand this association, hence proposing an indirect explanation relying on a third variable to make sense of the phenomenon. Unlike these theories, the present work proposes a more direct explanation of the link between rhythm and reading, where the emphasis is put on the intrinsic role of rhythm for the perceptual chunking of verbal information in oral or silent reading. To test this hypothesis, an experiment is presented in which 43 participants had to read sentences orally while their voice and eye-movements were recorded by an eye-tracking system. Results show that the implicit rhythm of the text is strictly followed in the participants’ oral reading, independently of a rhythmic priming that was presented before the text. In addition, probabilistic measures of eye fixations resemble the voice’s rhythmic chunks, highlighting possible rhythmic properties of visual sampling for text reading. We conclude by discussing the implications of these results for theories of reading.

La lecture à vue chantée est une tâche exigeante à laquelle la plupart des étudiants en musique de niveau postsecondaire devront se soumettre au cours de leur formation. Elle implique de chanter une mélodie inconnue après une courte préparation mentale, et elle requiert des étudiants qu'ils soient familiers avec la notation des hauteurs et des rythmes sur la portée, qu'ils soient en mesure d'entendre les sons intérieurement, d'ajuster leur voix, de garder la tonalité et de maintenir une pulsation constante. Il n'est donc pas surprenant que cette tâche donne du fil à retordre à bien des étudiants. Pour comprendre les facteurs liés à la performance en lecture à vue chantée, nous avons cherché par ce projet à atteindre les trois objectifs suivants : 1) identifier les relations possibles entre le degré de réussite des étudiants pour résoudre une tâche de lecture à vue chantée et certaines de leurs caractéristiques personnelles ; 2) identifier les relations possibles entre la charge cognitive des étudiants lors d'une tâche de lecture à vue chantée et certaines de leurs caractéristiques personnelles et 3) explorer les stratégies utilisées par les étudiants lors d'une tâche de lecture à vue chantée. Pour atteindre ces objectifs, nous avons recruté 56 étudiants de niveau postsecondaire en musique. Ils ont rempli un questionnaire sociodémographique ainsi que l'Inventaire d'anxiété situationnelle et de trait d'anxiété (IASTA-Y), et ils ont réalisé une tâche d'empan complexe afin de mesurer la capacité de leur mémoire de travail. Ils ont ensuite chanté une mélodie en lecture à vue, pendant que leurs mouvements oculaires ainsi que leur diamètre pupillaire étaient enregistrés. Par la suite, ils ont participé à une entrevue rétrospective où ils ont partagé les stratégies utilisées pour réaliser la lecture à vue chantée. Durant cette récolte de données, ils étaient aidés par des vidéos de leurs mouvements oculaires et par des cartes chaleurs illustrant la répartition de leur attention. D'abord, les résultats suggèrent que l'âge auquel les participants ont commencé la musique est le meilleur prédicteur des résultats obtenus à la tâche de lecture à vue chantée. Ensuite, la réalisation de la tâche a induit une charge cognitive plus élevée auprès des participants ayant moins d'années d'études postsecondaires; chez ces derniers, les scores obtenus à la dimension rythmique de la tâche étaient aussi corrélés négativement à la charge cognitive. Finalement, l'utilisation de certaines catégories de stratégies, notamment le recours à des mouvements, aux connaissances musicales et à des automatismes peut prédire les résultats à une tâche de lecture à vue chantée. Sur le plan pédagogique, les résultats obtenus suggèrent que les enseignants de formation auditive devraient favoriser le développement d'automatismes chez leurs étudiants, leur donner de solides bases de théorie musicale, et leur enseigner une variété de stratégies de façon explicite. Des études futures pourraient notamment dupliquer l'étude avec des mélodies de difficultés variées, comparer l'efficacité de certaines stratégies, ainsi qu'exploiter davantage l'oculométrie, dans le but de dessiner un portrait plus précis et élargi de la réussite en lecture à vue chantée auprès des étudiants de niveau postsecondaire. / Sight-singing is part of most music higher education students' curricula. It requires them to sing an unknown melody after a short mental preparation. Also, it requires them to be familiar with pitch and rhythm notation on the staff, to audiate, to control their voice, to remember their tonal center, and to keep a steady pulse. Unsurprisingly, sight-singing challenges many students. To understand which factors are associated with sight-singing performance, we wanted, with this project, to reach the three following goals: 1) identify possible relationships between sight-singing performance and some of their individual characteristics; 2) identify possible relationships between students' cognitive load during a sight-singing task and some of their individual characteristics and 3) explore strategies participants use when they sight-sing. To reach these goals, we recruited 56 postsecondary-level music students. They filled out a sociodemographic questionnaire and the French-Canadian adaptation of the State-Trait Anxiety Inventory (STAI-Y) and completed complex span tasks to assess their working memory capacity. They then sight-sang a melody while an eye-tracker recorded their eye movements and pupil diameter, the latter informing us about students' cognitive load. They finally shared their strategies during a retrospective interview. During that part of data collection, they could view eye movement videos and heatmaps showing their attention distribution. Results first show that the age when participants began learning music is the best predictor of sight-singing scores. Second, the sight-singing task induced a higher cognitive load among participants with less experience in higher education; among them, rhythmic scores correlated negatively with cognitive load. Finally, some strategies, like movements, musical knowledge, and automatic skills, can predict sight-singing results. From a pedagogical standpoint, results suggest that aural skills teachers should foster automatic skills development among students, give them robust theoretical knowledge, and explicitly teach them a wide array of cognitive strategies. Future studies could compare some strategies' efficiency and optimize eye-tracking usage to draw a broader and more precise picture of sight-singing performance among music students in higher education.