Orientador: Rubem Alves / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-14T09:53:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DuarteJunior_JoaoFrancisco_M.pdf: 11053098 bytes, checksum: 577795ede629288b1c7dd42efab0dcc1 (MD5) Previous issue date: 1980 / Resumo: Não informado. / Abstract: Not informed. / Mestrado / Psicologia Educacional / Mestre em Educação

Orientador : Rosalia Maria Ribeiro de Aragão / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Matematica, Estatistica e Ciencia da Computação / O exemplar da FE pertence a Coleção de Teses do Circulo de Estudos, Memoria e Pesquisa em Educação Matematica (CEMPEM) / Made available in DSpace on 2018-07-14T19:33:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Goncalves_TadeuOliver_M.pdf: 1680501 bytes, checksum: c75303e0abc152acb042143f38c4c503 (MD5) Previous issue date: 1981 / Resumo: Não informado / Abstract: Not informed / Mestrado / Mestre em Matemática

Orientador: Fermino Fernandes Sisto / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-03T15:54:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Pacheco_LilianMirandaBastos_D.pdf: 942761 bytes, checksum: 92e8ed3a8ea7e257dc3cd0e618574818 (MD5) Previous issue date: 2003 / Doutorado

Orientador: Valerio Jose Arantes / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-01T01:17:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Meyer_AnaMaria_M.pdf: 493877 bytes, checksum: 1a62d712675036fb765d233cf3f923c3 (MD5) Previous issue date: 2002 / Resumo: A pesquisa disserta sobre uma experiência com um grupo de teatro de crianças, dentro da escola, e os efeitos dessa atividade no processo educacional. O teatro se revela como um importante e eficiente recurso psicopedagógico, de vasta possibilidade de utilização dentro da escola, reduzindo ou eliminando alguns obstáculos no processo educativo e no desenvolvimento integral dos educandos. O estudo permitiu concluir sobre os efeitos da prática de teatro na motivação, criatividade, comunicação e expressão, timidez e autoconhecimento dos alunos / Abstract: The research consists in an experience with a group of childhood theatre at the school and its effects on the educational process. The theatre reveals itself as an important and efficient psycho pedagogy resource with vast possibility of utilization at the school, decreasing or eliminating some obstacles on the educational process and the integral development of the students. The study allowed to make conclusion about the effects of motivation, creativity, communication and expression, shyness and identity of students through theatrical practices / Mestrado / Psicologia Educacional / Mestre em Educação

Orientador: Fermino Fernandes Sisto / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-24T08:17:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Pacheco_LilianMirandaBastos_M.pdf: 1744554 bytes, checksum: b7a2042fb6650fdb8267a13a3de6d9bf (MD5) Previous issue date: 1998 / Mestrado

Orientador: Fermino Fernandes Sisto / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-20T20:41:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Pereira_RosangelaCeciliaBoaventura_M.pdf: 6084605 bytes, checksum: 5243021a821ee2fe876350820345d23a (MD5) Previous issue date: 1995 / Resumo: Este estudo que trata da aprendizagem experimental e manutenção de possíveis, pela técnica do conflito cognitivo e da sua relação com a aquisição da seriação operatória, foi realizado em dois momentos. primeiramente, retomou-se a teoria piagetiana, nos aspectos específicos do estudo. Num segundo momento, passou-se ao procedimento empírico, onde se trabalhou com 56 crianças entre 4;9 e 6;9 anos de idade, que foram pré-testadas em duas provas: Recorte de Quadrados e Seriação de Bastonetes. Dezesseis sujeitos formaram o grupo de controle e 14 o experimental, que foi submetido a um processo de intervenção. Um dia pós o término dessa, houve o pós-teste 1 e 15 dias depois o pós teste 2. Comprovou-se a eficácia da técnica utilizada para a aprendizagem e manutenção de co-possíveis, bem como, a não influência dessa aquisição sobre a construção da seriação / Abstract: This work deals with the experimental learning and the maintenance of the possibles through the cognitive conflict technique and its relattion with the acquisition of the operational serialization. It was performed in two distinct moments. Firstly, we concentrated on Piaget's theory in what it concerns with to our specific interest. Secondly, we turned into an experimental phase we worked with 56 children from 4 years and 9 months old, 6 years and 9 months old, who were pre-tested in two ways: square cut-outs and serialization sticks. Sixteen (16) children formed the control group and fourteen (14) the experimental one, which was subjected to an intervention process. One day after its end, they underwent post-test 1 and fifteen days later, post-test 2. The efficiency of the used technique was proved in terms of learning and maintenance of co-possibles as well as the non-influence of that acquisition upon, the serialization construction / Mestrado / Mestre em Educação

Orientador: Maria Ines Fini / Dissertação (mestrado)-Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-13T21:10:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Bruns_MariaAlvesdeToledo_M.pdf: 7751653 bytes, checksum: 56788aed9b91d7bd60f07a19c7d5c45c (MD5) Previous issue date: 1985 / Resumo: Com o objetivo de acrescentar dados à compreensão do fracasso escolar a partir dos efeitos psicológicos e sociais percebidos pelos sujeitos da evasão foi realizada esta pesquisa junto aos egressos das 5as, 6as, 7as e 8as, séries dos anos de 19?9 a 1983, da Escola Estadual de Primeiro Grau "Cristiano Volkart" e da Escola Municipal de Primeiro Grau "Raul Pila" da cidade de Campinas, São Paulo. Na coleta de dados utilizou-se um instrumento que permitiu a caracterização do universo escolar e um roteiro de entrevista que permitiu coletar dados referentes à percepção e expectativas dos sujeitos frente ao fracasso escolar. Inicialmente foram identificadas 216 sujeitos houve entretanto uma perda significativa reduzindo a população para um total de 48 sujeitos, Esta perda pela sua dimensão motivou um estudo à parte dentro da pesquisa. Trata-se de uma pesquisa analítico-descritiva onde o discurso foi tomado como ponto central de análise. material básico onde as percepções dos sujeitos foram apreendidas e interpretadas. A partir das respostas textuais procurou-se evidenciar os fatores que determinaram as percepções e expectativas para então serem aglutinadas em categorias. Foram identificadas as seguintes categorias: Percepção do contexto social em que vivem os sujeitos; Percepção dos s_ jeitos acerca da importância da escolaridade; Percepção dos sujeitos acerca da escola que freqüentaram; Atribuições de Responsabilidades do Fracasso Escolar; Expectativas dos sujeitos em relação a escola como instituição; Expectativas dos sujeitos em relação ao futuro. Os resultados evidenciaram que os efeitos psicológicos da evasão ainda se fazem presentes na vida dos ex-alunos que se sentem estigmatizados e excluídos de outras vantagens sociais por não possuírem a escolaridade completa, projetando em suas expectativas de vida futura os efeitos da exclusão. Conclui-se também que embora possuidores de uma percepção realista das limitações da escola os sujeitos tendem a atribuir a si mesmos as causas do seu fracasso escolar. Os resultados indicam que a escola de 1º grau da maneira como se apresenta hoje, não pode se eximir de sua parcela de responsabilidade no fracasso do aluno / Abstract: With the objective of increasing the grantity of data for dertanding school failure based on the psychological and social perceived by school drop-outs research involving drop-out students the fifth. sixth. seventh and eight grades enrolled between 1979 1983 in the state primary school "Cristiano Volkart" and the primary s municipal school "Raul Pila", both situated in Campinas - S.P, Brazil, was cassied out. In the data collection an instrument which permitted the characterization of the school universe and a questionaire wich uneffects of and permitted cha the collection of data relevant to the perceptions and hopes of the subjects faced with school failure were wed. Inicially 216 subjects were identified. However there was a significant lobs reducing the population to a total of 48 subjects. This loss, due to its large dimension, motivated a separate study within this research effort. The research dealt with was of an analytical-descriptive nature where speech was taken as the central part of the analysis basic material, from where the subject's perceptions were learned interpreted. From the verbal responses it was sougth to evidence wich determine the perceptions and hopes for eventual classification categories. The following categories were identified: subjections of the social context in wich the subjects live; subject about the importance of schooling, subject perceptions of schools frequented, responsibility assignments of school failure, eject expectancies in relation to the school as an institution; and subjects hopes for the future. The results show that the psychological effects of school sion. are still present in the ex-students life, who feel and factors in percept the sub the eva stigmatized a and excluded from other social advantages because they do not possess school diploma. This projects into their expectancies of future the exclusion effects. Also. it is concluded that inspite of having realistic perception Df school limitation. the subjects fend to life. Attribute to them selves the cause of their school failure. The results indicate that the primary school the way it exists today. can not be exempted from its parcel of responsibility for student failure / Mestrado / Psicologia Educacional / Mestre em Educação

Orientador : Anita Liberalesso Neri / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-13T22:27:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Rebelatto_JoseRubens_D.pdf: 9625805 bytes, checksum: 5ea69c72ca5125603ccf8fa49f25cb1b (MD5) Previous issue date: 1991 / Doutorado

Orientador : Regina Alcantara de Assis / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-13T22:42:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Goncalves_MarleneFagundesCarvalho_M.pdf: 15641892 bytes, checksum: 08a038db6b156c7b63819189f3baf980 (MD5) Previous issue date: 1990 / Mestrado

Orientador : Anita Liberalesso Neri / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-17T08:48:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Mercuri_ElizabethNogueiraGomesdaSilva_D.pdf: 7471009 bytes, checksum: ba597a6d51cb7b7800258626cda74838 (MD5) Previous issue date: 1992 / Resumo: Este trabalho teve por objetivos descrever as condições em que são realizadas as atividades de estudo do aluno de graduação da UNICAMP e verificar as relações entre essas condições e o desempenho acadêmico. As atividades de estudo foram definidas como aquelas tarefas realizadas fora do horário de aulas, que não constam da carga horária créditos e que podem ou não ser planejadas pelo professor. Entre as condições investigadas foram incluídos aspectos relacionados a.o contexto físico e social em que ocorre o estudo (espaciais), à disponibilidade e acesso a.o material envolvido nas atividades (materiais), à disponibilidade e previsão de tempo (temporais) e a.o domínio de habilidades e uso de estratégias necessárias a.o estudo (pessoais) . Os dados foram coletados junto a 467 estudantes e 22 professores de seis cursos de graduação da UNICAMP, através da aplicação de questionários. Os resultados mostram que estudantes e professores apontam as condições temporais como as mais influentes na determinação das dificuldades na realização das atividades de estudo, seguidas pelas pessoais, espaciais e materiais. Ambos os grupos vêem a restrição de tempo disponível para estudo como determinada principalmente pelo excesso de horas-aula obrigatórias. A comparação dos dados entre os cursos indica diferenças significativas entre os cursos diurnos, e entre estes e o curso noturno envolvido, na maioria dos itens investigados. A análise da relação entre as condições de estudo e desempenho acadêmico, conforme medido através do Coeficiente de Rendimento, não mostra associações significativas / Abstract: The aim of this researcn is to descnbe the conditions in which the college students at State University of Campinas (UNICAMP) develop studyng activities and to investigate relations between those conditions and academic achievement. Studying activities are defined as those activities ocurring outside class, which may, or not, be planned by the teacher and are not considered in credit counting. Between the conditions were those related to psysica1 and social ambient in which studying activities are developed (spacial conditions)j availability of material for sucb activities (material conditions)j availability and programming of time (time conditions) and finally, mastery of basic skills and use of studying strategies (personal conditions). The data were collected with a questionnaire applied to 467 college students and 22 teachers. The results showed that students and teachers consider time conditions as the most influent, followed by personal, spacial and material conditions. Both groups considered as main reason for time limitations, tbe great number of formal classroom lectures. Data from various courses showed that, in general, the students from daytime courses experience better studying conditions than night time students. Analysis of relations between studying conditions and grades point did not show significant associations / Doutorado / Psicologia Educacional / Doutor em Educação