Spelling suggestions: "subject:"parabolic.""
11 |
Explorando as definições de cônicasGarcia, João Calixto [UNESP] 15 March 2013 (has links) (PDF)
Made available in DSpace on 2014-06-11T19:30:22Z (GMT). No. of bitstreams: 0
Previous issue date: 2013-03-15Bitstream added on 2014-06-13T19:19:04Z : No. of bitstreams: 1
garcia_jc_me_rcla.pdf: 805366 bytes, checksum: 9513d83e665d4b7573e40b92a16bfe7c (MD5) / Neste trabalho exploramos as definições mais usuais de cônicas, em duas direções. Uma delas trata da equivalência entre tais definições; a outra trata de estabelecer propriedades das figuras então definidas, em uma sequência natural que valoriza o pensamento geométrico / In this work we explore the most usual definitions of the conics, in two directions. One of them deals with the equivalence of the definitions themselves; the other one looks for properties of the figures just defined, stated in a natural sequence that enrichs the geometric thought
|
12 |
Estudando as cônicas através da geometria analítica e da álgebra linear / Studying conical though analytic geometry and linear algebraArenhardt, Josiana Gomes Barbosa 28 March 2016 (has links)
Submitted by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2016-05-31T09:41:38Z
No. of bitstreams: 2
Dissertação - Josiana Gomes Barbosa Arenhardt - 2016.pdf: 10764471 bytes, checksum: 8fee3bbd62885870474ad3578760ac1a (MD5)
license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2016-05-31T09:46:51Z (GMT) No. of bitstreams: 2
Dissertação - Josiana Gomes Barbosa Arenhardt - 2016.pdf: 10764471 bytes, checksum: 8fee3bbd62885870474ad3578760ac1a (MD5)
license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-05-31T09:46:52Z (GMT). No. of bitstreams: 2
Dissertação - Josiana Gomes Barbosa Arenhardt - 2016.pdf: 10764471 bytes, checksum: 8fee3bbd62885870474ad3578760ac1a (MD5)
license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5)
Previous issue date: 2016-03-28 / In this dissertation we will cover the study of conic sections: ellipse, hyperbola and parabola.
This subject is quite rarely addressed in high school books. We therefore propose an
approach that favors the development of students’ ability to algebraically classify, geometrically
compare, and understand the constructions in a simple and pleasant way. We atempt
address the subject in a detailed and rigorous manner, telling the historical development,
talking about its applications, and classifing the conic sections through the reduced equations.
Starting from the general equation of conic sections, we discuss the role of rotation and
translation processes that lead the general classification of conic sections. Since the aim of
this work is to be a comprehensive source for teachers and students interested in the subject,
we also present a way to classify the conic sections using definitions and theorems from linear
algebra, enabling the reader to choose between methods and taking him to realize that
Analytical Geometry and Linear Álgebra complement theirselves. For the sake of strenghtening
the intuition on this process we will use some features of the mathematical software
Geogebra. / Neste trabalho de conclusão de curso abordaremos o estudo das seções cônicas: elipse,
hipérbole e a parábola. Tal assunto é muito pouco abordado nos livros de ensino médio.
Por isso propomos uma abordagem ao tema que favoreça o desenvolvimento da habilidade
dos alunos em classificar algebricamente, comparar geometricamente, e entender as construções
de forma simples e prazerosa. Abordaremos o assunto de forma detalhada e rigorosa,
contaremos a parte histórica, suas aplicações, classificaremos as cônicas através das equações
reduzidas. Partindo da equação geral das cônicas discutimos a natureza dos processos
de rotação e translação que levam a classificação geral das cônicas. Como o objetivo deste
trabalho é ser fonte de referência aos professores e estudantes que se interessam pelo tema,
apresentaremos também uma forma de classificar as cônicas usando definições e teoremas
da Álgebra Linear, possibilitando ao leitor escolher qual método utilizar e levá-lo a perceber
que a Geometria Analítica e a Álgebra Linear se complementam. E, para enriquecer a
intuição à este processo utilizaremos alguns recursos do software matemático Geogebra.
|
13 |
Um estudo das cônicas / A study of conicsLago, Danielle Michaelsen 31 March 2017 (has links)
Submitted by JÚLIO HEBER SILVA (julioheber@yahoo.com.br) on 2017-04-18T19:26:13Z
No. of bitstreams: 2
Dissertação - Danielle Michaelsen Lago - 2017.pdf: 6057418 bytes, checksum: 82697fc49062f88da2b3e99b2791a358 (MD5)
license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2017-04-20T12:34:22Z (GMT) No. of bitstreams: 2
Dissertação - Danielle Michaelsen Lago - 2017.pdf: 6057418 bytes, checksum: 82697fc49062f88da2b3e99b2791a358 (MD5)
license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-04-20T12:34:22Z (GMT). No. of bitstreams: 2
Dissertação - Danielle Michaelsen Lago - 2017.pdf: 6057418 bytes, checksum: 82697fc49062f88da2b3e99b2791a358 (MD5)
license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5)
Previous issue date: 2017-03-31 / This work was carried out to help teachers and students of high school in the study
of geometric gures known as ellipse, parabola and hyperbola obtained through the
cone section. We will present how the main characters in the story in uenced the
ndings. We will demonstrate the respective canonical (reduced) equations of each of
the gures as well as the general equation. We will present some of the applications
o ered by these structures emphasizing the importance of studying this theme. / Este trabalho foi realizado para auxiliar professores e alunos do ensino médio no
estudo das guras geométricas conhecidas como elipse, parábola e hipérbole obtidas
através da secção do cone. Apresentaremos como os principais personagens da história
in uenciaram nas descobertas relativas ao conteúdo. Demonstraremos as respectivas
equações canônicas (reduzidas) de cada uma das guras bem como a equação geral para
a obtenção dessas estruturas. Apresentaremos algumas das as aplicações oferecidas por
estas estruturas ressaltando a importância do estudo deste tema.
|
14 |
Contextualizando o ensino das parábolasDutra, Sabrina Marques de Assis 11 August 2015 (has links)
Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-05-10T12:07:26Z
No. of bitstreams: 1
sabrinamarquesdeassisdutra.pdf: 1700400 bytes, checksum: 74a2d0b4a618ee145bfd7fb6b2be86a7 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-06-15T13:11:13Z (GMT) No. of bitstreams: 1
sabrinamarquesdeassisdutra.pdf: 1700400 bytes, checksum: 74a2d0b4a618ee145bfd7fb6b2be86a7 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-06-15T13:11:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1
sabrinamarquesdeassisdutra.pdf: 1700400 bytes, checksum: 74a2d0b4a618ee145bfd7fb6b2be86a7 (MD5)
Previous issue date: 2015-08-11 / CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / O presente trabalho foi desenvolvido com a finalidade de orientar e aprimorar o estudo
da Função Quadrática em uma turma de alunos do primeiro ano do Ensino Médio de
uma escola pública estadual da cidade de Juiz de Fora, Minas Gerais. Nessa escola, a
maioria dos alunos finaliza o estudo teórico da função sem relacioná-la a elementos práticos
do cotidiano. Todavia, depreende-se que tal vínculo facilite o processo de aprendizagem.
Consequentemente, desenvolver-se-á uma proposta de ensino que, além de trabalhar a
abordagem teórica, dimensionará o estudo um pouco mais na prática, proporcionando aos
alunos vislumbre e entendimento sobre as Parábolas em seu dia-a-dia.
Assim, baseando-se nos Parâmetros Curriculares Nacionais, o plano de ensino proposto
apresentará uma abordagem histórica, a descrição formal do tema estudado e a sua contextualização.
Desse modo, espera-se que os alunos compreendam-no de forma significativa e
consigam solucionar de maneira eficiente as situações problemas determinadas pelo gráfico
de uma Função Quadrática.
Contudo, esta proposta não possui a intenção de ser norteadora no ensino das Parábolas,
ainda que apresente um caminho possível para fazer com que o ensino e a aprendizagem
dessas curvas tenha mais significado para os discentes. / This paper was developed in order to guide and enhance the study of Quadratic Function
in a class of first-year high school students at a public school in the city of Juiz de Fora,
Minas Gerais. At that school, most students finish the theoretical study of the function
without relating it to practical elements of daily life. However, it infers that such a link
facilitates the learning process. Consequently, it will be developed a proposal of teaching
that, in addition to accomplish the theoretical approach, it will dimension the study a little
more in practice, providing glimpse and understanding of the Parabolas in the students’
day-to-day.
Thus, based on the National Curriculum Standards, the teaching plan will present a
historical approach, the formal description of the topic in question and its contextualization.
Therefore, it is expected that students can significantly understand it and that they can
be able to find efficiently solution to the situations problems determined by the graph of a
Quadratic Function.
However, this proposal does not intend to be a guide in teaching of Parabolas, although
it suggests a possible way to establish the teaching and learning of these curves more
meaningful for students.
|
15 |
Funções quadráticas e suas aplicações no primeiro ano do ensino médioCanella, Cristiane Moura da Silva Bronsato 27 June 2016 (has links)
Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-07-25T12:30:08Z
No. of bitstreams: 1
cristianemouradasilvabronsatocanella.pdf: 3616926 bytes, checksum: 56d40ead5f29f375d5ec1d6d47c6db80 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-07-25T16:34:02Z (GMT) No. of bitstreams: 1
cristianemouradasilvabronsatocanella.pdf: 3616926 bytes, checksum: 56d40ead5f29f375d5ec1d6d47c6db80 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-07-25T16:34:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1
cristianemouradasilvabronsatocanella.pdf: 3616926 bytes, checksum: 56d40ead5f29f375d5ec1d6d47c6db80 (MD5)
Previous issue date: 2016-06-27 / CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Este trabalho sobre funções quadráticas, destina-se a colaborar de forma contextualizada, com o estudo da função quadrática, desde sua parte histórica, passando pela equação quadrática, inequações quadráticas, sua representação gráfica, sua caracterização, contextualização através de problemas, resgatando a construção da parábola com régua e compasso e de forma atual, utilizando o GeoGebra. Mostramos também a utilização da propriedade refletora da parábola em diversas situações, bem como uma explicação geométrica para o fato. Espera-se que seja um instrumento colaborativo na construção do conhecimento e que seja principalmente, de fácil entendimento. / This work about quadratic functions is intended to collaborate in context with the study of the quadratic function from its historical part, passing by quadratic equation, quadratic inequalities, its graphic representation, its characterization, contextualization through problems, rescuing construction the parabola with ruler and compass, and current form using GeoGebra. Also we show the use of the reflective parabola property in several situations, as well as, a geometric explanation for the fact. It is expected to be a collaborative tool in the construction of knowledge and it is especially easy to understand.
|
16 |
Esboço de gráficos: rigor na abordagem de funções quadráticasMedeiros, Thamyres Ribeiro 03 April 2018 (has links)
Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2018-06-28T15:35:21Z
No. of bitstreams: 1
thamyresribeiromediros.pdf: 18325340 bytes, checksum: e6dce0c28e760e26f0d2f203653b0636 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2018-09-03T16:08:17Z (GMT) No. of bitstreams: 1
thamyresribeiromediros.pdf: 18325340 bytes, checksum: e6dce0c28e760e26f0d2f203653b0636 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-09-03T16:08:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1
thamyresribeiromediros.pdf: 18325340 bytes, checksum: e6dce0c28e760e26f0d2f203653b0636 (MD5)
Previous issue date: 2018-04-03 / CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / O presente trabalho tem por objetivo desenvolver uma proposta de ensino em matemática para alunos do ensino médio. O conteúdo abordado na proposta são gráficos de funções, em especial, o gráfico da função quadrática: a parábola. A necessidade de um maior rigor matemático na explicação da justificativa do gráfico da função quadrática ser uma parábola fez com que desenvolvêssemos uma proposta de roteiro de aula com explicações e definições matemáticas mais rigorosas em relação as que são apresentadas atualmente nos livros didáticos. Utilizamos de cálculos algébricos para as demonstrações e também fizemos uso de um material prático, um quadro branco onde nele temos acoplado um esquadro, e com uso de pinos, barbante e pincel para quadro branco conseguimos traçar a parábola levando em conta sua propriedade. O material prático auxilia na explicação bem como exemplifica visualmente o que queremos mostrar com os cálculos algébricos. A proposta foi apresentada aos alunos de duas escolas, uma pública estadual e outra privada, que leciono no município de Viçosa - MG e também foi apresentada a seis professores de matemática, colegas de trabalho, sendo cinco destes professores de escolas públicas estaduais, municipais e privadas do município de Viçosa - MG e um professor de escola pública estadual do município de Teixeiras - MG. / The present work aims to develop a teaching proposal in mathematics for high school students. The content addressed in the proposal are graphs of functions, especially the graph of the quadratic function: the parabola. The need for greater mathematical rigor in explaining the justification of the quadratic function graph to be a parable has led us to develop a lesson plan proposal with more rigorous mathematical explanations and definitions than are currently presented in textbooks. We used algebraic calculations for the demonstrations and also made use of a practical material, a white board where we have attached a square, and with the use of pins, string and whiteboard brush we can draw the parable taking into account its property. The practical material helps in the explanation as well as visually exemplifies what we want to show with the algebraic calculations. The proposal was presented to the students of two schools, one state public and the other private, which I teach in the city of Viçosa - MG and was also presented to six mathematics teachers, co-workers, five of these teachers from state, municipal and state public schools. private schools of the municipality of Viçosa - MG and a teacher of a state public school in the municipality of Teixeiras - MG.
|
17 |
Nástroj pro vrtání stavebních materiálů / A Cutting Tool for Drilling of Constructional MaterialsStavinoha, Petr January 2009 (has links)
This thesis deals with the analysis of drilling technology of building materials and design of drilling tools. The thesis analyzes a given cutting materials and usability their applications for drilling of building materials. Further, the thesis deals with the creation of 3D model of drilling tool in SolidWorks environment and preparation of CNC program for cutting centre SP 208 SY which is controlled by Sinumerik system.
|
18 |
Using a mathematical model to determine dental arch- perimeter in class ii patients presenting at UWC orthodontic clinicsRaan, F.J. du January 2021 (has links)
Doctor Scientiae - DSc / Determining arch perimeter is of importance in both a clinical setting, where it is used to determine space requirements, as well as in an epidemiological setting where it is used to describe large populations.
Physical measurement of arch perimeter is time consuming and may be prone to operator errors when done on study casts and even more so in a clinical situation.
The use of a simple mathematical model to predict arch perimeter, using a few measurements that can be done easily and reliably, would be of great use to the practitioner.
|
19 |
Možnosti softwaru SinuTrain 4.8 při NC programování pětiosého frézování / SinuTrain 4.8 software tools for NC programming of five-axis millingBeháň, Jakub January 2021 (has links)
The diploma thesis deals with preparing the production process of the winning prize, which contains a selection in the form of a hyperbolic paraboloid in its upper part. The work is divided into four main chapters. First of all, the introduction part of the diploma thesis presents the possibilities of programming in the Sinumerik control system. Next, the mathematical requirements of the selected surface - hyperbolic paraboloid - are explained. The practical part consists of creating an NC program where all the theoretical knowledge from the introduction is applied. Finally, the diploma thesis ends with an economic evaluation of the selected element.
|
20 |
<STRONG>Le je(u) de <EM>La mémoire tatouée</EM> </STRONG>REIMER, ANDREW P. January 2005 (has links)
No description available.
|
Page generated in 0.0458 seconds