Orientador: Fermino Fernandes Sisto / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-26T19:03:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Diniz_NeusaLopesBispo_M.pdf: 643628 bytes, checksum: 7676a68447380916abff5e236a4d8b52 (MD5) Previous issue date: 2000 / Mestrado

Orientador : Marcia Regina Ferreira de Brito / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-27T22:18:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Pirola_NelsonAntonio_D.pdf: 1078585 bytes, checksum: a953fd0356d0043cf6fac030b34ad12b (MD5) Previous issue date: 2000 / Doutorado

Orientador : Selma de Cassia Martinelli / Dissertação (mestrado) - Universidade Estatual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-01T23:27:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Carneiro_GabrielaRaederdaSilva_M.pdf: 747285 bytes, checksum: 091718ec727df77e4da58b84d3b96b14 (MD5) Previous issue date: 2002 / Mestrado

Orientador : Selma de Cassia Matinelli / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-02T10:08:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Americo_SolangeMaria_M.pdf: 1454431 bytes, checksum: bea898c2ef9d63423d982616b5ce24d4 (MD5) Previous issue date: 2002 / Mestrado

Orientador: Dionisio Burak / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação e Universidade Estadual do Centro Oeste do Paraná / O exemplar da FE pertence a Coleção de Teses do Circulo de Estudos, Memoria e Pesquisa em educação Matematica (CEMPEM) / Made available in DSpace on 2018-08-03T17:00:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Hammes_OfeliaOro_M.pdf: 6195161 bytes, checksum: 14a02240fd5226139db091186fac7e90 (MD5) Previous issue date: 2000 / Resumo: O presente trabalho se propõe a desenvolver uma experiência com o método da Modelagem Matemática, com duas turmas de alunos de 6ª série do Ensino Fundamental e investigar alguns aspectos psicopedagógicos envolvidos no processo de ensino e aprendizagem durante a sua aplicação. O trabalho procura mostrar a situação atuai do ensino, através do pensamento de educadores matemáticos, bem como as concepções e tendências que norteiam o ensino de matemática. Mostra as abordagens da Psicologia da cognição presentes atualmente na literatura que tratam do ensino de matemática. Expõe ainda o valor dos processos interativos na sala de aula. O trabalho enfoca também a Educação Matemática que, segundo seus fundamentos, é tratada como possibilidade de inovação no ensino, através de novas metodologias, como a Modelagem Matemática. O desenvolvimento de uma experiência de Modelagem Matemática com o tema Horta Escolar, possibilitou uma reflexão sobre a ação. Neste sentido, o trabalho mostra alguns aspectos relevantes observados no desenvolvimento da experiência que possibilitam ampliar as discussões sobre o ensino e aprendizagem de Matemática / Abstract: The present work proposes to develop an experience with the method of the Mathematical Modelling, with two classes of students of the sixth grade in the Fundamental School and to investigate some psicopedagogical aspects involved in the process of teaching-learning during its application. The work tries to show the current situation of teaching, by the mathematical educators' thought, as well as the conceptions and tendencies that orientate mathematics teaching. It shows the approaches of Cognitive Psychology that nowadays are present in mathematics teaching literature. It still exposes the value of interactive processes in class room. This research also shows Mathematical Education that, according some theoretical basis, is treated as an innovation possibility in mathematics teaching, by new methodologies, as Mathematical Modelling. The development of an experience of Mathematical Modelling with the theme School Vegetable Garden, returned possible a reflection about the action. In this sense, the work shows some important aspects observed in the development of experience that return possible can enlarge the discussions about the teaching and learning of Mathematical / Mestrado / Metodologia de Ensino / Mestre em Educação

Orientador: Lucila Diehl Tolaine Fini / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-03T18:43:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Silva_CleaMendesda_M.pdf: 2601358 bytes, checksum: f7085c03eb59d0a62776ec517a1780af (MD5) Previous issue date: 2003 / Mestrado

Orientador: Ana Maria Falcão de Aragão Sadalla / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-03T20:34:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Wisnivesky_Mariana_M.pdf: 5557875 bytes, checksum: 23e06dab18bf49ce55b020afa354ba1f (MD5) Previous issue date: 2003 / Resumo: A articulação entre Psicologia e formação docente é o ponto de partida desta pesquisa, que toma por base o próprio desenvolvimento da Psicologia Educacional, marcado por um deslocamento gradativo em que a ênfase no processo de aprendizagem vai abrindo espaço para as questões do ensino. A Psicologia passa a ocupar um papel privilegiado no processo de formação docente. Sua função passa a ser, entre outras, contribuir com os futuros professores para o desenvolvimento de uma perspectiva psicológica que auxilie sua prática. Diante disto, nosso objetivo é analisar como vem se delineando a interface entre Psicologia e formação docente, tendo como pano de fundo alguns dos elementos que o Paradigma da Pós-Modernidade coloca em debate. Para tanto, analisamos artigos brasileiros sobre Psicologia e Educação, selecionados a partir da BBE (Biblioteca Brasileira de Educação do INEP) e do Qualis (avaliação de revistas científicas realizada pela Anpepp e pela Anped), abrangendo o período de 1997 a 2003. Com base neste material buscamos identificar: -A natureza das contribuições da Psicologia para a formação de professores; -Os sistemas teóricos subjacentes a estas contribuições; - A especificidade das relações estabelecidas. A análise dos dados, a partir do Paradigma Indiciário, permitiu compreender estes que se tornaram nossos eixos de análise, fornecendo indícios a respeito do estatuto epistemológico que a Psicologia assume diante das questões educativas e de formação, das teorias que fundamentam esta relação, das possibilidades de interlocução que a partir daí surgem como proposta. Acreditamos, com este estudo, oferecer uma efetiva contribuição no sentido de estreitar e enriquecer esta que se apresenta como uma importante relação na formação de professores críticos e reflexivos / Abstract: The interrelationship between Psychology and Teachers Education is the starting point of this research, based upon the very development of Educational Psychology, marked by a gradual drift, where an emphasis in the learning process opens room to the subject of teaching. Psychology steps forward towards a privilege position in the process of teacher's education. l1's function becomes, among others, to contribute to the development of a psychological standpoint of the future professor, which will assist in the professional practice. In view of this, our purpose is to analyze how the interface between Psychology and Teacher's Education is sketched, having as a background some of concepts that the PostModem Paradigm brings in debate. With this aim, we analyze Brazilian papers on Psychologyand Education, selected from the BBE (Brazilian Library of Education of the INEP) and Qualis ( evaluation of scientific magazines made by Anpepp and Anped), comprising the period between 1997 to 2003. Based on these material we tried to identify: -The nature of the contributions of Psychology and Teacher's Education, -The underlying theoretical systems of this contributions, -The specific characteristics of the established relationships. Data analysis based on the Evidential Paradigm, let us understand the above items, which, thus become our analytical frame, giving us hints regarding the epistemological status assumed by Psychology with reference to educational topics, the theories that establish the bases of this relationship, as well as the proposed possible dialogs that thereby arises. We believe that this study offers a real contribution towards tightening and enriching this, which shows itself as an important relationship in the education of critical and reflective professors / Mestrado / Ensino, Avaliação e Formação de Professores / Mestre em Educação

Orientador: Rosely Palermo Brenelli / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-25T01:25:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Piantavini_FrancismaraNevesOliveira_M.pdf: 538758 bytes, checksum: 9a17c65c4593c76fb69dc64de6304947 (MD5) Previous issue date: 1999 / Mestrado

Orientador: Maria Beatriz Rocha Ferreira / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Fisica / Made available in DSpace on 2018-07-25T15:53:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Weller_MirjaJakschWeller_M.pdf: 5024695 bytes, checksum: 9907d9efa319ec69e55ec171756265c3 (MD5) Previous issue date: 1998 / Resumo: Este trabalho propôs elaborar, implantar, desenvolver e avaliar um programa de equitação e volteio para crianças carentes de sete a doze anos. As crianças foram submetidas ao programa que oferece um meio com condições adequadas ao seu desenvolvimento, com base, especialmente, nos recursos que o cavalo oferece para estimular o desenvolvimento de crianças e dos jovens. Este trabalho também faz uma contribuição para a área de esporte ao organizar um programa de volteio para fins educacionais. A revisão bibliográfica contribuiu para uma melhor compreensão das particularidades sócio-culturais das crianças estudadas, o desenvolvimento da criança e a contribuição biopsicossocial do programa de equitação e volteio. O método utilizado foi a pesquisa-ação e procedimentos etnográficos. O programa foi constantemente avaliado por meio de registros das manifestações das crianças durante a aula. A avaliação do programa foi feita com as seguintes medidas: O desenvolvimento físico e motor por meio da antropometria e testes motores; O diagnóstico da personalidade por meio do teste de desenho (Campos, 1993); O desenvolvimento cognitivo da criança por meio do desenho da figura humana (manual para crianças brasileiras Wechsler, 1996); A Avaliação do auto conceito em diferentes meios; Os Registros dos significados atribuidos ao volteio por diferentes pessoas relacionadas ao programa e; O significado que a criança atribuiu ao volteio. O programa de atividade desenvolvido nesta pesquisa foi descrito pelos seguintes itens: os elementos técnicos, os passos básicos de uma aula de volteio, alguns princípios de relações humanas no processo e as quatro fases do programa que qualificam a evolução da criança no mesmo. Nesta pesquisa algumas observações foram feitas: Rápida familiarização das crianças com o programa; Um aumento da qualidade de suas relações, caracterizado por uma diminuição das agressões; Um aumento do autocontrole e um respeito ao cavalo pela criança em diferentes dimensões; As crianças tiveram melhor autopercepção nas aulas de volteio, se comparadas com outros microssistemas como a escola / Abstract: This work aims to elaborate, implement, develop and evaluate a program of riding and vaulting for deprived seven to twelve year old children. These children were submitted to the program above which offers an environment with adequate conditions for child development, mainly based on the resources that a horse offers to stimulate the child youth dvelopment. This work also makes a contribution to the sport area, regarding the organization of a vaulting program with educational purpose. The bibliographic review provided a better understanding of the socio-cultural singularity of the children of this study, child development and the bio-psychosocial contribution of riding and vaulting programs. The methods used in this study were research-action and the ethnographical proceedings. The program was constantly evaluated through the records of the child manifestations during class. The evaluation of the program was done through the followingmeasurements: the physical and motor development through anthropometry and motor tests; the diagnostic of the personality using the drawing test (Campos, 1993); the Child Cognitive Development through the Human Figure Drawing (Manual for Brazilian Children, Wechsler, 1996); self-concept in different environments; records of the meanings attributed to the vaulting itself from different subjects related to the program, and; the meaning that the children gave to vaulting. The activity program developed withinthe scope of this research was described through the followingitems :The tecnical elements, the basic steps of a vaulting class, some principies of the human relationship, and four phases of the program which qualifythe evolution of the children within it." Many observations were made from this research: Very soon the children became familiar with the activity program; An increase of the relationship qualitywas noticed, marked by a decrease of aggression; There was an increase of self-control and the respect from the children to the horse in different dimensions; The children had a better self-perception in the vaulting class compared to other microsystems such as school / Mestrado / Atividade Fisica, Adaptação e Saude / Mestre em Educação Física

Orientador : Angel Pino Sirgado / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-13T23:44:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Prado_MarysiaMaraRodriguesdo_M.pdf: 6368505 bytes, checksum: d92e80128e15780ea817e3119327c1fe (MD5) Previous issue date: 1991 / Mestrado