Global ETD Search

1	Hur lärare arbetar med tystlåtna elever i muntliga moment : Ett arbete om hur lärare främjar och bedömer den kommunikativa förmågan i klassrummet / How teachers work with quiet students in oral assignments : A study of how teachers promote and assess the communicative ability in the classroom Lööf, Kristin January 2015 (has links) The purpose of this study is to examine how primary school teachers work with the oral communicative ability of students who are quiet or unwilling to communicate freely in the classroom. This study aims to answer the question: which methods and strategies are most beneficial for the quiet students and how do teachers discover and assess these students? A qualitative method using semi-structured interviews will be used as the primary means of answering this question. The purpose of these interviews is to document the teachers’ experiences working with quiet students. It appears that the teachers interviewed have or have had quiet students in their classes. Furthermore, the teachers use different strategies that benefit the more quiet students. The conclusion is that many of these students become neglected due to the fact that teachers do not regard quiet students as a problem or something that is a priority. Additionally, the absence of sub goals, specific plans and not follow up results lead to few opportunities for quiet students to develop. Quiet pupils oral communicative ability
2	Ett samtal för alla : En systematisk litteraturstudie om hur introverta elever kan inkluderas i samtal om litteratur / The inclusive classroom talk : A systematic literature study on how to include introverted pupils in literature talk Degiorgi, Cecilia, Jonsson Rathjen, Mikaela January 2022 (has links) Föreliggande systematiska litteraturstudie presenterar tidigare forskning om litteratursamtal och introverta elever. Syftet är att undersöka hur lärare kan genomföra litteratursamtal med introverta elever. Studien inkluderar 14 publikationer där doktorsavhandlingar, vetenskapliga artiklar och facklitteratur ingår. Mycket av forskningen utgår från det sociokulturella perspektivet. Materialet har bearbetats genom en innehållsanalys och kategoriserats efter tre teman; introverta elever, litteratursamtal samt strukturerade samtal med tystlåtna elever. Studiens resultat visar att introverta elever ofta har en tystlåten framtoning. De har behov av en trygg lärmiljö med möjlighet till återhämtning. Introverta elever föredrar enskilt eller omsorgsfullt strukturerat arbete i mindre grupper. I och med införandet av läroplanen lgr 22 kommer strukturerade samtal, såsom litteratursamtal ges ett större utrymme i svenskundervisningen. Forskning visar att elever förhåller sig positiva till litteratursamtal. Det finns dock didaktiska fallgropar med litteratursamtal då de ibland används mer som förhör än som ett dialogiskt textsamtal. Forskningsresultat beträffande elevers lärande i samband med samtal går isär. Viss forskning menar att mindre verbalt aktiva elever löper en risk att klara sig sämre i skolan, medan annan forskning visar att muntligt deltagande inte nödvändigtvis måste vara en förutsättning för lärande. introverted pupils quiet pupils silent pupils literature talk classroom talk teaching inclusion primary school elementary school introverta elever tystlåtna elever litteratursamtal klassrumssamtal undervisning inkludering grundskola Specific Literatures Litteraturstudier Pedagogical Work Pedagogiskt arbete
3	Se tapetblommorna : F–3-lärares syn på hur didaktiska val och klassrumsmiljö kan inkludera tystlåtna elever i klassrumssamtal / See the wallflowers : Primary school teachers’ views on how the learning environment can include quiet pupils in conversations Degiorgi, Cecilia, Jonsson Rathjen, Mikaela January 2023 (has links) Föreliggande empiriska studie syftar till att bidra med kunskap om hur lärares didaktiska val tillsammans med klassrumsmiljön kan ge tystlåtna elever i de tidiga skolåren förutsättningar att delta under samtal i svenskämnet. Med utgångspunkt i det sociokulturella perspektivet genomfördes sju semistrukturerade intervjuer med lärare verksamma i årskurs 1–3. Centrala begrepp för studien är tystlåtna elever, samtal och klassrumsmiljö. Resultaten visar att lärare arbetar medvetet med stöttning av enskilda elever på individnivå i form av makro-, meso- och mikrostöttning. Lärarna använder sig även av instrumentellt och emotionellt stöd på gruppnivå. Resultatet visar att lärare är väl medvetna om hur de nyttjar den fysiska klassrumsmiljön för att ge elever möjlighet att delta i samtal. Samtliga lärare är noga med att understryka vikten av ett gott klassrumsklimat för att tystlåtna elever ska våga tala. De intervjuade lärarna berättar om gynnsamma metoder för att inkludera tystlåtna elever i klassrumssamtal. Studien visar att lärare behöver ge elever tid att utveckla sin muntlighet i mindre och större sammanhang. Lärare behöver även variera sin undervisning för att låta tystlåtna elever göra sina röster hörda genom andra uttryckssätt än verbalt. quiet pupils silent pupils scaffolding support didactic methods classroom talk inclusion primary school elementary school social classroom environment physical classroom environment tystlåtna elever stöttning stöd didaktiska metoder klassrumssamtal undervisning inkludering grundskola klassrumsklimat fysisk klassrumsmiljö Humanities and the Arts Humaniora och konst Social Sciences Samhällsvetenskap

Search results

Ett samtal för alla : En systematisk litteraturstudie om hur introverta elever kan inkluderas i samtal om litteratur / The inclusive classroom talk : A systematic literature study on how to include introverted pupils in literature talk

Se tapetblommorna : F–3-lärares syn på hur didaktiska val och klassrumsmiljö kan inkludera tystlåtna elever i klassrumssamtal / See the wallflowers : Primary school teachers’ views on how the learning environment can include quiet pupils in conversations