Made available in DSpace on 2014-12-17T14:36:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 NormaPLS_TESE.pdf: 3212877 bytes, checksum: 0774d5dd8c676203679301363b1ee59e (MD5) Previous issue date: 2012-12-19 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / This study intends to analyze the social representation of teaching for students of first years of undergraduate courses in Education, Letters and Biology. The field of this research was the Federal University of Piaui - Campus of Picos in 2009. To reach the objective proposed above, was used the theory of social representations to the seizure of the elements which constitute such representations according to Moscovici and colleagues, considering the contribution of Abric with his Theory of Central Nucleus and Wagner with the Theory of Sociogenesis. Data were collected in two phases: first, through the Technique of Free Association of Words (TFAW) of which 100 subjects evoked representations of their teaching through the inductor terms 'to teach', 'student' and 'teacher'. For those data we used the EVOC software that promoted to detect the elements of the core and to conclude that the social representation of teaching is one of the work performed by a master / teacher who transmits, directed to an apprentice who learns, confined to the school involving the student with all his virtues to be smart, interested and dedicated, and teacher to be friend, wise bearer of knowledge and also intelligent. Then, using the Multiple Classification Procedure (MCP) only 10 subjects made ratings of 25 more evoked words in the first phase, for the analysis of data from the MPC with the use of the SPSS software we used Multidimensional Statistical Analysis (MSA) for the Free Classification we found three dimensions of Social Representation of Teaching: The Didactic, that focuses on teacher and student being superimposed, meaning the inseparability of these elements, the Affective, which presents the elements inherent in teachers with love as the strong point of this dimension, and the Formative, that is as ambiguous as ambivalent because it sees the teacher as a professional directed to help students get an education; for Directed Classification with Similarity Structure Analysis (SSA), we learn that teaching is a profession that materializes in the classroom, which is extremely true because the action happens in this teaching space, supposing a caring, loving, cheerful, capable, apt, patient, partner, responsible, dedicated, committed educator, who has wisdom and knows how to teach and help students through dialogue to there study and learning. All of it s necessary to occur the result of teaching, which is education in a disciplinary manner. The results point to a very traditional social representation of what is the role of teachers, the role of students and the role of the relationship itself between teaching and learning through the act of teaching. With this statement, we can confirm that the structure of Social Representation of Teaching for the investigated subjects reflects the sociogenetic conditions that engendered them, and that these conditions permeate their structural organization, in particular time-context in which social representation was captured / O objetivo desse estudo consiste em analisar a representa??o social de doc?ncia para os estudantes dos primeiros anos dos cursos de Licenciatura em Pedagogia, Letras e Biologia. O campo dessa pesquisa ? a Universidade Federal do Piau? Campus de Picos, no ano de 2009. Para o atendimento do objetivo acima proposto foi utilizada a Teoria das Representa??es Sociais, para que assim se apreendessem os elementos constitutivos de tais representa??es, conforme Moscovici e colaboradores. Tomou-se por base tamb?m a contribui??o de Abric, com sua Teoria do N?cleo Central, e Wagner, com a Teoria da Sociog?nese. Os dados foram coletados em duas fases: inicialmente atrav?s da T?cnica de Associa??o Livre de Palavras (TALP); depois, por meio do Procedimento de Classifica??o M?ltipla (PCM). Na primeira fase, 100 sujeitos evocaram suas representa??es de doc?ncia por meio dos termos indutores dar aula , aluno e professor . Para o tratamento desses dados utilizamos o software EVOC, que permitiu a detec??o dos elementos do n?cleo central e a conclus?o de que a Representa??o Social de Doc?ncia ? a de um trabalho executado por um mestre/educador que transmite, direcionado a um aprendiz que aprende, circunscrito ? escola, envolvendo o aluno e professor, com todas as suas virtudes: para o primeiro, as de ser inteligente, interessado e dedicado e, para o segundo, as de ser amigo, s?bio, portador de conhecimento e tamb?m inteligente. J? na segunda fase, apenas 10 sujeitos fizeram as classifica??es das 25 palavras mais evocadas na primeira. Para a an?lise dos dados do PCM, com o aux?lio do software SPSS, fizemos An?lise Estat?stica Multidimensional (MSA), para a Classifica??o Livre e constatamos tr?s dimens?es da Representa??o Social de Doc?ncia: a Did?tica, cujos focos s?o educador e aluno, sendo que estes dados, estando sobrepostos, significam a indissociabilidade desses elementos; a Afetiva, que apresenta elementos inerentes ao docente, sendo que o amor constitui o ponto forte dessa dimens?o; e a Formativa, que, ao mesmo tempo, ? amb?gua e ambivalente, porque, nesta dimens?o, o professor ? um profissional vocacionado que tem a responsabilidade de ajudar o aluno a obter educa??o. Para a Classifica??o Dirigida procedemos ? An?lise da Estrutura de Similitude (SSA), pela qual apreendemos que a doc?ncia ? uma profiss?o que se materializa na sala de aula, o que ? extremamente verdadeiro porque a a??o docente acontece nesse espa?o, pressupondo um educador atencioso, amoroso, alegre, capacitado, vocacionado, paciente, companheiro, respons?vel, dedicado e compromissado, que tenha sabedoria e saiba ensinar e ajudar o aluno atrav?s do di?logo para que haja estudo e aprendizado. Tudo isso se faz necess?rio para que ocorra o resultado da doc?ncia, que ? a educa??o de forma disciplinar. Os resultados apontam para uma representa??o social bem tradicional do que seja o papel docente, o papel discente e da pr?pria rela??o de ensinar e aprender por meio do ato de dar aula. Reside nesta assertiva a confirma??o de que a estrutura da Representa??o Social de Doc?ncia, para os sujeitos investigados, espelha as condi??es sociogen?ticas que as engendraram, e que estas permeiam sua organiza??o estrutural, no determinado momento-contexto em que a representa??o social foi captada

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:36:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 RouseaneSP_TESE.pdf: 1865965 bytes, checksum: b81cf6b508d4b647358654b100d3a7c8 (MD5) Previous issue date: 2014-11-29 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / No Brasil, os idosos correspondem a 21 milh?es da popula??o, 11,3% total da popula??o. A pesquisa cujo objetivo foi investigar as representa??es sociais do ser idoso e sua influ?ncia sobre as pr?ticas educativas para a velhice, aconteceu nos grupos de conviv?ncia e envolveu 103 idosos, os sujeitos da pesquisa tinham acima de 60 anos. Para tanto apoiamo-nos, dentre outros suportes, na teoria das representa??es sociais de Serge Moscovici e na teoria do N?cleo Central desenvolvida por Jean-Claude Abric (2000), bem como, nos estudos sobre envelhecimento humano (NERI, 2001; ELIAS, 2001; MATTA, 2003, PEIXOTO, 2005, BOSI, 2002). Do ponto de vista metodol?gico, utilizamos o m?todo de determina??o do n?cleo central e entrevistas semi-estruturadas com idosos n?o participantes dos grupos de contraste para fins de contraste. Realizamos tamb?m a an?lise da frequ?ncia de evoca??o e ordem m?dia de evoca??o, conforme prop?e Abric (2000) e a an?lise categorial de conte?do para entrevistas e justificativas das evoca??es. A an?lise das evoca??es foi realizada pelo software EVOC 2000, este apresentou o quadro com os poss?veis elementos do N?cleo Central da representa??o social para o grupo investigado: feliz, sa?de, liberdade, e vida. Ao analisarmos a estrutura do conte?do representacional, identificamos que as cogni??es feliz e liberdade est?o associadas ? natureza descritiva da representa??o social, enquanto as cogni??es vida e sa?de referem-se a natureza prescritiva para os idosos. Constatamos que acontece a reprodu??o do discurso circulante e estereotipado da velhice como melhor idade e, ao mesmo tempo, como sin?nimo de doen?as; o que reproduz pr?ticas estigmatizadas, com base em atividades recreativas e, por vezes, a infantiliza??o dessa popula??o. Assim, a representa??o social compreendida como um guia para a a??o, nesta vis?o estigmatizada da pessoa idosa, resulta em pr?ticas educativas esvaziadas do prop?sito de envelhecimento com dignidade, a despeito da legisla??o vigente que garante esse direito para o idoso brasileiro

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:36:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 KadydjaKNC_TESE.pdf: 2446936 bytes, checksum: fe4ceb6e90ead285411307bfff4d8765 (MD5) Previous issue date: 2014-02-21 / The aim of this study was to analyze the social representation of the sensible among teachers of the Federal Institute of Education, Science and Technology of Rio Grande do Norte, attempting to identify its constituents and understand the dynamics that gives functionality to your organization. The study is significant considering that the professional conduct can not be delineated in its complexity without unraveling the social representations that teachers themselves have of their being and doing professional. The theoretical and methodological framework of the research is the theory of social representation. 107 teachers from various backgrounds participated. To collect the data were used as instruments : a questionnaire listing, which subsidizes the characterization of the subjects , the TALP - technique of free association of words ( ABRIC , 1994) , the PCM - Procedure for Multiple Ratings ( ROAZZI , 1995) ; questionnaire redemption of sensitive memories of the subjects in their school experiences of childhood , adolescence, youth and teaching practice . The PCM data, in which the slogan was directed at rating Give class, were submitted to multidimensional statistical analysis. Already TALP was analyzed by EVOC 2000 software, the profile questionnaire received descriptive statistical analysis and the memories received the questionnaire analysis of thematic content, Bardin (2004). Taken together, the results point to a social representation of sensitive teaching (the game, the fun, the touch, the smile, the relaxation) are not in the classroom. The sensitive pure still fits in school, but only in the courtyard, on the playground, in the intervals, therefore, outside of space-time class, playful perch that lives in each of us is totally strange to this world of the classroom . After doing the Approximation of ideas , we realized three discourses evident in the reports of teachers : the discourse of Numbness in which we perceive the distance of the teacher in relation to sensitive component as a facilitator in the learning process , the discourse of Feeling , in which we can discern small approximation to the sensitive dialogues and proposed in this study , the speech of reflection in which teachers analyze, evaluate and establish a discourse on the importance of education in sensitive , but not actualize in their teaching practice / O objetivo deste estudo foi analisar a representa??o social do sens?vel entre docentes do Instituto Federal de Educa??o, Ci?ncias e Tecnologia do Rio Grande do Norte, buscando identificar seus elementos constituintes e compreender a din?mica que d? funcionalidade ? sua organiza??o. O estudo ? significativo se considerarmos que as condutas profissionais n?o podem ser delineadas em sua complexidade sem se desvendar as representa??es sociais que os pr?prios professores t?m do seu ser e fazer profissional. A refer?ncia te?rico-metodol?gica da pesquisa ? a teoria das representa??es sociais. Participaram 107 professores de diversas ?reas de conhecimento. Para a coleta dos dados foram utilizados como instrumentos: um question?rio perfil, que subsidia a caracteriza??o dos sujeitos; a TALP- t?cnica de associa??o livre de palavras (ABRIC, 1994); o PCM- Procedimento de Classifica??es M?ltiplas (ROAZZI, 1995); question?rio de resgate das mem?rias sens?veis dos sujeitos nas suas viv?ncias escolares da inf?ncia, adolesc?ncia, juventude e pr?tica docente. Os dados do PCM, no qual a palavra de ordem na classifica??o dirigida foi Dar aula, foram submetidos a an?lises estat?sticas multidimensionais. J? a TALP foi analisada pelo software EVOC 2000; o question?rio perfil recebeu an?lises estat?sticas descritivas e o question?rio de mem?rias recebeu a an?lise de conte?do do tipo tem?tica, segundo Bardin (2004). Em seu conjunto, os resultados apontam para uma representa??o social de que doc?ncia sens?vel (a brincadeira, a divers?o, o tocar, o sorrir, a descontra??o) n?o ? inerente a sala de aula. O sens?vel puro ainda cabe na escola, mas s? no p?tio, no recreio, nos intervalos, ou seja, fora do espa?o-tempo da aula, pois o l?dico que mora em cada um de n?s ? totalmente estranho a esse mundo de sala de aula. Ap?s fazermos a aproxima??o das ideias, percebemos tr?s discursos evidentes nos relatos dos docentes: o discurso da Dorm?ncia, no qual percebemos o distanciamento do docente em rela??o ao sens?vel, como componente facilitador no processo de aprendizagem; o discurso do Sentir, no qual conseguimos perceber uma pequena aproxima??o com o sens?vel dialogado e proposto neste estudo; o Discurso da Reflex?o, no qual os docentes analisam, avaliam e estabelecem um discurso sobre a import?ncia do sens?vel na educa??o, mas n?o o efetivam em sua pr?tica docente

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-02-02T12:57:06Z No. of bitstreams: 1 CarlineideJustinaDaSilvaAlmeida_DISSERT.pdf: 1283501 bytes, checksum: 2c0d91ec8962c2ddbb4c2bbb86698097 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-02-07T20:42:10Z (GMT) No. of bitstreams: 1 CarlineideJustinaDaSilvaAlmeida_DISSERT.pdf: 1283501 bytes, checksum: 2c0d91ec8962c2ddbb4c2bbb86698097 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-02-07T20:42:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 CarlineideJustinaDaSilvaAlmeida_DISSERT.pdf: 1283501 bytes, checksum: 2c0d91ec8962c2ddbb4c2bbb86698097 (MD5) Previous issue date: 2016-02-17 / Os novos paradigmas que se constituem em volta do cen?rio educacional brasileiro envolvem, dentre outras discuss?es, reflex?es acerca da forma??o docente. Esse campo tem se revelado um objeto de estudo prof?cuo no que diz respeito ? pesquisa acad?mica e colaborativa, uma vez que encontramos nesse contexto, tem?ticas espec?ficas e inerentes a a??o de suas necessidades formativas, bem como, status social, valoriza??o profissional e identidade docente. Partindo desse pressuposto, essa pesquisa buscou compreender e descrever a representa??o social dos professores de Educa??o Infantil-EI de Angicos/RN, acerca da forma??o continuada, refletindo, sobretudo de que forma essa representa??o interfere na sua pr?tica educativa, delineando ainda, as motiva??es que os mesmos encontram para participarem das referidas forma??es. Contamos com a colabora??o de 25 professoras da EI, para a constitui??o dos dados desta pesquisa. Fundamentamos e amparamos nosso objeto de estudo nos reptos da Teoria da Representa??o Social- TRS, elaborada por Serge Moscovici (2012). A escolha por essa teoria, se deu pelo fato das possibilidades discursivas que a mesma prop?e para compreender a realidade social, considerando o senso comum como ponto primordial para a constru??o das representa??es desses sujeitos acerca de um dado objeto. A teoria foi posteriormente aprofundada por outros estudiosos, tais como: Jodelet (2001), Doise (2001) e Abric (2001), que se fizeram necess?rios a esse trabalho pelo n?vel de suas reflex?es no desenvolvimento de t?cnicas que atestassem com precis?o a constitui??o de uma RS. Adotamos ainda, as reflex?es de Saviani (2009), Freitas (2003), Mizukami (2002), Tardif (2011), Perrenoud (2001), para tratar da forma??o docente, al?m das discuss?es epistemol?gicas voltadas ? Educa??o Infantil, diante dos postulados de Angoti (2006), Oliveira (2011) e Azevedo (2013). A metodologia abordada contou com os seguintes instrumentos: T?cnica de Associa??o Livre de Palavras ? TALP, proposta por Abric (1994), T?cnica de Hierarquiza??o de Itens, Verg?s (2001), T?cnica de An?lise de Conte?do, elaborada por Bardin (2009), Observa??o e entrevistas semiestruturadas a partir das reflex?es de Amado (2009). Os dados nos permitiram identificar que a RS das professoras de EI de Angicos/RN acerca da forma??o continuada, se estruturam diante de tr?s elementos chaves: Conhecimento, aprendizagem e capacita??o. Todavia, percebemos com a observa??o em l?cus que os discursos de algumas docentes n?o condizem com suas pr?ticas, uma vez que corroboramos com Jodelet (2001), quando afirma que a RS deve ser um guia para a a??o. O grupo de professoras encontra-se dividido, pois alguns s?o conscientes de que seu reconhecimento profissional exige delas uma nova postura, um novo olhar para as pr?ticas educativas realizadas no n?vel de ensino ao qual est?o inseridos. Entretanto, algumas professoras mesmo conscientes de suas atitudes continuam reproduzindo pr?ticas assistencialistas, reafirmando dentro do grupo a representa??o de que EI ? assistencialismo. Portanto, chegamos ? conclus?o de que, elementos novos integram a representa??o social das professoras acerca da forma??o continuada, no entanto, n?o conseguem se configurar como uma nova RS desse campo em rela??o ? forma??o docente, porque existem alguns obst?culos simb?licos impedindo a consolida??o do discurso dessas docentes na pr?tica. / The new paradigms which surround Brazilian educational scenario involve, among other discussions, thoughts on the teacher development. This field has been proved to be a fruitful object of study regarding academic and collaborative research, due to the fact that we found in this context specific inherent themes to the action of their training needs, as well as, social status, professional valorization and the teacher?s own identity. Under this assumption, this research sought to understand and describe the social representation of the Pre-School teachers in Angicos/RN, focusing on the teacher?s development, mainly pondering on how this representation interferes in their educational practice and also outlining the reasons why they attend such development courses. We founded and supported our object of study in the challenges of the Social Representation Theory - SRT, elaborated by Serge Moscovici (1976). We chose the aforementioned theory because of the discursive possibilities that it proposes to understand the social reality, considering the common sense as an essential point for the construction of the representations of those subjects on a given object. The theory was further deepened by other scholars such as: Jodelet (2001), Doise (2001) and Abric (2001), who were necessary to this study for the level of their reflections on the development of techniques to accurately certify the constitution of a SR. We also followed the reflections of Saviani (2009), Freitas (2003), Mizukami (2002), Tardif (2011), Perrenoud (2001), for teacher training, in addition to the epistemological discussions focused on Pre-School, according to the postulates of Angoti (2006), Oliveira (2011), Azevedo (2013). The methodology addressed included the following instruments: The Technique of Free Association of Words - TFAW, proposed by Abric (1994), The Technique for Ranking Items, Verg?s (1992), The Technique of Content Analysis, developed by Bardin (2009), observation and semi-structured interviews from the reflections of Amado (2009). The data allowed us to identify that the SR of the teachers in Angicos/RN about teacher?s continuing development are structured on three key elements: knowledge, learning and training. However, we noticed through observation in loco that the speeches of some teachers do not match their practices, since we corroborate with Jodelet (2001), when she says that the SR should be a guide for action. The group of teachers is divided because some are aware that their professional recognition requires a new attitude, a new approach to the educational practices carried out in the level of education to which they are inserted. Even though some teachers are aware of their attitudes, they still reproduce paternalistic practices, reaffirming inside the group that the representation of Pre-School is the paternalism. Therefore, we have come to the conclusion that new elements integrate the social representation of the teachers about the continuing educational training; however, they are unable to configure it as a new SR of this field in relation to the teacher development because there are some symbolic barriers preventing the consolidation of their speeches into their practice.

Submitted by Jorge Silva (jorgelmsilva@ufrrj.br) on 2017-06-13T19:13:07Z No. of bitstreams: 1 2015 - Jos? Carlos Fagundes da Silva.pdf: 1011218 bytes, checksum: 23064b620599c6e2ddf86e831a7a7be0 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-13T19:13:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2015 - Jos? Carlos Fagundes da Silva.pdf: 1011218 bytes, checksum: 23064b620599c6e2ddf86e831a7a7be0 (MD5) Previous issue date: 2015-08-01 / This research aimed to identify the social representations that evangelicals have about the divorce. The traditional marriage still remains highly valued, and a significant number of couples choose to formalize their unions in the civil and the religious. These unions are born full of expectations of happiness and hope that lasts for a long time. However, when the crisis sets in, the option for separation put an end in this life project to two. The divorce has been a practice becoming more common and accepted, even in the middle of religious environment. In gathering research data was used a questionnaire composed of a matter of evocation free to the word ?divorce? inducing, open-ended questions about the meaning of divorce and the reasons why a couple gets divorced or not, self-evaluation scales to measure the degree of agreement and influence of religious teachings on the subject, in addition to the personal data. A sample of 220 subjects participated in the research, from the metropolitan region of Rio de Janeiro, of both sexes, aged between 18 and 71 years, members from different evangelical denominations. The Theory of Social Representations was adopted as the theoretical reference to identify the concepts and values shared by this social group. According to this theory, representations contribute to the group's position in relation to a particular subject. The evangelical churchs are trying to preserve the reformed tradition guided it?s faith and conduct only by the Bible; on the other hand, have suffered the influence of postmodernism, characterized by the end of the absolute values and greater fluidity in relationships. The collected data were analyzed by content analysis for the open-ended questions and the use of the Evoc software for analysis of evocations. The results showed that evangelicals, in the light of their religious interpretations and a subjective sense of suffering, represent the divorce negatively. A comparative analysis pointed out that the male groups, female, single and married share of the elements ?fights?, ?separation? and ?sadness? in its likely central nucleus. On the outskirts, there are several representations related to religious interpretations and negative attitudes among the partners. Having these representations as a base, one can say the most of evangelicals is, in theory, contrary to the divorce. However, even loaded with a strong negative sense, the number of divorce is growing among evangelicals, indicating that these representations are turning slowly. / Esta pesquisa teve como objetivo identificar as representa??es sociais que os evang?licos t?m sobre o div?rcio. O casamento tradicional ainda permanece muito valorizado, e um expressivo n?mero de casais optam por formalizar suas uni?es no civil e no religioso. Estas uni?es nascem investidas de expectativas de felicidade e desejo de que dure por muito tempo. Por?m, quando a crise se instaura, a op??o pela separa??o coloca um ponto final neste projeto de vida ? dois. O div?rcio tem sido uma pr?tica cada vez mais comum e aceita, inclusive no meio religioso. Na coleta de dados da pesquisa foi utilizado um question?rio composto de uma quest?o de evoca??o livre para a palavra indutora ?div?rcio?, perguntas abertas sobre o significado do div?rcio e os motivos pelos quais um casal se divorcia ou n?o, escalas de auto avalia??o para medir o grau de concord?ncia e de influ?ncia dos ensinos religiosos sobre os sujeitos, al?m dos dados pessoais. Participaram da pesquisa 220 sujeitos, da regi?o metropolitana do Rio de Janeiro, de ambos os sexos, com idades entre 18 e 71 anos, membros de diferentes denomina??es evang?licas. A Teoria das Representa??es Sociais foi adotada como referencial te?rico para identificar os conceitos e valores compartilhados por este grupo social. Segundo esta teoria, as representa??es contribuem para o posicionamento do grupo em rela??o a um determinado tema. As igrejas evang?licas tentam preservar a tradi??o reformista de pautar sua f? e conduta exclusivamente pela B?blia; por outro lado, t?m sofrido a influ?ncia do p?s-modernismo, caracterizado pelo fim dos valores absolutos e uma maior fluidez nos relacionamentos. Os dados coletados foram analisados atrav?s da an?lise de conte?do para as perguntas abertas e da utiliza??o do software Evoc para an?lise das evoca??es. Os resultados revelaram que o div?rcio ? representado negativamente pelos evang?licos, ? luz de suas interpreta??es religiosas e de um sentido subjetivo de sofrimento. Uma an?lise comparativa apontou que os grupos masculino, feminino, solteiros e casados compartilham dos elementos ?brigas?, ?separa??o? e ?tristeza? em seu prov?vel n?cleo central. Na periferia, encontram-se diversas representa??es relacionadas ?s interpreta??es religiosas e ?s atitudes negativas entre os parceiros. Tendo estas representa??es como base, pode-se dizer grande parte dos evang?licos ?, em tese, contr?ria ao div?rcio. Por?m, mesmo carregado de um forte sentido negativo, o n?mero de div?rcio est? crescendo entre os evang?licos, indicando que estas representa??es est?o se transformando lentamente.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:22:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 400341.pdf: 675957 bytes, checksum: f313d00aa9808e99ff163f4c88d03422 (MD5) Previous issue date: 2007-12-21 / PROFESSOR UNIVERSIT?RIO: um invent?rio de significados surge da expectativa de explorar formas de ser professor e, junto, alguns fatores pertinentes na constitui??o desse sujeito. V?rios aspectos s?o correlacionados com o fim de tra?armos um espectro da tem?tica proposta. Com base em pesquisa bibliogr?fica, nos detivemos em refletir sobre os significados de forma??o e sua varia??o ao longo dos tempos; sobre a identidade de categoria, assegurada por uma cultura docente; e sobre os percursos de forma??o profissional que articulam e geram saberes necess?rios para o exerc?cio na profiss?o. Ao lado disso tomamos em an?lise o conjunto da produ??o acad?mica da professora doutora Marlene Correro Grillo e, dele, extra?mos categorias que foram tomadas como pontos de resson?ncia em rela??o ?queles aspectos inicialmente estudados.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:22:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 410271.pdf: 3781099 bytes, checksum: c65bf138db12d23939bcfeeef667a2e7 (MD5) Previous issue date: 2008-12-12 / O principal objetivo desta disserta??o ? verificar e problematizar a constitui??o de identidades femininas atrav?s da cultura visual, em contexto escolar, sob a luz dos Estudos Culturais em Educa??o numa perspectiva p?s-estruturalista. O estudo aconteceu em uma escola da rede privada de ensino da zona norte de Porto Alegre, com uma turma de 3? s?rie do Ensino Fundamental, composta por vinte e cinco estudantes (idades entre 8 e 9 anos) e apresentou inquieta??es referentes ?s imagens que invadem o cen?rio escolar e que contribuem para a produ??o de subjetividades femininas. Para a operacionaliza??o das an?lises, foram tomados por base os conceitos de: cultura visual, representa??o, g?nero, discurso e identidade. As an?lises desenvolvidas apontam para tr?s eixos: 1) Regula??o dos comportamentos femininos; 2) Produ??o de desejos de consumo; e 3) Constitui??o de padr?es de beleza f?sica. Esses focos anal?ticos permitem argumentar que as crian?as vivenciam um vasto repert?rio de imagens, consumidas atrav?s de mochilas, estojos, cadernos, brinquedos, tatuagens, filmes, revistas, jogos, ?lbum de figurinhas, personagens preferidos, revistas e roupas, que contribuem para a constitui??o do ser menina na contemporaneidade. Atrav?s da identifica??o das meninas com suas personagens preferidas (como Barbie, Moranguinho e princesas da Disney), elas acabam incorporando atitudes sociais que s?o ditas comuns ?s meninas, como docilidade, meiguice e recato. E ainda, as crian?as apresentam seus desejos de compra determinados, muitas vezes, pelo arsenal de imagens veiculadas por propagandas e diversos tipos de programas televisivos. Isso caracteriza que as condi??es de consumo determinam os relacionamentos sociais entre os componentes da turma, pois esses evidenciam a necessidade de aquisi??o constante de produtos que t?m destaque e significativa circula??o entre eles. Por fim, as imagens, junto a outros artefatos culturais, constituem um imagin?rio de beleza f?sica ideal e as meninas buscam isso constantemente, evidenciando a produ??o cultural do corpo feminino.

Submitted by Jadson Francisco de Jesus SILVA (jadson@uefs.br) on 2018-01-29T22:59:21Z No. of bitstreams: 1 DIsserta??o Amanda Ribeiro vers?o FINAL.pdf: 2189053 bytes, checksum: 1e112429f836a08c883e84086b41f945 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-01-29T22:59:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DIsserta??o Amanda Ribeiro vers?o FINAL.pdf: 2189053 bytes, checksum: 1e112429f836a08c883e84086b41f945 (MD5) Previous issue date: 2017-09-29 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / The aging process is a progressive and natural phenomenon that implies biological, psychological and social changes in the individual, repercussions in multiple dimensions, including the health-disease process and ways of seeing and being in the world. The Family Health Strategy is the privileged locus for the production of integral health care, in view of its proximity to the social reality of the subjects and the bond with the community. The production of care is related to the ways of knowing and doing in daily health, maintaining direct relationships with the work process, permeating human relations, subjectivities, social values and the horizontal worker-user relationship. The social representations of the professionals about in the production of care to the elderly are revealed through decision-making and their daily practice in health, since their senses, social and cultural values direct their practice. This is a qualitative research, exploratory approach, a single case study, with the objective of understanding the social representations of the production of health care to the elderly in the perspective of the professionals of the Family Health Strategy, having as theoretical framework The Theory of Social Representations of Moscovici. The study was submitted to the Ethics Committee in Research involving Human beings, being evaluated and approved. The study participants were thirteen health professionals included in the Family Health Strategy in the City of Feira de Santana-BA. The technique of data collection was the semi-structured interview. The methods used for data analysis were similarity analysis, with the help of IRAMUTEQ software, and Bardin content analysis. The categories seized after data analysis and interpretation, were: "Being old" in the conception of professionals of the Family Health Strategy; Looks at the production of care for the elderly: the subject as the "object" of intervention or "center" of health care ?; Interface between a family and a family health team: Possibilities to (re) signify the health care practices of the elderly. The social representations of health professionals of the ESF seized in the study allow say that the production of care for the elderly is anchored in the technicist perspective of treatment production in detriment of care, which requires intersubjectivity and relational technologies. In order to transform care production into something familiar, ESF health professionals construct concepts and manifest them in practices based on the hegemonic biomedical model, which values hard and light-hard technologies rather than light technologies, disregarding the intersubjectivity of subjects. / O processo de envelhecimento ? um fen?meno progressivo e natural que implica modifica??es biol?gicas, psicol?gicas e sociais no indiv?duo, repercutindo em m?ltiplas dimens?es, inclusive no processo sa?de-doen?a e modos de ver e estar no mundo. A Estrat?gia de Sa?de da Fam?lia ? o l?cus privilegiado para a produ??o do cuidado integral em sa?de, tendo em vista sua aproxima??o com a realidade social dos sujeitos e o v?nculo com a comunidade. A produ??o do cuidado relaciona-se aos modos de saber e fazer no cotidiano em sa?de, mantendo rela??es diretas com o processo de trabalho, perpassando pelas rela??es humanas, subjetividades, valores sociais e uma rela??o horizontal trabalhador-usu?rio. As representa??es sociais dos profissionais acerca da produ??o do cuidado ao idoso s?o reveladas atrav?s das tomadas de decis?es e do seu fazer cotidiano em sa?de, visto que os seus sentidos, valores sociais e culturais direcionam a sua pr?tica. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de abordagem explorat?ria, do tipo estudo de caso ?nico, com o objetivo de compreender as representa??es sociais da produ??o do cuidado em sa?de do idoso na ?tica dos profissionais da Estrat?gia de Sa?de da Fam?lia, tendo como marco te?rico a Teoria das Representa??es Sociais de Moscovici. O estudo foi submetido ? aprecia??o do Comit? de ?tica em Pesquisa envolvendo Seres Humanos, no qual foi avaliado e aprovado. Os participantes do estudo foram treze profissionais de sa?de inseridos na Estrat?gia de Sa?de da Fam?lia na cidade de Feira de Santana-BA. A t?cnica de coleta de dados foi a entrevista semi-estruturada. Os m?todos utilizados para an?lise de dados foram an?lise de similitude, com aux?lio do software IRAMUTEQ, e a t?cnica de an?lise de conte?do de Bardin. As categorias apreendidas ap?s an?lise e interpreta??o dos dados foram: ?Ser idoso? na concep??o dos profissionais da Estrat?gia de Sa?de da Fam?lia; Olhares sobre a produ??o do cuidado ao idoso: o sujeito como ?objeto? da interven??o ou ?centro? do cuidado em sa?de?; Interface entre a fam?lia e a equipe de Sa?de da Fam?lia: Possibilidades de (re)significar as pr?ticas de cuidado ? sa?de do idoso. As representa??es sociais dos profissionais de sa?de da ESF apreendidas neste estudo permitem afirmar que a produ??o do cuidado ao idoso est? ancorada na perspectiva tecnicista de produ??o de procedimentos em detrimento do cuidado, que demanda a intersubjetividade e tecnologias relacionais. No intuito de transformar a produ??o do cuidado em algo familiar, os profissionais de sa?de da ESF constroem conceitos e os manifestam em pr?ticas baseadas no modelo biom?dico hegem?nico, que valoriza as tecnologias duras e leve-duras em detrimento das tecnologias leves, desconsiderando a intersubjetividade dos sujeitos.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:41:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 447486.pdf: 6399414 bytes, checksum: 674583b4237e6f99deba16ab30c3ec99 (MD5) Previous issue date: 2013-04-17 / This study is about the representations of Brazil in the context of the UK quality press. The main objective is to investigate the cultural elements present in The Guardian newspaper that contribute to give visibility to a Brazilian identity, which is constructed by symbolic practices of the context of its circulation. The theoretical approach is based on the field of the British cultural studies and journalism, by taking the perspective of cultural analysis and the analytical model of Richard Johnson (1999). This methodological approach proposes an articulation between the moments of the communicative process [circuit of culture]. In this sense, the thesis pursues the characteristics and implications of each moment, but the emphasis is on the connections between them, which provides an analytical framework for research: production and lived cultures, production and texts and texts and readings. The final results point out that the Brazilian identity constructed by the British emerges closer to the idea of socio-cultural complexity of the nation. The main cultural meanings produced and analysed through the articulations are the territory, social inequality and cultural diversity of the country. / Este estudo trata da tem?tica do jornalismo internacional a partir da perspectiva dos estudos culturais, abordando as representa??es do Brasil no contexto da imprensa de qualidade brit?nica. O principal objetivo ? investigar os elementos culturais presentes no jornal The Guardian que, se analisados em conjunto, contribuem para dar visibilidade a uma identidade brasileira, permeada por pr?ticas simb?licas do contexto onde circulam. Para tanto, busca aportes te?ricos no campo dos estudos culturais brit?nicos e do jornalismo, adotando a perspectiva da an?lise cultural e o modelo anal?tico de Richard Johnson (1999) como percurso metodol?gico, que prop?e uma articula??o entre os momentos do processo comunicativo [circuito de cultura]. Nesse sentido, foram perseguidas as caracter?sticas e as implica??es de cada momento, por?m a ?nfase reside nas articula??es entre eles, que fornecem uma estrutura anal?tica para a pesquisa: produ??o e culturas vividas, produ??o e textos e textos e leituras. Os resultados finais apontam que a identidade brasileira constru?da pelos brit?nicos desponta mais pr?xima ? ideia de complexidade sociocultural da na??o, tendo como temas principais o territ?rio, a desigualdade social e a diversidade cultural do pa?s.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:48:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 460547.pdf: 379241 bytes, checksum: a3f94d22dcd6430b06ce14c90cb66af7 (MD5) Previous issue date: 2014-03-28 / The present research aims to contribute in the consolidation of the sociological knowledge formulated by David Garland as the Sociology of Punishment. It also aims to evaluate the extent to which changes in cultural patterns related to crime, criminals, and punishment coincide with what the British sociologist named as a new experience with the postmodern crime complex. To this end, this study revealed the social representations of punishment shared by the higher strata of three institutions that control crime in the state of Rio Grande do Sul: civilian police officers, Colonels and Colonel-Lieutenants of the Military Police, and officers and managers of the Superintendence of Prison Services (Superintend?ncia dos Servi?os Penitenci?rios, SUSEPE). Additionally, the Theory of Social Representations was used to break with traditional concepts that for a long time have identified punishment as a simple instrument of power, domination and disciplining. Far from denying the coercive and disciplinary functions of punishment, this theory emphasizes the symbolic dimensions of punishment as a social phenomenon, which for a long time have been neglected by educated thinking. The research instrument covered three interconnected main axes the socio-professional profile of the actors analyzed; their social representations of punishment and of the penalty of deprivation of liberty, and their concepts on crime politics , in order to question research respondents about their beliefs, feelings and criticisms regarding the study topics. In view of this, considering the historical and cultural peculiarities of Brazilian sociability, concerning both the deep country's deep economic and social inequalities and the incomplete historical task of ensuring state monopoly of legitimate violence, and also the Brazilian repeated experience with authoritarian regimes, this approach aimed to determine the extent to which trends pointed out by Garland as constituting the reconfiguration of crime control are present in the national reality, especially in the context of crime control. An analysis of the content of their discourse reveals a change in the symbolic system that reports punishment and defines new mechanisms to fight against crime. Thus, it is possible to identify two trends regarding crime control: on one hand, the restatement of the social function of punishment, aimed at ensuring the moral and social unity within a society increasingly more fractured and unequal; and, on the other hand, the skepticism towards the efficacy of imprisonment in fighting against crime and rehabilitating offenders. These notions contributed both to bury resocialization ideas and to endorse a higher intervention of penal law, especially regarding law enforcement institutions. In parallel with this, it was also observed that research participants were open-minded to preventive strategies and to the increase in control and surveillance network, which was evidenced by the support of the use of alternative sentences, electronic monitoring, and restorative techniques to solve conflicts. Although this investigation demonstrates the prevalence of punishing strategies, this topic is characterized by an undeniable ambiguity, considering its high permeability, which enables both the implementation of preventive and restorative and preventive strategies and the emergence of disputes between the many different points of view. / A presente pesquisa se insere como aporte no movimento de consolida??o do campo do saber sociol?gico, formulado por David Garland como Sociologia do Castigo. Ao buscar captar as representa??es sociais do castigo compartilhadas pelos estratos superiores de tr?s das institui??es que comp?em o campo do controle do crime do Estado do Rio Grande do Sul: os Delegados da Pol?cia Civil, os Coron?is e Tenentes-Coron?is da Brigada Militar e os Delegados e Administradores da SUSEPE, se pretende avaliar o quanto as altera??es ocorridas nos padr?es culturais acerca do crime, o criminoso e o castigo, coincidem com o que o soci?logo ingl?s denominou como nova experi?ncia com o complexo criminal da p?s-modernidade. Para tanto, foi recepcionada a Teoria das Representa??es Sociais, metodologia que possibilitou romper com as concep??es tradicionais que, por muito tempo, identificaram o castigo, como simples instrumento de poder, domina??o e disciplinamento. Longe de negar as fun??es coercitivas e disciplinadoras, a metodologia em quest?o d? ?nfase ?s dimens?es simb?licas do fen?meno social castigo, por muito tempo relegadas pelo pensamento culto. O instrumento de pesquisa,ao entrela?ar tr?s eixos essenciais o perfil socioprofissional do atores pesquisados; as representa??es sociais do castigo e da pena privativa de liberdade, e as concep??es de pol?tica criminal buscou interrogar os interlocutores da pesquisa sobre cren?as, impress?es e cr?ticas diante dos temas em quest?o. Nesta perspectiva, considerando as singularidades hist?rico-culturais da sociabilidade brasileira, tanto no que tange ?s profundas desigualdades econ?micas e sociais, como a incompletude da tarefa hist?rica de garantir o monop?lio estatal da viol?ncia leg?tima, e ainda, a reiterada experi?ncia com os regimes autorit?rios, esta abordagem teve por finalidade confrontar em que medida as tend?ncias apontadas por Garland, como constitutivas da reconfigura??o do campo do controle do crime, est?o presentes na realidade nacional, em especial, no campo do controle do crime. A interpreta??o do conte?do dos discursos demonstra uma mudan?a no sistema simb?lico que informa o castigo, assim como define os novos mecanismos para combat?-lo. Identifica-se, assim, no interior do campo do controle do crime, de um lado, a reafirma??o da fun??o social do castigo, voltada para garantir a unidade social e moral no interior de uma sociedade cada vez mais fraturada e desigual; e, de outro, o ceticismo frente ? efic?cia da pena de pris?o para combater a criminalidade e reabilitar o delinquente. Tais no??es contribu?ram tanto para soterrar os ideais ressocializadores, como para referendar uma maior interven??o do direito penal, essencialmente no tocante aos institutos da execu??o penal. Paralela a isto, se observa tamb?m uma abertura dos participantes da pesquisa frente ?s estrat?gias preventivas e de amplia??o da rede de controle e vigil?ncia, evidenciada no apoio ? maior utiliza??o das penas alternativas, a introdu??o do monitoramento eletr?nico e a utiliza??o de t?cnicas restaurativas de resolu??o de conflitos. Em que pese a pesquisa demonstre a preval?ncia das estrat?gias punitivistas, n?o h? como negar a ambiguidade que caracteriza o campo pesquisado, tendo em vista a sua alta permeabilidade, que possibilita tanto a recep??o de estrat?gias preventivas e restaurativas, como permite disputas entre os mais diferentes pontos de vista.