Submitted by Sara Ribeiro (sara.ribeiro@ucb.br) on 2017-06-21T19:04:54Z No. of bitstreams: 1 MauroTrevisanDissertacao2017.pdf: 2600730 bytes, checksum: 7bd4728fae5601afa197161114c0df69 (MD5) / Approved for entry into archive by Sara Ribeiro (sara.ribeiro@ucb.br) on 2017-06-21T19:05:01Z (GMT) No. of bitstreams: 1 MauroTrevisanDissertacao2017.pdf: 2600730 bytes, checksum: 7bd4728fae5601afa197161114c0df69 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-21T19:05:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MauroTrevisanDissertacao2017.pdf: 2600730 bytes, checksum: 7bd4728fae5601afa197161114c0df69 (MD5) Previous issue date: 2017-05-05 / The present thesis aims to describe the social representations of mourning and the difficulties of the sons and daughters when one or both parents died. The research develops an approach about social representations, which is the epistemological base that sustains the work, makes a historical and anthropological immersion in the cultural and religious context, bringing some meanings of death in some historical periods; Also points to the mourning and the most common feelings resulting from death in the process of elaboration, such as suffering, exposes the most common feelings resulting from this process. It also presents an approach to mourning in history and in several cultures, as well as the main theorists working on the concepts of mourning as well as the Brazilian theorists and their contribution on mourning. Regarding the methodology, it is exploratory, descriptive, with prospective data collection, using the interview technique with content analysis according to Bardin, and the Iramuteq software to analyze the similarity graphs. As for the results, the interviews allow us to verify if the sons and daughters elaborate the mourning or if there is difficulty in the elaboration. Regarding the findings, the thesis pointed out that the predominance of the view of death as transition rather than the end; There is a great influence of religion on the lives of sons and daughters, such as mass, worship, umbanda. The experience of mourning and representation are more linked to ritual, to being with the dead than age properly or, as previously mentioned, gender and schooling. It is worth noting that in this research age does not interfere in the process of mourning, that is, the interviewees, regardless of age, were able to work out their losses. / A presente tese tem por objetivo descrever as representa????es sociais de elabora????o do luto e as dificuldades dos filhos e filhas quando da morte de um ou de ambos os genitores. A pesquisa desenvolve uma abordagem acerca das representa????es sociais, que ?? a base epistemol??gica que sustenta o trabalho, faz uma imers??o hist??rica e antropol??gica no contexto cultural e religioso, trazendo algumas acep????es de morte em alguns per??odos hist??ricos; aponta, ainda, para o luto e os sentimentos mais comuns resultantes da morte no processo de elabora????o, como o sofrimento, exp??e os sentimentos mais comuns resultantes desse processo. Apresenta, tamb??m, uma abordagem do luto na hist??ria e em v??rias culturas, bem como os principais te??ricos que trabalham os conceitos de luto bem como os te??ricos brasileiros e seu aporte sobre o luto. Em rela????o ?? metodologia ?? explorat??ria, descritiva, com coleta de dados prospectiva, utilizando a t??cnica de entrevista com an??lise de conte??do segundo Bardin, e o software Iramuteq para analisar os gr??ficos de similitude. Quanto aos resultados, as entrevistas permitem constatar se os filhos e filhas elaboram o luto ou se h?? dificuldade na elabora????o. Em rela????o aos achados, a tese apontou que ocorre a predomin??ncia da vis??o da morte como transi????o e n??o como o fim; existe grande influ??ncia da religi??o na vida dos filhos e filhas, como por exemplo, a missa, o culto, a umbanda. A viv??ncia do luto e a representa????o est??o mais ligadas ao ritual, a estar junto do morto do que propriamente a idade ou, como citado anteriormente, g??nero e escolaridade. Vale ressaltar que nesta pesquisa a idade n??o interfere no processo de elabora????o do luto, ou seja, os entrevistados, independente da faixa et??ria, conseguiram elaborar, trabalhar suas perdas.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:23:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 396494.pdf: 1119772 bytes, checksum: 1d73fe95b00d5c959abbf13aa9eaad39 (MD5) Previous issue date: 2007-10-29 / Este estudo teve por objetivo principal conhecer e compreender os sentimentos de auto-imagem e auto-estima e as concep??es dos professores de espanhol sobre o trabalho e a contribui??o social do educador ling??stico em l?ngua estrangeira, com vistas a um redimensionamento da identidade profissional deste professor. A ancoragem te?rica desta pesquisa centrou-se em tr?s eixos: estudos te?rico-bibliogr?ficos sobre a auto-imagem e a auto-estima docentes; estudos sobre os modelos de identidade docente; e estudos sobre a educa??o ling??stica em l?ngua estrangeira. Os dados desta investiga??o quanti-qualitativa foram coletados em tr?s fases, iniciando pela aplica??o do Question?rio de auto-imagem e de auto-estima (STOB?US, 1983), seguido do question?rio de perguntas abertas e de entrevistas semi-estruturadas. A an?lise dos dados coletados est? fundamentada em an?lise de conte?do de Bardin (2004), complementados por Moraes (2006). Os resultados foram organizados em seis categorias: 1. A concep??o de educa??o ling??stica em l?ngua estrangeira, evidenciando as concep??es dos professores de l?ngua espanhola acerca de seu trabalho, categoria analisada em duas subcategorias: o ensino de cultura e a forma??o para a cidadania. 2. O papel do educador ling??stico, que trata das concep??es dos professores sobre os prop?sitos de sua pr?xis. 3. As dificuldades enfrentadas pelo educador ling??stico, que discorre sobre as dificuldades enfrentadas nos complexos contextos atuais. 4. As satisfa??es da pr?tica da educa??o ling??stica, que evidencia os sentimentos e as viv?ncias de realiza??o, analisada a partir de duas subcategorias: o sucesso no processo de ensino e aprendizagem e, o reconhecimento do trabalho docente. 5. A contribui??o social do educador ling??stico, que revela as concep??es dos professores sobre as contribui??es de seu trabalho na vida do aluno e nas sociedades contempor?neas. 6. A auto-imagem e a auto-estima, que analisa e problematiza os n?veis de auto-imagem e auto-estima dos professores participantes. Os estudos realizados evidenciam que um redimensionamento da identidade do professor de l?nguas estrangeiras, o educador ling??stico, fundamentado na autonomia e configurado em pr?ticas de letramento pode potencializar significativamente o sucesso no processo de ensino e aprendizagem de l?nguas estrangeiras, restituindo ? l?ngua estrangeira o lugar que lhe corresponde na escola p?blica regular. Al?m disso, acrescenta sentido e significado a pr?tica profissional, contribuindo na manuten??o e desenvolvimento saud?vel da auto-estima, ajudando o professor a auto-realizar-se no processo pedag?gico.

Submitted by Sara Ribeiro (sara.ribeiro@ucb.br) on 2017-06-27T13:44:02Z No. of bitstreams: 1 TatyannaCastrodaSilva BragaDissertacaoParcial2013.pdf: 1003406 bytes, checksum: c4a1d53fb58163fd2840ba64aaa0c718 (MD5) / Approved for entry into archive by Sara Ribeiro (sara.ribeiro@ucb.br) on 2017-06-27T13:44:30Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TatyannaCastrodaSilva BragaDissertacaoParcial2013.pdf: 1003406 bytes, checksum: c4a1d53fb58163fd2840ba64aaa0c718 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-27T13:44:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TatyannaCastrodaSilva BragaDissertacaoParcial2013.pdf: 1003406 bytes, checksum: c4a1d53fb58163fd2840ba64aaa0c718 (MD5) Previous issue date: 2013-08-26 / This thesis deals with the study of social representations theory within organizational communication, specifically in institutional discourse as a way to position a brand in the market by exploiting resources sensory awakening the senses of consumers, in the ambience of the space physical, to bring them closer to the brand. Therefore, it was used as a scientific methodology content analysis of textual elements present in the company's website Natura and semiotic analysis of the ambient Space Concept Natura to achieve the objective of identifying social representations adopted by the organization in its institutional discourse and highlight how she anchored and aimed such elements at promoting a sensory experience of their consumers with the brand, in order to reassert its institutional discourse. As a result of comparison between the two studies, content analysis and semiotics, we can observe the convergence and consistency of the proposed speech by the organization, supporting the institutional discourse on this site and enacting it in physical space of the brand. / A presente disserta????o aborda o estudo da teoria das representa????es sociais no ??mbito da comunica????o organizacional, mais especificamente no discurso institucional, como forma de posicionar uma marca no mercado por meio da explora????o de recursos sensoriais, despertando os cinco sentidos dos consumidores, na ambi??ncia do espa??o f??sico, para aproxim??-los da marca. Para tanto, utilizou-se como metodologia cient??fica a an??lise de conte??do dos elementos textuais presentes no site da empresa Natura e a an??lise semi??tica da ambi??ncia do Espa??o Conceito Natura para alcan??ar o objetivo de identificar as representa????es sociais adotadas pela organiza????o em seu discurso institucional e destacar como ela ancorou e objetivou tais elementos na promo????o de uma experi??ncia sensorial dos seus consumidores com a marca, de forma a reafirmar seu discurso institucional. Como resultado da compara????o entre os dois estudos, an??lise de conte??do e semi??tica, pode-se observar a converg??ncia de propostas e a coer??ncia do discurso proferido pela organiza????o, sustentando o discurso institucional presente no site e concretizando-o no espa??o f??sico da marca.

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:13:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ValeriaPB.pdf: 415718 bytes, checksum: fa2e84f6a9ba0bd074e3851e951af97a (MD5) Previous issue date: 2009-06-10 / Estudo com abordagem qualititativa, teve como objetivo geral, analisar as representa??es sociais sobre o risco de cont?gio do HIV constru?das por estudantes universit?rios portugueses da ?rea de sa?de, apontando-se aspectos psicossociais ? ado??o das medidas de biosseguran?a. A coleta de dados foi realizada no per?odo de fevereiro a junho de 2007, com a participa??o total de 486 estudantes da ?rea de sa?de de institui??es de ensino superior, em Lisboa (Portugal), distribu?dos em 248 de Medicina, 168 de Enfermagem e 70 de Medicina Dent?ria. Os estudantes concordaram em participar da primeira etapa da coleta de dados, constitu?da por um Teste de Associa??o Livre de Palavras com seis temas indutores de respostas e um question?rio. Na segunda etapa, caracterizada por uma entrevista semi-estruturada , participaram 60 estudantes, sendo 20 de Medicina, 24 de Enfermagem e 16 de Medicina Dent?ria. Os dados coletados foram processados pelos sofwares SPAD-T e ALCESTE e discutidos com suporte te?rico da Teoria das Representa??es Sociais. Os resultados revelam representa??es sociais atribu?das ao HIV e aids atrav?s das palavras: v?rus, incur?vel, medo, toxicodependencia, discrimina??o, sofrimento e morte. Ao pensar no cuidado para o paciente, os estudantes assinala para um fazer com dificuldade e inexperi?ncia, que gera nervosismo e medo. Em rela??o ao risco de cont?gio do HIV, os participantes associam a prote??o, medo e sangue, atribu?ndo sentidos as medidas de biosseguran?a pela prote??o com luvas e preservativo, influenciado principalmente por ser uma doen?a incur?vel e que causa sofrimento e discrimina??o. As conclus?es revelam que as representa??es sociais atribu?das a aids e ao risco de cont?gio do HIV fortalece a prote??o e o cuidado para uso de medidas de biosseguran?a. A compreens?o desses significados no processo ensino-aprendizagem devem ser assumidos como instrumento norteador para a forma??o do profissional da sa?de pelas institui??es respons?veis

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:35:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 JoseliaSS.pdf: 712613 bytes, checksum: d92d823bbec980e5fab16c65c05c96a9 (MD5) Previous issue date: 2007-12-28 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / The literature about the Geography teaching has shown that most male and female teachers of this subject go on guiding their teaching practice based on the traditional Geography fundamentals, whose main characteristic consist in the description of places. The incorporation of scientific standards that change the old principles and concepts have not been happening, unless in a punctual way. The overcoming of the traditional Geography, related to the aspects accepted by the scientific field have not happened in Brazil yet, not only because of certain obvious obstacles, as the literature has been pointed out but also by symbolic obstacles, which block the incorporation of the new, of the non habitual action. One of those obstacles that motivated the accomplishment of this study was the social representations that are theoretically studied here under the perspective developed by Serge Moscovici. Then, the focus of this doctorate study is concentrated in the apprehension of the content and structure of the social representation of teaching of Geography and its relation with the habitus that gives form and social visibility to the ones who are teachers of that subject in Teresina. The consecution of this work was especially based on the Pierre Bourdieu?s praxiology, mainly on the concepts of social field, habitus and capital, as well as the theory of social representations, specifically on the approach of central nucleus developed by Jean-Claude Abric and Jean-Claude Flament. The initial hypothesis pointed out the existence of a Geographer?s primary habitus built through the development process of the geographic science field in Brazil, as a basis of production of a social representation of teaching geography . That representation, however, would act as a symbolic obstacle to the incorporation of the new scientific contents and pedagogical practice, which require from the teacher investigative and questionable attitude in the presence of the reality and contents approached in the classroom. That initial hypothesis laid on the theoretical purpose that it has been developed by Domingos Sobrinho (1997), which states that there is a narrow relationship between the habitus and social representation. The study was developed with male and female teachers of Geography from public schools of Teresina. The methodology involved the use of a questionnaire, the free-word association technique and deep interviews. The achieved results showed the presence of a complex process of representational construction and its articulation with a habitus produced by the synthesis of several situational and cultural referents, from among of them we can point out an insertion in a social field of practice exclusively related to the teaching and the reproduction of a professoral teaching (SILVA, 2003), built through the school development process, which those male and female teachers were exposed. The initial hypothesis that considered the local reproduction of a primary habitus of the Geography was denied, therefore, it was verified that there is not in Teresina the production/reproduction of the structures, rules and practice of the national scientific field, in which this subject is inserted. Hence, the incorporation of the new patterns of the geographic scientific knowledge is difficult because of the inexistence of a scientific habitus, that is, mental schema systems that would let the teachers mentioned above connect themselves appropriately to the science and its practices. So, it has gotten a social representation of teaching geography based on contents strictly related to the reproduction of structures, mental schema from the educational field which attach themselves to the hegemonic pedagogical practices in the national scope / A literatura sobre o ensino da Geografia tem mostrado que a maioria dos(as) professores(as) dessa disciplina continuam orientando suas pr?ticas de ensino com base nos fundamentos da Geografia tradicional, cuja caracter?stica principal consiste na descri??o dos lugares. A incorpora??o de modelos cient?ficos modificadores de antigos princ?pios e conceitos n?o vem acontecendo sen?o de modo pontual. A supera??o da Geografia tradicional, no tocante a aspectos hegemonicamente aceitos pelo campo cient?fico, ainda n?o aconteceu no Brasil, n?o s? devido a certos obst?culos objetivos, como tem sido apontado pela literatura, mas, tamb?m, por obst?culos simb?licos, os quais impedem a incorpora??o do novo, do n?o habitual. Um desses obst?culos e que motivou a realiza??o desta pesquisa s?o as representa??es sociais, aqui teoricamente estudadas na perspectiva desenvolvida por Serge Moscovici. Partindo-se desse pressuposto, o foco deste trabalho de tese concentrou-se na apreens?o do conte?do e estrutura da representa??o social do ensinar geografia e sua rela??o com o habitus que d? forma e visibilidade social ao ser professor dessa disciplina na cidade de Teresina. Para tanto, buscou-se apoio na praxiologia de Pierre Bourdieu, particularmente nos conceitos de campo social, habitus e capital, e na teoria das representa??es sociais, especificamente na abordagem do n?cleo central desenvolvida por Jean-Claude Abric e Jean-Claude Flament. A hip?tese inicial destacava a exist?ncia de um habitus prim?rio do ge?grafo, constru?do ao longo do processo de forma??o do campo da ci?ncia geogr?fica no Brasil, como base da produ??o de uma representa??o social do ensinar geografia . Essa representa??o, por sua vez, atuaria como obst?culo simb?lico ? incorpora??o dos novos conte?dos cient?ficos e pr?ticas pedag?gicas, os quais exigem do docente postura investigativa e problematizadora diante da realidade e dos conte?dos abordados em sala de aula. Essa hip?tese inicial balizou-se na proposta te?rica que vem sendo desenvolvida por Domingos Sobrinho (1997), segundo a qual existe uma estreita rela??o entre habitus e representa??o social. A pesquisa foi desenvolvida junto aos(a) professores(as) de Geografia das escolas p?blicas de Teresina (PI). A metodologia envolveu a utiliza??o de um question?rio, a t?cnica de associa??o livre de palavras e entrevistas aprofundadas. Os resultados obtidos revelaram a exist?ncia de um complexo processo de constru??o representacional e sua articula??o com um habitus produzido pela s?ntese de m?ltiplos referentes situacionais e culturais, dentre os quais destacamos a inser??o num campo social de pr?ticas exclusivamente voltadas para o ensino e a reprodu??o de um habitus professoral (SILVA, 2003), constru?do ao longo do processo de forma??o escolar, ao qual esses professores e professoras foram submetidos. A hip?tese inicial que considerava a reprodu??o local de um habitus prim?rio da Geografia foi negada, porquanto constatou-se n?o haver, em Teresina, a produ??o/reprodu??o das estruturas, normas e pr?ticas do campo cient?fico nacional, no qual essa disciplina est? inserida. Por conseguinte, a incorpora??o dos novos padr?es do conhecimento cient?fico geogr?fico ? dificultada pela inexist?ncia de um habitus cient?fico, isto ?, sistemas de esquemas mentais que permitiriam ao professorado em quest?o relacionar-se adequadamente com a ci?ncia e suas pr?ticas. Dessa forma, tem-se uma representa??o social do ensinar geografia pautada em conte?dos estreitamente relacionados ? reprodu??o de estruturas, esquemas mentais, do campo educacional ao qual vinculam-se pr?ticas pedag?gicas hegem?nicas no ?mbito nacional

Made available in DSpace on 2016-04-04T18:32:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Luciana dos Santos Goncalves.pdf: 485161 bytes, checksum: 0d56155df7b8850b1052fde7e9b006a8 (MD5) Previous issue date: 2010-02-24 / This research addresses the process of construction of identity of the teacher, the research problem lies in knowing what is the social representation that future teachers have of their profession and how their professional identity has been built from the training courses offered in Courses of Pedagogy. Our methodology is based on a qualitative approach of research, using techniques such as data collection on semi-structured interviews and questionnaires, while considering the context of initial training of those professionals seeking to understand critically the social representation of future teachers with regard to the construction of their identity. The research is based on theoretical studies, such as: Arroyo (2009); Saviani (2008), Moscovici (2007), Freitas (2002); N?voa (1992), among others. The study's subjects students entering and graduating are involved in the process of initial formation of the pedagogy course of a State University in the State of Sao Paulo. In analyzing the data built three categories: conception of education, conception of educator and preparation for the profession, theoretical-practical articulation. Discussing the results obtained in this study, we observed that the speech of subjects reveals the historical contradictions of Pedagogy Course with regard to reconstruction to the social representation that future teachers have of themselves and their profession, it is observed even if the initial formation promoved importants reflections on the process of construction of identity. / Esta pesquisa aborda o processo de constru??o da identidade do pedagogo, cujo problema de investiga??o situa-se em conhecer qual a representa??o social que os futuros pedagogos t?m da profiss?o e como sua identidade profissional tem sido constru?da a partir da forma??o oferecida nos cursos de Pedagogia. Nossa metodologia ? pautada em uma abordagem qualitativa de pesquisa, utilizando como t?cnicas de coleta de dados a entrevista semiestruturada e a aplica??o de question?rio, tendo sempre em vista o contexto formativo da forma??o inicial deste profissional, na busca por compreender criticamente a representa??o social dos futuros pedagogos no que se refere ? constru??o de sua identidade. A pesquisa tem como fundamento os estudos de te?ricos, tais como: Arroyo (2009); Saviani (2008); Moscovici (2007); Freitas (2002); N?voa (1992), dentre outros. O estudo tem como sujeitos alunos ingressantes e concluintes que se encontram envolvidos nos processos de forma??o inicial do curso de Pedagogia de uma Universidade Estadual Publica no Estado de S?o Paulo. Na an?lise dos dados constru?mos tr?s categorias: concep??o de educa??o; concep??o de pedagogo e o preparo para a profiss?o; articula??o te?rico-pr?tica. Discutindo os resultados obtidos na pesquisa realizada, observamos que as falas dos sujeitos revelam as pr?prias contradi??es hist?ricas do curso de Pedagogia no que se refere ? reconstru??o da representa??o social que os futuros pedagogos t?m de si e da profiss?o, percebe-se ainda que a forma??o inicial promoveu reflex?es importantes sobre o processo de constru??o desta identidade.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:46:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 434803.pdf: 2263260 bytes, checksum: 3c049503d223c9ec63fe247ca79aa1e1 (MD5) Previous issue date: 2011-08-29 / Este trabalho busca analisar o caso espec?fico do Condom?nio Rubem Berta, localizado em Porto Alegre RS, que passa por um processo peculiar de ocupa??o no final dos anos 1980. Est? ?rea ? um conjunto popular de moradias que passa por um processo de invas?o e reorganiza??o espacial. Nesta reorganiza??o ocorre um processo de faveliza??o, que contribuiu para a constru??o de uma imagem negativa da regi?o, principalmente por ocorrer ? apropria??o de alguns espa?os dos blocos residenciais por grupos criminosos. As a??es destes indiv?duos, que carregam comportamentos impregnados de atos de viol?ncia principalmente com a utiliza??o de armas de fogo para resolu??o de conflitos s?o observadas nas estat?sticas de homic?dios da regi?o. A a??o destes grupos criminais e seus poss?veis desdobramentos sobre a sociedade local, podem vir a criar novas sociabilidades, que s?o buscadas atrav?s do emprego da Teoria das Representa??es Sociais da Viol?ncia na localidade.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:21:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 401145.pdf: 1042056 bytes, checksum: 37f9bc912ab5bae20a9dc4d3872b03e3 (MD5) Previous issue date: 2008-04-14 / No contexto contempor?neo de intensa exclus?o social e desemprego, decorrentes da globaliza??o e neoliberalismo, emergem alternativas em rea??o ?s injusti?as e desigualdades sociais. As experi?ncias de gera??o de trabalho quando se configuram em resist?ncias ao sistema hegem?nico e, quando inseridas em uma proposta de Economia Solid?ria, devem ser regidas por princ?pios associativistas e cooperativos, sendo este um desafio vis?vel. Tais experi?ncias foram o foco deste estudo que buscou conhecer as dificuldades e compreender fatores que possam contribuir para o ?xito das mesmas, considerando iniciativas apoiadas pela esfera n?o-governamental bem como aquelas assessoradas pela interlocu??o governamental e n?o-governamental. Igualmente procurou-se identificar as contribui??es que a Psicologia Social pode oferecer quando intervindo junto a esta realidade, permeada por in?meras ambival?ncias de variadas ordens. As informa??es foram colhidas atrav?s de entrevistas semi-estruturadas com oito mulheres de quatro experi?ncias de gera??o de trabalho e renda, bem como com cinco t?cnicos inseridos na assessoria destas experi?ncias. Ap?s a An?lise de Conte?do do material transcrito agrupou-se o mesmo em tem?ticas. As experi?ncias foram caracterizadas pelas seguintes tem?ticas: Bastidores da Exclus?o, Pedras do Caminhar, Pr?ticas Exitosas, mas Ambivalentes e M?os M?ltiplas. J? as informa??es dos t?cnicos foram organizadas nas tem?ticas Percal?os do Entorno, Pensar e Agir Desafiados e Fazendo e Aprendendo. Tais achados foram interpretados ? luz da teoria discutida anteriormente na disserta??o

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:21:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 411141.pdf: 505833 bytes, checksum: 741562a9715236c62030ceb79907eb72 (MD5) Previous issue date: 2009-03-06 / A presen?a inusitada dos novos atores da a??o social, de origem empresarial, no cen?rio p?blico brasileiro contempor?neo, constitui-se o tema dessa tese. Fen?meno recente, a autodenominada Responsabilidade Social Empresarial (RSE) tem sido apresentada como a nova ?tica dos neg?cios, propondo a harmoniza??o entre o crescimento econ?mico e as dimens?es social e ambiental. O estudo da Responsabilidade Social Empresarial foi desenvolvido sob a perspectiva da teoria das Representa??es Sociais de Moscovici (2003) e da Ideologia de Thompson (2002), buscando compreender como se estrutura essa representa??o social no contexto brasileiro e qual a sua fun??o na fase atual do capitalismo internacional, atrav?s da an?lise das pol?ticas e pr?ticas de empresas consideradas modelo em RSE no Brasil, das suas rela??es com os diferentes atores envolvidos e do conte?do ideol?gico subjacente ao discurso de responsabilidade social. O corpus da pesquisa foi constru?do a partir de pesquisa ? bibliografia sobre o assunto, revistas especializadas, websites de institui??es ligadas a esse movimento e 86 Relat?rios Sociais de empresas indicadas como modelo em Responsabilidade Social no Brasil por entidades consideradas refer?ncia nacional e internacional no tema. A an?lise do material coletado foi realizada atrav?s da metodologia da Hermen?utica de Profundidade de Thompson (2002), e, de forma complementar, da an?lise quantitativa, com o uso de estat?stica descritiva. Com base nos resultados foi poss?vel identificar a apropria??o da proposta da Responsabilidade Social por grandes empresas privadas nacionais e multinacionais, que por meio das estrat?gias ideol?gicas de poderosas representa??es sociais, constroem junto ? sociedade a imagem de agentes do bem comum. O discurso, disseminado atrav?s de eficientes campanhas de marketing social, se articula com o protagonismo empresarial em causas sociais e ambientais, criando e refor?ando rela??es de depend?ncia e submiss?o e reafirmando, dessa forma, o projeto do capitalismo neoliberal em suas cont?nuas manobras de adapta??o e reprodu??o

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:21:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 428897.pdf: 1284425 bytes, checksum: 2cfe7377f8351ece81da5c30b119a463 (MD5) Previous issue date: 2011-01-10 / Esta tese buscou efetuar levantamentos dos repert?rios simb?licos constru?dos acerca das pessoas presas, dos presos em potencial e da institui??o prisional como personagens de livros, artigos e jornais. Empregamos a teoria das representa??es sociais como instrumento para a compreens?o do estabelecimento das fronteiras entre as pessoas libertas e as pessoas presas e buscamos conhecer seus empregos ideol?gicos. Nossa problematiza??o possui o intuito de contribuir para a discuss?o sobre a constru??o de prot?tipos, a forma??o de modelos e a cristaliza??o de discursos que constroem ou mant?m rela??es de domina??o e sustentam a institui??o prisional incrustada e inquestionada em nosso tempo, enquanto alternativa para manter a sensa??o de seguran?a e de ordem social. Trouxemos a tona nesse trabalho, tr?s argumentos que, a nosso ver, s?o a base para a perman?ncia hist?rica das pris?es em nosso pa?s: o primeiro deles seria a ret?rica reformista moderna, que gera a sensa??o de se estar sempre vivendo em um projeto inacabado de sociedade e que, por conseq??ncia, precisa ser continuado e aprimorado dentro da mesma l?gica, at? seu esgotamento; o segundo seria a perman?ncia ou a pereniza??o de uma ideologia prisional, que gira sempre em torno de si mesma, produzindo e sendo produzida por uma esp?cie de presente?smo midi?tico alienante, inventor de crises instant?neas que descolam a institui??o prisional de seu contexto s?cio-hist?rico e alimentam a l?gica da falta; e por fim, um terceiro aspecto, que se refere ? estreita rela??o entre a hist?ria das pris?es no Brasil e a antropologia criminal, com sua tomada do ser humano pela via do determinismo biol?gico e da patologia.