A demanda de educadores físicos para atuar na Promoção da Saúde (PS), em especial na Atenção Básica, tem aumentado, o que requer dos profissionais formação adequada para atender às atuais necessidades da população. As DCNS para os cursos de Educação Física (EF) orientam para aquisição e desenvolvimento de competências e habilidades em PS, no entanto, a formação do profissional têm-se centrado na realização de diagnósticos, avaliação e prescrição de atividades físicas. Poucas publicações divulgam como são viabilizadas as propostas da Política Nacional de Promoção da Saúde na formação dos profissionais sob a perspectiva das Conferências Internacionais de PS e das principais referências em competências para PS, como o Projeto CompHP. São escassos os estudos sobre a atuação destes profissionais no SUS. Os objetivos foram: 1-identificar as percepções, opiniões e conhecimentos de estudantes e docentes de EF sobre o campo da PS; 2-verificar se as percepções, opiniões e conhecimentos dos alunos e docentes sobre o campo da PS condizem com o referencial teórico proposto nas Conferências Internacionais; 3-identificar qual referencial teórico de PS está sendo utilizado no curso de EF de uma Instituição Privada do Estado de SP; 4-investigar quais elementos das competências fundamentais para PS, segundo o CompHP, o referido curso tem contemplado. A metodologia foi quali-quantitativa e os instrumentos foram análise documental e aplicação de questionários aos alunos e docentes. Os dados foram analisados com base na técnica de análise de conteúdo de Bardin. Concluiu-se que embora o Projeto Pedagógico propusesse a construção de habilidades e competências para PS, o curso não propunha componentes curriculares que abordassem a PS sob a perspectiva das Conferências Internacionais e Projeto CompHP. Estudantes e docentes associaram com frequência PS com práticas físicas e esportivas, em detrimento às questões sociais e culturais, refletindo os conceitos de Saúde e PS que possuem, voltados para o ideal da mudança de comportamento. O conceito de PS com enfoque social e inclusivo não foi mencionado. A presença do conteúdo de PS nos cursos de EF é fundamental para atender as demandas sociais, sendo que o Projeto CompHP poderia contribuir para tal. No entanto, é fundamental considerar as demandas regionais relacionadas aos setores sociais, pois a PS visa, sobretudo, o empoderamento da população na luta pelo alcance dos direitos sociais, cenário mutante e heterogêneo no nosso país. / There is a growing demand for physical education teachers to work in Health Promotion (HP), specifically in Basic Attention, which requires qualified professionals to meet population needs. The National Curriculum Guidelines for Physical Education (PE) courses instruct on the acquisition and development of competencies and abilities in HP, however, the professional formation focus on the diagnosis, evaluation and prescription of physical activities. Few studies disclose how the proposals of the National Policy of Health Promotion are used in the formation of PE professionals from the viewpoint of the International Conferences on Health Promotion and the main references on HP competencies, such as the CompHP project, and are also scarce on the performance of these professionals in SUS. This study aimed at: a) to identify the perceptions, opinions and knowledge of PE students and teachers in the field of HP; b) to verify if the perceptions, opinions and knowledge of students and teachers on the field of HP complied with the theoretical framework proposed in the International Conferences on Health Promotion; c) to identify which HP theoretical framework is applied in the PE course of a private higher education institution in São Paulo; d) to investigate which elements of the basic competencies for HP, according to the CompHP proposal, this course includes. Qualitative and quantitative methods were used. The instruments comprised the technique of documentary research and questionnaires applied to students and teachers. Data analysis was based on the content analysis techniques proposed by Bardin. The course did not establish the curricular components that included HP from the perspective of the International Conferences and the CompHP Project, although the Pedagogical Project was to develop competencies and abilities for HP. Students and teachers often associated HP with physical and sports training in detriment to social and cultural issues, reflecting their own concepts of health and HP towards an ideal behavior change. The concept of HP based on a social and inclusive approach was not mentioned. The inclusion of HP contents in PE courses is essential to meet the social demands and the CompHP Project could contribute. However, the regional demands of the social development sectors should be considered, as HP mainly aims at the empowerment of the population in their struggle to gain social rights, a mutant and heterogeneous national scenario.

O objetivo deste estudo foi verificar a incidência das principais lesões esportivas comuns em atletas jovens de 16 a 19 anos de idade, que participaram de treinamento regular ou federado no ano de 2002, nas modalidades esportivas basquetebol, futsal e voleibol. Foram identificados, também, alguns aspectos de treinamento e estrutura médica. Para isso, aplicou-se um questionário para 323 atletas e entrevistas com 26 técnicos e 8 médicos, de 20 clubes esportivos de São Paulo. Os resultados do estudo indicaram um total de 343 lesões ou 1,7 lesão/atleta/ano. No basquetebol, as lesões mais comuns foram as entorses; a região corporal mais acometida de lesão foi a do tornozelo, seguida do joelho, coluna e dedos da mão; os armadores foram os mais afetados. No futsal, a lesão mais comum foi a entorse de tornozelo e houve ocorrência de lesão nas regiões da coxa e joelho; pivôs foram os mais afetados. No voleibol, a lesão mais comum foi a tendinite, principalmente na região do joelho, seguida das entorses e lesões musculares; a posição de meio de rede foi a mais afetada. As lesões ocorreram com uma maior freqüência em situações de treinamento. Dos 20 clubes avaliados, apenas oito possuem um médico especializado plantonista. Tal fato indica que alguns fatores de risco, como medidas preventivas em situações de treinamento, exame de pré-participação esportiva e acompanhamento médico especializado, não são devidamente organizados para os atletas jovens nos clubes avaliados / The objective of this study was to evaluate the incidence of the main sports injuries commonly found in young athletes in the 16-19 year age group who participated in regular or federate trainings during 2002 in sports modalities such as basketball, futsal and volleyball. Also identified were some aspects of training and clinical structure. To obtain these data, a questionnaire was applied to 323 athletes and surveys were performed among 26 coaches and 8 physicians from 20 sports clubs located in Sao Paulo (Brazil). The results of the study showed a total of 343 injuries or 1.7 injury/athlete/year. In basketball, the most common injuries were sprains, the most affected body regions in terms of injury being the ankles, followed by knees, backbones and fingers; point guards being the most affected athletes. In futsal, the most common injuries were ankle sprains, the thigh and knee regions being also affected by injuries; pivots were the most affected among the team. In volleyball, the most common injury was tendonitis, mainly in the knee region, followed by sprains and muscle injuries; the most affected position being the forward-center\'s. The frequency of injuries was higher during trainings. Only eight of the 20 sports clubs evaluated actually hire specialized emergency physicians. This fact indicates that some risk factors such as preventive measures during trainings, sports preparation evaluation, and specialized clinical monitoring are not appropriately organized for young athletes in the assessed sports clubs

Orientador: Suraya Cristina Darido / Banca: Valter Bracht / Banca: Fernando Jaime González / Resumo: Embora amparada por leis que garantem a sua obrigatoriedade, a Educação Física no Ensino Médio carece de análises sobre os conteúdos que correspondem ao processo de ensino e aprendizagem, fato evidenciado pelo caráter de reprodução das aulas oriundas do Ensino Fundamental. Em linhas gerais, repete-se no Ensino Médio os mesmos conteúdos ligados a alguns esportes coletivos. As lutas, que são manifestações que integram a cultura corporal, tradicionalmente não fazem parte da prática pedagógica da Educação Física, sendo elencadas pelos professores como um dos conteúdos mais difíceis de serem ensinados. Faltam também estudos sobre livros didáticos para este componente curricular neste nível de ensino, sobretudo no que tange uma concepção de construção coletiva destes materiais. Ou seja, é importante analisar o papel do livro didático nas aulas de Educação Física no Ensino Médio, tendo como temática as lutas, considerando os professores que estão intervindo na prática pedagógica também como agentes da construção destes materiais, visando a ampliação dos conteúdos ensinados. Nesse estudo, objetivou-se, por meio de uma pesquisa-ação, avaliar o processo de construção coletiva de um livro didático com professores de escolas públicas estaduais de uma cidade de médio porte do interior do estado de São Paulo para o ensino do conteúdo das lutas nas aulas de Educação Física no Ensino Médio, considerando também as sugestões de cinco especialistas em luta no Ensino Superior, bem como a literatura acadêmica da área. Além disso, avaliou-se a implementação de partes do material junto a dois professores participantes de seu processo de elaboração. Os resultados foram submetidos a uma análise de conteúdo, divididos e categorizados em duas etapas: entrevistas com os especialistas e a pesquisa-ação. Sobre as entrevistas... (Resumo completo, clicar acesso eletrônic / Abstract: Although Physical Education in High School is backed by laws that guarantee its obligation, this discipline lacks of analysis corresponding to the teaching and learning process, fact that can be evidenced by the character of reproduction of classes derived from Elementary School. In general, the teaching process of Physical Education in High School is a repetition of the same contents related to some team sports. Contents such as fights, which are manifestations that belong to body culture, traditionally do not use to be part of the pedagogical practice of Physical Education classes, being listed by the teachers as one of the most difficult contents to be taught. There is also a miss of studies about textbooks for this curricular component at this level of education, especially regarding a conception of collective construction of these materials. That is, it is important to study the role of textbooks in Physical Education classes in High School, taking the fights as a theme, considering the teachers that are intervening in the pedagogical practice also as agents of the construction of these materials, aiming the expand the contents to be taught. In this study, through an action-research, the objective was to evaluate the collective construction process of a textbook aimed to teach the content of fights in Physical Education classes in High School in a participatory approach with teachers from state public schools in a midsize city in São Paulo State, considering also some suggestions of five experts in fights in Higher Education, as well as the academic literature in the area. Furthermore, we evaluated the implementation of parts of the material with two teachers that participated in the development process. The results were submitted to a content analysis, divided and categorized in two stages: interviews with experts and the actionresearch... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Orientador: Suraya Cristina Darido / Banca: Sara Quenzer Matthiesen / Banca: Silvia Aparecida de Sousa Fernandes / Banca: Laurinda Ramalho de Almeida / Banca: Greice Kelly de Oliveira / Resumo: A organização dos conteúdos e o seu papel nos currículos são temas recentes e polêmicos na Educação Física escolar e têm aparecido frequentemente nas discussões e estudos da área, especialmente a partir da publicação das propostas curriculares apresentadas por diversos Estados da Federação, como São Paulo, Rio Grande do Sul, Minas Gerais, Rio de Janeiro, entre outros. Este estudo objetivou analisar como os professores de Educação Física do Ensino Fundamental - ciclo II e Ensino Médio, interpretam, avaliam e implementam os conteúdos apresentados nos Cadernos do Professor do Currículo do Estado de São Paulo. A abordagem metodológica foi de natureza qualitativa e a coleta dos dados envolveu a análise dos documentos que sustentam os Cadernos do Professor do Currículo de São Paulo na disciplina de Educação Física, e pesquisa de campo, por meio de entrevistas semiestruturadas e observações de aulas dos professores. As entrevistas foram realizadas com sete professores de Educação Física lecionando ao menos em uma turma do Ensino Fundamental (ciclo II) ou Ensino Médio, na rede pública da SEE-SP, na cidade de São Paulo, que declararam conhecer os conteúdos apresentados nos Cadernos do Professor e aceitaram participar da pesquisa. Dois desses professores foram observados em sua prática pedagógica. Os dados foram discutidos com base na análise de conteúdos. Os resultados apontaram que geralmente os professores desconhecem a concepção de ensino e os conceitos inerentes aos conteúdos apresentados nos Cadernos do Professor, reconhecendo melhor a ampliação que o aprofundamento destes. Os professores são favoráveis à organização dos conteúdos apresentada nos Cadernos do Professor, mas os avaliam em medidas bastante diferentes, dependendo principalmente de como compreendem a concepção de ensino e os conceitos inerentes a ele. Os professores que implementam os conteúdos de forma mais coerente com os... / Abstract: Contents organization and its role in the curriculum are recent and polemical subjects in the elementary school and high school physical education and it has been an usual discussion, notably from nowadays curriculum proposals presented by states of federation as São Paulo, Rio Grande do Sul, Minas Gerais, Santa Catarina, among others. The objective of this research was to describe and analyze how teachers interpret, evaluate and implement the contents provided in the Teacher‟s Handout. The methodological approach was of qualitative nature and the data collection involved the review of documents that support the Curriculum of São Paulo Teacher‟s Handout, Physical Education and field research, by means of semi-structured interviews and observation of teacher‟s classes. The interviews were done with seven Physical Education teachers teaching in at least one class of elementary school (cycle II) or high school of the SEE-SP public system, in the city of São Paulo, they declare that they know the contents provided in the Teacher‟s Handout and formally agreed to participate in the research. Two of them had been observed in their pedagogical practice. The data were discussed based on contents analysis. The results show that usually teachers ignore the conception of teaching and the inherent content concepts provided in the Teacher‟s Handout, recognizing better the amplification then its deepening. Teachers are favorable to the contents organization provided in the Teacher‟s Handout, but evaluate them in quite different measures, depending on mainly how they understand the teaching conception and its inherent concept. Teachers who implemented contents more coherently in relationship with the Curriculum of São Paulo proposals were the ones who had shown better capacity of interpret and evaluate the Teacher‟s Handout contents. Highlighting the knowledge of teaching conception as a fundamental element to the proper development of... / Doutor

Orientador: Roberto Tadeu Iaochite / Banca: Samuel de Souza Neto / Banca: Lilian Aparecida Ferreira / Resumo: A presente pesquisa trata da temática do currículo e tem como foco o professor de Educação Física das séries iniciais do ensino fundamental. O objetivo do trabalho é analisar a compreensão dos professores de Educação Física sobre sua participação no processo em que se configura o currículo, a partir das dimensões do ambiente escolar, de sua formação e do discurso dos mesmos sobre a participação docente no currículo. O estudo tem como referencial teórico a abordagem processual do currículo, a qual aborda a prática pedagógica do professor, as relações entre currículo e contexto, bem como a questão da profissionalização docente. Além disso, na pesquisa, são tratados assuntos relacionados à história do currículo, à formação e ao trabalho docente e à relação entre Educação Física e currículo nas séries iniciais do ensino fundamental. A pesquisa é qualitativa do tipo exploratório, sendo realizada em uma cidade do interior de São Paulo com nove professores de Educação Física. Os instrumentos utilizados são questionários fechados e entrevistas semi-estruturadas. Os dados obtidos são, inicialmente, apresentados e divididos em três categorias, as quais, em seguida, são submetidas a um processo de teorização, no qual propomos novas interpretações. As categorias levantadas dizem respeito às dimensões do ambiente escolar e à capacidade de influência das mesmas sobre a participação docente no currículo; à relação entre a formação dos sujeitos e as possibilidades acerca desta participação; e aos elementos encontrados no discurso dos sujeitos sobre a participação docente no currículo, a qual se operacionalizaria através da elaboração coletiva de um modelo de currículo para Educação Física para as séries iniciais do ensino fundamental. A partir destes aspectos, surgem novas possibilidades, as quais estão representadas na proposta de um novo esquema acerca do processo em que se... / Abstract: This research deals with the curriculum themes and focuses on the Physical Education teacher of the initial series of elementary school. The objective is to analyze the understanding of teachers about their participation in the process that configures the curriculum, from dimensions of the school environment, their formation and the speech from teachers about teachers' participation in curriculum. The study's theoretical framework the procedural approach to curriculum, which addresses the teacher's pedagogic practice, the relationship between curriculum and context, as well as the issue of teacher professionalization. Moreover, issues related are addressed to the history the curriculum, formation and teaching work and the relationship between physical education and curriculum in the initial series of elementary school. The research is qualitative and exploratory type, being held in a city in the state of São Paulo with nine teachers of Physical Education. The instruments are closed questionnaires and semi-structured interviews. The data are initially presented and divided into three categories, which then underwent a process of theorizing, in which, from the theoretical evidence, were propose new interpretations. The categories raised relate to the dimensions of the school environment and capacity to influence on teacher's participation in curriculum; the relationship between formation and about the possibilities of such participation; and elements found in the speech of teachers over teacher's participation in curriculum, which become concrete through the collective development of a model curriculum for Physical Education for the initial series of elementary school. From these aspects, new possibilities arise, which are represented in the proposal for a new schema about the process that configures the curriculum. Finally, we defend the need to consider the influence of the dimensions of the school environment and teacher education... / Mestre

Orientadora: Sara Quenzer Matthiesen / Banca: Suraya Cristina Darido / Banca: Dagoberto José Fonseca / Banca: Zelinda dos Santos Barros / Banca: Elisabete dos Santos Freire / Resumo: A publicação da Lei nº 10.639/03 que incluiu o ensino da História e Cultura Afro-Brasileira na Educação Básica trouxe consigo um grande desafio para a Educação Física. Tendo em vista que, por conta da história de seu desenvolvimento, o Atletismo apresenta uma grande potencialidade para o tratamento da História e Cultura Afro-Brasileira, desenvolveu-se, nesta pesquisa, uma proposta de curso de extensão a distância, baseado na Plataforma Moodle, voltado à capacitação de professores de Educação Física. Assim sendo, o objetivo desta tese foi produzir, implementar e avaliar as contribuições deste curso para o ensino da História e Cultura Afro-Brasileira em aulas de Educação Física na Educação Básica e na formação de professores de Educação Física. Para isto, fez-se a opção pela realização de uma pesquisa do tipo qualitativa. Os procedimentos metodológicos ocorreram em duas etapas: revisão bibliográfica e pesquisa de campo, a qual se subdividiu nas seguintes fases: 1 - levantamento de dados bibliográficos necessários para a seleção/elaboração dos materiais didáticos; 2 - elaboração na Plataforma Moodle; 3 - desenvolvimento e 4 - avaliação. Para a avaliação deste processo, além dos registros disponibilizados pela própria Plataforma Moodle, foi elaborado um questionário aberto composto por cinco perguntas, aplicado aos cursistas concluintes. Para tratamento dos dados utilizou-se a técnica de Análise do Conteúdo, por meio da qual as respostas dos cursistas foram categorizadas de acordo com os objetivos da tese. Com base nas seguintes categorias e suas respectivas subcategorias: EAD (positiva, adequada à formação continuada, flexibilidade, interatividade); Plataforma Moodle (boa usabilidade, dificuldades iniciais, aprendizagem colaborativa, aspectos a serem aprimorados); Atletismo e História e ... (Resumo completo clicar link abaixo) / Abstract: The publication of Law 10.639/03, which included the teaching of African-Brazilian History and Culture in primary and secondary education, brought a huge challenge to Physical Education. Taking into consideration that Athletics, because of its history and development, shows an immense capability of approaching African-Brazilian History and Culture, this research has developed a proposal for an extension course in a virtual environment based on Moodle Platform, which could enable Physical Education teachers. Thus, the aim of this thesis was to generate, implement and evaluate the contributions of the proposed course towards the teaching of African-Brazilian History and Culture in primary and secondary schools and Physical Education teachers' education. For this purpose, it has been opted for conducting a qualitative research. The methodological procedures were performed in two stages: bibliographic review and field research, this being subdivided in the following phases: 1- survey of bibliographic data necessary for the selection / preparation of teaching materials; 2- elaboration in the Moodle Platform; 3 - development and 4- evaluation. In order to evaluate this process, besides the records available on Moodle Platform, an open-ended questionnaire has been set up and its five questions were applied to the concluding students. For data handling it was used the Content Analysis technique, through which the answers were categorized according to the objectives of this thesis. Based on the following categories and their respective subcategories: Distance Learning (positive, appropriate to continuing education, flexible, interactivity); Moodle Platform (proper usability, initial difficulties, collaborative learning, aspects to be improved); Athletics and African-Brazilian History and Culture (appropriate subject, non-excluding, ... (Complete abstract click electronic access below) / Doutor

Os efeitos do treinamento físico aeróbio sobre o sistema renina-angiotensina cardíaco (SRA) foram avaliados em camundongos com insuficiência cardíaca (IC) e em seus respectivos controles (WT). O treinamento físico foi conduzido em esteira rolante (8 semanas, 5 x/sem, 60 min por dia). A tolerância à realização de esforço físico, e análises estruturais e funcionais cardíacas foram avaliadas. Os camundongos apresentaram disfunção cardíaca e fibrose associadas ao aumento na expressão de angiotensina II cardíaca e ao aumento na atividade da enzima conversora de angiotensina cardíaca (ECA). O treinamento físico aeróbio reduziu os níveis de angiotensina II e de ECA cardíaca para os mesmos valores apresentados pelo grupo controle. Além disso, elevou a expressão da ECA2 cardíaca, preveniu a intolerância à realização de esforço físico e a disfunção cardíaca, com pouco impacto sobre o remodelamento cardíaco / The effects of aerobic exercise training on the cardiac renin-angiotensin system (RAS) was evaluated in mice with heart failure (HF) and control (WT). The exercise training was realized in a motor treadmill (8 weeks, 5d/wk, 60 min/day). The exercise tolerance, structural and function analysis were evaluated. Mice displayed cardiac dysfunction and fibrosis associated to increased in cardiac angiotensin II expression and angiotensin converting enzyme activity (ACE). The exercise training reduced cardiac angiotensin II and ACE levels to age-matched WT. In addition, increased the ACE2 expression, prevent the exercise intolerance and cardiac dysfunction, with little impact on cardiac remodeling

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:30:52Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2012-11-09Bitstream added on 2014-06-13T21:01:30Z : No. of bitstreams: 1 gomes_gao_dr_rcla.pdf: 555181 bytes, checksum: a801898ad0cd349e02b9e0da820d9d14 (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / As políticas públicas no Brasil preconizam a atividade física como um dos instrumentos de promoção da saúde, inclusive no âmbito da Atenção Básica de Saúde (ABS). Esse contexto possui especificidades em relação à estrutura física, localização e público atendido comparado aos locais comumente utilizados para a prática de atividade física. Atualmente, investigações que avaliem a implantação de programas de exercícios físicos nesses locais são escassas. Nesse sentido, este estudo se propõe a analisar a associação entre a participação em um programa de exercícios físicos e os níveis de atividade física de adultos e idosos residentes em áreas de abrangência de unidades de saúde da Atenção Básica. Para tanto, foi realizado um estudo de delineamento transversal em 2009, conduzido em sete Unidades de Saúde da Atenção Básica de Rio Claro, SP, numa amostra constituída de 111 mulheres participantes do programa de exercícios físicos “Saúde Ativa Rio Claro” (SARC), que já participavam há pelo menos seis meses do programa. Esse programa tem dez anos de existência, atualmente é desenvolvido em todas as unidades de saúde do município, e oferece exercícios físicos aeróbios, neuromusculares e recreacionais, com frequência semanal de duas vezes, com 60 minutos de duração. As aulas são oferecidas na unidade de saúde ou em espaços públicos ao redor, na maioria das vezes no período da manhã. O programa oferece ações educacionais para promoção da atividade física e eventos de sensibilização dos profissionais de saúde sobre a importância da prática regular de atividade física. Para cada participante foi selecionado um sujeito-controle pareado por sexo, idade (±5 anos para mais ou para menos) e que morasse no mesmo... / This study aim to evaluate the association between participation in the 'Saúde Ativa Rio Claro' (SARC) program and physical activity (PA) levels among adult women. A cross sectional study was conducted in seven primary health care settings in Rio Claro-SP, Brazil (2009). The sample included 111 women participating in the intervention (mean age: 58 ± 13 years). For each participant, we selected a control subject, matched to the intervention participant by gender, age (± 5 years) and neighborhood. The program exists for 10 years. It is carried out in all primary health care centers of the city providing educational actions and 50 minutes of aerobic, recreational, resistance exercise twice a week. The classes happen in public spaces around the health centers in the morning period. Awareness events about physical activity importance and physical activity events are provided to health professional and to participants of the programs, respectively. PA was measured using the International Physical Activity Questionnaire (IPAQ) long version. While 18.0% of the control participants reported practicing 150 min/wk of leisure-time PA (LTPA) or more, 61.3% of the participants achieved such threshold. Participants performed on average 255 ± 165 min/wk of PA, compared to 66 ± 154 among non-participants (P < 0.001). Even omitting the 100 min/wk of PA provided by the intervention, participants performed twice as much min/wk PA when compared to controls, and were more likely to meet PA guidelines (OR = 7.2; IC=3.8-13.3). We found association between participation on SARC and walking for leisure (OR = 4.4; 95% CI = 2.1-9.6), moderate-intensity PA (OR = 5.5; 95% =.1.8-16.8) and vigorous-intensity PA (OR=3.9; 95% CI=1.0-14.6). These findings were confirmed in the adjusted analysis. In addition to providing... (Complete abstract click electronic access below)

Orientador: Alexandre Janotta Drigo / Banca: João Batista Andreotti Gomes Tojal / Banca: José Luiz Riani Costa / Banca: Yara Maria Carvalho / Banca: Claudio Joaquim Borba Pinheiro / Resumo: A atenção básica à saúde constitui um desafiador espaço de intervenção para o profissional de Educação Física (EF), pois os saberes teóricos e práticos necessários para atuação neste setor ainda não estão consolidados na preparação profissional. A superação do conceito biomédico de saúde e uma efetiva aproximação com os serviços de saúde da atenção primária constituem pontos chaves para avanços na formação profissional. Assim, as graduações em EF têm procurado adequar seus currículos com o intuito de formar profissionais capacitados a atender as novas e crescentes demandas do campo da saúde, o que inclui o âmbito da saúde coletiva. Neste contexto, graduações em EF com ênfase de formação para o setor saúde têm sido criadas. Assim, pergunta-se: quais são os avanços obtidos com estas novas propostas de formação profissional? Motivada por este questionamento, a presente pesquisa buscou compreender a preparação profissional para atuação na saúde coletiva de duas graduações de EF, com ênfase de formação para a área da saúde, de uma renomada Universidade brasileira. Em específico, analisou-se: o conceito de saúde subjacente á formação profissional; o papel atribuído ao profissional de EF no campo da saúde; a aproximação com o campo de trabalho da saúde; e a configuração da base de conhecimento curricular. Apoiado em uma abordagem qualitativa, os dados, oriundos de documentos e entrevistas realizadas com docentes, foram examinados a luz da Análise de Conteúdo Temática de Bardin (2009) e do modelo teórico de Kirk et al. (1977) sobre a Base de Conhecimento Curricular. Constatou-se que o conceito de saúde biomédico ainda está implícito nos currículos, fundamentando ações estritamente prescritivas, norteada por aspectos predominantemente biológicos e com foco na doença. Porém, também observou-se elementos... / Abstract: The primary health care is a defiant field of intervention to the Physical Education (PE) professional, since practical and theoretical knowledge, required to perform at this environment, are not consolidated on his professional preparation. The overcoming of biomedical concept of health and an effective approaching with services from primary health care are key points to improve that training. Thereby, the undergraduate courses on PE have been trying to align their curriculums to form capable professionals to work in accordance to new and crescent demands from health labor market, which includes the scope of public health. Thus, undergraduate courses on PE, with emphasis of training to health area, have been created. Therefore, a question arises: What are the progresses obtained from these new curriculums on PE? So, the present research aimed understanding the professional training to work at public health of two undergraduate courses on PE, with emphasis of training to health area, from a renowned Brazilian University. Particularly, the study analyzed: the subjacent health concept in professional training; the role given to the PE professional in health field; the approaching with labor camp of health; and, the configuration of the knowledge base of the curriculums. Based on qualitative approaching, data from documents and interviews, which were conducted to lectures, were analyzed by Bardin's Content Analysis Method, and by theoretical model of Kirk et al (1997) regarding to Knowledge Base of curriculum. The results showed that the biomedical concept of health still is implicit in the curriculums, which bases prescriptive actions, predominantly grounded by biological aspects with focus to illness. However, elements that suggest an overcoming of this model were also observed, such as the understanding of health as result of overall life conditions, what involves both... / Doutor

A demanda de educadores físicos para atuar na Promoção da Saúde (PS), em especial na Atenção Básica, tem aumentado, o que requer dos profissionais formação adequada para atender às atuais necessidades da população. As DCNS para os cursos de Educação Física (EF) orientam para aquisição e desenvolvimento de competências e habilidades em PS, no entanto, a formação do profissional têm-se centrado na realização de diagnósticos, avaliação e prescrição de atividades físicas. Poucas publicações divulgam como são viabilizadas as propostas da Política Nacional de Promoção da Saúde na formação dos profissionais sob a perspectiva das Conferências Internacionais de PS e das principais referências em competências para PS, como o Projeto CompHP. São escassos os estudos sobre a atuação destes profissionais no SUS. Os objetivos foram: 1-identificar as percepções, opiniões e conhecimentos de estudantes e docentes de EF sobre o campo da PS; 2-verificar se as percepções, opiniões e conhecimentos dos alunos e docentes sobre o campo da PS condizem com o referencial teórico proposto nas Conferências Internacionais; 3-identificar qual referencial teórico de PS está sendo utilizado no curso de EF de uma Instituição Privada do Estado de SP; 4-investigar quais elementos das competências fundamentais para PS, segundo o CompHP, o referido curso tem contemplado. A metodologia foi quali-quantitativa e os instrumentos foram análise documental e aplicação de questionários aos alunos e docentes. Os dados foram analisados com base na técnica de análise de conteúdo de Bardin. Concluiu-se que embora o Projeto Pedagógico propusesse a construção de habilidades e competências para PS, o curso não propunha componentes curriculares que abordassem a PS sob a perspectiva das Conferências Internacionais e Projeto CompHP. Estudantes e docentes associaram com frequência PS com práticas físicas e esportivas, em detrimento às questões sociais e culturais, refletindo os conceitos de Saúde e PS que possuem, voltados para o ideal da mudança de comportamento. O conceito de PS com enfoque social e inclusivo não foi mencionado. A presença do conteúdo de PS nos cursos de EF é fundamental para atender as demandas sociais, sendo que o Projeto CompHP poderia contribuir para tal. No entanto, é fundamental considerar as demandas regionais relacionadas aos setores sociais, pois a PS visa, sobretudo, o empoderamento da população na luta pelo alcance dos direitos sociais, cenário mutante e heterogêneo no nosso país. / There is a growing demand for physical education teachers to work in Health Promotion (HP), specifically in Basic Attention, which requires qualified professionals to meet population needs. The National Curriculum Guidelines for Physical Education (PE) courses instruct on the acquisition and development of competencies and abilities in HP, however, the professional formation focus on the diagnosis, evaluation and prescription of physical activities. Few studies disclose how the proposals of the National Policy of Health Promotion are used in the formation of PE professionals from the viewpoint of the International Conferences on Health Promotion and the main references on HP competencies, such as the CompHP project, and are also scarce on the performance of these professionals in SUS. This study aimed at: a) to identify the perceptions, opinions and knowledge of PE students and teachers in the field of HP; b) to verify if the perceptions, opinions and knowledge of students and teachers on the field of HP complied with the theoretical framework proposed in the International Conferences on Health Promotion; c) to identify which HP theoretical framework is applied in the PE course of a private higher education institution in São Paulo; d) to investigate which elements of the basic competencies for HP, according to the CompHP proposal, this course includes. Qualitative and quantitative methods were used. The instruments comprised the technique of documentary research and questionnaires applied to students and teachers. Data analysis was based on the content analysis techniques proposed by Bardin. The course did not establish the curricular components that included HP from the perspective of the International Conferences and the CompHP Project, although the Pedagogical Project was to develop competencies and abilities for HP. Students and teachers often associated HP with physical and sports training in detriment to social and cultural issues, reflecting their own concepts of health and HP towards an ideal behavior change. The concept of HP based on a social and inclusive approach was not mentioned. The inclusion of HP contents in PE courses is essential to meet the social demands and the CompHP Project could contribute. However, the regional demands of the social development sectors should be considered, as HP mainly aims at the empowerment of the population in their struggle to gain social rights, a mutant and heterogeneous national scenario.