Tese de mestrado. Tecnologia Multimédia, perfil Educação. 2006. Faculdade de Engenharia. Universidade do Porto, Departamento de Engenharia Informática. Instituto Superior de Engenharia do Porto

Tese de doutoramento. Engenharia Electrotécnica e de Computadores. Faculdade de Engenharia. Universidade do Porto. 2008

Título original: Educação ambiental nas nas teses e dissertações de programas de pós-graduação vinculados à sociologia, na CAPES / Orientador: Luiz Carlos Santana / Banca: Luiz Marcelo de Carvalho / Banca: Philippe Pomier Layrargues / Resumo: O presente trabalho se insere no âmbito do Projeto Educação Ambiental no Brasil: análise da produção acadêmica - teses e dissertações (Projeto EArte). Esta dissertação buscou explorar o que vem sendo produzido nas pesquisas sobre Educação Ambiental na área da Sociologia. Para isto, analisamos teses e dissertações desenvolvidas em Programas de Pós-graduação vinculados à área da Sociologia, na CAPES. Nosso objetivo foi realizar um mapeamento das investigações produzidas, com intuito de identificar e analisar os diversos temas, referenciais teórico-conceituais sociológicos que conduziram tais trabalhos, bem como identificar e analisar possíveis especificidades dos pressupostos sociológicos que contribuem com o campo de pesquisa da EA. Trata-se de uma pesquisa documental, do tipo "estado da arte", que apresenta caráter qualitativo. Para análise do corpus documental, que foi constituído por 11 teses de doutorado e 17 dissertações de mestrado, foi utilizada a técnica da "análise de conteúdo. No mapeamento, os principais resultados indicam um crescimento expressivo a partir dos anos 2000 na produção de pesquisas sobre EA na área da Sociologia, a predominância das IES públicas como lócus de produção destas pesquisas em relação às IES privadas e um desequilíbrio regional relativo à produção das pesquisas analisadas. Foi observada ainda, uma diversidade de temas de pesquisas, o que sugere um processo de aproximação da temática ambiental na área da Sociologia com a EA, além dos variados... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: This research is part of the Environmental Education Project in Brazil: analysis of academic production - theses and dissertations (EArte Project). This dissertation aims to explore what has been produced, in researchs, about Environmental Education in the area of Sociology. For this, we analyze theses and dissertations developed in Postgraduate Programs linked to the area of Sociology, at CAPES. Our objective was to map the researches produced in order to identify and analyze the various themes, theoretical and conceptual sociological references that led to such works, as well as to identify and analyze possible specificities of the sociological assumptions that contribute to the field of research of the EE. It is a documentary research, of the "state of the art" type, which has a qualitative character. For the analysis of the documentary corpus, which consisted of 11 doctoral theses and 17 master's dissertations, the technique "content analysis. In the mapping, the main results indicate an expressive growth from the 2000s in the production of research on EE in the area of Sociology, the predominance of public universities as a locus of production of this research in relation to private universities and a regional imbalance related to the production of analyzed. A diversity of research themes was also observed, suggesting a process of approaching the environmental theme in the area of Sociology with EE, in addition to the various theoretical-conceptual references of Sociolog... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Mestre -- Universidade de Sao Paulo. Faculdade de Saude Publica. Departamento de Pratica de Saude Publica, Sao Paulo, 2000.

Orientador: Dirce Charara Monteiro / Banca: Maria Helena Vieira Abrahão / Banca: Cilene Ribeiro de Sá Leite Chackur / Resumo: Sabe-se que as crenças do professor influenciam suas percepções, decisões e ações antes, durante ou depois da aula. Dessa forma, é importante que ele as conheça e reflita sobre as mesmas, o que pode levá-lo a possíveis alterações em suas práticas e, assim, possibilitar seu desenvolvimento profissional. Para levantar essas crenças é necessária a utilização de instrumentos e procedimentos que sejam eficientes e promovam reflexão. O objetivo deste trabalho foi pesquisar quais tipos de crenças podemos detectar com o uso de diferentes instrumentos e procedimentos, investigando se estes afetam a maneira como os professores refletem sobre suas crenças e quais combinações entre eles são eficazes para a promoção de reflexão. O referencial teórico foi constituído de estudos sobre o pensamento do professor (DEWEY, 1959; PEREZ GOMEZ, 1997; CHAKUR, 2000, dentre outros), sobre crenças de professores (PAJARES, 1992, WOODS, 1996; BARCELOS, 2000, 2004 e 2006; dentre outros) e sobre metodologia na investigação de crenças (BARCELOS, 2001; VIEIRA ABRAHÃO, 2001 e 2006; dentre outros). Para a consecução dos objetivos propostos, foi realizada uma pesquisa qualitativa-interpretativista (BOGDAN e BIKLEN, 1994, NUNAN, 1992) de natureza etnográfica (ANDRÉ, 1995; NUNAN, 1992), com cinco professoras de inglês de uma escola de línguas localizada no interior do estado de São Paulo. Para a coleta de dados foram aplicados cinco instrumentos e procedimentos de pesquisa: questionário, grupo focal, auto-relato, observação de aulas e entrevistas (com a técnica stimulated recall). Os dados mostraram que é possível levantar crenças sobre aprendizagem e ensino com os instrumentos e procedimentos selecionados e que os mesmos interferem na maneira como os professores refletem sobre suas crenças. Mas a combinação de todos eles pode ser um bom caminho para o desencadeamento do processo reflexivo. / Abstract: It is well known that teachers' beliefs influence their perceptions, decisions and actions, before, during and after their classes. Therefore, it is important for the teachers to know their beliefs and reflect about them, which may lead them to some changes in their practice, making professional development take place. In order to elicit these beliefs, it is necessary to use some effective data collection instruments and procedures. The aim of this research was to investigate which kinds of beliefs we are able to detect with these different instruments and procedures, analyzing if they interfere in the way teachers reflect about their own beliefs, and if there is a possible combination of them to promote teachers' reflection. The theoretical reference is based on studies about teacher thinking (DEWEY, 1959; PEREZ GOMEZ, 1997; CHAKUR, 2000, among others), teachers' beliefs (PAJARES, 1992, WOODS, 1996; BARCELOS, 2000, 2004 e 2006; among others), and research methodology on beliefs (BARCELOS, 2001; VIEIRA ABRAHÃO, 2001 e 2006; among others). In order to meet these objectives, interpretative-qualitative research with ethnographical aspects was carried out (BOGDAN & BIKLEN, 1994, NUNAN, 1992) involving five English teachers of a language school in the interior of São Paulo State. The data collection instruments and procedures used were questionnaire, focal group, life histories, class observations and interview with the technique stimulated recall. The results showed that, with these instruments and procedures, it is possible to detect beliefs about learning and teaching. They interfere in the way teachers reflect about their beliefs but a combination of them can be used as the beginning of a reflexive process. / Mestre

Orientador(a): Luci Pastor Manzoli / Banca: Eliza Maria Barbosa / Banca: Neusa Aparecida Mendes / Resumo: A formação inicial de professores se apresenta como uma das principais fontes de investigação de análise e compreensão do desenvolvimento profissional. Tendo em vista a importância da docência para a sociedade, este estudo enfatiza o papel do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência - PIBID, que tem se apresentado como uma ação que visa incentivar essa formação, buscando a valorização e o reconhecimento da docência, como também a melhoria da qualidade educacional. Para tanto, objetivou identificar e analisar teses e dissertações sobre a atuação do PIBID/Unesp na formação inicial de professores, sendo esse estudo de cunho qualitativo e de natureza bibliográfica e documental. Foram analisadas 06 produções científicas. Os dados são apresentados mediante duas etapas: 1) PIBID/Unesp: campus de atuação, subprojetos e participantes que aponta a atuação do programa em 15 câmpus da universidade, por meio de 13 subprojetos, com 917 bolsistas, 163 supervisores, 78 coordenadores de área, 4 coordenadores de gestão e uma coordenadora institucional, destacando o maior númerode bolsistas nos cursos de Pedagogia e Matemática; 2) Identificação e Análise das Produções que apresenta os dados por meio de duas categorias. A primeira assinala que as produções têm investigado a temática nos cursos de Matemática, Pedagogia e Química, por meio de diversos referenciais teóricos, sendo todas de abordagem qualitativa. As produções tiveram como principais instrumentos de coleta de dados a e... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: The Initial training of teachers presents itself as one of the main sources of analysis research and understanding of professional development. Considering the importance of teaching for society, this study emphasizes the role of the Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência - PIBID, which has been presented as an action that aims to encourage this formation, seeking appreciation and recognition of teaching, as well as the improvement of educational quality. In order to do so, it aimed to identify and analyze thesis and dissertations about the performance of PIBID /Unesp in the initial teacher training, being this a qualitative study from bibliographical and documentary nature. Six scientific productions were analyzed. The analysis of the data is presented through two categories: 1) PIBID/Unesp: campus of action, subprojects and participants presenting the performance of PIBID/Unesp in 15 campuses, through 13 subprojects, counting on 917 scholarship holders, 163 supervisors, 78 are coordinators, 4 management coordinators and one institutional coordinator, pointing out the largest number of scholarship holders in the courses of Pedagogy and Mathematics; 2) Identification and Analysis of Productions presenting the data through two categories. The first one indicates that the productions have investigated the theme in the courses of Mathematics, Pedagogy and Chemistry, through several theoretical references, all of them are from qualitative approach. The production... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

O presente trabalho apresenta os resultados de uma pesquisa realizada no mês de setembro 2003, no estado do Rio Grande do Sul, região da grande Porto Alegre (Canoas e São Leopoldo), entre estudantes universitários do Curso de Comunicação Social, participantes e não participantes de um evento promovido pela BBC, durante os meses de fevereiro e março, em oito capitais brasileiras. Tal pesquisa, de caráter quantitativo, teve como principal intuito avaliar os resultados do projeto BBC Uni, em termos de conhecimento e imagem de marca da empresa BBC. Entre os objetivos específicos do trabalho estão: investigar a avaliação geral do evento realizado pelo projeto BBC Uni junto ao público-alvo deste e avaliar se a série de eventos realizados no projeto BBC Uni incrementou o número de acessos ao site BBC Brasil. Como principais conclusões obtidas a partir do trabalho tem-se que o BBC Uni, de forma geral, gerou um maior conhecimento sobre a empresa e aumentou as experiências e percepções positivas do público universitário a respeito da marca. Verifica-se também, que o evento incrementou o número de acessos à página da Internet e a relação da empresa com este público.

Made available in DSpace on 2015-12-06T23:06:42Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2005 / Introdução: A reprotutibilidade do encontro do linfonodo sentinela (LS) está demonstrada utilizando-se o mapeamento linfático com corante vital e / ou detecção gama intra-operatória. Tanto o corante como o radiofármaco são injetados intradermicamente próximo do tumor ou da cicatriz de biópsia. Ambos, o corante vital e o radiofármaco não são marcadores permanentes. Dissipam-se em minutos ou horas, passam pelo LS e vão para outros linfonodos. Assim sendo, eles não podem ser identificados no exame histopatológico. Uma substância que permaneça por vários dias ou semanas cumpriria o papel de um marcador permanente do LS. Objetivo: Verificar o tempo de permanência do carvão ativado no LS. Métodos: Sessenta ratas da linhagem Wistar EPM1 foram separadas em três grupos de 20 animais cada e todas foram submetidas à injeção de carvão ativado na face ventral da pata direita. No chamado grupo G1 os animais foram submetidos à biópsia de linfonodo sentinela utilizando-se azul patente V um dia depois da injeção do carvão ativado. Nos grupos G7 e G21, tal procedimento foi realizado no 7º e 21º dias após a injeção do carvão ativado. O LS de cada animal foi submetido a exame histopatológico convencional (HE) para pesquisa da presença de carvão ativado intralinfonodal. Resultados: Em todos os animais o LS foi encontrado e estava corado em preto. O estudo histopatológico confirmou a presença do carvão ativado em todos os linfonodos dos três grupos. A distribuição do carvão ativado intralinfonodal no grupo G1 ix foi maior em seio subcapsular e com o passar do tempo, nos grupos G7 e G21 houve significativo predomínio em seio medular. Estes achados apresentaram significância estatística pelo teste qui-quadrado. Conclusão: O carvão ativado identifica o LS e nele permanece por no mínimo 21 dias / Introduction: The reprotuctibility of the sentinel node biopsy procedure is demonstrated by using lymphatic mapping or gamma probe detection alone or combined. Both the vital dye and the radiopharmaceutical are intradermally injected near the tumour or biopsy scar. The vital dye and radiopharmaceutical are not permanent markers. They spread out in minutes or hours, o through the sentinel node and go to other lymph nodes. For the reason, they could not be identified by a histopathological exam. Therefore, a substance that would remain for several days or weeks could be a permanent sentinel node marker. Objective: To verify the permanence of the activated carbon in the sentinel node. Methods: Sixty WISTAR EPM-1 rats were divided in three groups of 20 animals each. All of them were submitted to an activated carbon injection in the ventral region of the right posterior foot. In group G1, the animals were submitted to sentinel node biopsy using patent blue V one day the after activated carbon injection. In groups G7 and G21 that procedure was done in the 7th and 21th. Days, respectively after the activated carbon injection. The sentinel node of each animal was submitted to conventional histopathological exam (HE) to identify activated carbon in the sentinel node. Results: The sentinel node was dyed in black and was found in all the animals. The histopathological exam confirmed the presence of activated carbon in all sentinel nodes of the three groups. The distribution of activated carbon in the sentinel node of group G1 xi was predominated in the subcapsular area. In groups G7 and G21 the activated carbon was present predominantly in the medullary sinus. These findings were statistically significant by χ 2 test. Conclusion: The activated carbon identifies the sentinel node and remains for at least 21 days. / BV UNIFESP: Teses e dissertações

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Artes, Programa de Pós-Graduação em Música, 2015. / Submitted by Albânia Cézar de Melo (albania@bce.unb.br) on 2016-07-22T15:34:01Z No. of bitstreams: 1 2015_MaraPereiraSilva.pdf: 1630795 bytes, checksum: 4a667607278e8ddc7c47ba264cdac248 (MD5) / Approved for entry into archive by Marília Freitas(marilia@bce.unb.br) on 2016-07-30T13:24:51Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2015_MaraPereiraSilva.pdf: 1630795 bytes, checksum: 4a667607278e8ddc7c47ba264cdac248 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-07-30T13:24:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2015_MaraPereiraSilva.pdf: 1630795 bytes, checksum: 4a667607278e8ddc7c47ba264cdac248 (MD5) / Esta pesquisa teve como objetivo investigar os modos como jovens indígenas do Instituto Federal do Pará (IFPA) Campus Rural de Marabá (CRMB) constituem suas experiências musicais. O referencial teórico, o qual denomino conceitos operativos da pesquisa, foi desenvolvido na área da Educação do Campo e suas interfaces, Educação Escolar Indígena, bem como conceitos que tratam de interculturalidade, direitos indígenas e autonomia. Outros conceitos operativos abordados são Juventude; Juventude e Música, e ensino de música nos Institutos Federais. O campo empírico foi o Instituto Federal do Pará Campus Rural de Marabá, tendo como objeto de estudo os alunos do Curso Técnico em Agroecologia Integrado ao Ensino Médio dos Povos Indígenas do Sudeste Paraense, oriundos de vários povos indígenas como: Gavião (Parkatêjê e Akrãtikatêjê), Suruí, Atikum, Guarani, Amanayé, Guajajara e os Assurini. A metodologia utilizada consiste na abordagem autobiográfica (DELORY-MOMBERGER, 2012, 2008). Nesta abordagem, a subjetividade se tornou o objeto desse estudo compreendendo as experiências na trajetória pessoal dos sujeitos, neste caso, de alunos indígenas. A técnica de pesquisa incidiu na entrevista narrativa (SCHÜTZE, 2013, 2011; JOVCHELOVITCH E BAUER, 2002). Os resultados da pesquisa apontaram que os modos que os jovens adquirem suas experiências musicais acontecem em diversos espaços como: na aldeia, na escola e em outros ambientes como: internet, o rádio, a TV, aparatos tecnológicos. Os colaboradores da pesquisa querem conhecer outras culturas, aprender outras músicas. E nesse jeito de aprender estão abertos tanto para aprendizagens de códigos musicais escritos, quanto à transmissão musical pela oralidade. Processos esses que nos ajudam a pensar em uma educação musical escolar indígena intercultural, cujos aspectos relacionados ao como fazer, como ensinar, como aprender, estão em constante diálogo e promovendo valores advindos de campos filosóficos, antropológicos e sociológicos. Acredito que é por meio desse diálogo intercultural que a área de educação musical poderá alcançar pessoas e músicas sob os aspectos de apropriação e transmissão da música – educação musical intercultural. / This inquiry had as I aim Rural Campus of Marabá (CRMB) investigates the ways as young natives of the Federal Institute of the Pará (IFPA) they constitute his musical experiences. The theoretical, what referential system is called by me operating concepts of the inquiry, it was developed in the area of the Education of the Field and his interfaces, Indigenous Education and concepts dealing with intercultural, indigenous rights and autonomy. Other operating concepts are discussed Youth; Youth and Music, and music education in the Federal Institutes. The empirical field of this inquiry they were the Federal Institute of Para Campus Rural de Maraba, having as object of study the students of the Technical Course in Integrated Agroecology at the School of Indigenous Peoples of Southeastern Pará, from various indigenous peoples as: Hawk (Parkatêjê and Akrãtikatêjê), Surui, Atikum, Guarani, Amanayé, Guajajara and Assurini. The methodology used is the autobiographical approach (DELORY-Momberger, 2012, 2008). In this approach, subjectivity became the object of this study comprising the experiences in the personal trajectory of the subjects in this case of indigenous students. The research technique focused on the narrative interview (SCHÜTZE, 2013, 2011; JOVCHELOVITCH and BAUER, 2002). The survey results showed that the ways that young people acquire their music experiences happen in various areas such as in the village, school and other environments such as: internet, radio, TV, technological devices. The results of the inquiry point that the collaborators of the inquiry want to know other cultures, to learn other musicians. And in this way of learning they are opened so much for apprenticeships of written musical codes, as for the musical transmission for the orality. These processes that help to think about an intercultural native school musical education, which aspects made a list to like doing, as it will teach, how it will learn, us are in constant dialog and promoting values resulted from philosophical, anthropological and sociological fields. I believe that it is through this intercultural dialog that the area of musical education will be able to reach persons and musicians under the aspects of appropriation and transmission of the music – intercultural musical education.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Saúde. / Made available in DSpace on 2012-10-18T00:26:22Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-25T18:37:51Z : No. of bitstreams: 1 175063.pdf: 2622763 bytes, checksum: 33162782ed69eef87c5e1732a2420c32 (MD5) / Estudo resultante da convergência da prática assistencial e a prática da pesquisa com a finalidade de elucidar aspectos consonantes e dissonantes relativos a implementação da política de saúde nas Unidades Básicas de Saúde em um município do Rio Grande do Sul. Para o seu desenvolvimento utilizou-se a técnica de pequenos grupos com profissionais enfermeiros atuantes na rede de Unidades Básicas de Saúde e através da implementação de um processo ensino - aprendizagem sobre os princípios norteadores do SUS. Com a instrumentalização de metodologia pedagógica problematizadora permitiu-se a reflexão, identificação de fatores desfavoráveis à implementação da política de saúde e de perspectivas futuras. Os fatores desfavoráveis, foram assim categorizados: modelo curativo; o despreparo dos profissionais; falta de informação; cultura dos usuários; condições físicas das Unidades Básicas de Saúde; o financiamento do setor.