Made available in DSpace on 2018-08-01T21:59:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_10798_Tese Tales Costa de Freitas.pdf: 12262179 bytes, checksum: f199acb3a72dd1b0001b8e602e59a64c (MD5) Previous issue date: 2017-03-10 / Esta tese trata do estudo das propriedades estruturais, magnéticas e de transporte elétrico de filmes finos de Nb crescidos em substratos de Si (100), por Magnetron Sputtering, em diferentes temperaturas de substratos TS e espessura de Nb tNb, e de seus sistemas híbridos supercondutores/ferromagnéticos S/F do tipo Si(100)/Nb(tNb nm)/Pd(1,1 nm)/[Co(0,3 nm)/Pd(1,1 nm)]12 e Si(100)/Nb(100 nm)/Pd(tPd nm)/[Co(0,3 nm)/Pd(3 nm)]12, onde tNb é de 15, 20, 50 e 100 nm, e a espessura do Pd tPd é de 1, 3 ,5 e 10 nm. No caso dos filmes puros de Nb, os principais resultados mostram: (i) a dependência da densidade de corrente crítica JC(T) com a temperatura do substrato TS, onde foi demonstrado o ótimo valor de TS (responsável pelo valor JC mais alto). Os valores de JC(T) foram estimados a partir de medidas de magnetização (laços de histereses), assumindo um modelo granular dos filmes observado experimentalmente por medidas de microscopia de força atômica; (ii) a influência da variação da espessura tNb nas características granulares do sistema de Nb; propriedade (granular) que determina uma redução acentuada da temperatura crítica supercondutora TC devido ao efeito do tamanho finito do grão; (iii) o comportamento semicondutor e magnetorresistência negativa dos filmes de Nb durante a transição supercondutora; propriedades determinadas por medidas de resistência elétrica nos filmes granulares de Nb mais finos (20 e 50 nm); (iv) a dependência de μ0HC2(T) para os filmes de Nb de 100 nm, que apresentam comportamento 3D (exceto o valor de TC), conforme sugerem modelos empíricos aplicados na análise dos dados experimentais deste trabalho. No caso do sistema híbrido S/F, os resultados principais demonstram (i) que o sistema S/F tem um comportamento de estágio intermediário entre a transição 2D-3D; (II) a influência do efeito de proximidade do material ferromagnético nas propriedades supercondutoras do Nb, causando a diminuição e "oscilação" nos valores da temperatura crítica TC. Modelos empíricos, reportados na literatura, possibilitaram estabelecer parâmetros de controle da ação dos agentes externos sobre a dinâmica da orientação magnética das multicamadas magnéticas e da nucleação da supercondutividade nos filmes de Nb, estabelecendo, por exemplo, intensidades e regiões (faixa de temperatura e campo) de aplicabilidade tecnológica das heteroestruturas Si/Nb/Pd/[Co/Pd] aqui estudadas. Os filmes, objetos deste estudo, foram preparados mais do que uma vez e seus resultados são razoavelmente reprodutíveis, indicando que as propriedades discutidas aqui são do sistema e não de amostras particulares.

Submitted by Maria Rosa Moraes Maximiano (maria.maximiano@uffs.edu.br) on 2017-06-29T14:31:54Z No. of bitstreams: 1 FAGUNDES.pdf: 3354216 bytes, checksum: 7548e6c4a5b33e9743238dd0103650f8 (MD5) / Approved for entry into archive by Diego dos Santos Borba (dborba@uffs.edu.br) on 2017-06-29T16:01:59Z (GMT) No. of bitstreams: 1 FAGUNDES.pdf: 3354216 bytes, checksum: 7548e6c4a5b33e9743238dd0103650f8 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-29T16:01:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 FAGUNDES.pdf: 3354216 bytes, checksum: 7548e6c4a5b33e9743238dd0103650f8 (MD5) Previous issue date: 2017-04-04 / Este trabalho descreve o embeddedness, como enraizamento ou imersão a partir das relações sociais envolvendo agricultores, no âmbito de circuitos de comercialização de produtos agroecológicos, contruídos à partir de laços de proximidade. O objetivo central do trabalho é identificar os modos do enraizamento social e sua relação com a própria imersão estrutural e pela qual os agricultores assumem uma relação mais forte com a organização dos circuitos, ou o modo pelo qual priorizam, acessam e se incorporam aos circuitos de comercialização e na agricultura orgânica ou agroecológica. A pesquisa foi realizada pelo meio de entrevistas conduzidas por roteiros semi-estruturados, adaptadas segundo cada caso. Os dados coletados passaram pela analise de conteúdo à partir do enquadramento em núcleos de sentidos. Como resultado identificamos a importância das relações sociais na formação de base para agricultura agroecológica, também no acesso e construção dos circuitos de comercialização ou em alguns casos a imersão de firmas em redes de agricultores. Além disso, a tomar como refêrencia cada caso, podemos identificar diferentes valores e motivações, ou então caracterizar o enraizamento social à partir das virtudes que se destacam nas relações, como laços e relações de solidariedade, cooperação, parcerias, colaboração, responsabilidades, acesso e difusão de informação, etc. Deste modo, concluímos que as relações sociais são determinantes na imersão dos circuitos de proximidade, entre agricultores como também envolvendo organizações. Consideramos que instituições surgem em meio as relações e definem certos parâmetros como acordos, e funções, pela incorporação dos agricultores aos circuitos, e que a própria imersão dos agricultores em redes sociotécnicas, envolvendo distintas organizações e outros circulos sociais podem aprofundar o conhecimento e a difusão de métodos e sistemas de cultivos mais complexos e diversificados. / This work discloses embeddedness, as rooting or imersion from social relationships involving farmers, concerning commercialization circuits for agroecological products, built from proximity links. The main object of the work is to identify modes of embeddedness and their relationship with the structural immersion itself, through which farmers assume a stronger relationship with the organization of the routes, or the way how they prioritize, access and incorporate themselves to commercialization routes, and in organic or agroecological agriculture. The research has been performed by means of interviews made with semi-structured scripts, adapted for each case. Data as collected had their content analyzed by placing them into context in sense cores. As a result, we have identified the importance of social relationships for the formation of a base for agroecological agriculture, also in the access and establishment of commercialization routes or, in some cases, the immersion of enterprises in farmers’ networks. Furthermore, taking each case as a reference, we could identify different values and motivations, or characterize embeddedness from virtues as highlighted in the relationships, such as links and relations for solidarity, cooperation, partnerships, contribution, responsibilities, access and spread of information, etc. Consequently, we concluded that social relationships are a key for the immersion in proximity routes between farmers, and also involving organizations. We consider that institutions emerge among relationships and define given standards such as agreements and functions by incorporating farmers to the routes, and that the immersion of farmers in social/technical networks, involving different organizations and other social circles, may improve the knowledge and spread of more complex and diversified cultivation systems and methods.

Submitted by Marcelo Andrade Silva (marcelo.andradesilva@ufpe.br) on 2015-03-09T12:08:19Z No. of bitstreams: 1 Trajetórias de proximidade, redes e feiras_Samuel Melo.pdf: 4353635 bytes, checksum: d944103cd31f998f368fc84c8f12832e (MD5) / Made available in DSpace on 2015-03-09T12:08:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Trajetórias de proximidade, redes e feiras_Samuel Melo.pdf: 4353635 bytes, checksum: d944103cd31f998f368fc84c8f12832e (MD5) Previous issue date: 2012 / CAPES / Esta tese tem como objetivo compreender as práticas sociais de feirantes agricultores familiares de Água Branca e Delmiro Gouveia, no Alto Sertão de Alagoas, tendo como questão central identificar quais são os aspectos dessas práticas que revelam a reprodução social destes sujeitos. Diante de tal problemática construímos uma hipótese geral de que essas práticas acontecem por meio das conexões firmadas pelas teias de relações entre Agricultura Familiar e Feiras. Destas derivam características que assumem as continuidades e mudanças sociais nos seus modos de viver e trabalhar, especificamente relacionadas às figurações sociais (re)construídas pelas ações dos sujeitos diante dos fatores objetivos das inter-relações sociais, econômicas, políticas e culturais; que se manifestam através dos fatores subjetivos como confiança, reputação, honra e responsabilidade dos feirantes acerca de suas próprias experiências. Ao considerar a manifestação da subjetividade na objetividade das trajetórias desses agentes, no sentido construído pelos fundamentos teóricos de Pierre Bourdieu e de Norbert Elias, nos foi possível compreender em profundidade o resultado das mudanças que acontecem principalmente devido as formas de antagonismo econômico e social que fundamentam as relações entre os sujeitos estudados. Por outro lado, as continuidades com que se estruturam essas relações estão fundamentadas de uma maneira pouco expressiva a novas experiências transformativas. Utilizamos a hermenêutica de Gadamer como abordagem metodológica, e para a construção dos seus aspectos, uma diversidade de procedimentos foram delineados, buscando, através de fatores objetivos e subjetivos, apreender como as relações entre Agricultura Familiar e Feira têm se dado. Especificamente, foram privilegiados instrumentos para gerar dados quantitativos e qualitativos, que favorecessem evidenciar aspectos sociais no presente, mas também do passado, recortes privilegiados neste estudo. O trabalho de campo foi realizado de outubro de 2010 a dezembro de 2011. A profundidade das análises nos permitiu entender, pela combinação de princípios das ordens econômico-produtiva e as de natureza social e política, que as feiras apresentam formas típicas de agir de sujeitos que têm trajetórias de proximidade imbricadas nas (re)produções dos espaços das praças de comércio. Ao que parece, essa proximidade funciona como válvula do motor desse processo de permanência das feiras, uma postura que foi sedimentada nas atitudes dos indivíduos por mecanismos sociais, discursivos e culturais em muitos anos de história. Esse híbrido de inter-relação mobiliza os feirantes, as conexões entre eles e o fortalecimento do próprio coletivo, posto que os mecanismos econômico-produtivos sejam administrados e regulados socialmente, de uma maneira que nenhum deles deixa de procurar o seu espaço particular.

Made available in DSpace on 2014-06-12T23:14:07Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo4151_1.pdf: 2659123 bytes, checksum: b095f6e9590bae33ece88ad00e4ec5ae (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2008 / Este estudo focaliza o cooperativismo de crédito, num momento de gradual flexibilização de normas do Banco Central, ocorrido a partir da metade da década de 1990, o qual veio ampliar as possibilidades de abertura e consolidação de cooperativas de crédito, inclusive em pequenas localidades. Historicamente, esse segmento cooperativo está associado à ampliação de acesso ao crédito daqueles em situação de vulnerabilidade. Essa característica se confirma na atualidade, fazendo com que o cooperativismo de crédito ganhe grande visibilidade no quadro dos projetos de desenvolvimento local. No Brasil, várias experiências inovadoras, com os mais diferentes formatos, vêm sendo constituídas em diversos pequenos municípios, trazendo esperanças de ampliação e de acesso a serviços financeiros em áreas que, historicamente, apresentam fragilidades de infra-estrutura e de acesso a serviços bancários. Tais cooperativas são portadoras de um projeto para a construção de um sistema financeiro local, visando à promoção do desenvolvimento, com base em mecanismos de solidariedade, proximidade, confiança, pertença, atrelados a uma estrutura de funcionamento e de responsabilidade descentralizada. O que essas instituições estão fazendo para ocupar o espaço financeiro em suas respectivas áreas de abrangência e para se aproximar dos seus associados ou potenciais membros e demais atores sociais? Como as cooperativas de crédito estão trabalhando para conciliar o seu papel econômico e social? E, por fim, de que forma as cooperativas de crédito contribuem para a construção de uma nova dinâmica local? Com base nessas inquietações, interessa-nos analisar as dinâmicas geradas segundo os casos, as redes tecidas a partir de processos de aproximação e relacionamento entre os associados e as instituições, os mecanismos empregados na viabilização e sustentabilidade do projeto cooperativo, atentando para questionamentos do caráter emancipatório dessas iniciativas. Foram selecionadas, como estudo de caso, duas cooperativas situadas na microrregião do Pajeú, Estado de Pernambuco, Nordeste do Brasil: a Cooperativa de Crédito do Alto Pajeú CREDIPAJEÚ, criada em 2000 e filiada ao Sistema de Cooperativas de Crédito do Brasil SICOOB, e a Economia Solidária do Alto Pajeú ECOSOL Pajeú, surgida em 2002. Com o mote de ampliação do crédito e de serviços financeiros locais, ambas têm conseguido resultados que as colocam em um patamar diferenciado no contexto local e regional. A relevância deste estudo está na contribuição que oferece para ampliar e aprofundar as bases de discussão da relação entre cooperativismo e desenvolvimento local. A investigação põe em relevo os limites do atual modelo brasileiro de intermediários financeiros, apontado como opção à implementação de um sistema financeiro de proximidade para o semi-árido nordestino e base de um processo de desenvolvimento da população em situação de vulnerabilidade

O presente estudo discute os laços entre o tratar e o educar na obra freudiana. A partir da constatação de certa confusão entre tratar e educar, verificada por meio das publicações a respeito do assunto, bem como pelas queixas daqueles que se ocupam do tratamento e da educação, partimos do questionamento sobre a existência da proximidade entre essas duas posições e propusemos uma discussão que, por esse viés, pudesse ajudar a desfazer a mencionada confusão. A escolha por esse percurso revelase interessante porque as produções que discutem o assunto parecem sublinhar a diferença em detrimento da proximidade entre tratar e educar. Caracterizamos a proximidade em termos de tipos de laços diferentemente qualificados: um laço inicial denominado simbiótico, em que o educar é tomado pelo tratar, em termos de um fim instrumental, e essa relação, do ponto de vista do tratar, fica caracterizada pela complementaridade o tratamento analítico é definido a partir de expressões próprias ao campo do educar e o caráter profilático que por um longo período definiu o tratamento é atribuído à educação; o outro laço é definido a partir da distinção entre tratar e educar. Num percurso genealógico pelos textos freudianos, foi possível acompanhar a construção do tratar e o interesse específico de Freud pelo educar, bem como as conseqüências das mudanças que esse processo implica. A mudança de um tipo de laço para outro não se dá de uma só vez, e é resultado das reformulações na concepção do tratamento frente aos impasses que Freud vai encontrando. Nesta pesquisa, que aborda o tratar e o educar como práticas distintas, discutimos a questão da aplicação da psicanálise à educação e a forma rigorosa e cuidadosa como Freud aborda o assunto, questionando não só a possibilidade de uma intersecção entre psicanálise e educação, mas também o modo como tal relação poderia se dar. A partir desse ponto, foi possível dialogar com os textos que tomam tal intersecção predominantemente do ponto de vista da diferença, mas buscando fomentar, seguindo o próprio trajeto freudiano, outros modos de discutir o assunto, considerando a proximidade entre tratar e educar. Encerramos este estudo com a discussão da proximidade a partir da atribuição do estatuto de impossível, tanto para a psicanálise como para a educação. / This study discusses the laces between treating and educating in Freuds work. From the verification of some confusion between treating and educating, checked over the publications about the subject, as well as the reports of the ones who are in charge of treatment and education, a question on the existence of proximity between these two positions is begun and it is proposed a discussion that by this way could help to undo the mentioned confusion. The choice of this trajectory appears to be interesting for the productions that debate the theme seem to emphasize the difference to the detriment of the proximity between treating and educating. The proximity is characterized in terms of laces differently categorized: an initial lace called symbiotic in which educating is taken by treating for an instrumental purpose, and this relation, from the point of view of treating, is characterized for the complementarity the analytical treatment is defined according to peculiar expressions of educating area and the prophylactic character which defined the treatment for a long period is attributed to education; the other lace is described from the distinction between treating and educating. Through a genealogical course of Freuds texts, it was possible to follow the construction of treating and the specific interest of Freud in educating, as well as the consequences of the rearrangements that this process involves. The change from one type of lace to another does not happen at once, it is the result of re-formulations in the concept of treatment before the impasses Freud was facing. In this research, which approaches treating and educating like distinguished practices, it is discussed the matter of the application of psychoanalysis to education and the rigorous and careful manner that Freud deals with the subject, questioning not only the possibility of an intersection between psychoanalysis and education, but also the way this relationship could happen. From then on, it was possible to discuss with the texts that take predominantly that intersection from the point of view of difference, but trying to stimulate, according to Freuds own trajectory, other means of debating the subject, considering the proximity between treating and educating. This paper ends with the discussion of proximity considering the attribution of the characteristic of impossible for psychoanalysis and as well to education.

Apresentamos neste trabalho uma investigação acerca de algumas das condições que compõem as aplicações da chamada Educação a Distância no Brasil. Interessa-nos, em particular, descobrir as potencialidades desta modalidade de ensino-aprendizagem que se dão através do uso de computadores atrelados à Internet. Porém, optamos por adotar uma perspectiva imanente de investigação, que engloba uma multiplicidade de questões que atravessam a Educação como um todo e não somente o seu modo de operação à distância. Para tanto, nós realizamos uma espécie de cartografia mezzo-histórica do ensinar-aprender à distância no nosso país com o intuito de mostrar como é longa a distância entre as primeiras experiências em Educação a Distância e o cenário atual propício a estas práticas. Discutimos a apropriação de técnicas, tecnologias e usos que ocorrem em meio a linhas políticas, econômicas, pedagógicas e, sobretudo, éticas, constituindo algumas das condições cruciais à invenção e captura deste modo de fazer educacional. Analisamos alguns dos possíveis impactos na Educação a Distância vigente em nosso país que são efeito do ressentimento oriundo do contínuo e inacabável processo de Globalização, que afeta diferentes segmentos da nossa sociedade, não deixando de forma alguma ilesos os processos de ensino-aprendizagem contemporâneos. Frente a esta conjectura, nós avançamos na tentativa de verificar até que ponto é possível extrair potências da suposta fragilidade imposta pela política neoliberal nos dias de hoje, amparados pelas pistas deixadas pelo trabalho de Deleuze e de Foucault no movimento que vai das Sociedades Disciplinares às de Controle misturadas às alternativas apontadas pelo que se convém denominar Capitalismo Cognitivo. As condições de experiência e de produção de sentido(s) possíveis em processos de Educação a Distância são problematizadas através da fabricação dos conceitos de distância, proximidade e velocidade, por um percurso que nos posiciona entre as duas margens mais comuns na discussão sobre esta referida modalidade de ensino-aprendizagem, que são compostas de um lado por entusiastas e de outro pelos algozes críticos. Apresentamos ainda neste estudo algumas noções de rede, considerando as suas possíveis conceituações, seja como parafernália técnica que viabiliza conexões informáticas, permitindo a comunicação na Internet, seja como modo de mobilização de coletivos que buscam a multiplicação de sentidos em suas práticas. Apostamos na capacidade inerente às redes de aumentar consideravelmente a potência de ação dos coletivos envolvidos com práticas de ensino-aprendizagem à distância, através da implementação de estratégias e táticas micropolíticas, conforme inspiração na análise acerca do processo de invenção do cotidiano registrado na obra de Michel de Certeau. / At this work we present an investigation about some of the conditions that make possible the applications of the Distance Education in Brazil in order to discover the potential of this teaching/learning method that occur through the use of computers linked to the Internet. However, we choose to adopt an immanent perspective in research, which includes a multiplicity of issues that cross the Education as a whole, and not just its distance operation mode. We build some kind of historical cartography of the Distance Education practices in our country considering their political, economical, educational and, above all, ethical lines of constitution. We have reviewed some of the impacts on Distance Education in our country that are effect of the resentment that comes from the continuous and endless process of globalization, which affects different segments of our society, focusing in the teaching/learning contemporary practices. Facing this conjecture, we move forward, verifying how can we extract potencies of the weakness which are imposed to us by the neoliberal policies of nowadays. We work with the support of the studies of Deleuze and Foucault regarding to the movement that goes from the Societies of Discipline to the Societies of Control, mixed with the arrangements and alternatives proposed by the event of the Cognitive Capitalism. The conditions of experience and production of meaning(s) that are possible in Distance Education processes are investigated through the production of the concepts of distance, speed and proximity, when we assume the position between the two usual sides at Distance Education discussions that are composed in one part by enthusiasts and in other by its exagerated critics. We work still with some conceptualizations for the term network, considering it as a technique paraphernalia that enables computer connections, allowing the communication through the Internet, and also as a way of collectives mobilization that seek to multiply the meanings in their practices. We believe in the inherent capacity of the networks to considerably increase the power of action of the collectives involved in distance teaching/learning practices, through the implementation of strategies and micropolitical tactics, under the inspiration on the analysis about the process of the invention of everyday life practices presented in the work of Michel de Certeau.

Apresentamos neste trabalho uma investigação acerca de algumas das condições que compõem as aplicações da chamada Educação a Distância no Brasil. Interessa-nos, em particular, descobrir as potencialidades desta modalidade de ensino-aprendizagem que se dão através do uso de computadores atrelados à Internet. Porém, optamos por adotar uma perspectiva imanente de investigação, que engloba uma multiplicidade de questões que atravessam a Educação como um todo e não somente o seu modo de operação à distância. Para tanto, nós realizamos uma espécie de cartografia mezzo-histórica do ensinar-aprender à distância no nosso país com o intuito de mostrar como é longa a distância entre as primeiras experiências em Educação a Distância e o cenário atual propício a estas práticas. Discutimos a apropriação de técnicas, tecnologias e usos que ocorrem em meio a linhas políticas, econômicas, pedagógicas e, sobretudo, éticas, constituindo algumas das condições cruciais à invenção e captura deste modo de fazer educacional. Analisamos alguns dos possíveis impactos na Educação a Distância vigente em nosso país que são efeito do ressentimento oriundo do contínuo e inacabável processo de Globalização, que afeta diferentes segmentos da nossa sociedade, não deixando de forma alguma ilesos os processos de ensino-aprendizagem contemporâneos. Frente a esta conjectura, nós avançamos na tentativa de verificar até que ponto é possível extrair potências da suposta fragilidade imposta pela política neoliberal nos dias de hoje, amparados pelas pistas deixadas pelo trabalho de Deleuze e de Foucault no movimento que vai das Sociedades Disciplinares às de Controle misturadas às alternativas apontadas pelo que se convém denominar Capitalismo Cognitivo. As condições de experiência e de produção de sentido(s) possíveis em processos de Educação a Distância são problematizadas através da fabricação dos conceitos de distância, proximidade e velocidade, por um percurso que nos posiciona entre as duas margens mais comuns na discussão sobre esta referida modalidade de ensino-aprendizagem, que são compostas de um lado por entusiastas e de outro pelos algozes críticos. Apresentamos ainda neste estudo algumas noções de rede, considerando as suas possíveis conceituações, seja como parafernália técnica que viabiliza conexões informáticas, permitindo a comunicação na Internet, seja como modo de mobilização de coletivos que buscam a multiplicação de sentidos em suas práticas. Apostamos na capacidade inerente às redes de aumentar consideravelmente a potência de ação dos coletivos envolvidos com práticas de ensino-aprendizagem à distância, através da implementação de estratégias e táticas micropolíticas, conforme inspiração na análise acerca do processo de invenção do cotidiano registrado na obra de Michel de Certeau. / At this work we present an investigation about some of the conditions that make possible the applications of the Distance Education in Brazil in order to discover the potential of this teaching/learning method that occur through the use of computers linked to the Internet. However, we choose to adopt an immanent perspective in research, which includes a multiplicity of issues that cross the Education as a whole, and not just its distance operation mode. We build some kind of historical cartography of the Distance Education practices in our country considering their political, economical, educational and, above all, ethical lines of constitution. We have reviewed some of the impacts on Distance Education in our country that are effect of the resentment that comes from the continuous and endless process of globalization, which affects different segments of our society, focusing in the teaching/learning contemporary practices. Facing this conjecture, we move forward, verifying how can we extract potencies of the weakness which are imposed to us by the neoliberal policies of nowadays. We work with the support of the studies of Deleuze and Foucault regarding to the movement that goes from the Societies of Discipline to the Societies of Control, mixed with the arrangements and alternatives proposed by the event of the Cognitive Capitalism. The conditions of experience and production of meaning(s) that are possible in Distance Education processes are investigated through the production of the concepts of distance, speed and proximity, when we assume the position between the two usual sides at Distance Education discussions that are composed in one part by enthusiasts and in other by its exagerated critics. We work still with some conceptualizations for the term network, considering it as a technique paraphernalia that enables computer connections, allowing the communication through the Internet, and also as a way of collectives mobilization that seek to multiply the meanings in their practices. We believe in the inherent capacity of the networks to considerably increase the power of action of the collectives involved in distance teaching/learning practices, through the implementation of strategies and micropolitical tactics, under the inspiration on the analysis about the process of the invention of everyday life practices presented in the work of Michel de Certeau.

O presente estudo discute os laços entre o tratar e o educar na obra freudiana. A partir da constatação de certa confusão entre tratar e educar, verificada por meio das publicações a respeito do assunto, bem como pelas queixas daqueles que se ocupam do tratamento e da educação, partimos do questionamento sobre a existência da proximidade entre essas duas posições e propusemos uma discussão que, por esse viés, pudesse ajudar a desfazer a mencionada confusão. A escolha por esse percurso revelase interessante porque as produções que discutem o assunto parecem sublinhar a diferença em detrimento da proximidade entre tratar e educar. Caracterizamos a proximidade em termos de tipos de laços diferentemente qualificados: um laço inicial denominado simbiótico, em que o educar é tomado pelo tratar, em termos de um fim instrumental, e essa relação, do ponto de vista do tratar, fica caracterizada pela complementaridade o tratamento analítico é definido a partir de expressões próprias ao campo do educar e o caráter profilático que por um longo período definiu o tratamento é atribuído à educação; o outro laço é definido a partir da distinção entre tratar e educar. Num percurso genealógico pelos textos freudianos, foi possível acompanhar a construção do tratar e o interesse específico de Freud pelo educar, bem como as conseqüências das mudanças que esse processo implica. A mudança de um tipo de laço para outro não se dá de uma só vez, e é resultado das reformulações na concepção do tratamento frente aos impasses que Freud vai encontrando. Nesta pesquisa, que aborda o tratar e o educar como práticas distintas, discutimos a questão da aplicação da psicanálise à educação e a forma rigorosa e cuidadosa como Freud aborda o assunto, questionando não só a possibilidade de uma intersecção entre psicanálise e educação, mas também o modo como tal relação poderia se dar. A partir desse ponto, foi possível dialogar com os textos que tomam tal intersecção predominantemente do ponto de vista da diferença, mas buscando fomentar, seguindo o próprio trajeto freudiano, outros modos de discutir o assunto, considerando a proximidade entre tratar e educar. Encerramos este estudo com a discussão da proximidade a partir da atribuição do estatuto de impossível, tanto para a psicanálise como para a educação. / This study discusses the laces between treating and educating in Freuds work. From the verification of some confusion between treating and educating, checked over the publications about the subject, as well as the reports of the ones who are in charge of treatment and education, a question on the existence of proximity between these two positions is begun and it is proposed a discussion that by this way could help to undo the mentioned confusion. The choice of this trajectory appears to be interesting for the productions that debate the theme seem to emphasize the difference to the detriment of the proximity between treating and educating. The proximity is characterized in terms of laces differently categorized: an initial lace called symbiotic in which educating is taken by treating for an instrumental purpose, and this relation, from the point of view of treating, is characterized for the complementarity the analytical treatment is defined according to peculiar expressions of educating area and the prophylactic character which defined the treatment for a long period is attributed to education; the other lace is described from the distinction between treating and educating. Through a genealogical course of Freuds texts, it was possible to follow the construction of treating and the specific interest of Freud in educating, as well as the consequences of the rearrangements that this process involves. The change from one type of lace to another does not happen at once, it is the result of re-formulations in the concept of treatment before the impasses Freud was facing. In this research, which approaches treating and educating like distinguished practices, it is discussed the matter of the application of psychoanalysis to education and the rigorous and careful manner that Freud deals with the subject, questioning not only the possibility of an intersection between psychoanalysis and education, but also the way this relationship could happen. From then on, it was possible to discuss with the texts that take predominantly that intersection from the point of view of difference, but trying to stimulate, according to Freuds own trajectory, other means of debating the subject, considering the proximity between treating and educating. This paper ends with the discussion of proximity considering the attribution of the characteristic of impossible for psychoanalysis and as well to education.

Submitted by Kerolay Trindade (kerolaytrindade@hotmail.com) on 2016-02-29T13:06:11Z No. of bitstreams: 1 tese_final_ Paula Quintão.pdf: 1418757 bytes, checksum: 5755debd45b438080402f4ebf669ab81 (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2016-03-10T14:55:21Z (GMT) No. of bitstreams: 1 tese_final_ Paula Quintão.pdf: 1418757 bytes, checksum: 5755debd45b438080402f4ebf669ab81 (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2016-03-10T14:59:09Z (GMT) No. of bitstreams: 1 tese_final_ Paula Quintão.pdf: 1418757 bytes, checksum: 5755debd45b438080402f4ebf669ab81 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-03-10T14:59:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_final_ Paula Quintão.pdf: 1418757 bytes, checksum: 5755debd45b438080402f4ebf669ab81 (MD5) Previous issue date: 2014-12-15 / CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This thesis aims to understand the way society connects network, and thus produces knowledge exchanges with each other, including the Amazon, State primarily known for his forests and rivers, and from these exchanges, has the ability to create relationships and establish proximity networks. Understand how new perspectives and possibilities in times of globalization generate the sharing of knowledge flows, including those focused on environmental area. In this thesis we will see how the Amazon have the ability to potentially be a state connected by communication technology, housing a network of environmental knowledge through the Secretariat of State of Education initiative to take formal education to more than 2,000 state communities. Connected communities have access to the internet and are thus in a setting conducive to the formation of an environmental knowledge network and interact, create networks that create the Amazon a collaborative unit of interaction that strengthens ties, practices and maintenance of beliefs and identities. The guiding thesis is to that network platform that connects the Amazon communities in the education scenario favors the formation of networks of environmental knowledge and proximity networks, that is, information-sharing networks and knowledge of environmental issues and networks that are established direct relations contact, favoring the production of knowledge and the construction of an integrated unit. / Essa tese tem como objetivo entender a forma como a sociedade se conecta em rede e por isso produz trocas de conhecimento entre si, inclusive no Amazonas, Estado reconhecido principalmente por suas florestas e rios, e a partir dessas trocas, tem a possibilidade de criar relacionamentos e estabelecer redes de proximidade. Entenderemos como novas perspectivas e possibilidades em tempos de globalização geram o compartilhamento de fluxos de conhecimento, entre eles, aqueles voltados para a área ambiental. Nessa tese analisaremos como o Amazonas tem a possibilidade de potencialmente ser um Estado conectado por tecnologia de comunicação, abrigando uma rede de conhecimentos ambientais graças à iniciativa da Secretaria de Estado de Educação ao levar educação formal para mais de 2000 comunidades do Estado. As comunidades conectadas têm acesso à internet e encontram-se, dessa forma, num cenário propício à formação de uma rede de conhecimento ambiental e ao interagirem, geram redes de relacionamento que criam no Amazonas uma unidade colaborativa de interação que fortalece laços, práticas e manutenção de crenças e identidades. Como tese norteadora tem-se que a plataforma em rede que conecta as comunidades do Amazonas no cenário da educação favorece a formação de redes de conhecimento ambiental e redes de proximidade, isto é, redes de trocas de informações e saberes da temática ambiental e redes em que se estabelecem relações diretas de contato, favorecendo a produção de conhecimento e a construção de uma unidade integrada.

Este trabalho tem por objetivo analisar os determinantes locais da inovação no Brasil e avaliar sua dinâmica espacial. Especificamente, avalia-se como a P&D das empresas locais, a pesquisa universitária da região, o nível de adensamento urbano e a relativa especialização ou diversificação do sistema produtivo local afetam a inovação regional. Para isso, foi realizada uma Análise Exploratória de Dados Espaciais e a estimação de um modelo econométrico utilizando como medida do resultado de inovação o número de patentes por habitante das microrregiões. É possível notar que a inovação está desigualmente distribuída pelo espaço geográfico e se concentra especialmente nas Regiões Sul e Sudeste, onde se encontram os principais clusters inovativos. O modelo empírico adotado se baseia na Função de Produção de Conhecimento aplicada às regiões e é estimado por meio de um Tobit Espacial Autorregressivo (SAR-Tobit). O uso de um modelo SAR-Tobit permite lidar de modo mais adequado com um grande número de regiões sem patentes, além disso, foram feitos diversos testes adicionais que buscam assegurar a qualidade dos resultados inferenciais. A estimação do modelo desse trabalho indica que maiores níveis regionais de P&D industrial e da pesquisa universitária implicam em maior inovação, medida pelas patentes. Ao mesmo tempo, as regiões adensadas e diversificadas tendem a apresentar um melhor desempenho inovativo, o que aponta para existência de vantagens de caráter jacobiano no país. Por fim, a inovação local é afetada positivamente pela proximidade de microrregiões mais inovadoras, o que corrobora a existência de transbordamentos de conhecimento inter-regionais da inovação. / The aim of this thesis is to analyze determinants of local innovation in Brazil and assess their spatial dynamic. Specifically, it evaluates how the R&D of local firms, regional university research, urban density and specialization or diversification of local industrial system affects regional innovation. This purpose is achieved by means of an Exploratory Spatial Data Analysis and the estimation of an econometric model using the number of patents per capita as a measure of local innovative outputs. The results shows that innovation is not homogeneously distributed in the Brazilian geographic area and is especially concentrated in South and Southeast Regions, where the main innovation clusters are located. The empirical model adopted is based on the Knowledge Production Function applied to regions and is estimated using a Tobit Spatial Autoregressive (SAR-Tobit). The use of a SAR-Tobit model allows to deal more appropriately with a large number of regions without patents. Moreover, several additional tests were performed to ensure the quality of inferential results. The estimation of the model of this work indicates that higher levels of regional industrial R&D and university research imply greater innovation, measured by patents. At the same time, denser and diverse regions tend to present a better innovative performance, pointing to the existence of Jacobian advantages. Finally, local innovation is positively affected by the proximity of the most innovative micro-regions, which confirms the existence of interregional knowledge spillovers for innovation.