Submitted by Jos? Henrique Henrique (jose.neves@ufvjm.edu.br) on 2017-07-19T18:24:06Z No. of bitstreams: 2 herlon_fernandes_almeida.pdf: 393247 bytes, checksum: f4af98e3905867027f184516dced301d (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Rodrigo Martins Cruz (rodrigo.cruz@ufvjm.edu.br) on 2017-07-28T17:44:29Z (GMT) No. of bitstreams: 2 herlon_fernandes_almeida.pdf: 393247 bytes, checksum: f4af98e3905867027f184516dced301d (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-07-28T17:44:29Z (GMT). No. of bitstreams: 2 herlon_fernandes_almeida.pdf: 393247 bytes, checksum: f4af98e3905867027f184516dced301d (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2016 / O est?gio supervisionado ? disciplina obrigat?ria no curr?culo do curso de enfermagem em atendimento ?s normas constantes na Lei de Diretrizes e Bases da Educa??o Nacional, Diretrizes Curriculares Nacionais de Enfermagem, dentre outras normatiza??es de ?mbito nacional, estadual e institucional. A efetiva??o desta pr?tica de est?gio ? feita a partir de conv?nios celebrados entre a institui??o de ensino superior e as de sa?de, que recebem os estagi?rios em processo de forma??o nos dois ?ltimos semestres do curso de enfermagem. Neste processo os profissionais que atuam na institui??o de sa?de assumem a fun??o de preceptor, respons?veis por acompanhar, orientar e avaliar os discentes na pr?xis cotidiana do profissional de enfermagem. A contribui??o desses profissionais na constru??o do conhecimento te?rico/pr?tico dos estagi?rios vai tamb?m ao encontro dos preceitos contidos no artigo 6? da lei n? 8080/90 do Sistema ?nico de Sa?de (SUS). Durante o processo de est?gio, o docente, titular da disciplina ? o correspons?vel pelo acompanhamento, avalia??o e orienta??o das a??es desenvolvidas pelos alunos, conforme plano de ensino e projeto de est?gio. Com base na experi?ncia adquirida quando na fun??o de professor substituto do curso de enfermagem atuando em campos de est?gio, portanto, conhecedor da proposta institucional de ensino e das situa??es vivenciadas pelos enfermeiros preceptores no momento de realiza??o da pr?tica, ? que foi proposta a realiza??o desta pesquisa, que teve como objetivo principal estudar a compreens?o dos enfermeiros que atuam como preceptores de est?gio sobre o ser preceptor e suas contribui??es para a forma??o dos discentes deste curso. Trata-se de um estudo explorat?rio/descritivo, de abordagem qualitativa, utilizando como instrumento de coleta entrevistas semiestruturadas. O quantitativo dos entrevistados foi limitado conforme os crit?rios de inclus?o e de satura??o e os dados analisados por meio da an?lise de conte?do de Bardin. Como resultados, foram identificadas tr?s categorias de an?lise: est?gio supervisionado e suas contribui??es, o ser preceptor na forma??o acad?mica e integra??o academia e servi?o de sa?de. Foi poss?vel com o estudo entender a compreens?o dos enfermeiros sobre o ser preceptor, a rela??o entre os profissionais das institui??es - a proponente e a parceira no desenvolvimento do est?gio supervisionado e revelar processos que podem ser alterados para que haja uma melhora no desenvolvimento do est?gio supervisionado. / Disserta??o (Mestrado) ? Programa de P?s-gradua??o em Ensino em Sa?de, Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri, 2016. / The supervised training is a compulsory subject in nursing course curriculum in compliance with the provisions contained in the Law of Guidelines and Bases of National Education, National Curriculum Guidelines for Nursing, among others under standardizations national, state and institutional. The completion of this stage of practice is made from agreements entered into between the institution of higher education and health, receiving trainees who are in process of formation in the last two semesters of the nursing course. In this process, the professionals working in the health institution take the preceptor role, responsible for monitoring, guide and assess students in everyday practice of professional nursing. The contribution of these professionals in the construction of the theoretical / practical knowledge of the trainees will also meet the provisions contained in Article 6 of Law No. 8080/90 of the Unified Health System (SUS). During the training process, the teacher holder of the discipline is co-responsible for monitoring, evaluation and orientation of the actions developed by the students as teaching plan and stage design. Based on the experience gained when the teacher function replacement of the nursing course acting in stage fields, so connoisseur of institutional proposal of teaching and the situations experienced by the preceptors nurses at the time of completion of the practice is that it was proposed to carry out this research that aimed to study the understanding of nurses who act as preceptors stage about being preceptor and his contributions to the formation of the students of this course. This is an exploratory / descriptive study of qualitative approach, using as a collection tool semi-structured interviews. The amount of respondents was limited as the inclusion criteria and saturation and the data analyzed by the Bardin content analysis. As a result, three analytical categories were identified: supervised training and their contributions, the preceptor be in academic training and integration academia and the health service. It was possible to study to understand nurses' understanding about being preceptor, the relationship between the professionals of the institutions - the applicant and partner in the development of supervised training and reveal processes that can be changed so that there is an improvement in the development of supervised training.

Submitted by Marco Antônio de Ramos Chagas (mchagas@ufv.br) on 2018-02-21T16:59:01Z No. of bitstreams: 1 texto completo.pdf: 491598 bytes, checksum: e25edf7addd65f5156ddfff5c0af7779 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-02-21T16:59:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 texto completo.pdf: 491598 bytes, checksum: e25edf7addd65f5156ddfff5c0af7779 (MD5) Previous issue date: 2017-07-31 / Esta pesquisa tem por objetivo realizar a análise do Programa de Preceptoria na Área da Saúde na Universidade Federal de Viçosa, com foco nas questões administrativas e jurídicas envolvidas na contratação de profissionais técnico- administrativos para realizar a função de Preceptoria nos cursos de Medicina e Enfermagem da Instituição. Para o arcabouço teórico, em um primeiro momento, foi realizado o levantamento histórico da criação dos referidos cursos na Instituição, seguido pela avaliação da proposta pedagógica utilizada na implantação dos mesmos, que associa o ensino ao serviço. Em seguida, foi realizada a caracterização da figura do Preceptor e a análise da Resolução que criou o Programa de Preceptoria na UFV. O referencial teórico foi complementado pelo levantamento das questões administrativas advindas da introdução de médicos e enfermeiros vinculados à instituição para realizarem o ensino de disciplinas no campo da prática, como preceptores. A pesquisa tem um caráter exploratório, e se baseou em pesquisa bibliográfica e análise documental para levantamento de seus dados. Na análise do Programa de Preceptoria na UFV, foram verificadas limitações relacionadas à possibilidade de configuração de desvio de função e ato de improbidade administrativa em relação a alteração de atribuições de técnicos de nível superior em Editais de Concursos Públicos. Após a discussão das questões levantadas, foram realizadas sugestões para solução dos problemas encontrados. / This research aims to analyze the Preceptory Program in the Health Area at the Federal University of Viçosa, focusing on the administrative and legal issues involved in the hiring of technical-administrative professionals to perform the Preceptory function in the Medicine and Nursing courses of the Institution. For the theoretical framework, it was carried out the collection of official documents and bibliography on modifications of the attributions of technical-administrative posts by the Public Administration and its conflicts with legally defined delimitations. In the study of the conjuncture of creation of the courses of Medicine and Nursing in the Institution and its Preceptory Program, limitations related to the possibility of configuring an illegal diversion of function and an act of administrative improbity were verified. These limitations are related to the alteration of the assignments of technicians of higher level in public bidding documents, in addition to inconsistencies in articles of the Preceptory Program. In order to broaden the understanding of the research topic, the analysis of the pedagogical proposal used in the implementation of the mentioned undergraduate courses based on the National Curricular Guidelines and the characterization of the Preceptor figure was carried out. The research has an exploratory character and was based on the bibliographical research and the documentary analysis to survey its data. After the discussion of the issues raised, suggestions were made to solve the problems encountered.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-01-14T20:53:43Z No. of bitstreams: 1 FrancijaneDinizOliveira_DISSERT.pdf: 2898520 bytes, checksum: dfced591976cc8757208d89ec6e92b7d (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-01-20T16:36:14Z (GMT) No. of bitstreams: 1 FrancijaneDinizOliveira_DISSERT.pdf: 2898520 bytes, checksum: dfced591976cc8757208d89ec6e92b7d (MD5) / Made available in DSpace on 2016-01-20T16:36:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 FrancijaneDinizOliveira_DISSERT.pdf: 2898520 bytes, checksum: dfced591976cc8757208d89ec6e92b7d (MD5) Previous issue date: 2014-05-09 / A proposta de integra??o ensino-servi?o a partir de viv?ncias no mundo do trabalho traz aos profissionais atuantes nos servi?os de sa?de um desafio, aliar a sua pr?tica assistencial ? prepara??o de novos profissionais em conformidade com o modelo de sa?de nacional. Na cidade de Recife-PE, a rede de assist?ncia ? conhecida como rede escola, pois disponibiliza para as Institui??es de Ensino Superior todos os seus equipamentos de sa?de e, em especial, os profissionais que l? trabalham para a pr?tica de preceptoria, transformando essa atividade em um componente importante da rede de servi?os. O presente estudo teve como objetivo analisar a experi?ncia da preceptoria junto as Resid?ncias Multiprofissionais em Sa?de da Fam?lia no olhar dos profissionais de sa?de. Trata-se de um estudo descritivo de natureza qualitativa, cujos participantes s?o m?dicos, odont?logos, enfermeiros que exerceram a preceptoria por no m?nimo dois anos nas Resid?ncias Multiprofissionais em Sa?de da Fam?lia vinculadas a duas Institui??es de Ensino Superior. Como instrumento de pesquisa, foi utilizada uma entrevista semiestruturada e os dados foram processados mediante o aux?lio do software Alceste 4.9. Os resultados apontaram quatro classes sem?nticas que emergiram do material textual, as quais foram divididas em dois eixos distintos: O Eixo 1, composto pela classe 4, e a Eixo 2, composto pelas classes 3, 2 e 1. A categoriza??o levou em considera??o a rela??o das classes entre si. Observou-se que a classe 4 apresenta a sobrecarga de trabalho como dilema da participa??o profissional na preceptoria, a perceber pelo jogo de palavras: conseguir, tempo, paciente, dar e complicado. Todavia, observa-se, tamb?m, que a preceptoria realiza a??es de ensino-aprendizagem positivas, refor?adas atrav?s das palavras dizer, explicar e discutir. A classe 2 mostra a preceptoria como troca de experi?ncia - momento positivo que propicia atualiza??o te?rica ao preceptor - associando ?s pr?ticas profissionais executadas pelo bin?mio preceptor-estudante em servi?os de sa?de e comunidades. Nessa perspectiva, todos s?o beneficiados, porque a preceptoria ? estruturada em torno dos aspectos din?micos do conhecimento, vivenciados em cen?rios permeados pelas necessidades de sa?de das pessoas. Na classe 3, aparecem as potencialidades desta experi?ncia; ela destaca o compromisso pessoal como o principal motivo da atua??o enquanto preceptor nesta rede de forma??o/aten??o, fundamentando-se nas palavras motivo, forma??o, gostar e profissionais. Por fim, por?m n?o menos importante, h? a classe 1, que sugere a import?ncia da preceptoria como uma das estrat?gias para efetivar a Pol?tica Nacional de Humaniza??o, a partir da integra??o ensino-servi?o-comunidade, a observar pelas palavras: chega, universidade, fundamental, maneira, parceria, servi?o e aluno, al?m de apontar as perspectivas e os desafios para a melhoria do exerc?cio da preceptoria nos servi?os de sa?de. A integra??o ensinoservi?o-comunidade pode potencializar as propostas de mudan?as relativas ao modelo de aten??o praticado nos servi?os, mas essa rela??o ainda ? superficial. O preceptor ? um ator em ato, trabalha na cena da vida real, e ? nesse momento que ele torna-se essencial para a busca de uma forma??o com o perfil defendido nas propostas de forma??o de um profissional que seja capaz de aprender a aprender / The proposal of teaching-service integration from work experience brings a challenge to the professionals involved in health services: to combine their healthcare practice to the preparation of new professionals in accordance with the national health model. In Recife, the assistance network is known as school network, since it provides all its health equipment for Higher Education Institutions, in special for professionals who work as preceptors, making this activity an important component of the services network. The objective of the present study was to analyze preceptorship experience herein Multidisciplinary Residences in Health in the look of health professionals. This is a qualitative descriptive study, involving physicians, dentists, and nurses that have worked as preceptors for at least two years in multidisciplinary residency linked to two Higher Education Institutions. A semistructured interview was used as research instrument and data were processed by using the software Alceste 4.9. Results indicated four semantic classes which were divided into two axis. Axis 1, composed of class 4, and Axis 2, composed of classes 3, 2 and 1. Categorization considered the relation between classes. It was observed that in class 4 work overload is a dilemma for professional participation in preceptorship. This is noted by the words manage, time, patient, give, and complicated. However, it is also observed that the preceptorship involves positive learning and teaching actions, reinforced by the words say, explain, and discuss. Class 2 shows the preceptorship as an experience exchange, a positive moment that provides theoretical upgrade to the preceptor, associated to the professional practices performed by the binominal preceptor-student in health services and communities. In this perspective, everyone is benefited since preceptorship is structured according to dynamic aspects of knowledge, experienced in settings permeated by people?s health necessities. In class 3, potentialities of this practice are shown, and personal compromise is the main reason of acting as a preceptor in this network of education/attention, demonstrated in the words reason, formation, to like and professionals. Last, but not the least, class 1 suggests the importance of preceptorship and one of the strategies to create the National Politics of Humanization, from the teachingservice-community integration, observed in the words: arrives, university, fundamental, manner, partnership, service, and student. Besides, it rates perspectives and challenges for the improvement of the preceptorship in health services. Integrating teaching and service can enhance the proposals of changes concerning the healthcare model practiced in services, but this relation is still superficial. The preceptor is an actor in action, playing real life roles, and that is when he becomes essential to seek training with the profile defended in the proposed training of a professional who is capable of learning to learn

Submitted by Fabiana Gonçalves Pinto (benf@ndc.uff.br) on 2018-03-13T19:14:53Z No. of bitstreams: 1 Malena Storani Goncalves Rosa.pdf: 1384749 bytes, checksum: 2de89854da6ac47d61040d2c0d47ce35 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-03-13T19:14:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Malena Storani Goncalves Rosa.pdf: 1384749 bytes, checksum: 2de89854da6ac47d61040d2c0d47ce35 (MD5) Previous issue date: 2016 / Mestrado Profissional em Ensino na Saúde / O presente trabalho teve por objetivo avaliar o PET-saúde como estratégia de educação permanente para os profissionais/preceptores dos serviços de saúde do município de Niterói. Pretendeu-se identificar e caracterizar as ações de educação permanente desenvolvidas pelo PET-Saúde a partir da perspectiva dos preceptores do programa de saúde mental. Método: trata-se de uma pesquisa descritiva com abordagem qualitativa. Para a coleta de dados foi utilizada a entrevista semiestruturada. Os participantes da pesquisa foram nove preceptores do PET-Saúde atuantes nos serviços de saúde mental do município de Niterói. Resultados: A partir da análise dos dados sugiram duas categorias analíticas: “o pet-saúde como dispositivo de educação permanente” e “ações de educação permanente na perspectiva dos preceptores”. Conclusão: O entendimento do Pet-saúde como uma estratégia de educação permanente foi unânime entre os preceptores participantes da pesquisa. Notou-se uma defasagem de entendimento acerca da Educação Permanente e por se tratar de um tema complexo e ainda pouco difundido entre os profissionais de saúde, sugere-se que ele possa ser mais amplamente discutido nos cursos da área de saúde das universidades, uma vez que estão formando profissionais para atuarem dentro dessa perspectiva nos serviços de saúde do SUS / This study aimed to evaluate the PET-health as a lifelong learning strategy for professionals / preceptors of health services in the city of Niteroi. It was intended to identify and characterize the continuing education activities developed by PET-Health from the perspective of the preceptors of the mental health program. Method: This is a descriptive research with a qualitative approach. For data collection was used semistructured interview. The participants were nine PET-Health preceptors active in mental health services in the city of Niteroi. Results: From the analysis of the data suggest two analytical categories: "the pet-health as a lifelong learning device" and "permanent education actions from the perspective of preceptors." Conclusion: Understanding the Pet-health as a lifelong learning strategy was unanimous among the participants preceptors research. It was noted a knowledge gap about the Permanent Education and it is a complex subject and still not widespread among health professionals, it is suggested that it can be more widely discussed in the courses of health universities, once who are training professionals to work in this perspective in SUS health services

Submitted by Fabiana Gonçalves Pinto (benf@ndc.uff.br) on 2015-10-13T17:33:13Z No. of bitstreams: 1 Cosme-FINAL.pdf: 2001955 bytes, checksum: dddea704b03a295eff8f91c761587972 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-10-13T17:33:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Cosme-FINAL.pdf: 2001955 bytes, checksum: dddea704b03a295eff8f91c761587972 (MD5) Previous issue date: 2014 / Mestrado Profissional Ensino na Saúde / O estudo objetiva analisar o desenvolvimento de preceptoria de residência multiprofissional, no Ambulatório Especializado em HIV/AIDS do HESFA- Instituto de Atenção à Saúde São Francisco de Assis, a partir da identificação de fatores que interferem no desenvolvimento pleno da preceptoria e a contribuição para a formação de profissionais de saúde para enfrentar os desafios inerentes ao acompanhamento dos usuários de um Serviço Ambulatorial Especializado em HIV/AIDS (SAE) objetivo geral: analisar a prática pedagógica desenvolvida na preceptoria da residência multiprofissional em saúde no Ambulatório Especializado em HIV/AIDS do HESFA- Instituição de Atenção à Saúde São Francisco de Assis com base na Política Nacional de Humanização, como objetivos específicos: descrever como se desenvolve a prática pedagógica da preceptoria de residentes multiprofissionais no Ambulatório Especializado em HIV/AIDS do HESFA- Instituição de Atenção à Saúde São Francisco de Assis; identificar os fatores que interferem no desenvolvimento da prática pedagógica da preceptoria; discutir a prática pedagógica da preceptoria da residência multiprofissional em saúde no Ambulatório Especializado em HIV/AIDS do HESFA- Instituição de Atenção à Saúde São Francisco de Assis à luz da perspectiva de Morin. Metodologia: Pesquisa descritiva, de abordagem qualitativa, do tipo etnográfico. Os participantes desta pesquisa foram os preceptores referidos ao SAE, que estavam em atividade regular acadêmica no período definido para coleta de dados. Foram excluídos os que se recusaram a participar da pesquisa e os profissionais que estiveram licenciados no período. Para o desenvolvimento da coleta de dados, foram utilizados os seguintes instrumentos: observação participante e a entrevista semiestruturada dividida em duas etapas: na primeira, consta do perfil do sujeito entrevistado, com a formação profissional e tempo de experiência na área de atuação e, na segunda, os objetivos do estudo. A coleta de dados foi realizada no período de abril de 2014 a junho de 2014. Os dados obtidos foram analisados através da análise de discurso e interpretados à luz do Referencial Teórico de Edgar Morin. Atendendo a Resolução 466/12 - o projeto foi encaminhado ao comitê de Ética da Faculdade de Medicina do Hospital Universitário Antônio Pedro/UFF (BRASIL, 2012). Aprovado no dia 01 de abril de 2014 sob CAAE: 23648613.7.0000.5243, garantindo, desta forma, os princípios éticos que cabem em pesquisas com seres humanos. Resultados: foram identificadas quatro categorias: O Significado de Preceptoria, Participação Coletiva e Relações Institucionais, Capacitação Pedagógica e Fatores Intervenientes. E que a preceptoria significa a interlocução entre ensino e assistência através das orientações para o processo de aprendizagem do residente e das trocas de experiências entre preceptores e residentes. Os Sete Saberes de Edgar Morin se mostraram adequados para compreendermos a Prática Pedagógica dos Preceptores na Residência Multiprofissional por se tratarem das ações humanizadas, éticas, culturais que constituíram os princípios da Política Nacional de Saúde atual em nosso País / The study analyzes the development of residence preceptorship multi professional in an Outpatient Service Specializing at HIV / AIDS (OSS), from the identification of factors that interfere with the full development of preceptorship and how this contributes to the training of health professionals to deal with the challenges of monitoring the OSS users. Overall objective: analyze the development of preceptorship in multidisciplinary health residency in an OSS at a University Hospital based on the National Humanization Policy. Specific objectives: describe how the preceptorship in multidisciplinary health residency in an OSS at a University Hospital is developed; identify factors that influence in the full development of preceptorship; discuss preceptorship in multidisciplinary health residency in an OSS at a University Hospital the light from the perspective of Morin. Methods: descriptive research with qualitative approach, the ethnographic type. The participants of this research will be preceptors, which are in regular academic activity between the periods defined for data collection. Who refuse to participate and the licensed in the period will be excluded. For the development of data, collection will be used instruments as follow: participant observation and semi-structured interviews in two stages, in the first stage will be made questions as to the profile of interviewed, such as vocational training and experience, time in the field of work and in the second stage will be made questions relative to the study objectives. The data collection was conducted between April 2014 and June 2014. The data will be observed using discourse analysis and interpreted in the light of Edgar Morin's Theoretical Referencial. In compliance with the Resolution 466/12, the project was submitted to the Ethics Committee of the Faculty of Medicine from University Hospital Antonio Pedro / UFF (BRAZIL, 2012). Approved on April 1, 2014 under CAAE: 23648613.7.0000.5243, ensuring in this way, the ethical principles applied to research with human being. Results: Four categories were identified: The Meaning of Preceptorship, Collective Participation and Institutional Relations, Pedagogical Training and Intervening Factors. Moreover, the preceptorship means the dialogue between education and assistance through guidance to the learning process of the resident and exchanges of experiences between preceptors and residents. The Seven Knowledge of Edgar Morin were suitable to understand the pedagogical practice of the Multidisciplinary Residency’s Preceptors because of humane, ethical and cultural actions that constituted the principles of the National Health Politics today in our country / El estudio analiza el desarrollo de múltiples residencia preceptoría en Consulta Externa Especializada en / Instituto del SIDA - VIH HESFA para el Cuidado de la Salud de San Francisco de Asís de la identificación de los factores que interfieren con el desarrollo pleno de preceptoría y cómo contribuye esta para la formación de profesionales de la salud para afrontar los retos de la supervisión de los usuarios de un servicio de pacientes externos de VIH / SIDA ( SAE ) objetivo general es analizar la práctica pedagógica desarrollada en la preceptoría de la multi- residencia en el Servicio de Salud Ambulatorio VIH / SIDA HESFA - Institucional Cuidado de la Salud de San Francisco de Asís de la Política Nacional de Humanización como objetivos específicos: describir cómo se desarrolla la práctica pedagógica de los preceptores de los residentes en la clínica para pacientes ambulatorios de salud multidisciplinario especializado en el VIH / SIDA - HESFA Institución de Cuidado de la Salud de San Francisco de Asís; identificar los factores que afectan el desarrollo de la práctica pedagógica de preceptoría; discutir la práctica pedagógica de preceptoría residencia Salud multiprofesional en unos Servicios ambulatorios especializados en el SIDA - HESFA Institución VIH / para la Atención de la Salud de San Francisco de Asís a la luz de la perspectiva de Morin. Metodología: estudio descriptivo con enfoque cualitativo, el tipo etnográfico. Los participantes en este estudio fueron remitidos a los preceptores SAE, que estaban en la actividad académica regular en el período definido para la recolección de datos. Los participantes que se negaron a participar y se excluyeron los profesionales habilitados en el período. La observación participante y entrevistas semi-estructuradas dividen en dos etapas: el desarrollo de la recogida de datos, se utilizaron los siguientes instrumentos en los primeros aparece en el sujeto entrevistado perfil, tales como la formación profesional y amplia experiencia en el área de operación y; la segunda se refiere a los objetivos del estudio. La recolección de datos se llevó a cabo a partir de abril 2014-junio 2014. Los datos están siendo analizados a través del análisis del discurso e interpretados a la luz de Teórica Edgar Morin. Cumplimiento de la Resolución 466/12 - el proyecto fue presentado a la Comisión de Ética de la Facultad de Medicina del Hospital Universitario Antonio Pedro / UFF (BRASIL, 2012). Aprobado el 01 de abril 2014 bajo CAAE: 23648613.7.0000.5243, asegurando de esta manera, los principios éticos que se ajusten a la investigación humana. Resultados: Cuatro categorías fueron identificadas: El Significado de la Preceptoría, Participación Colectiva y Relaciones Institucionales, Capacitación Educativa y Factores Intervinientes. Y la preceptoría significa el diálogo entre la educación y la asistencia mediante la orientación para el proceso de aprendizaje del residente y el intercambio de experiencias entre los preceptores y residentes. El Siete Conocimientos de Edgar Morin se demostrarón adecuados para comprender la práctica pedagógica de los preceptores de la residencia multidisciplinario debido las acciones humanizadas, éticas, culturales que constituyeron los principios de la actual Política Nacional de Salud en nuestro país

Submitted by Fabiana Gonçalves Pinto (benf@ndc.uff.br) on 2016-04-20T18:57:54Z No. of bitstreams: 1 Marcelle Martins de Morais Sanches.pdf: 596998 bytes, checksum: 8305209dcceb7245d08e771ac8f075b7 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-04-20T18:57:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Marcelle Martins de Morais Sanches.pdf: 596998 bytes, checksum: 8305209dcceb7245d08e771ac8f075b7 (MD5) Previous issue date: 2015 / Mestrado Profissional Ensino na Saúde / Neste estudo refletimos coletivamente sobre a prática dos profissionais de saúde no exercício da formação em saúde em serviço. Este tema é oriundo dos questionamentos realizados pela autora no transcorrer da sua trajetória formativa, assistencial e atualmente como gestora da formação de futuros profissionais em saúde. Com o objetivo de analisar a institucionalização da preceptoria em saúde em uma unidade hospitalar geral do Município de Duque de Caxias realizamos um estudo qualitativo com abordagem socioclínica institucional, na modalidade de análise das práticas profissionais. O projeto foi aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa em 06/06/2014, através do parecer 679.754. A coleta de dados foi realizada no período de setembro de 2014 a março de 2015, através de entrevistas individuais semiestruturadas e uma oficina de trabalho com os preceptores. Um diário de pesquisa foi construído ao longo do estudo e serviu de base para a análise das implicações da pesquisadora com seu objeto de estudo. Os sujeitos da pesquisa envolvidos são os profissionais de saúde que atuaram como preceptores dos acadêmicos bolsistas na unidade. Da leitura flutuante dos dados emergiram eixos temáticos que foram analisados a luz dos conceitos da análise institucional francesa Lourau-lapassedeana, sobretudo o de instituído, instituinte, institucionalização, implicação e analisador. A pesquisadora identificou os analisadores: convite aos preceptores na participação da pesquisa e o tempo como fator determinante na preceptoria. A partir dos resultados da pesquisa, elaboramos uma metodologia para a construção de diretrizes que venham apoiar a discussão coletiva dos profissionais de saúde que atuam como preceptores, no sentido de elaborarem em conjunto, um programa de preceptoria para o Hospital deste estudo. Concluímos que a reflexão coletiva da instituição preceptoria em uma unidade hospitalar pode motivar a transformação pessoal e profissional dos sujeitos envolvidos na formação profissional em saúde e, consequentemente, na melhoria da qualidade da assistência prestada à nossa população. / In this study collectively we reflected about the practice of health professionals in the course of training in health service. This theme comes from the questioning conducted by the author in the course of her educational career, assistential and currently as managing the training of future health professionals. In order to analyzing the institutionalization of mentoring in health in a general hospital unit in the Municipality of Duque de Caxias we conducted a qualitative study with institutional socioclinical approach, under the analysis mode of professional practices. The project was approved by the Research Ethics Committee on 6th July 2014, by the opinion 679.754. Data collection was conducted from September 2014 to March 2015, through semi-structured individual interviews and a workshop with tutors. A daily research was built throughout the study and served as the basis for analysis of the implications of the researcher with her subject of study. The subjects of the survey involved are health professionals who acted as tutors of academic fellows in the unit. From the initial reading of the data emerged themes that were analyzed in light of the concepts of French institutional analysis Lourau-lapassedean, especially the instituted, instituting, institutionalization, implication and analyzer. The research identified the analyzers: invitation to preceptors in the share of research and time as a determinant factor in the preceptorship. Since we take the result of the research, we developed a methodology for building guidelines to support the collective discussion of health professionals that acting as preceptors, to designing together a preceptorship study plan to the hospital. We concluded that the collective reflection of the institution preceptorship in a hospital unit can motivate personal and professional transformation of those involved in vocational training in health and, consequently, improving quality of care to our population.

Submitted by Fabiana Gonçalves Pinto (benf@ndc.uff.br) on 2018-03-13T19:50:47Z No. of bitstreams: 1 Veronica de Oliveira Augusto.pdf: 804281 bytes, checksum: 98df52562eeab211da81f516ae053a73 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-03-13T19:50:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Veronica de Oliveira Augusto.pdf: 804281 bytes, checksum: 98df52562eeab211da81f516ae053a73 (MD5) Previous issue date: 2016 / Mestrado Profissional em Ensino na Saúde / No contexto atual, o Ministério da Saúde organizou uma grande estratégia, a fim de qualificar as Redes de Atenção Materno-Infantil em todo o País com o objetivo de reduzir as taxas de morbimortalidade. Dessa forma, a puericultura efetiva-se como ação fundamental, na atenção básica de saúde pelo acompanhamento periódico e sistemático das crianças para avaliação de seu crescimento e desenvolvimento. A puericultura é uma assistência de saúde aonde o profissional realiza um acompanhamento da criança saudável em uma fase da vida onde o ser humano se encontra mais vulnerável. Ao pensar na formação do enfermeiro para cuidar de crianças seja em hospitais, em unidades básicas de saúde, escolas ou creches, tal temática é imprescindível e atual, tendo em vista que os modelos de consulta de enfermagem delimitam espaços físicos, materiais específicos e condições de segurança à clientela. O enfermeiro-preceptor possui fundamental importância no processo de formação do aluno, tendo que possuir um perfil diferenciado do meio acadêmico com uma posição aonde o mesmo insere e socializa novos profissionais no campo pratico de trabalho. Demonstrando compromisso com o processo de ensino e de aprendizado do desenvolvimento prático, onde o estudo nos contempla com uma temática inovadora e relevante, tendo em vista a dificuldade do pesquisador utilizar todos os descritores relacionado ao tema conjugados, foi necessário realizar uma pesquisa de maneira fragmentada, onde houve conjugação de 2 a 3 descritores, mesmo assim foram encontrados poucos artigos que englobando a temática. O estudo tem como objetivo evidenciar a Consulta de Enfermagem em Puericultura como tecnologia na preceptoria. Foi desenvolvido um estudo qualitativo, descritivo, com abordagem sociopoética. Realizou-se oficinas que aconteceram em um espaço de atividade educativa, existente no Ambulatório Escola, tivemos a participação de 5 enfermeiros, 2 que atuam no cenário ambulatorial e 3 da ESF, a princípio seriam nove mas 4 não puderam participar devido férias, licença médica e compromisso particular. Os que participaram realizam e/ou realizaram consultas de enfermagem em puericultura em cenários distintos, 5 unidades ESF (Estratégia Saúde da Família) e um Ambulatório Escola (AMBE) da região serrana do estado do Rio de Janeiro. Questão norteadora que foi abordada em uma das oficinas, utilizando o método "Lugares Geomiticos", uma das técnicas da sociopoética: “Se a Consulta de Enfermagem em Puericultura fosse (exemplo) um poço como seria esse poço?” e assim sucessivamente com os outros lugares escolhidos pelas participantes. O estudo conforme exigência obteve a liberação do comitê de ética, sob nº parecer 1.326.808, CAAE: 49067415.5.00005245. Diante das falas do grupo pesquisador foi procedida análise categorial temática, na qual as falas foram sendo agrupadas por similaridade, assim as categorias emergiram para posterior análise. São essas as seguintes categorias: 1- Valorização profissional, através do reconhecimento da Consulta de Puericultura realizada pelo Enfermeiro na preceptoria; 2-Interferência do cenário de atuação, na realização da CEP na preceptoria; 3-Cultura do modelo biomédico presente na comunidade, interferindo na adesão. Obtivemos como conclusão questões que divergem na pratica dos enfermeiros-preceptores, onde o cenário se torna significativo para um bom desempenho dos discentes diante a CEP, fez-se necessário compreender e descrever essa atividade, buscando tê-la como tecnologia educacional, onde os confetos foram intensificados, evidenciando fatores que interferem na realização e reconhecimento da CEP trazidos pelo GP e assim dando visibilidade a identidade profissional / In the current context, the Ministry of Health organized a great strategy in order to qualify the Maternal and Child Care Networks throughout the country in order to reduce morbidity and mortality rates. Thus, the effective up childcare as a key action in basic health care for the regular and systematic monitoring of children to assess their growth and development. The child care is a health care where the professional performs a monitoring of healthy child in a stage of life where the human being is more vulnerable. When thinking about the education of nurses to care for children or in hospitals, basic health units, schools or day care centers, this theme is essential and current, considering that the nursing consultation models delimiting physical spaces, specific materials and conditions security to customers. The nurse-teacher is of fundamental importance in the student's education process, having to have a different profile from academia to a position where it enters and socializes new professionals in the practical field work. Demonstrating commitment to the process of teaching and learning practical development, where the study contemplates us with an innovative and relevant thematic, with a view to researcher difficulty using all related descriptors to connecting theme, it was necessary to perform a piecemeal search where there was conjunction 2-3 descriptors still found a few articles covering the thematic. The study aims to show the Nursing Consultation on Child Care and technology in preceptorship. a qualitative, descriptive study, with poetics approach was developed. Held workshops that took place in a educational activity space, existing at the Clinic School, had the participation of five nurses, two working in the outpatient setting and 3 of the ESF, the principle would be nine but 4 could not attend due to vacation, sick leave and private commitment. Those who participated perform and / or carried out nursing consultations in child care in different scenarios, 5 units FHS (Family Health Strategy) and Ambulatory School (AMBE) in the mountainous region of the state of Rio de Janeiro. guiding question that was addressed in one of the workshops, using the method "Places Geomiticos", one of the techniques of poetics: "If the Nursing Consultation on Child Care were (example) a well as it would be this well" and so on with the other places chosen by the participants. The study as exigency obtained the release of the committee of ethics under nºparecer 1,326,808, CAAE: 49067415.5.00005245.Diante the speeches of the research group was preceded analysis categorical thematic, in which the lines were being grouped by similarity, so the categories emerged for further analysis. These are the following categories: 1. Professional Valuation, by recognizing the Child Care consultation conducted by the Nurse in the preceptorship; 2-Interference performance scenario, the achievement of the CEP in precptoria; 3- Culture of the biomedical model present in the community, affecting the membership. We obtained as issues conclusion that diverge in practice of nurses, tutors, where the scenery becomes significant for a good performance of students on the zip code, became necessary to understand and describe this activity, seeking to have it as an educational technology, where confects They were intensified, highlighting factors that interfere with the achievement and recognition of the CEP brought by GP and thus giving visibility to professional identity

Submitted by Fabiana Gonçalves Pinto (benf@ndc.uff.br) on 2015-12-21T16:36:04Z No. of bitstreams: 1 Myllena Cândida de Melo.pdf: 1191933 bytes, checksum: 28eab1c13ed16bc7233f2acc88deaf74 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-12-21T16:36:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Myllena Cândida de Melo.pdf: 1191933 bytes, checksum: 28eab1c13ed16bc7233f2acc88deaf74 (MD5) Previous issue date: 2013 / Mestrado Profissional em Ensino na Saúde / A aplicação da metodologia da problematização no processo de ensino-aprendizagem e nas relações estabelecidas durante as atividades de uma residência pode contribuir para que o aluno se descubra enquanto ser integral e como parte de uma totalidade, resgatando seus conhecimentos e aplicando-os à realidade, aprendendo assim de modo significativo. Isto possibilita formar profissionais mais preparados para o trabalho em equipe e para a integralidade da atenção à saúde, capazes de continuar a aprender durante a vida profissional (AGUILAR-DA-SILVA; ROCHA JUNIOR, 2010). OBJETIVO: Primário - Analisar a aplicação da metodologia da problematização no ensino de residentes de Enfermagem de um Programa de Residência Multiprofissional em Oncologia. Secundários - Identificar as dimensões de problemas vivenciados pelos residentes de Enfermagem de um Programa de Residência Multiprofissional em Oncologia; Discutir possíveis avanços na construção do conhecimento sobre os problemas vivenciados pelos residentes de Enfermagem de um Programa de Residência Multiprofissional em Oncologia com base na aplicação da metodologia da problematização. METODOLOGIA: Trata-se de uma pesquisa descritiva com abordagem qualitativa, desenvolvida em um hospital ensino da rede pública do Rio de Janeiro, que oferece o Programa de Residência Multiprofissional em Oncologia, onde os participantes da pesquisa foram residentes de Enfermagem deste programa, ingressos no ano de 2012. O projeto foi submetido e aprovado por Comitê de Ética reconhecido no CNS, registro CAAE - 0062.0.153.000-10, processo nº 1236/2010. Desta forma segue todos os quesitos éticos. A coleta de dados foi embasada nas etapas do arco de Maguerez (observação da realidade – pontos-chave – teorização – hipóteses de solução – aplicação à realidade), e posteriormente analisados segundo Bardin. RESULTADOS: Os dados foram analisados em duas categorias temáticas: A prática assistencial da Enfermagem como cenário no processo ensino-aprendizagem e Metodologia da Problematização: estratégia de ensino para a autonomia do residente de Enfermagem. Quanto aos participantes percebeu-se um grupo jovem, com pouco tempo de formado e possível inexperiência profissional enquanto enfermeiros, entretanto participativo, interessado e disposto a discutir questões de seu cotidiano, onde trouxeram como base para o debate a situação-problema “A desestrutura da residência com foco na preceptoria”. O grupo como um todo levantou questionamentos abrangendo várias dimensões do problema, desde sua concepção conceitual, histórica, perpassando a jurídica, operacional, econômica até a emocional/afetiva, além de construírem soluções ou pelo menos preposições para solução do mesmo. Durante o debate, os participantes identificaram também fatores potencializadores e limitantes da preceptoria no programa em questão. PRODUTO: Tendo como iminente anseio transmitido pelo grupo, seu acolhimento e treinamento no cenário prático por parte dos preceptores e equipe de saúde em geral, este estudo traz como produto e contribuição à construção de um protocolo de ensino prático do novo residente no cenário da residência, partindo desde seu acolhimento e ambiência, perpassando o planejamento e implementação dos cuidados de Enfermagem a partir de situações-problema até a avaliação de todo o processo. CONCLUSÃO: A partir da aplicação da problematização, percebeu-se o acréscimo de conhecimento do grupo, advindo do potencial para o estímulo à autonomia dos sujeitos, onde os mesmos aprendem por meio da investigação e reflexão crítica de seus objetivos de aprendizagem, relacionando-os a realidade e por conseguinte, transformando-a. Assim, a metodologia da problematização emerge como uma estratégia pedagógica, por aproximar o ensino à realidade, onde indivíduos de diferentes contextos sociais interagem intercambiando saberes e experiências, ressignificando conceitos e valores, refletindo sobre a realidade, repensando pontos problemáticos, pesquisando, questionando, teorizando e buscando soluções para alteração, transformação da realidade vivida, através da reflexão, mas principalmente da ação. / The application of the methodology of problematization in the teaching - learning and the relationships established during the activities of a residence can contribute to the student to discover while being full and as part of a whole, rescuing their knowledge and applying them to reality, learning so significantly. This enables training professionals better prepared for teamwork and for comprehensive health care, able to continue to learn throughout their professional life (AGUILAR -DA - SILVA; ROCK JUNIOR, 2010). OBJECTIVE: Primary - To evaluate the application of the methodology of problematization in teaching nursing residents from Multidisciplinary Residency Program in Oncology. Secondaries - Identify the dimensions of the problems experienced by nursing residents from Multidisciplinary Residency Program in Oncology; Discuss possible advances in the construction of knowledge about the problems experienced by nursing residents from Multidisciplinary Residency Program in Oncology, based on the application of the methodology of problematization. METHODOLOGY: This was a descriptive with approach qualitative, developed in a public teaching hospital in Rio de Janeiro, offering the Multidisciplinary Residency Program in Oncology, where the participants were nursing residents of this program, has entered in year 2012. The project was approved by the Ethics Committee acknowledged the CNS, record CAAE - 0062.0.153.000-10, process nº 1236/2010. The legal ethical aspects were attended. Collecting data was based on the steps of arc Maguerez (observation of reality - key points - theory - possible solutions - application to reality), and subsequently analyzed according to Bardin, the elaboration of thematic categories. RESULTS: The data were analyzed in two themes: The practice of nursing care as a setting in the teaching- learning and methodology of problematization: teaching strategy for the autonomy of the resident of Nursing. As for the participants noticed a young group, with small training time and possible professional inexperience as nurses, participatory however, interested and willing to discuss issues of their daily lives, which brought as a basis for discussion the problem situation " The destructures the residence with focus in the preceptorship". The group as a whole raised questions covering various dimensions of the problem, since its dimension conceptual, historical, going through the legal, operational, economic to the emotional/affective, and build solutions or at least prepositions for the same solution. During the discussion, participants also identified potential and limiting factors the preceptorship of this program in question. PRODUCT: Having as imminent wish transmitted by the group, their reception and training in the practical setting by the preceptors and health professionals in general, this study brings the product and contribution to the construction of a practical teaching protocol new resident in the scenario of residence, starting from his reception and ambience, passing the planning and implementation of nursing care from problem situations to the evaluation of the whole process. CONCLUSION: From the application of questioning, it was noticed the increase of knowledge of the group, coming from the potential for stimulating the autonomy of individuals, where they learn through research and critical reflection of their learning objectives, linking them reality and thus transforming it. Thus, the problem methodology emerges as a pedagogical strategy for teaching approach to reality, where individuals from different social contexts interact by exchanging knowledge and experiences, redefines concepts and values, reflecting on reality, rethinking trouble spots, researching, questioning, theorizing and seeking solutions for change, transformation of the reality through reflection, but mostly the action.

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2016-08-09T17:00:22Z No. of bitstreams: 1 Patricia Cristina Cavalari de Oliveira.pdf: 911925 bytes, checksum: b6bf51542fe63515cde7e9658deb7f7d (MD5) / Made available in DSpace on 2016-08-09T17:00:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Patricia Cristina Cavalari de Oliveira.pdf: 911925 bytes, checksum: b6bf51542fe63515cde7e9658deb7f7d (MD5) Previous issue date: 2016-06-27 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / The nursing preceptorship is an educational activity that has been strengthening, even though in a discreet way, in the scientific literature in Brazil. Competencies for preceptorship emerge as a recurring theme when one discusses undergraduate training and internship programs in the health area. Studies on the competencies required for nursing preceptorship are scarce and competencies for preceptorship nursing in institution of higher education were not found. In this scenario, the objectives of this research study were to identify and analyze the skills for nursing preceptorship in higher education and to build a framework of nursing preceptorship competencies from the related literature, the pedagogical project of a degree program in nursing, from its training manual, from its preceptorship project, from the opinion of the preceptors who act on it and from the own experience of the researcher in preceptorship. This is a methodological study of quali-quantitative, descriptive and exploratory approach with content analysis and categorization using the Delphi Technique. The study population interviewed was of 9 preceptors from a nursing undergraduate program of the Private University School of Health Sciences, in the city of São Paulo. As a result, the researcher built a framework of competencies for nursing preceptorship in higher education, with 115 related competencies in 11 areas of domains of expertise, namely: educational, teamwork, communication, management, problem solving, health promotion, health care, professional values, community-oriented, in public and private health sciences and professional development. The Delphi Technique was used to achieve the opinion of preceptors on the instrument/questionnaire framework to which has been added the Likert scale with scores of 1 to 5. The mean, the median and the percentage of consensus were calculated and resulted in the percentuals 88.9% and 100%; being that of the 115, 103 skills resulted in the consensus percentage of 100%, demonstrating high level of convergence of opinion among the preceptors. In the open question of the questionnaire, the preceptors reaffirmed the importance of some competencies to the development of nursing preceptorship in higher education and showed the need for the nursing preceptor to have pedagogical competencies to teach at that level of education / A preceptoria de enfermagem é uma atividade de ensino que vem se fortalecendo, ainda que de modo discreto, na literatura no Brasil. Competências para preceptoria emergem como tema recorrente quando se discute estágio de graduação e programas de residência na área da saúde. Estudos sobre competências para preceptoria de enfermagem são escassos e de competências para preceptoria de enfermagem em instituição de ensino superior não foram encontrados. Neste cenário, os objetivos deste estudo foram identificar e analisar as competências para preceptoria de enfermagem no ensino superior e construir um referencial a partir da literatura, do projeto pedagógico de um curso de graduação em enfermagem, do seu manual de estágio, do seu projeto de preceptoria, da opinião dos preceptores que nele atuam e da experiência da pesquisadora em preceptoria. Trata-se de um estudo metodológico de abordagem qualiquantitativa, descritiva e exploratória com análise de conteúdo por categorização temática e com o uso da Técnica Delphi. A população de estudo entrevistada foi de 9 preceptores do curso de graduação de enfermagem da Universidade Privada Escola de Ciências da Saúde, na cidade de São Paulo. Como resultado, a pesquisadora construiu um referencial de competências para preceptoria de enfermagem no ensino superior, com 115 competências relacionadas em 11 áreas de domínios, a saber: educacional, trabalho em equipe, comunicação, gerência, resolução de problemas, promoção da saúde, atenção à saúde, valores profissionais, orientada à comunidade, em ciências da saúde pública e privada e desenvolvimento profissional. A Técnica Delphi foi usada para obter a opinião dos preceptores no instrumento/questionário (referencial) ao qual foi adicionada a escala de Likert com scores de 1 a 5. Foram calculadas a média, a mediana e o percentual de consenso que resultou nos percentuais 88,9% e 100%; sendo que das 115 competências, 103 resultaram no percentual de consenso de 100%, demonstrando alto nível de concordância entre os preceptores. Na questão aberta do referencial, os preceptores reafirmaram a importância de algumas competências para o desenvolvimento da preceptoria de enfermagem no ensino superior. Ficou evidente nessa pesquisa a necessidade de o preceptor de enfermagem possuir competência pedagógica para ensinar neste nível de ensino

Orientador: Eliana Goldfarb Cyrino / Resumo: Introdução: A Residência Médica é considerada o padrão-ouro para a formação de médicos especialistas, tanto no Brasil quanto em outros países, sendo institucionalizada oficialmente a partir de 1977 no país. Um dos programas que mais cresceu nos últimos anos, em termos de vagas ofertadas, foi o de medicina de família e comunidade. Dentro da organização dos programas de residência consta a participação de um profissional responsável pela formação, o preceptor. Esse profissional pode ser considerado o principal responsável pelo residente em medicina de família e comunidade, pois estarão juntos por 2 anos consecutivos e exercerá a função de modelo, na prática do trabalho, na formação desse profissional. Contudo, o termo preceptor pode estar bem consolidado para outras residências, mas na medicina de família e comunidade há necessidade de maior exploração sobre o papel desse profissional. Assim, se reconhece a necessidade de se conhecer as características desse profissional, sua formação, tanto técnica (dentro da área) quanto pedagógica para exercer seu papel, quais as potencialidades e desafios que esse trabalho exige e se tem algum apoio pedagógico para tal. Objetivos: Identificar o perfil dos preceptores dos programas de residência médica em medicina de família e comunidade do estado de São Paulo, conhecendo suas características pessoais, profissionais e formação. Materiais e Métodos: Estudo exploratório, de caráter qualitativo e quantitativo, no qual foram aplicados questionár... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: Introduction: The Medical Residency is considered the gold standard for the training of medical specialists, both in Brazil and in other countries, being officially institutionalized from 1977 in the country. One of the programs that most grew in recent years, in terms of vacancies offered, was the General Practice/Family Physician field. In the organization of the residency programs there is a professional responsible for the student training, the preceptor. This professional can be considered the main responsible for the resident in General Practice/Family Physician, as they will be together for two consecutive years and the preceptor will be the example, in the practice of work and in the training of this professional. However, the term “preceptor” may be well consolidated for other residences fields, but in the General Practice/Family Physician field there is a need for greater exploration on the role of this professional. Thus, it is necessary to know the characteristics of this professional, its formation, both technical (inside his area) and pedagogical, what the potentialities and challenges that this work requires and whether he has some pedagogical support. Aims: To identify the profile of preceptors in General Practice/Family Physician residency programs of the São Paulo state, knowing their personal, professional and training characteristics. Materials and Methods: This was a qualitative and quantitative exploratory study, in which questionnaires were applied to t... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre