261 |
EducaÃÃo de jovens e adultos e a evasÃo escolar: o caso do Instituto Federal do Cearà - campus de Fortaleza. / Education of young people and adults and school-evasion:case of the Federal Institute of Cearà - Fortaleza campus.Wellington Moreira da Rocha 24 October 2011 (has links)
RESUMO
Esta dissertaÃÃo procurou identificar os fatores que influenciaram, mais fortemente, os alunos evadidos dos cursos de nÃvel mÃdio integrados à formaÃÃo profissional na modalidade EJA, no Instituto Federal do Cearà (IFCE) - campus de Fortaleza. Na busca de aumentar as chances de encontrar respostas mais confiÃveis e consistentes, procurou-se trabalhar com todos os segmentos envolvidos no processo pedagÃgico: evadidos, alunos, professores, administradores e pedagoga. A pesquisa se caracterizou como um estudo de caso, empÃrica, do tipo explicativa, descritiva, e pretendeu analisar: a) o desenvolvimento do currÃculo, b) a dinÃmica do relacionamento professor/aluno, c) as condiÃÃes de infraestrutura do IFCE para o bom desempenho dos cursos e d) as questÃes de maior relevÃncia que motivam o abandono por parte do aluno. O procedimento metodolÃgico da investigaÃÃo decorreu no recorte temporal entre 2009 e 2011 e se realizou em trÃs tempos e formas: pesquisa bibliogrÃfica, documental e de campo, subsidiadas pelas tÃcnicas de grupo focal, de observaÃÃo participante e de entrevistas semiestruturadas, junto aos segmentos investigados. Buscando uma fundamentaÃÃo para os possÃveis achados, foi feita uma revisÃo sobre as trajetÃrias da EJA e do ensino profissional no Brasil, caracterizou-se o IFCE, e realizou-se uma rÃpida incursÃo sobre o IFCE - campus de Fortaleza, o seu PROEJA e em particular sobre o perfil de seus alunos. Considerou-se como fundamentos teÃricos, trabalhos de Makarenko (1987), Freire (2000) e (2001), Bourdieu (1992), McLaren (1992), os trabalhos de Haddad (2000), Kuenzer (1997), Frigotto (2005), Ciavatta (2008), de Oliveira (2003), de Andriola (2003), Almeida (2008), Marconatto (2009) entre outros. Obteve-se pela tÃcnica da anÃlise de conteÃdo, um total de 580 recortes das falas dos participantes, destacando-se 188 (32,41%) para as questÃes relacionadas à prÃtica pedagÃgica, 163 (28,10%) relacionados à evasÃo, 161 (27,76%) relacionados à permanÃncia e 68 (11,72%) relacionados à infraestrutura. Na anÃlise do conjunto de recortes, do perfil dos alunos e das observaÃÃes realizadas, constatou-se que os âfatores internosâ relacionados à instituiÃÃo tiveram uma prevalÃncia bastante acentuada no aumento da evasÃo naquele campus. / ABSTRACT
In this work, we aimed at identifying the stronger factors that contributed to the dropping out of high school integrated to the professional education. The analyzed sample group belongs to the EJA modality at Federal Institute of Cearà (IFCE) â Fortaleza Campus. In order to improve the probabilities of finding more reliable and consistent answers, we worked with all involved segments in the pedagogical process: current ones and students that drop out, teachers, administrative staff and the pedagogue. This research was defined as an empirical case study with descriptive and explanatory features. Moreover, we intended to analyze: a) the composition of the curriculum, b) the dynamic of the relationship between teacher and student, c) the infrastructure conditions of the IFCE regarding the good performance of the course, and d) the more relevant issues which motivate the student to abandon the course. The methodological process of investigation, composed of three phases, occurred sequentially from 2009 to 2011. Summarily, these phases were: bibliographic, documental, and field researches, helped by techniques of focus group; participative observations; and semi-structured surveys along the investigated segments. With the purpose of founding our possible findings, we made a review about the history of the EJA and of the professional education in Brazil. Additionally, we defined the IFCEâs aspects, its PROEJA system, and, particularly, its students. Considered as theorical, work of Makarenko (1987), Freire (2000) and (2001), Bourdieu (1992), McLaren (1992), the work of Haddad (2000), Kuenzer (1997), Frigotto (2005), Ciavatta (2008), Oliveira (2003), of Andriola (2003), Almeida (2008) and Marconatto (2009), among others. From content analysis, we obtained speech samples of participants, distinguishing 188 (32.41%) for questions related to pedagogical practice, 163 (28.10%) related to dropping out, 161 (27.76%) related to permanence and 68 (11.72%) related to infrastructure. Based on the speech samples, studentsâ profile, and overall observations, it was found that the "internal factors" from the institution had a high contribution to dropping out of that campus.
|
262 |
Re-contando a histÃria da Escola TÃcnica Federal do ParÃ: a educaÃÃo profissional em marcha de 1967 a 1979. / Recounts the story of the Federal Technical School of ParÃ: the professional education in march 1967 to 1979.Ana Maria Leite Lobato 10 February 2012 (has links)
CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / A presente pesquisa teve como propÃsito investigar a (re)configuraÃÃo da EducaÃÃo Profissional no ensino mÃdio na ETFPA, a partir das polÃticas educacionais, recompondo a histÃria implementada no perÃodo entre 1967 e 1979. Foi um trabalho concentrado na HistÃria Educacional, que buscou Ãncora na HistÃria Cultural (dimensÃo), na HistÃria do Tempo Presente e na HistÃria Oral (abordagem) atravÃs das narrativas de alguns atores que fizeram dessa escola um espaÃo de memÃria. Os achados foram complementados com informaÃÃes documentais tais como o Regimento Interno da ETFPA, o RelatÃrio da IV ReuniÃo de Diretores das Escolas TÃcnicas Federais (IV REDIT), leis e decretos referente a educaÃÃo profissional da rede federal no Brasil. Apresenta uma investigaÃÃo com a seguinte trajetÃria: a) o percurso histÃrico da EducaÃÃo Profissional sob a tutela do sistema federal de ensino no Brasil mediante as polÃticas educacionais (1909-1970); b) a profissionalizaÃÃo nos cursos tÃcnicos, considerando as polÃticas educacionais e a relaÃÃo escola-empresa no perÃodo de 1967 a 1979; c) as prÃticas educativas considerando a proposta de profissionalizaÃÃo da EducaÃÃo Profissional na ETFPA no perÃodo de 1967 a 1979. O mÃtodo utilizado foi a pesquisa qualitativa, descritiva atravÃs da entrevista narrativa, do cÃrculo hermenÃutico dialÃtico, e a pesquisa documental, predominando as narrativas. Durante a pesquisa de campo foram realizadas entrevistas com alguns professores, alunos e a diretora da ETFPA da Ãpoca. Os resultados evidenciam consenso quanto aos modos de efetivaÃÃo da profissionalizaÃÃo, na relaÃÃo escola empresa, nas prÃticas educativas de disciplinarizaÃÃo direcionadas para o mercado de trabalho; apresentam tambÃm alguns pontos de vista divergentes quanto a profissionalizaÃÃo atravÃs das prÃticas educativas na escola. Finalizando, a pesquisa apresenta achados principalmente atravÃs da oralidade, que dà consistÃncia necessÃria a (re)composiÃÃo da histÃria da Escola TÃcnica Federal do ParÃ, mostrando como ocorreu a (re) organizaÃÃo da EducaÃÃo Profissional na instituiÃÃo. / This study aimed to investigate the (re) configuration of Professional Education in high school in ETFPA from educational policies, implemented in reconstructing history from 1967 to 1979. It was a concentrated work in History Education, which sought to anchor in Cultural History (size) in History of Time Oral History and the Present (approach) through the narratives of some actors who made this school a memory space. The findings were supplemented by documentary information such as the Internal ETFPA, the Report of the Fourth Meeting of Directors of the Federal Technical Schools (IV Revenue), laws and decrees concerning the professional education of the federal network in Brazil. Presents an investigation with the following path: a) the historical Vocational Education under the auspices of the federal system of education in Brazil through educational policies (1909-1970), b) the professionalization at technical courses, considering the educational policies and the relationship school-company during the period 1967 to 1979, c) educational practices considering the proposal of professionalization of Professional Education ETFPA in the period 1967 to 1979. The method used was qualitative, descriptive narrative through the interview, the dialectical hermeneutic circle, and documentary research, prevailing narratives. During field research we conducted interviews with some teachers, students and director of ETFPA the time. The results show consensus on the ways of realization of professionalism in the relationship business school, the educational practices of discipline directed to the labor market, also have some differing views about the professional practices through education at school. Finally, the study presents findings mainly through orality, which gives consistency needed to (re) composition of the history of the Federal Technical School of Para, was showing how to (re) organization of professional education at the institution.
|
263 |
Política de educação profissional: a implementação do programa nacional de acesso ao ensino técnico e emprego (PRONATEC) – (2011-2014) / We conducted, in this study, to review implementation of the National Program for Access to Technical Education and Employment (PRONATEC) in the period 2011-2014.Martins, Carla Alves Ribeiro 19 March 2015 (has links)
Submitted by Edineia Teixeira (edineia.teixeira@unioeste.br) on 2018-02-06T18:38:10Z
No. of bitstreams: 2
Carla_Martins2015.pdf: 5878901 bytes, checksum: f988de9a3c2c393f95a6b2e0555fe497 (MD5)
license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2018-02-06T18:38:10Z (GMT). No. of bitstreams: 2
Carla_Martins2015.pdf: 5878901 bytes, checksum: f988de9a3c2c393f95a6b2e0555fe497 (MD5)
license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5)
Previous issue date: 2015-03-19 / We conducted, in this study, to review implementation of the National Program for Access to Technical Education and Employment (PRONATEC) in the period 2011-2014. Our purpose was to analyze the economic mediations, political and ideological as well as the socio-economic justification for implementing the PRONATEC. So, methodologically, we choose document analysis and database ministries and government agencies. In order to achieve this objective, in the first section, we introduce the research, reporting the definition of the research object and the organization of work. In the second section, we try to rescue the Professional Education policies from the 1990s, looking closely at the political and ideological propositions that have defined and delimited more recently the creation of PRONATEC in 2011. Also, we approach the New Developments, taking PRONATEC as an expression of this development option, including the official discourse. The third section is dedicated to the presentation and analysis of PRONATEC, program aimed at qualifying youth and workers in initial and continuing education courses and technical courses. We have analyzed it from primary sources and research dedicated to the study of Vocational Education policy. The fourth and final section, organized in the form of final considerations, we resumed the course traveled along the analysis, as well as questions raised regarding the implementation of PRONATEC We stress the articulation of the PRONATEC with the new model developmental and thus, the proposed offer qualification under the logic of employability and skills, as well as the propagation of the discourse of eliminating inequalities, and trigger discontinuities in Professional Education implemented policies before the creation of PRONATEC such as the provision of integrated secondary school and PROEJA. / Realizamos neste trabalho a análiseda implementação do Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego (PRONATEC) no período de 2011-2014. Nosso objetivo foi o de analisar as mediações econômicas, políticas e ideológicas, assim como as justificativas socioeconômicas para a implementação do PRONATEC. Para tanto, metodologicamente optamos pela análise documental e banco de dados de ministérios e órgãos governamentais. Tendo em vista a realização desse objetivo, na primeira seção, introduzimos a pesquisa, relatando a definição do objeto de pesquisa e a organização do trabalho. Na segunda seção, procuramos resgatar as políticas de Educação Profissional a partir dos anos 1990, atentando-nos para as proposições políticas e ideológicas que as definiram e que mais recentemente delimitaram a criação do PRONATEC no ano de 2011. Abordamos também o NovoDesenvolvimentismo, tomando o PRONATEC como expressão dessa opção de desenvolvimento, inclusive no discurso oficial. A terceira seção dedica-se à apresentação e à análise do PRONATEC, programa voltado à qualificação de jovens e trabalhadores em cursos de formação inicial e continuada e cursos técnicos. Analisamos-o a partir de fontes primárias e de pesquisas que se dedicam ao estudo da política de Educação Profissional. Na quarta e última seção, organizada na forma de considerações finais, retomamos o percurso percorrido ao longo da análise, assim como as questões levantadas sobre a implementação do PRONATEC. Destacamos a articulação do PRONATEC com o modelo novo desenvolvimentista e, portanto, a proposta de oferta de qualificação sob a lógica da empregabilidade e das competências, assim como a propagação do discurso da eliminação das desigualdades, além de desencadear descontinuidades nas políticas de Educação Profissional implementadas antes da criação do PRONATEC, tais como a oferta de Ensino Médio Integrado e PROEJA.
|
264 |
PRONATEC - um “novo” modelo de qualificação profissional? Um estudo da organização pedagógica do Pronatec Concomitante do Estado do Paraná / PRONATEC - a "new" model of professional qualification? A study of the pedagogical organization of Concomitant Pronatec of Paraná stateAnjos, Sulanita Nunes Horta dos 12 August 2016 (has links)
Submitted by Edineia Teixeira (edineia.teixeira@unioeste.br) on 2018-02-22T19:29:02Z
No. of bitstreams: 2
Sulanita_Anjos2016.pdf: 838440 bytes, checksum: 51af0ccfdcb7823486a13d9534d11175 (MD5)
license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2018-02-22T19:29:02Z (GMT). No. of bitstreams: 2
Sulanita_Anjos2016.pdf: 838440 bytes, checksum: 51af0ccfdcb7823486a13d9534d11175 (MD5)
license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5)
Previous issue date: 2016-08-12 / Professional education as a policy of labor training for the job market has been configured, historically, for actions and programs disjointed of education regularly systematized in the country.In this sense we understand that in the past governments, accentuated the public disservice when promoting educational pseudo proposals that usurp the working class the possibility of a professional educational background that includes a consistent basic education linked to high school and professional curriculum space. The main objective that motivated the present study was to know a professional education policy that is linked to the regular high school, as the possibility of professionalization. Thus, the proposal of this research is to discuss the aspects of pedagogical organization of the National Program for Access to Technical Education and Employment, known as Pronatec, in the concomitant modality, in the offered units of Paraná state. First, it realizes a brief overview of professional education history in Brazil, which occurs in this modality of education from the needs of understanding the economic sector in the country, mainly in skilled labor preparation.Following, it was necessary to understand the process of professional education running throughout the professional education history, if driven to propaedeutic teaching or directed to the labor formation, also oriented to the rearticulation and the equivalence in the high school with technical education, supporting the expansion of professional formation through private entities. The central question of this dissertation is circumscribed on technicist influence of the pedagogical model adopted by Concomitant Pronatec, which is characterized by privileging labor training that promotes the economic development of the country, centered on priority attention to the labor market and less on emancipatory educational training of workers. / Tanto a educação profissional como a política de formação de mão de obra para o mercado de trabalho têm se configurado, historicamente, por ações e programas desarticulados da educação regularmente sistematizadas no país. Nessa direção, entendemos que, nos últimos governos, acentuou-se o de serviço público quando da promoção de propostas pseudoeducativas que usurpam da classe trabalhadora a possibilidade de uma formação educacional profissional que inclua uma educação básica consistente vinculando-se o Ensino Médio como espaço curricular profissionalizante. O objetivo principal que motivou o presente estudo foi o de conhecer uma política de educação profissional que se vincula ao ensino médio regular, como possibilidade de profissionalização. Nesse sentido, a proposta deste trabalho é discutir os aspectos da organização pedagógica do Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego (PRONATEC), na modalidade de oferta Concomitante, nas unidades ofertantes do Estado do Paraná. Inicialmente, realizamos um breve percurso da história da educação profissional no Brasil, constatando que essa modalidade de educação surge da necessidade de atender ao setor econômico do país, especificamente na preparação de mão de obra qualificada. Na sequência, também faz-se necessário compreender os processos de educação profissional que perpassaram a história da educação profissional, se voltada para o ensino propedêutico ou se direcionada à formação para o trabalho, e também o retorno da rearticulação e a equivalência do ensino médio com o ensino técnico, favorecendo a expansão da formação profissional por meio de entidades privadas. O questionamento central deste texto circunscreve-se na influência tecnicista do modelo pedagógico adotado pelo PRONATEC Concomitante, que caracteriza-se por privilegiar a formação de mão de obra que fomente o desenvolvimento econômico do país, centrado no atendimento prioritário ao mercado de trabalho e menos na formação educacional emancipadora de trabalhadores.
|
265 |
Educação profissional no Brasil (2003-2012): uma análise das categorias trabalho e empregabilidade presentes no PROEJA, E-TEC e PRONTATECPinto, Leila Terezinha Corbari 14 March 2013 (has links)
Submitted by Rosangela Silva (rosangela.silva3@unioeste.br) on 2018-05-10T18:13:47Z
No. of bitstreams: 2
Leila Teresinha Corbari Pinto.pdf: 928701 bytes, checksum: ee849e24ff91a056bfa09c185ce9db92 (MD5)
license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2018-05-10T18:13:47Z (GMT). No. of bitstreams: 2
Leila Teresinha Corbari Pinto.pdf: 928701 bytes, checksum: ee849e24ff91a056bfa09c185ce9db92 (MD5)
license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5)
Previous issue date: 2013-03-14 / In this work we made the analysis of labor categories and employability that exist in public policies for Professional Education, especially in the programs PROEJA (Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos); e-TEC system Brazil (Escola Técnica Aberta do Brasil) and PRONATEC (Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico). Our aim is to identify how these categories are presented in these programs and ascertain the convergences and differences among them. In the first chapter we introduced our survey reporting how our object of study was defined and the organization of the survey itself. In the second chapter we tried to rescue the history of professional education in Brazil, aiming the comprehension of the historical, political, economical, educational context and the organization of these policies throughout history and educational politics in Brazil, to realize its current situation. We also tried to conceptualize the job categories and employability based on studies about professional education, taking these concepts as the base for the identification of these categories in the programs that will be analyzed. The third chapter is dedicated to show and analyze programs PROEJA, e-TEC and PRONATEC, implemented for Professional Education, focused on the inclusion of young people and adults in the formal and non-formal educational space, and in the world of work. Based on primary available sources and surveys concerned to professional education policies we analyzed the work categories and employability, identifying how they are presented in the programs. In the last chapter, organized as final conclusions, we look for rebuild the steps of the developed analysis, as well as to rescue the proposed issues during the search, trying to answer these questions and explaining how the work categories and employability are being incorporated in policies for professional education. / Realizamos neste trabalho a análise das categorias trabalho e empregabilidade presentes nas políticas públicas para a Educação Profissional especificamente nos programas PROEJA (Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos); Sistema e-TEC Brasil (Escola Técnica Aberta do Brasil) e PRONATEC (Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico). Nosso objetivo é identificar como estas categorias se apresentam nesses programas e averiguar as convergências e divergências encontradas entre eles. Tendo em vista a realização destes objetivos, no primeiro capítulo introduzimos nossa pesquisa relatando como se deu a definição de nosso objeto de pesquisa e a organização do trabalho. No segundo capítulo procuramos resgatar a história da educação profissional no Brasil, almejando a compreensão do contexto histórico, político, econômico, educacional e de organização destas políticas ao longo da história e da política educacional no país, para assim compreendermos sua situação atual. Também buscamos conceituar as categorias trabalho e empregabilidade a partir de estudos realizados no campo da educação profissional, tomando estes pressupostos como base na identificação destas categorias nos programas que serão analisados. O terceiro capítulo dedica-se a apresentação e análise dos programas PROEJA, e-TEC e PRONATEC, implementados para a Educação Profissional, voltadas à inclusão de jovens e adultos no espaço educacional, formal e não-formal, e no mundo do trabalho. Analisamos a partir de fontes primárias disponíveis e com base em pesquisas que dizem respeito a política de educação profissional; as categorias trabalho e empregabilidade, identificando como estas se apresentam nos programas. No quarto e último capítulo, organizado em forma de considerações finais, procuramos reconstituir o percurso das análises desenvolvidas, bem como resgatar as questões propostas e perseguidas durante a pesquisa, procurando apresentar respostas a essas questões e esclarecer como as categorias trabalho e empregabilidade vem sendo incorporadas na política para a educação profissional.
|
266 |
O alinhamento estratégico da oferta de cursos e a evasão escolar: uma aplicação no SENAC Cascavel-PR / Strategic alignment of course offering and the school evasion: an application in SENAC Cascavel-PRFerreira, Rosana Rodrigues Alves 02 February 2018 (has links)
Submitted by Rosangela Silva (rosangela.silva3@unioeste.br) on 2018-08-14T17:08:05Z
No. of bitstreams: 2
Rosana Rodrigues Alves Ferreira.pdf: 1825322 bytes, checksum: 7f94796471f351969fe21c7139f75363 (MD5)
license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2018-08-14T17:08:05Z (GMT). No. of bitstreams: 2
Rosana Rodrigues Alves Ferreira.pdf: 1825322 bytes, checksum: 7f94796471f351969fe21c7139f75363 (MD5)
license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5)
Previous issue date: 2018-02-02 / FERREIRA, Rosana Rodrigues Alves. O alinhamento estratégico da oferta de cursos e a evasão escolar: uma aplicação no SENAC Cascavel-PR. 2018. 112 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Administração) – Universidade Estadual do Oeste do Paraná, Cascavel, 2018.
This study had the objective of proposing a strategic alignment between the offer of courses and school evasion at Senac Cascavel. The methodology adopted, with respect to the approach, are characterized as a qualitative, and the objectives are characterized as a descriptive and exploratory study. As for the strategy of this research, it is characterized as a single case study. The data collection was done through bibliographic and documentary research on organizational sites and internal documents to the organization. In addition, an interview was held with former students who left their courses before completion. The results showed that in the context investigated, the non-identification in the job market of career opportunities linked to the course were enrolled, was the principal motivator to drop out of school, because the students are looking for a faster career whis professional qualification if compared with university graduate to enter in the job market, change their professional area and even start their own business. However, the students leave the courses and seek in other institutions courses that can provide them with the attainment of their objectives. The demands of professional qualification are generated dynamically and in adherence to the social and economic movements of the city. Thus, in order to establish the list of courses in a decisive way, it is necessary to interpret the productive vocation of the municipality. / FERREIRA, Rosana Rodrigues Alves. O alinhamento estratégico da oferta de cursos e a evasão escolar: uma aplicação no SENAC Cascavel-PR. 2018. 112 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Administração) – Universidade Estadual do Oeste do Paraná, Cascavel, 2018.
Este estudo teve como objetivo geral propor um alinhamento estratégico entre a oferta de cursos e a evasão escolar no Senac Cascavel. A metodologia adotada, no que diz respeito à abordagem, é classificada como qualitativa, sendo os objetivos caracterizados como pesquisa descritiva e exploratória. No tocante à estratégia de pesquisa, caracteriza-se como estudo de caso único. A obtenção dos dados foi realizada por meio da pesquisa bibliográfica e documental em sites organizacionais e documentos internos à organização. Além disso, foi realizada entrevista com ex-alunos que deixaram seus cursos antes da conclusão. Os resultados mostraram que os altos índices de evasão escolar enfrentado pelo Senac Cascavel estão atrelados à falta de um alinhamento estratégico entre a oferta de cursos e as demandas de qualificação profissional do município, pois os alunos procuram na formação profissional um caminho mais rápido, se comparado com a graduação, para serem inseridos no mercado de trabalho, mudarem de área profissional e até mesmo de abrirem seu próprio negócio. Todavia, os alunos deixam os cursos e procuram em outras instituições cursos que possa proporcionar a eles o alcance de seus objetivos. Verificou-se também, que as demandas por qualificação profissional são geradas de forma dinâmica e em aderência aos movimentos sociais e econômicos dos municípios. Assim, foi estabelecido um portfólio de cursos do Senac Cascavel em consonância com as demandas de qualificação profissional do município.
|
267 |
Trabalho, juventude e educação profissional: o Programa Jovem Aprendiz no município de Santa Izabel do Oeste/PR / Work, youth and professional education: the Young Apprentice Program in Santa Izabel do Oeste/PR townPogorzelski, Kelli Damer 23 April 2018 (has links)
Submitted by Fabielle Cheuczuk (fabielle.cheuczuk@unioeste.br) on 2018-09-11T14:42:48Z
No. of bitstreams: 2
dissertação kelli d. p. pdf.pdf: 1769327 bytes, checksum: fdc529337aacc2c4fe7990f54ab16bd2 (MD5)
license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2018-09-11T14:42:48Z (GMT). No. of bitstreams: 2
dissertação kelli d. p. pdf.pdf: 1769327 bytes, checksum: fdc529337aacc2c4fe7990f54ab16bd2 (MD5)
license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5)
Previous issue date: 2018-04-23 / This research analyzes the effectiveness of the Young Apprentice Program in the Santa
Izabel do Oeste/PR– PR town and its contribution to the youth professional life. The
Apprenticeship Law 10.097/2000 regulates the recruitment of apprentices among 14 and
24 years old in establishments of any nature, whose training demands the professional
qualification. In the field investigated, the Program is implemented by the Association for
Protection of Motherhood and Childhood (APMI), an institution which develops
vocational training for young people and their insertion in the labor market. For this, the
research was based on philosophical studies of dialectical historical materialism, which
gave support to unveil the contradictions between what was proposed to make the Law
and what happens in its concreteness, more precisely in the scenario addressed. We focus
on the writings and studies of Gramsci (1999), Saviani (2007), Frigotto (2004), Kuenzer
(2007), Pochmann (2004) and among other authors who contributed significantly to the
unveiling of history and the public policies for youth vocational training. This is a
qualitative-quantitative research, which allows the researcher a link to the quantification
of the data with the qualification of the collected result, with semi-structured interviews
with ten young graduates of the Program in 2015. In the first chapter we present the
double face of work, on one hand its formative character and its relationship with
educational processes and on the other, its negation under the dominion of capital. The
work as a real category that expresses the social being's way of being manifests its
formative character and its direct relation with the educational processes, hence the
importance of historicizing the professional education in Brazil offered to the children of
the working class and opposing the professional education based on a politecnia
perspective. The second chapter presents the subjects of our research and their
relationship with the labor market, we also bring data related to the youth and the labor
market of these at the national and state level. Subsequently, considerations about public
policies and, in particular, we emphasize youth policies, emphasizing those directed to
the formation of the young worker and their insertion in the labor market, with emphasis
on the Young Apprentice Program. Finally, in the third chapter, we talked to the young
people and presented our analysis, which is based on the assumption that the Program
presents contradictions, especially in what concerns to the public policy of the Program
and the particularity of the municipality, yet the results revealed that, although the
Program contributes to the personal and professional life of the youth, reinforces a
formative process for the adaptation of the young's behavior to the capital interests. / Esta pesquisa analisa a efetivação do Programa Jovem Aprendiz no município de Santa
Izabel do Oeste/PR e sua contribuição na vida profissional do jovem. A Lei de
Aprendizagem nº 10.097/2000 regulariza a contratação de aprendizes entre 14 a 24 anos
em estabelecimentos de qualquer natureza, cuja formação demandar a qualificação
profissional. No campo investigado, o Programa é executado pela Associação de Proteção
à Maternidade e Infância (APMI), instituição que desenvolve a formação profissional dos
jovens e sua inserção no mercado de trabalho. Para tanto, a pesquisa teve como base
filosófica os estudos do materialismo histórico dialético, o qual deu suporte para
desvelarmos as contradições existentes entre o que se propunha fazer a Lei e o que ocorre
na sua concretude, mais precisamente no cenário endereçado. Fundamentamo-nos nas
escritas e estudos de Gramsci (1999), Saviani (2007), Frigotto (2004), Kuenzer (2007),
Pochmann (2004) e entre outros autores que contribuíram significativamente nos
desvelamento da história e das entrelinhas expressas no âmbito das políticas públicas de
formação profissional juvenil. Trata-se de uma pesquisa quali-quantitativa, a qual permite
ao pesquisador um enlace da quantificação dos dados com a qualificação do resultado
coletado, com entrevistas semiestruturadas com dez jovens egressos do Programa em
2015. No primeiro capítulo apresentamos a dupla face do trabalho, de um lado seu caráter
formativo e sua relação com os processos educativos e de outro, sua negação sob o
domínio do capital. O trabalho enquanto categoria real que expressa o modo de ser do ser
social manifesta seu caráter formativo e sua relação direta com os processos educativos,
daí a importância de historicizar a educação profissional no Brasil oferecida aos filhos da
classe trabalhadora e contrapor a educação profissional pautada numa perspectiva da
politecnia. O segundo capítulo apresentamos os sujeitos da nossa pesquisa e sua relação
com o mercado de trabalho, trazemos ainda dados relacionados aos jovens e o mercado
de trabalho destes em nível nacional e estadual. Posteriormente considerações acerca das
políticas públicas e, em especial, damos destaque às políticas de juventude, enfatizando
aquelas direcionadas a formação do jovem trabalhador e sua inserção no mercado de
trabalho, com ênfase ao Programa Jovem Aprendiz. Por fim, no terceiro capítulo
dialogamos com os jovens e apresentamos nossa análise, a qual pauta-se num pressuposto
de que o Programa apresenta contradições, principalmente no que tange a política pública
do Programa e a particularidade do município, ainda os resultados nos revelaram que,
embora o Programa contribua na vida pessoal e profissional do jovem, reforça um
processo formativo para a adequação do comportamento do jovem aos interesses do
capital.
|
268 |
Egressos de cursos de psicologia: preferências, especializações, oportunidades de trabalho e atuação na área educacional / Egressing students in psychology: preferences, specialization, working opportunities and performing in educational area.Alacir Villa Valle Cruces 05 May 2006 (has links)
A pesquisa tem como objetivo investigar quais são e como evoluem os interesses por área de atuação, as práticas que desenvolvem e as expectativas que egressos de cursos de Psicologia apresentam no período de inserção profissional e de especialização, além de investigar suas posições sobre o papel do psicólogo na área da educação e sobre questões relativas ao fracasso escolar. Participaram 765 concluintes de 32 cursos de Psicologia do país, que responderam ao primeiro questionário nas faculdades onde terminavam sua graduação e concordaram em participar de três outras etapas, distribuídas ao longo de aproximadamente dois anos e meio, para as quais outros questionários foram preparados e enviados por correio, eletrônico ou tradicional. A área clínica mostrou-se aquela pela qual estudantes e profissionais apresentam maior interesse, aquela que mais emprega profissionais, que maior satisfação lhes traz, porém com pequeno retorno financeiro. As áreas clássicas, Psicologia Escolar e Educacional ou Organizacional e do Trabalho, além da Clínica e da Saúde, ainda são as que empregam maior quantidade de profissionais, porém espaços e atividades emergentes apareceram, mostrando possibilidades diversificadas de atuação. A necessidade de continuar a formação foi mencionada pelos egressos. Os cursos de especialização na área clínica foram os mais procurados. O compromisso social do psicólogo foi considerado grande ou satisfatório, pela maioria dos participantes, porém parece se restringir à ampliação do acesso aos serviços psicológicos e não à transformação das pessoas e comunidades. A área escolar e educacional ocupou o terceiro lugar na preferência dos concluintes e foi a terceira a empregar profissionais. Apesar de a maioria dos participantes não a terem mencionado como preferida, nela trabalhariam, se tivessem oportunidade. Práticas que envolvem todos os integrantes do processo e buscam compreender as causas das dificuldades de aprendizagem nas relações que se estabelecem entre escola, sociedade e seus membros foram mais valorizadas. Atividades multidisciplinares, de reflexão e integração para a resolução conjunta dos problemas, a fim de promover melhor qualidade de vida para todos, foram mais freqüentes. Grande parte dos respondentes mostrou-se favorável à confecção de laudos psicológicos para encaminhamento de crianças com problemas de aprendizagem, desde que haja preparo ético e técnico capaz de evitar a produção de rótulos ou estigmas, que se saiba que tipo de laudo será produzido e suas finalidades. Suas posições quanto às causas dos problemas de aprendizagem avançam em relação a concepções inatistas, organicistas ou às da carência cultural, mostrando-se mais críticas na medida em que apontam a relação dos métodos de ensino, da didática e da importância de escolas adaptadas às crianças como as possibilidades de aprendizagem. Para uma atuação de qualidade nos meios educacionais o psicólogo deveria ter, segundo eles, formação mais rígida e acessível em termos econômicos, que aprofundasse temas relativos à educação, ao desenvolvimento e à aprendizagem. / This research has a main objective to investigate wich are the prefered areas of actuation in Psychology and how the interest in the performing area is evolving, the practices development and the expectative of students in the last year of graduation course may present in the period of professional and specialization insertion, also to investigate their position about the professional psychologist's role in the educational area and questioning about school failure A group of 765 graduating students of 32 Psychology courses answered the first questionnaire in the university they were going to graduate and also agreed in taking part in another three more laps in a period of two years and a half. Consequently, other questionnaires will have to be ready for this purpose and send by mail, regular or electronic. Clinical area proved to be the one area most of the students and professionals seemed to be more interested in, this being the one area that employs more professionals, the area that gives them more satisfaction even with little financial income. Clinical area is still those witch employ a large amount of professionals even today when emerging alternatives and spaces are being created. A need in continuing with this formation was the general feeling among the graduating students; however, specialization courses in the clinical area were the most procured. Social compromising with the psychologist was considered of capital importance by most of the assistants, even when this seems to shorten the ampliation of the access to psychological services and not to the transformation of persons and their communities. School and educational area came in third place in the preference of the graduates and also third in employing more professionals but in spite of that, most of participants were not in favor of it, even they would work in these area if they had the chance to do so. The practicing involving all the integrants in this process tends to understand the causes and difficulties in learning and relationship between school, society and its members, makes all of this of great value. Multidiscipline activities, such as reflexion and integration of every member, working together trying to find a solution to all these problems in such a way to obtain a higher quality of life, looking forward for these activities to be more frequent. A great of the participants were in favor of producing more psychological tests to bring children with learning problems to the right track. Since, there is capable ethical and technical preparation in order to avoid the existence of stigmas and so to know what kind of investigation documents, should be elaborated for these purposes and the finalities. As a fact, the position as for what causes learning problems, shows to be very critical and it aims to the importance of learning methods, didactics and schools more adapted to children presenting these difficulties. For they - the children - continue to progress in relation to innate conceptions, physiological behavior and facts in lack of culture. For a more satisfying quality performance in educational area, the psychologist must have, according to then, the graduates - a more rigid and accessible formation, talking in economical terms, allowing to take subjects related to education to a deeper level of development and easier learning.
|
269 |
A formação do profissional além dos muros da escola / Professional education beyond school wallsMargarete de Moraes 11 April 2014 (has links)
Nos últimos anos, as universidades corporativas têm emergido no complexo sistema de ensino do nosso país, como uma alternativa à falta de mão de obra qualificada no mercado de trabalho. Algumas iniciativas não utilizam a denominação \"universidade corporativa\", uma vez que não existe nenhuma forma de reconhecimento oficial. O uso do termo \"universidade\" é, além de uma metáfora dos objetivos que se pretende alcançar, uma estratégia de marketing que, por vezes, pode causar certa polêmica nos meios acadêmicos. Mas, na prática, o que se vê nas universidades corporativas é uma aproximação entre empresa e academia, uma vez que as parcerias com universidades e instituições de ensino de renome acrescentam qualidade e credibilidade ao trabalho proposto. O que parece ser mais importante neste cenário é a procura por alternativas que revertam um quadro de profissionais mal qualificados, o que diminui a produtividade e inibe a inovação, fatores que afetam diretamente o desenvolvimento de todo o país. Este trabalho traz um levantamento do cenário da educação brasileira e a emergência das universidades corporativas. Propõe-se, portanto, essa aproximação entre escola, empresa e academia para um único objetivo: cidadãos formados e informados, com capacidade crítica e criativa. / In recent years, corporate universities have emerged in the complex Brazilian educational system as an alternative to the lack of qualified manpower in the labor market. Some initiatives do not make use of the \"corporate university\" title, as there is no officially recognized nomenclature. The use of the term \"university\" is, besides a metaphor for the goals to be reached, a marketing strategy which, at times, may bring about some sort of debate in academic environments. But, in practice, what is seen in corporate universities is convergence between company and academy, as partnerships with universities and well-known educational institutions add quality and credibility to the proposed work. What seems most important in this scenario is the search for alternatives to reverse the current state of underqualified professionals, which decreases productivity and inhibits innovation, factors that directly impact the development of the whole country. This work raises data on the educational scenario in Brazil and the emergence of corporate universities. It is proposed, therefore, the intersection of schools, companies, and academy towards a single goal: educated and informed citizens who are critically and creatively skilled.
|
270 |
Avaliação das condições da oferta dos cursos da Rede E-Tec Brasil: uma proposta possívelSouza, Fernando Roberto Amorim 14 August 2013 (has links)
Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-03-04T10:23:09Z
No. of bitstreams: 1
fernandorobertoamorimsouza.pdf: 6328191 bytes, checksum: a067c0691137d10461bb9b1d610680dd (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-04-24T01:49:26Z (GMT) No. of bitstreams: 1
fernandorobertoamorimsouza.pdf: 6328191 bytes, checksum: a067c0691137d10461bb9b1d610680dd (MD5) / Made available in DSpace on 2016-04-24T01:49:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1
fernandorobertoamorimsouza.pdf: 6328191 bytes, checksum: a067c0691137d10461bb9b1d610680dd (MD5)
Previous issue date: 2013-08-14 / A temática em estudo explora a educação profissional no Brasil, considerada atualmente matéria principal das políticas públicas do Ministério da Educação – MEC, por ser uma iniciativa que vem ao encontro do apelo midiático sobre a existência de um apagão de mão de obra no âmbito do mercado de trabalho brasileiro. Trata da Rede e-Tec Brasil, como estratégia adotada pelo governo para a qualificação de trabalhadores, constituindo-se numa ação de incentivo e apoio à oferta e expansão de cursos técnicos na modalidade a distância, que envolve instituições públicas de educação profissional e tecnológica das esferas federal e estaduais. Reflete sobre o crescimento significativo de matrículas nos cursos técnicos e o aporte orçamentário que aumenta, anualmente, e, proporcionalmente, ao número de matrículas para financiar as instituições, apontando que apesar do volumoso recurso público aplicado, não há por parte do MEC nenhuma ação de avaliação para mensurar sua eficiência de modo a garantir a eficácia desse investimento. Apresenta a sistematização de dados e informações sobre a educação profissional no Brasil, notadamente a avaliação das condições da oferta dos cursos da Rede e-Tec Brasil, contextualizada na Secretaria de Estado de Pernambuco, possibilitando levantar as potencialidades e fragilidades dos cursos, notadamente dos aspectos referentes ao processo de ensino-aprendizagem, além de subsídios para corrigir as possíveis distorções detectadas. A pesquisa permitiu um exame da realidade concreta, com a aplicação de questionários envolvendo alunos, coordenadores, tutores e professores dos cursos. Os resultados trouxeram contribuições importantes, vez que as questões abordadas envolveram diferentes componentes: cursos, polo e disciplinas onde cada avaliador trouxe informações importantes para a compreensão dos problemas investigados. A expectativa é que este estudo possa trazer contribuições significativas para elevar as condições de oferta de todos os cursos promovidos por meio da Rede e-Tec Brasil. / This study presents the systematization of data and information on vocational education in Brazil currently considered as the main theme of the policies of the Ministry of Education – MEC, as an initiative that is in agreement with the media appeal about the existence of a manpower blackout in the Brazilian labor market. This is the Brazil e-Tec Network, a strategy adopted by the government for qualifying employees, constituting an act of encouragement and support to technical courses in the distance mode expansion, which involves public institutions of professional and technological on federal and intrastate sphere. It reflects on the significant growth of enrollments in technical courses and budgetary support that increases every year, proportionally to the number of enrollments for financing institutions, indicating that despite the massive public resource applied, there is no evaluation by MEC in order to measure the strategy efficiency to ensure the effectiveness of this investment. It presents the systematization of data and information on professional education in Brazil, especially the conditions evaluation of the courses offered from Brazil e-Tec Network, contextualized in the Secretary of the State of Pernambuco, enabling the strengths and weaknesses raisings of its courses, particularly referring to the teaching and learning process as well as subsidies to remedy possible distortions detected. The research allowed an examination of the concrete reality, with questionnaires involving students, coordinators, tutors and teachers from the courses. The results brought important contributions, since the issues discussed involved different components: courses, pole and disciplines where each evaluator provided important information for the understanding of problems studied. The expectation is that this study should provide significant contributions for raising the supply conditions of all courses offered by Brazil e-Tec Network.
|
Page generated in 0.1635 seconds