Orientador: Regina Maria Puppin Rontani / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Odontologia de Piracicaba / Made available in DSpace on 2018-08-03T20:37:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Degan_VivianeVeroni_D.pdf: 2240687 bytes, checksum: cd7964ad3dc964b82f81055b0ebe97f2 (MD5) Previous issue date: 2004 / Doutorado

Made available in DSpace on 2018-08-01T23:25:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_10712_Versão Final Dissertação Renata 31-05-17.pdf: 2572506 bytes, checksum: 998b5d12d84dbcc45098a4601fab4a03 (MD5) Previous issue date: 2017-03-09 / O carcinoma de células escamosas (CCE) é considerado o câncer de boca mais comum, e ainda hoje está associado a altos índices de mortalidade. Além da avaliação dos aspectos clínicos, é fundamental a realização de uma análise mais acurada do perfil molecular para melhor compreensão do seu comportamento biológico. O colágeno tipo I é um dos principais componentes da matriz extracelular (MEC) e vem sendo associado com o processo de tumorigênese por participar de eventos como angiogênese e metástase. O presente estudo realizou análise imunohistoquímica do perfil do colágeno tipo I em lesões diagnosticadas pelo Serviço de Anatomia Patológica Bucal do Curso de Odontologia/UFES. Os grupos avaliados foram: 10 casos de lesões de baixo risco; 10 casos de alto risco de malignização e 30 casos de CCE. Ainda, foram estabelecidas possíveis associações entre as marcações e o perfil clínico do paciente e do tumor. Nossos achados mostraram que homens foram os mais acometidos nas lesões de alto risco (60%) e CCE (86,6%), enquanto mulheres representaram maioria nas lesões de baixo risco (80%). Em relação aos sítios afetados, a mucosa jugal foi o mais frequente nas lesões de baixo risco (50%), e a língua para as lesões de alto risco (60%) e CCE (43,3%). Quanto ao perfil do colágeno tipo I, em CCE as fibras foram na maioria moderadamente irregulares (++) e coloração forte. Em lesões de baixo risco, a maioria dos casos apresentou expressão entre fraco e moderado, já as de alto risco, as fibras ficaram entre o moderado e forte. Quando realizada associação dos achados clínicos com os microscópicos, foi possível observar que pacientes fumantes com CCE, o padrão das fibras foi irregular (P=0.04) e coloração forte (P=0.02) em comparação aos pacientes também fumantes, mas com diagnóstico de lesões de baixo ou alto risco. Nossos achados sugerem possíveis associações entre aspectos clínicos e microscópicos quanto ao padrão de deposição de colágeno tipo I durante as alterações que ocorrem na mucosa oral no processo de transformação maligna

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Submitted by Pedro Barros (pedro.silvabarros@ufpe.br) on 2018-08-31T19:23:06Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) DISSERTAÇÃO Karla Julliana Guimarães Soatman.pdf: 6059918 bytes, checksum: d1e4586e4800cd2de6506ac7518a98a1 (MD5) / Approved for entry into archive by Alice Araujo (alice.caraujo@ufpe.br) on 2018-09-17T21:19:36Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) DISSERTAÇÃO Karla Julliana Guimarães Soatman.pdf: 6059918 bytes, checksum: d1e4586e4800cd2de6506ac7518a98a1 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-09-17T21:19:36Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) DISSERTAÇÃO Karla Julliana Guimarães Soatman.pdf: 6059918 bytes, checksum: d1e4586e4800cd2de6506ac7518a98a1 (MD5) Previous issue date: 2017-03-14 / A escola, sendo lugar privilegiado de comunicação, tem a importante função de preparar os alunos para as diversas situações comunicativas em que estão imersos na sociedade. No que diz respeito ao ensino de Língua Portuguesa, o docente e toda a comunidade escolar devem colaborar com o desenvolvimento das competências linguísticas e cognitivas nas duas modalidades da língua, a oral e a escrita. Entretanto, tem-se a ideia de que a oralidade só se dá em situações informais, o que não é verdade. É evidente que não se trata de ensinar a fala na escola, mas sim explorá-la nos diferentes contextos comunicativos. Diante desse cenário, que não privilegia o ensino da oralidade na escola, buscamos, nesta pesquisa, discutir sobre o trabalho com gêneros orais na instituição escolar. Para tanto, analisamos uma coleção de Livro Didático do Ensino Fundamental Anos Finais. Nossa escolha por manuais didáticos se deu por entendermos que o livro tem uma presença ativa na sala de aula e deve funcionar como um instrumento que auxilia o professor a desenvolver sua prática docente. Além disso, a partir de documentos oficiais, do Programa Nacional de Livro Didático e de discussões de pesquisadores e teóricos, entendemos que o Livro Didático precisa contemplar as duas modalidades da língua e estar coerente com os objetivos do ensino de Língua Portuguesa. Portanto, esta pesquisa, de natureza qualitativa, tem como corpus a coleção Projeto Teláris, de autoria de Marchezi, Bertin e Borgatto, aprovada pelo PNLD 2014 e que ocupa o segundo lugar no ranking das coleções mais distribuídas em âmbito nacional. Pretendemos entender qual a concepção de gênero oral que os Livros Didáticos apresentam e qual a influência dessa concepção para as propostas de atividades com os gêneros da oralidade. Para isso, o objetivo geral desta pesquisa é analisar a perspectiva de oralidade que se inscreve nos Livros Didáticos de Língua Portuguesa do Ensino Fundamental Anos finais. Quanto aos objetivos específicos, são: analisar o tratamento dispensado, pelas obras, aos gêneros da oralidade; observar quais gêneros da oralidade são contemplados nos manuais didáticos; analisar como os autores dos LD estruturam/sistematizam as atividades com esses gêneros orais quanto a quatro categorias de investigação: (1) oralização do texto escrito, (2) variação linguística e relações fala e escrita, (3) produção e compreensão de gêneros orais, (4) Valorização de texto da tradição oral. Além disso, analisamos as quatro coleções mais bem distribuídas nacionalmente, a fim de ter uma ideia do espaço que a oralidade ocupa nas coleções. Justificamos a importância desta pesquisa por se tratar de um tema pertinente à situação atual do ensino brasileiro e por haver poucos estudos que unam Livro Didático e Oralidade. Acreditamos que nosso trabalho não encerra um debate, mas abre caminhos para novas pesquisas vinculadas a ele. Logo, as reflexões apontadas aqui contribuem com a discussão existente acerca do ensino da oralidade e do Livro Didático. Como suporte, recorremos a teóricos e estudiosos como: Bakhtin ([1992]2010), Dolz e Schneuwly (2004), Koch (2000) Marcuschi (2001,2008), entre outros. / La escuela, por ser un lugar privilegiado de comunicación, tiene la importante función de preparar los alumnos para las diversas situaciones comunicativas en que están inmersos en la sociedad. En lo que se dice respeto a la enseñanza de Lengua Portuguesa, el profesor y toda la comunidad escolar deben colaborar con el desarrollo de las competencias lingüísticas y cognitivas en las dos modalidades de la lengua, la oral y la escrita. Sin embargo, se tiene la idea de que la oralidad sólo se da en situaciones informales, lo que no es verdad. Es evidente que no se trata de enseñar el habla en la escuela, pero, sí, explorarla en los diferentes contextos comunicativos. Delante de ese escenario, que no privilegia la enseñanza de la oralidad en la escuela, buscamos, en esta pesquisa, discutir sobre el trabajo con géneros orales en la institución escolar. Para tanto, analizamos una colección de Libro Didáctico de la Enseñanza en el Fundamental Años Finales. Nuestra elección por manuales didácticos se ha dado por entender que el libro tiene una presencia activa en la clase y debe funcionar como un instrumento que auxilia el profesor a desarrollar su práctica docente. Además de eso, a partir de documentos oficiales, del Programa Nacional de Libro Didáctico y de discusiones de pesquisadores y teóricos, entendemos que o Libro Didáctico precisa contemplar las dos modalidades de la lengua y estar coherente con los objetivos de la enseñanza de la Lengua Portuguesa. Así, esta pesquisa, de naturaleza cualitativa, tiene como corpus la colección Projeto Teláris, de autoría de Marchezi, Bertin y Borgatto, aprobada por el PNLD 2014 y que ocupa el segundo lugar en el ranking de las colecciones más distribuidas en ámbito nacional. Pretendemos entender cuál la concepción de género oral que los Libros Didácticos presentan y cuál la influencia de esa concepción para las propuestas de actividades con los géneros de la oralidad. Para eso, el objetivo general de esta pesquisa es analizar la perspectiva de oralidad que se inscribe en los Libros Didácticos de Lengua Portuguesa de Enseñanza Fundamental Años finales. Cuanto a los objetivos específicos, son: analizar el tratamiento dispensado, por las obras, a los géneros de la oralidad; observar cuáles géneros de la oralidad son contemplados en los manuales didácticos; analizar cómo los autores de los LD estructuran/sistematizan las actividades con esos géneros orales cuanto a cuatro categorías de investigación: (1) oralización del texto escrito, (2) variación lingüística y relaciones habla y escrita, (3) producción y comprensión de géneros orales, (4) Valorización de texto de la tradición oral. Además de eso, analizamos las cuatro colecciones que están mejor distribuidas en nivel nacional, a fin de tener una idea del espacio que la oralidad ocupa en las colecciones. Justificamos la importancia de esta pesquisa por tratarse de un tema pertinente a la situación actual de la enseñanza brasileña y por haber pocos estudiosos que unan Libro Didáctico y Oralidad. Creemos que nuestro trabajo no encierra un debate, pero abre caminos para nuevas pesquisas vinculadas a él. Luego, las reflexiones apuntadas aquí contribuyen con la discusión existente sobre la enseñanza de la oralidad y del Libro Didáctico. Como suporte, recorremos a teóricos y estudiosos, como: Bakhtin ([1992]2010), Dolz y Schneuwly (2004), Koch (2000), Marcuschi (2001, 2008), entre otros.

CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / Cette recherche vise à procÃder à une analyse de la catÃgorie modalità et à lâÃvaluation de quelques manifestations de la modalità dite ÃpistÃmique (celle qui se situe dans lâaxe de la connaissance, dans le continuum entre la certitude et lâincertitude, entre le certain et le possible) dans des rÃcits oraux, spÃcifiquement les rÃcits dâexpÃrience personnelle et les rÃcits racontÃs. Cette recherche se base sur la Grammaire fonctionnaliste. Lâinvestigation fonctionnaliste de la catÃgorie modalità assure que les ÃnoncÃs se constituent de couches qui reprÃsentent les instances des processus de la modalisation, dâaprÃs Dik (1997) et Hengeveld (1987, 1988). Les rÃsultats de cette analyse concernent dâabord la frÃquence des modalisateurs ÃpistÃmiques. Dans ce cas, on a observà une frÃquence plus ÃlevÃe dans les rÃcits racontÃs.En parlant encore des deux types de rÃcits, lorsquâon a Ãvaluà le niveau dâengagement par rapport à lâusage des modalisateurs Ãpistimiques, les rÃsultats ont indiquà que les informateurs ont bien plus tendu au dÃgagement de la vÃracità de ce quâils racontent. Dans les rÃcits oraux, la portÃe de la modalisation a prÃsentà une frÃquence plus ÃlevÃe au niveau de la proposition. La deuxiÃme frÃquence plus ÃlevÃe se rapporte au niveau du terme. En dernier, la modalisation la moins frÃquente, câest celle dont lâincidence est retombÃe sur la prÃdication. En ce qui concerne le niveau de dÃgagement touchant la portÃe de la modalisation ÃpistÃmique, on a remarquà la plus haute frÃquence au niveau du terme, ensuite au niveau de la proposition et, finalement, la plus basse frÃquence a atteint le niveau de la prÃdication. Quant aux moyens linguistiques utilisÃs pour la modalisation ÃpistÃmique dans les rÃcits oraux, on constatà la prÃdominance du verbe; en deuxiÃme place, on a lâadverbe; lâadjectif, le nom e le pronom ont prÃsentà la frÃquence bien rÃduite. DâaprÃs lâhypothÃse Ãmise, le rÃcit dâexpÃrience personnelle a prÃsentà le plus bas indice de modalisation; par contre, proportionnellement, le niveau de dÃgagement a Ãtà plus bas dans les rÃcits racontÃs. La qualification ÃpistÃmique de la proposition a beaucoup excÃdà la modalisation ÃpistÃmique objective. / A presente pesquisa tem o objetivo de proceder a uma anÃlise da manifestaÃÃo da modalidade dita epistÃmica (aquela que se circunscreve no eixo do conhecimento, em um continuum entre a certeza e a nÃo-certeza, entre certo e possÃvel) em narrativas orais, especificamente as narrativas de experiÃncia pessoal e as narrativas recontadas, do Corpus Discurso & GramÃtica. A lÃngua falada e escrita na cidade de Natal (FURTADO DA CUNHA, 1998). A investigaÃÃo tem suporte na GramÃtica Funcional, assumindo que os enunciados se constituem em camadas que representam instÃncias dos processos de modalizaÃÃo (DIK, 1997; HENGEVELD, 1987, 1988). Os resultados desta anÃlise dizem respeito, primeiramente, à freqÃÃncia dos modalizadores epistÃmicos nos dois tipos de narrativa; nesse caso, observou-se maior freqÃÃncia nas narrativas recontadas. Ainda com relaÃÃo aos dois tipos de narrativa, ao se avaliar o nÃvel de comprometimento no uso dos modalizadores epistÃmicos, os resultados indicaram que os informantes tenderam bem mais para o descomprometimento com a veracidade dos conteÃdos relatados. Nas narrativas orais, o escopo da modalizaÃÃo teve maior freqÃÃncia no nÃvel da proposiÃÃo; a segunda maior freqÃÃncia à relativa ao nÃvel do termo e, por Ãltimo, a modalizaÃÃo menos freqÃente foi a que incidiu sobre a predicaÃÃo. Com relaÃÃo ao nÃvel de descomprometimento relativo ao escopo da modalizaÃÃo epistÃmica, a maior incidÃncia deu-se no nÃvel do termo, depois no da proposiÃÃo e, finalmente, a modalizaÃÃo incidiu, com menor freqÃÃncia, no nÃvel da predicaÃÃo. Quantos aos meios lingÃÃsticos utilizados para a modalizaÃÃo epistÃmica nas narrativas orais, constatou-se a predominÃncia do verbo, seguido do advÃrbio; o adjetivo, o substantivo e o pronome apresentaram freqÃÃncia bem reduzida. Conforme hipÃtese levantada, a narrativa de experiÃncia pessoal apresentou menor Ãndice de modalizaÃÃo. Em termos proporcionais, no entanto, o nÃvel de descomprometimento foi menor nas narrativas recontadas. A qualificaÃÃo epistÃmica da proposiÃÃo excedeu bastante a modalizaÃÃo epistÃmica objetiva.

Made available in DSpace on 2014-06-12T23:14:36Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo4191_1.pdf: 693226 bytes, checksum: 6e686fce787d5b9247df80095e3721a8 (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2009 / Dentre todos os avanços alcançados com o SUS, as mudanças visando a descentralização dos recursos e das ações e a expansão da oferta de serviços de saúde são os mais evidentes. Quanto à integralidade, no entanto, os progressos não têm caminhado no mesmo ritmo, constituindo um dos maiores desafios para o Sistema. As pesquisas sobre integralidade com frequência comparam a utilização, pela população, dos serviços de diferentes naturezas e níveis de complexidade com o padrão normatizado de necessidades e de fluxos de encaminhamento. Os resultados destes estudos permitem uma visão macro da capacidade das redes de atenção de assegurar o atendimento em todos os níveis de complexidade. Compreender os problemas que interferem na estrutura, processo e resultados do sistema de cuidados exige o emprego de metodologias qualitativas por parte dos atores que se encontram na ponta do sistema. Nesta pesquisa, busca-se detectar os aspectos que interferem na prestação do cuidado integral a usuários de uma policlínica, que realizam tratamento em decorrência de alterações vocais. Seu objetivo é identificar a presença da integralidade na prestação de cuidados a professoras municipais com diagnóstico de disfonia, a partir da reconstituição do itinerário terapêutico, enfocando o ponto de vista do usuário. Foi utilizada a técnica de História Oral com professoras da Rede Municipal de Educação. As entrevistas seguiram um roteiro semiestruturado, sendo gravadas, transcritas e submetidas a análise de conteúdo. Partindo-se da perspectiva de integralidade como apreensão ampliada das necessidades individuais dos usuários, princípio orientador das práticas dos profissionais de saúde, o estudo constatou que os sintomas de alteração vocal são detectados inicialmente por atores fora dos serviços de saúde: colegas de trabalho, amigos e família, colaborando com o cuidado ou com o não cuidado. Os profissionais de saúde têm papel primordial nessa cadeia de cuidado, sendo o ator que identifica as reais necessidades individuais, favorecendo a atenção integral

Orientador: Renata Cunha Matheus Rodrigues Garcia / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Odontologia de Piracicaba / Made available in DSpace on 2018-08-03T15:40:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Carvalho_AndreaLuciaAlmeidade_D.pdf: 3502778 bytes, checksum: c9bb6b524cc9b9cbbc9e44d69ea73978 (MD5) Previous issue date: 2003 / Resumo: O objetivo deste trabalho foi determinar a prevalência de bruxismo em policiais militares, verificar a associação entre esta parafunção e o estresse emocional e avaliar a associação entre bruxismo e/ou estresse emocional e atividade funcional desenvolvida pelo policial. Foram selecionados 394 policiais do sexo masculino, pertencentes ao Comando de Policiamento do Interior - 2, da cidade de Campinas -SP, com faixa etária entre 20 e 51 anos. Os voluntários foram diagnosticados como bruxistas de acordo com o seguinte critério: presença generalizada ou localizada (dentes anteriores ou posteriores) de facetas alinhadas com desgaste grau 1, 2 ou 3 da escala ordinal de gravidade do desgaste, aliada à presença atual de pelo menos um dos seguintes sinais ou sintomas: auto-relato de ranger de dentes durante o sono e/ou vigília; sensibilidade dolorosa à palpação nos músculos mastigatórios masseter e/ou temporal; desconforto na musculatura mandibular ao despertar; e/ou hipertrofia do músculo masseter. Para o diagnóstico da presença ou ausência do estresse foi aplicado o Inventário de Sintomas do Stress (ISS). A prevalência de bruxismo encontrada foi de 50,25% (198 dos 394 policiais selecionados). Verificou-se que, no grupo de policiais sem estresse (n=214), a presença de bruxismo foi de 42,1% (n=90), enquanto que no grupo de policiais com estresse (n=180) o percentual de policiais diagnosticados como bruxistas foi de 60,0% (n=108), o que indica aumento de 42,5% na prevalência desse hábito parafuncional. O estresse emocional foi observado em 45,69% do grupo total de 394 policiais. No entanto, observou-se que, dentre os policiais não-bruxistas (n=196), 36,7% (n=72) apresentaram estresse, enquanto no grupo de policiais bruxistas (198) o percentual de policiais que apresentaram estresse elevou-se para 54,5%, configurando aumento de 48,5% na fteqüência de estresse. A análise estatística dos resultados demonstrou, através do teste do Qui-quadrado ao nível de significância de 95%, que houve associação significante (p=O,0004) entre bruxismo e estresse emocional. Quanto à atividade funcional exercida pelo policial (administrativa ou operacional), não foi encontrada associação significante entre estresse emocional e atividade funcional (p=O,382), nem tampouco entre bruxismo e atividade funcional (p=O,611). Desse modo, conclui-se que: a prevalência de bruxismo foi maior em policiais com estresse independentemente da atividade funcional exercida pelo policial e que os resultados da prevalência sugerem que o bruxismo está associado ao estresse emocional / Abstract: The aim of this study was to determine the prevalence of bruxism in military policemen, verify the association between this parafunction and emotional stress and to verify the association between bruxism and/or emotional stress and job activity exercised by the policeman. A selection was made of 394 policemen of the male sex, belonging to the Inland Police Command - 2, Campinas city - 8P, ranging ftom 20 to 51 years of age. The volunteers were diagnosed as having bruxism according to the following criteria: presence of aligned wom facets grade 1, 2 or 3 in the ordinal scale of wear severity, allied to the current presence of at least one of the following signs or symptoms: self-report of bruxism during sleep and/ or whi1e awake; soreness on palpation the masseter and/ or temporal musc1es, discomfort in the jaw musculature on waking; and/or hypertrophy of the masseter muscle. In order to diagnose stress, the 8tress 8ymptoms Inventory (881) was applied, which allows the presence of stress to be identified. The prevalence of bruxism found in this study was 50.25% (198 of the 394 selected policemen). However, in un-stressed policemen (n=214), the presence ofbruxism was 42.% (90), whi1e in the group ofstressed policemen (n=180), the percentage of patients diagnosed as having bruxism was 60,0% (108), which indicates an increase of approximately 42.5% in this parafunctional habito Emotional stress was noted in 45.69% ofthe 394 policemen. However, it was noted that in the non-bruxism policemen (196), 36.7% (72) were stressed, whi1e in the bruxism patients (198), the percentage of volunteers with stress was 54.5%, configuring an increase of 48.5% in the ftequency of stress. The statistica1 analysis ofthe results showed, by means of the Chi-square test at 95% significance, that there was a significant association (p=0.0004) between bruxism and emotional stress. With regard to the job activity exercised by the policeman (administrative or operational), no significant association was found between emotional stress and job activity (p=O.382) or between bruxism and job activity (p=O.611). Thus, it was concluded that the prevalence of bruxism was larger in military policeman with stress irrespective of the job activity exercised by the policeman and the prevalence results suggest the bruxism to be associated with emotional stress / Doutorado / Protese Dental / Doutor em Clínica Odontológica

Submitted by Aline Batista (alinehb.ufpel@gmail.com) on 2017-06-06T15:08:13Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) TESE Sergio Tessaro.pdf: 117937 bytes, checksum: 2e4b4dc1c9e96bd6d74646d67aaacb07 (MD5) / Approved for entry into archive by Aline Batista (alinehb.ufpel@gmail.com) on 2017-06-06T23:32:26Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) TESE Sergio Tessaro.pdf: 117937 bytes, checksum: 2e4b4dc1c9e96bd6d74646d67aaacb07 (MD5) / Approved for entry into archive by Aline Batista (alinehb.ufpel@gmail.com) on 2017-06-06T23:32:40Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) TESE Sergio Tessaro.pdf: 117937 bytes, checksum: 2e4b4dc1c9e96bd6d74646d67aaacb07 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-06T23:32:54Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) TESE Sergio Tessaro.pdf: 117937 bytes, checksum: 2e4b4dc1c9e96bd6d74646d67aaacb07 (MD5) Previous issue date: 2000-11-12 / Sem bolsa / Não apresenta. / Não apresenta.