Submitted by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2016-01-28T15:22:24Z No. of bitstreams: 1 Dissertação - Nilda Gorethe P. Pantoja.pdf: 4579311 bytes, checksum: 223e20ac7419590983ffaef324fca3e7 (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2016-02-01T14:42:39Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação - Nilda Gorethe P. Pantoja.pdf: 4579311 bytes, checksum: 223e20ac7419590983ffaef324fca3e7 (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2016-02-01T14:43:10Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação - Nilda Gorethe P. Pantoja.pdf: 4579311 bytes, checksum: 223e20ac7419590983ffaef324fca3e7 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-02-01T14:43:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação - Nilda Gorethe P. Pantoja.pdf: 4579311 bytes, checksum: 223e20ac7419590983ffaef324fca3e7 (MD5) Previous issue date: 2015-10-15 / Não informada / Unavailable / As populações das várzeas convivem em ambientes de fácil acesso aos recursos naturais. No entanto, o ciclo hidrológico, de cheia e seca, constitui difícil condição quanto a serviços básicos de provimento de água e saneamento, possibilitando a contaminação dos recursos hídricos. A abundante reserva de água doce na bacia amazônica contrasta com a qualidade da água consumida nas comunidades ribeirinhas. Este trabalho destaca essa importante discussão e avalia a qualidade da água dos rios em trechos situados nas comunidades: Menino Deus/Anori (rio Purus), São José do Mato Grosso/Coari e Nossa Senhora das Graças - Costa do Pesqueiro/Manacapuru (rio Solimões) e Iracema/Itacoatiara (rio Amazonas). Dessa forma, o trabalho objetivou avaliar indicadores ambientais de qualidade da água, seguindo a sazonalidade regional, do rio e em residências localizadas nestas comunidades, que usam a água do rio para o consumo humano. Foram executadas quatro campanhas para a coleta e os pontos foram estabelecidos junto ao projeto de estudo da CPRM – Dinâmica dos Fluxos de Sedimentos. Em cada campanha foram coletadas 24 amostras de água dos rios em frente às comunidades e 20 amostras de água de beber nas residências. Foram analisados indicadores ambientais físicos e químicos, e comparados com as normas de padrão de qualidade em vigor no Brasil: condutividade elétrica, pH, oxigênio dissolvido (OD), cor, turbidez, sólidos totais em suspensão (STS), ânions (NO3-, Cl-, e SO42-), cátions (Ca++, Mg++, Na+, K+ e Si+), metais (Al, Fe) e glifosato. Foram realizadas coletas de água para análise de indicadores microbiológicos: Coliformes totais, fecais, Clostrídios, Pseudomonas, Enterococos e heterotrófica nas residências avaliadas na comunidade Na Senhora das Graças - Costa do Pesqueiro, no município de Manacapuru-AM, em duas coletas realizadas (janeiro e março/2015). Foram aplicados testes estatísticos para avaliação do comportamento e correlação dos parâmetros estudados. A cor e turbidez foram os parâmetros em que os resultados encontrados nas residências ultrapassaram os valores de referência indicados pela Portaria 2914/11 do Ministério da Saúde. Este estudo permitiu observar que as características da água para consumo nas residências são semelhantes às amostras de água do rio, indicando ausência de um tratamento eficaz para o consumo humano.

Submitted by Bianca Neves (oliveirabia1@ymail.com) on 2016-04-20T19:09:43Z No. of bitstreams: 1 Dissertação - Thays Freitas de Almeida Pena.pdf: 1470840 bytes, checksum: a2e5faa5ad0d2bab9af9d7f64af3cfe2 (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2016-04-26T20:39:35Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação - Thays Freitas de Almeida Pena.pdf: 1470840 bytes, checksum: a2e5faa5ad0d2bab9af9d7f64af3cfe2 (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2016-04-26T20:45:55Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação - Thays Freitas de Almeida Pena.pdf: 1470840 bytes, checksum: a2e5faa5ad0d2bab9af9d7f64af3cfe2 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-04-26T20:45:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação - Thays Freitas de Almeida Pena.pdf: 1470840 bytes, checksum: a2e5faa5ad0d2bab9af9d7f64af3cfe2 (MD5) Previous issue date: 2016-01-22 / FAPEAM - Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Amazonas / This work is the result of research that analyze the fictionalization of river life in the tales of Arthur Engrácio and literary devices used by the author to represent amazonian man and contingencies of its existence. The research was guided by the following questions: how it operates the fictionalization of river life in the tales of Arthur Engrácio? What literary devices he uses to represent the amazonian man and the contingencies of its existence? What the theoretical courses are viable for access to him work? The study sought answers to these questions and had the object of study and analysis, the following works of the storyteller: Histórias de submundo (2005), Restinga (1976), Contos do mato (1981), Estórias do rio (1984) e 20 Contos amazônicos (1986). I made the analysis of the work of Engrácio, through the concept of fictionalization of Umberto Eco, Seis passeios pelo bosque da ficção, where fictional work is compared to a forest, choppy trails and choices. This work is presented by different "theoretical ways", including: a semiotic and marvelous realism. The study also contains the analysis of naturalists resonances in work of Engrácio, figures of speech used in the fabric of his stories and the focus of the female figure in the scenario of river life present in the narratives. The methodology of the dissertation route gave up basically by the literature search channel, including this scope: theory texts and literary criticism on literary fictionalization, writings on literature and amazonian culture and the five works of Engrácio, mentioned earlier. The narrative text, like a forest, forces the player to make choices constantly, and through these the reader choices reframes the text. So realize that tales of river life are forests that have multiple paths of access, and in each of them a new expression of the life of the man in the woods, under its various aspects: the fisherman, the rubber, the “juteiro”, the hunter ... Arthur Engrácio builds a fictional forest full of images that express the dynamics of amazon life by the riverside. / Esta dissertação é resultado da pesquisa que teve como objetivo analisar a ficcionalização da vida ribeirinha nos contos de Arthur Engrácio e os recursos literários utilizados pelo autor para representar o homem amazônida e as contigências de sua existência. A tessitura da pesquisa foi norteada pelas seguintes indagações: como se opera a ficcionalização da vida ribeirinha nos contos de Arthur Engrácio? Que recursos literários ele utiliza para representar o homem amazônida e as contingências de sua existência? Que percursos teóricos são viáveis para o acesso à obra engraciana? O estudo buscou respostas para estes questionamentos e teve como objeto de estudo e análise as seguintes obras do contista: Histórias de submundo (2005), Restinga (1976), Contos do mato (1981), Estórias do rio (1984) e 20 Contos amazônicos (1986). Realizo a análise da obra de Engrácio, através do conceito de ficcionalização de Umberto Eco, em Seis passeios pelo bosque da ficção, em que a obra de ficção é comparada a um bosque, entrecortado de trilhas e escolhas. Neste estudo, a obra engraciana é apresentada por diferentes “caminhos teóricos”, dentre eles: a semiótica e realismo maravilhoso. O estudo também contém a análise das ressonâncias naturalistas na obra engraciana, a representação metafórica de flagrantes do universo amazônico utilizada na tessitura de seus contos e o enfoque da figura feminina no cenário da vida ribeirinha presente nas narrativas. O percurso metodológico da dissertação deu-se, basicamente, pelo canal da pesquisa bibliográfica, incluindo-se nesse escopo: textos de teoria e crítica literária sobre a ficcionalização literária, escritos sobre literatura e cultura amazônica e as cinco obras de Engrácio, mencionadas anteriormente. O texto narrativo, assim como um bosque, obriga o leitor a fazer escolhas constantemente, e através dessas escolhas o leitor ressignifica o texto. Portanto, percebo que os contos engracianos sobre a vida ribeirinha são bosques que possuem várias trilhas de acesso, e em cada uma delas uma nova expressão da vida do caboclo dentro das matas, sob os seus diversos aspectos: o pescador, o seringueiro, o juteiro, o caçador... Dessa forma, Arthur Engrácio constrói um bosque ficcional repleto de imagens que expressam a dinâmica da vida amazônica à beira dos rios.

Submitted by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2018-01-30T18:54:19Z No. of bitstreams: 2 Dissertação_Janilse T. Nacimento.pdf: 1447418 bytes, checksum: 3e76c61cf5d17780e5e50b149815c76e (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2018-01-30T18:54:36Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação_Janilse T. Nacimento.pdf: 1447418 bytes, checksum: 3e76c61cf5d17780e5e50b149815c76e (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2018-01-30T18:54:36Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação_Janilse T. Nacimento.pdf: 1447418 bytes, checksum: 3e76c61cf5d17780e5e50b149815c76e (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2017-09-28 / CNPq - Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / This study is part of the debate on public education policies and the traditional riverside peoples in the Amazonian context. The study analyzes the implementation of the Secondary Education Present Program with Technological Mediation - PEMPMT in the João Cirilo Negreiros Rural School, considering the sociocultural peculiarities of the riverside community of Menino Deus. In order to reach this objective, a) the public policies of education focused on the modality of secondary education in the Brazilian context and in the State of Amazonas, b) identified, the sociocultural aspects of the traditional Amazonian coastal populations were identified, in particular the Maués municipality and the riverside community of Menino Deus in Amazonas; c) verified if the curriculum of secondary education offered by the EMPMT program considers the sociocultural aspects of the community Menino Deus. This study was guided by the following categories: Public Policies and Traditional River People. It is a case study in which the analysis was carried out in the most rigorous way possible with basis on both quantitative and qualitative data. In this way, the following research techniques were used: Bibliographic and Documentary Research, Domiciliary Visits with high school students and graduates in their respective communities, Institutional Visits were also carried out with the Secretary of Education - SEDUC / Manaus, Secretary of Education - SEDUC / Maués and with the Center of Media of Education of Amazonas - CEMEAM, in addition, semi-structured interviews were conducted with managers selected from the school, the community, and the institutions mentioned. Forms with open and closed questions were applied to high school students, graduates, and face-to-face teachers. For this purpose, instruments such as Systematic Observation, Documentation in Field Notebook, Phonographic and Photographic Documentation, and Interview guides were used. Mediated by technology, thirteen subjects participated in the study from among Managers, Students, Graduates and Teachers of high school. The results of the study show that the offerings of primary and secondary education to the students of rural Maués mostly take place as follows: Elementary school through the multi-grade class (1st to 5th year) and modular (from 6th to 9th grade Year), and High School (1st to 3rd year) through the PEMPMT. The curricular content of the program has the same curricular structure offered to the state public schools, both in urban and rural areas; contents presented complex language to the riverside reality; bureaucracy in access to official documents on the program; among other limitations. Thus, it is necessary to reconsider the form of operationalization of this educational policy offered to the rural environment, since the guarantee of the universalisation of basic education, according to the provisions of the National Education Plan, is not yet a reality that school education has significantly over the years. The rural environment still presents serious problems that need to be reviewed and solved with adequate public policies compatible with the socio-cultural and environmental organization. / O presente estudo insere-se no debate sobre política pública de educação e povos tradicionais ribeirinhos, no contexto amazônico. O estudo abrange uma análise sobre a implantação do Programa Ensino Médio Presencial com Mediação Tecnológica-PEMPMT na Escola Rural João Cirilo Negreiros e sua viabilização em relação a dinâmica sociocultural da comunidade ribeirinha Menino Deus em Maués-AM. Para o alcance deste objetivo desdobrou-se nos específicos: a) caracterizou-se as políticas públicas de educação voltadas para a modalidade do Ensino Médio no contexto brasileiro e no Estado do Amazonas, b) identificou-se elementos socioculturais dos povos tradicionais ribeirinhos amazônicos com foco no município de Maués e na comunidade ribeirinha Menino Deus; c) verificou-se, a compatibilidade do currículo do ensino médio, ofertado pelo PEMPMT, com a dinâmica sociocultural da comunidade. Este estudo foi norteado pelas seguintes categorias: Políticas Públicas e Povos Tradicionais Ribeirinhos. Trata-se de um Estudo de Caso com nível de aprofundamento analítico, e a forma de abordagem dos dados foi de natureza quali-quantitativa. Desse modo, foram utilizadas as seguintes técnicas de pesquisa: Pesquisa Bibliográfica e Documental, Visitas Domiciliares com os alunos do ensino médio e egressos, Visitas Institucionais junto à Secretaria de Educação - SEDUC/Manaus, Secretaria de Educação - SEDUC/Maués e no Centro de Mídias de Educação do Amazonas – CEMEAM. Realizou-se Entrevistas semiestruturadas com os Gestores selecionados da escola da comunidade e das instituições mencionadas, aplicação de formulários com perguntas abertas e fechadas com os alunos do Ensino Médio, egressos, e professores presenciais. Para tanto, os instrumentais foram a Observação Sistemática, Registro em Caderno de Campo; Registro Fonográfico, Fotográfico e Roteiros de Entrevistas. Participaram da pesquisa 13 sujeitos entre Gestores, Alunos, Egressos e Professores do ensino médio mediado por tecnologia. A partir do estudo realizado, constatou-se que: as ofertas do ensino fundamental e médio à maioria dos estudantes da zona rural de Maués, acontecem da seguinte forma: Ensino Fundamental através da classe multisseriada (do 1⁰ ao 5⁰ ano) e modular (do 6⁰ ao 9⁰ ano), e o Ensino Médio (do 1⁰ ao 3⁰ ano) através do PEMPMT; o conteúdo curricular do programa possui a mesma estrutura curricular ofertado às escolas públicas estaduais tanto do meio urbano, quanto do meio rural; conteúdos ministrados apresentam linguagem complexa à realidade ribeirinha; há muita burocracia para acesso aos documentos oficiais sobre o programa; entre outras limitações. Dessa forma, faz-se necessário reconsiderar a forma de operacionalização dessa política educacional ofertada ao meio rural, pois a garantia da universalização da educação básica, de acordo com o previsto no Plano Nacional de Educação, ainda não é uma realidade que a educação escolar tenha avançado significativamente no decorrer dos anos. O meio rural ainda apresenta graves problemas que precisam ser revistos e solucionados com políticas públicas adequadas, compatíveis com a organização sociocultural e ambiental.

Submitted by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2018-06-21T19:37:32Z No. of bitstreams: 1 Reprodução Não Autorizada.pdf: 47716 bytes, checksum: 0353d988c60b584cfc9978721c498a11 (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2018-06-21T19:41:01Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Reprodução Não Autorizada.pdf: 47716 bytes, checksum: 0353d988c60b584cfc9978721c498a11 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-06-21T19:41:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Reprodução Não Autorizada.pdf: 47716 bytes, checksum: 0353d988c60b584cfc9978721c498a11 (MD5) Previous issue date: 2010-08-25 / El presente trabajo se refiere al día a día de una escuela rural/ribereña en la Amazonía, analizándose de qué manera, la vida, la cultura y el río entran en la escuela. Identificando de qué maneras estas temáticas son consideradas y trabajadas o no en el ámbito escolar, además de verificar si esa realidad diferenciada es considerada en los procesos de formación de los profesores. La investigación intitulada “Y el río, ¿entra en la escuela? El cotidiano de una escuela ribereña en el municipio de Benjamin Constant/AM y los desafíos de la formación de sus profesores” fue realizada en la escuela Buena Vista, localizada en el área rural del municipio de Benjamin Constant y tuvo la participación de cinco personas ligadas de manera directa o indirecta con el día a día de la escuela. Algunas cuestiones guiaron todo el proceso de construcción de este trabajo. ¿Qué concepciones marcaron históricamente en el Brasil la educación para contextos rurales? ¿Qué caracteriza la nueva política de educación en el campo? Esta nueva política contempla las especificidades de una educación rural/ribereña? Existen relaciones entre los temas del río, de la vida y de la cultura ribereña con el cotidiano de la escuela estudiada? ¿De qué manera los temas sobre el río, de la vida y de la cultura ribereña aparecen y son trabajadas en el cotidiano de la escuela en estudio? ¿Existe una propuesta de educación escolar rural/ribereña? ¿El proceso de formación evidenciado por los profesores hace parte de las temáticas del río, de la vida y de la cultura ribereña? Metodológicamente, la investigación la investigación tomó características de un estudio etnográfico, con observaciones participantes, entrevistas, semi-esttructuradas y análisis documental. En las idas y vueltas al campo de pesquisa y por la participación activa dentro de las actividades que la escuela promovió durante l periodo de trabajo de campo se pudo constatar una serie de desafíos para el trabajo pedagógico con temas que integran la vida, cultura de los educandos ribereños, ya que, por un lado, este proceso fue marcado históricamente como inferior, atrasado y recibió, en la mayoría de las veces, por parte del Estado, atendimiento en la perspectiva de las políticas compensatorias. Consecuentemente, los significados, valores, intereses, las problemáticas ribereñas, de cierta manera no son bienvenidas en el contexto escolar. Por otro lado, se puede percibir fuertes potenciales de de esos contenidos y de su integración en el cotidiano de la escuela, principalmente con las orientaciones del Programa Escuela Activa, donde los profesores sujetos de la investigación están comprendidos. En este sentido, el trabajo ensaya una reflexión y una propuesta como posibilidad de construcción de un proyecto de escuela ribereña. Tal propuesta se fundamenta en la discusión de la incorporación de las temáticas del mundo ribereño en el contexto escolar pautada en la perspectiva multi/interultural y en la valorización (y problematización) de las diferencias como camino en esta construcción. Esta propuesta también se sustenta en la necesidad de la inserción de la interdisciplinariedad y de la contextualización, principalmente en la clase unidocente de la escuela Buena Vista. Este trabajo está estructura en cuatro capítulos, además de la Introducción y de las consideraciones finales: 1) En los caminos de la investigación: el desafío de pesquisar en contextos rurales/ribereños; 2) Educación del campo: una nueva política para contextos rurales; 3) Y el río, ¿entra en la escuela? Conociendo el cotidiano de la escuela Buena Vista; 4) Escuela rural/ribereña, diferencias y multi/interculturalidad: ¿una construcción posible? / A presente dissertação trata do cotidiano de uma escola rural/ribeirinha na Amazônia analisando se – e de que forma – a vida, a cultura e o rio entram na escola, identificando como estas temáticas são consideradas e trabalhadas (ou não) no contexto escolar, além de verificar se essa realidade diferenciada é considerada nos processos de formação dos professores. A pesquisa intitulada “E o rio, entra na escola? Cotidiano de uma escola ribeirinha no município de Benjamin Constant/AM e os desafios da formação de seus professores” foi realizada na escola Boa Vista, pertencente à área rural do município de Benjamin Constant/AM e contou com a participação de cinco sujeitos ligados direta e indiretamente ao dia-a-dia da escola. Algumas questões nortearam todo o processo de construção deste trabalho: Que concepções marcaram historicamente no Brasil a educação para contextos rurais? O que caracteriza a nova política da educação do campo? Esta nova política contempla as especificidades de uma educação escolar rural/ribeirinha? Existem relações entre as temáticas do rio, da vida e da cultura ribeirinha com o cotidiano da escola investigada? De que forma as temáticas do rio, da vida e da cultura ribeirinha aparecem e são trabalhadas no cotidiano da escola investigada? Existe uma proposta de educação escolar rural/ribeirinha? O processo de formação vivenciado pelos professores integra as temáticas do rio, da vida e da cultura ribeirinha? Metodologicamente, a pesquisa assumiu características de uma investigação etnográfica, com observações participantes, entrevistas semi-estruturadas e análise documental. Nas idas e vindas ao campo da pesquisa – e pela participação ativa em atividades que a escola promoveu ao longo do período do trabalho de campo – pode-se constatar uma série de desafios para o trabalho pedagógico com as temáticas que integram a vida, cultura dos/as educandos/as ribeirinhos, uma vez que, por um lado, este espaço foi marcado historicamente como inferior, atrasado e recebeu, na maioria das vezes, por parte do Estado, atendimento na perspectiva das políticas compensatórias. Consequentemente, os significados, valores, interesses, as problemáticas ribeirinhas, de certa forma não são bem vindas no contexto escolar. Por outro lado, pode-se perceber fortes potenciais desses conteúdos e de sua integração no cotidiano da escola, principalmente com as orientações do Programa Escola Ativa, onde os professores – sujeitos da pesquisa – estão inseridos. Neste sentido, o trabalho ensaia uma reflexão e uma proposta como possibilidade de construção de um projeto de escola ribeirinha. Tal proposta fundamenta-se na discussão da incorporação das temáticas do mundo ribeirinho no contexto escolar pautada na perspectiva multi/intercultural e na valorização (e problematização) das diferenças como caminho nesta construção. Esta proposta também se assenta na necessidade da inserção da interdisciplinaridade e da contextualização principalmente na turma multisseriada da escola Boa Vista. A dissertação está estruturada em quatro capítulos, além da Introdução e das Considerações finais: 1) Nos caminhos da pesquisa: o desafio de pesquisar em contextos rurais/ribeirinhos; 2) Educação do campo: uma nova política para contextos rurais; 3) E o rio, entra na escola? Conhecendo o cotidiano da Escola Boa Vista; 4) Escola rural/ribeirinha, diferenças e multi/interculturalidade: uma construção possível?

A avaliação da largura de florestas ribeirinhas para a retenção de sedimentos inclui as seguintes hipóteses: 1. A presença da Floresta Ribeirinha é eficiente na retenção de sedimentos em áreas cultivadas por cana-de-açúcar; 2. Diferentes larguras de Florestas Ribeirinhas apresentam diferentes eficiências para essa função e, 3. As larguras de florestas ribeirinhas para a retenção de sedimentos variam de acordo com as características da microbacia. Para testar essas hipóteses, foi utilizada a técnica do 137Cs em áreas agrícolas cultivadas por cana-de-açúcar e em Áreas de Preservação Permanente de Iracemápolis, incluindo um fragmento Florestal Ribeirinho Remanescente, uma Área Restaurada com espécies nativas e uma área de Cerradão em Orindiúva. Essa técnica foi aplicada concomitantemente com o programa de interface EDI (Erosion Database Interface) que associa o modelo WEPP (Water Erosion Prediction Project), e SIG (Sistema de Informações Geográficas) para calcular erosão e deposição tanto para a escala das transeções quanto para as microbacias. Para complementar o estudo, as análises morfológicas do perfil do solo serviram para dar suporte à aplicação do modelo WEPP. A análise fitossociológica destacou-se como importante ferramenta para verificar a heterogeneidade das condições da vegetação. Todas as metodologias mostraram que a Floresta Ribeirinha foi eficiente para este papel, pois a deposição ocorreu somente na Floresta e a erosão foi predominante na cana-de-açúcar. A largura de 30 m de faixa ciliar apresentou 10% de eficiência para a retenção de sedimentos nas microbacias de Iracemápolis e 63% de eficiência para a microbacia do rio Turvo. As larguras de Florestas ribeirinhas de 46m, 56 m e 34 m foram as que permitiram uma produção aceitável de sedimentos de acordo com as condições atuais nas três microbacias de estudo (Wtsy). A modelagem utilizando a interface EDI mostrou que as larguras das florestas ribeirinhas para a retenção de sedimentos devem ser analisadas considerando as características da microbacia, como o comprimento de rampa, a - 6 - declividade, o tipo de solo. A heterogeneidade dos parâmetros fitossociológicos entre as transeções com relação à diversidade, densidade, área basal total indica que a análise da largura da Floresta Ribeirinha deve considerar o posicionamento dos fragmentos de floresta na paisagem, o estado de degradação ambiental da Floresta, a largura total do fragmento, a disposição dos elementos na paisagem, o tipo de solo, o histórico de ocupação das terras. / The main hypotheses of the present study regarding the evaluation of the efficiency of riparian forest to sediment retention were: 1. Riparian Forest is an efficient system for sediment retention in watersheds; 2. Different Riparian Forests widths present different efficiencies for this function and, 3. Widths of riparian forests to sediment retention vary according to watershed characteristics. Erosion prediction methods were applied in sugarcane crop areas in Iracemápolis, SP, where a natural Riparian Forest and a Reforested area were selected for the study, and in Orindiúva, SP, were a Savana vegetation (Cerrados) was studied. The interface program EDI (Erosion Database Interface) that links WEPP model (Water Erosion Prediction Project), to GIS (Geographical Information System) was used to evaluate erosion and sediment deposition in the watersheds. Morphological analyses of soil profiles was used as a tool to help in the evaluation of WEPP model deposition estimates. Phytossociologycal studies were important to characterize the heterogeneity of the riparian vegetation. All the methodologies showed that Riparian Forests was efficient for sediment retention. Sediment deposition was observed only in the riparian ecosystem while in the cultivated land the erosion process was predominant. 30m of riparian vegetation strip showed a capacity to retain 10% of the total amount of sediments produced in Iracemapolis watershed and 63% of the total amount in the Rio Turvo watershed. The riparian width of 46m, 56 m and 34 m produced acceptable sediment retention averages considering the current management. Riparian forest width for sediment retention evaluation should consider the watershed characteristics, as shape, slope, soil, kind of soil use and vegetation, historical management analysis, and the environmental conditions of the landscape.

FundaÃÃo Cearense de Apoio ao Desenvolvimento Cientifico e TecnolÃgico / O presente trabalho analisa a dinÃmica dos processos de uso e ocupaÃÃo do espaÃo urbano de Sobral, especificamente nas Ãreas das margens do Rio Acaraà e demais cursos dâÃgua, onde foram implantados, nos Ãltimos anos, projetos de urbanizaÃÃo, provocando mudanÃas na paisagem urbana. Sobral como cidade de porte mÃdio e centro regional de grande importÃncia na zona norte do Estado do CearÃ, vem apresentando, segundo os recenseamentos, rÃpido crescimento urbano. O incremento do comÃrcio, dos serviÃos e da indÃstria atrai migrantes das Ãreas rurais do municÃpio e de outros municÃpios vizinhos, agravando os problemas sociais e ambientais urbanos. Diferentes agentes sociais atuam na produÃÃo do espaÃo urbano, conferindo à cidade um processo de expansÃo que contribui para a formaÃÃo de novas centralidades. O centro histÃrico foi tombado pelo PatrimÃnio HistÃrico e ArtÃstico Nacional âIPHAN, proporcionando um processo de renovaÃÃo urbana, atravÃs da recuperaÃÃo e preservaÃÃo das edificaÃÃes. A cidade de Sobral vem se destacando como um centro de fluxo de investimentos produtivos (industriais e de serviÃos), alÃm do crescimento do mercado imobiliÃrio. A presenÃa da Universidade Vale do Acaraà âUVA e a implantaÃÃo e modernizaÃÃo de equipamentos do setor saÃde tÃm favorecido a ampliaÃÃo de sua Ãrea de influÃncia, levando a sua polarizaÃÃo alÃm do limites do Estado. O modelo de produÃÃo do espaÃo urbano de Sobral à gerador de grandes impactos ambientais, haja vista a segregaÃÃo socioespacial urbana e o uso inadequado dos seus recursos hÃdricos.

Submitted by Alisson Mota (alisson.davidbeckam@gmail.com) on 2015-06-19T20:25:56Z No. of bitstreams: 1 Dissertação - Claudio Gomes da Victória.pdf: 1079580 bytes, checksum: 954a53687deda1586e2b218a01a4c15a (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2015-07-06T20:01:49Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação - Claudio Gomes da Victória.pdf: 1079580 bytes, checksum: 954a53687deda1586e2b218a01a4c15a (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2015-07-06T20:06:06Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação - Claudio Gomes da Victória.pdf: 1079580 bytes, checksum: 954a53687deda1586e2b218a01a4c15a (MD5) / Made available in DSpace on 2015-07-06T20:06:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação - Claudio Gomes da Victória.pdf: 1079580 bytes, checksum: 954a53687deda1586e2b218a01a4c15a (MD5) Previous issue date: 2008-11-19 / FAPEAM - Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Amazonas / This dissertation reflects on the everyday life challenges of a “ribeirinha” school (a school located on the side of a river), located in a community called São Pedro, in Careiro / Castanho – AM. It presents as its central objective under standing the daily life of a “ribeirinha” school, identifying how the theme of differences is posed in the training and practices of teachers who work in that environment. In order to better direct the research, several questions were raised that helped us to travel a particular path. They are: How is the everyday life of a “ribeirinha” school and what are its main problems? How does the special Program for the Development and Valorization of the Education Professionals of the State University of Amazonas (PROFORMAR – UEA) function? Does this process contribute to the improvement of the everyday life of the school? In which way is the multi/interculturalism expressed in the day - to-day routine of this school? Who are the teachers who work there? This research followed a qualitative design, with characteristics of an ethnographic approach, favoring participant observation and also utilizing, for collecting data, a semi -structured interview and a focal group technique. It included as research subjects the eight teachers who work in that school. We also followed one of the stages of the “Curso Normal Superior” (an undergraduate teacher training course), in the Program for the Development and Valorization of the Education Professionals, in which the research subjec ts (teachers) were participating. It was possible to notice that the daily life of this school presents some problems that function as obstacles for the development of its activities, such as lack of water treatment, shortage of school meals and didactic material, little cooperation among the teachers as well as problems related to the mobilization of the community and to the land where the school is built. Concerning the attention directed to cultural differences, this aspect is not as much visible in the day-to-day situation of the school, as in the contents studied or in the daily problems. Here the question is more focused on the school´s non valorization of the cultural elements that compose the universe of a “ribeirinha” community. So, this study allo wed us to conclude that the São Pedro School needs to move forward in the understanding of its social role, developing a more collective work, involving teachers/professionals who work in this school, and the community as well as to face/overcome their pro blems. A collective action that allows us to open the horizon for a new perspective educating, in which the curriculum has its focus on the life of the school in its multiple dimensions as well as the meaning of being a student and being a teacher in a “ribeirinha” school, in the Amazonian context. / Esta dissertação traz uma ref lexão acerca dos desafios vividos no cotidiano de uma escola ribeirinha, localizada na comunidade São Pedro, no município do Careiro/Castanho -AM. Apresenta como objetivo central conhecer o cotidiano de uma escola ribeirinha, identificando como a temática das diferenças se projeta na formação e na prática dos professores que atuam nessa realidade. Para um melhor direcionamento da pesquisa, levantamos alguns questionamentos que nos ajudaram a trilhar o caminho percorrido. Como é o cotidiano da escola ribeirinha e quais os seus principais problemas? Como funciona o Programa de Formação e Valorização dos Profissionais de Educação da Universidade do Estado do Amazonas (PROFORMAR - UEA)? O processo de formação vivido pelos professores(as) da rede municipal do Careiro, através do PROFORMAR-UEA, contribui para a melhoria do cotidiano da escola? De que forma o multi/interculturalismo se expressa no dia -a-dia da escola? Quem são os professores(as) que nela trabalham? A pesquisa assumiu uma abordagem qualitativa, com ca racterísticas do tipo etnográfico, privilegiando a observação participante e utilizando também, como coleta dos dados, a entrevista semi -estruturada e a técnica de grupo focal. Incluiu como sujeitos os oito professores que atuam na escola. Acompanhamos, também, uma das etapas do Curso Normal Superior – do Programa de Formação e Valorização dos Profissionais de Educação, do qual participavam os professores sujeitos da pesquisa. Foi possível constatar que o cotidiano dessa escola apresenta alguns problemas que se colocam como obstáculos para o desenvolvimento de suas atividades, como falta de tratamento da água, escassez de merenda escolar, de material didático, pouca cooperação entre os(as) professores(as), bem como problemas com a mobilização da comunidade e com o terreno da escola. Quanto à atenção dispensada às diferenças culturais, esta é pouco visível no cotidiano da escola, seja nos conteúdos trabalhados ou nos problemas enfrentados no dia-a-dia. A questão aqui se volta mais para a não valorização, por p arte da escola, dos elementos culturais que compõem o universo de uma comunidade ribeirinha. Desta forma, este estudo nos permitiu concluir que a escola São Pedro precisa avançar na compreensão de seu papel social, desenvolvendo um trabalho mais coletivo, envolvendo professores(as)/profissionais que trabalham na escola, e comunitários(as), no enfrentamento de seus problemas. Uma ação coletiva que possibilite abrir o horizonte para uma nova perspectiva de se fazer educação, na qual o currículo tenha como foc o a vida da escola, em suas múltiplas dimensões, bem como o significado de ser aluno(a) e ser professor(a) em uma escola ribeirinha, no contexto amazônico.

Submitted by Jorge Silva (jorgelmsilva@ufrrj.br) on 2017-10-31T17:45:10Z No. of bitstreams: 1 2016 - Valclides Kid Fernandes dos Santos.pdf: 3439969 bytes, checksum: e14580b689195aeb9a722073e7f6e554 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-10-31T17:45:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016 - Valclides Kid Fernandes dos Santos.pdf: 3439969 bytes, checksum: e14580b689195aeb9a722073e7f6e554 (MD5) Previous issue date: 2016-06-29 / The research of this work was developed within the framework of a traditional riverside community, of a people that lives under the transhumance of the water regime and its natural habitat is the lowland, because part of the year, in the dry season, one works in and with the earth and the other part the earth is hidden by the waters of the Solim?es river, flood season. The community of Nossa Senhora Aparecida works for the production of family agriculture and performs its actions in the form of agroforestry systems (SAFs), which are composed by the sub-systems of fields, backyard, rivers and lakes obeying the periods of flood, drought of the river Solim?es, and intrinsic to this system has management with a focus on associativism, which is one of the reasons this community serves as a reference for people from middle Solim?es. The Community Association of Rural Producers of the Community Nossa Senhora Aparecida (APRODUCIDA) seeks partnerships, activities that strengthen the quality of life of community members with participatory actions both in decisions that are better for the community and in the execution of tasks. In this study, the objective was to understand the functioning of a traditional community with its agriculture and management through its Association, with the participation of students of the technical course in administration in order to improve the level of knowledge involving teaching-learning under the perspective and interaction of theory with practice, and to make it happen, a field class was held, which was called a technical visit by us and, as a conclusive phase of this action, the students presented, in the form of a seminar, studies, perceptions and analogies from the reality of the community with the disciplines taught in the classroom. As a result, we obtained excellent results of the investigated aspects, since in this work they are presented as theoretical reference, concepts and theories spread by several scholars from the Amazon and with the education bias, which can be considered as a complex phenomenon of human existence, focusing in different places and traditional communities life style. From the point of view of education with teaching-learning thinking, the participation of the students was very important in order to have an evaluative notion of what was being taught in the classroom, the critical and perceptive look of the directive, work form and vision of this student about the Nossa Senhora Aparecida community, so the evaluations were extremely satisfactory with the understanding and explanation of the issues raised in that school environment. / A pesquisa deste trabalho desenvolveu-se no ?mbito de uma comunidade tradicional ribeirinha, de um povo que vive sob a transum?ncia do regime das ?guas e o seu habitat natural ? a terra de v?rzea, pois parte do ano, no per?odo de seca, se trabalha na e com a terra e a outra parte a terra fica encoberta pelas ?guas do rio Solim?es, per?odo de cheia. A comunidade Nossa Senhora Aparecida trabalha voltada ? produ??o de agricultura familiar e realiza suas a??es na forma de sistemas agroflorestais (SAFs), os quais s?o compostos pelos subsistemas de ro?a, quintal, rios e lagos obedecendo os per?odos de cheia, a seca do rio Solim?es, e intr?nseca a esse sistema possui gest?o com o olhar voltado ao associativismo, que ? um dos motivos desta comunidade servir como refer?ncia para o povo do m?dio Solim?es. Pois a Associa??o Comunit?ria dos Produtores Rurais da Comunidade Nossa Senhora Aparecida (APRODUCIDA)busca parcerias, atividades que fortalecem a qualidade de vida dos comunit?rios com a??es participativas tanto nas decis?es do que ? melhor para a comunidade quanto na execu??o das tarefas. Neste estudo, objetivou-se entender o funcionamento de uma comunidade tradicional com sua agricultura e o gerenciamento por interm?dio de sua Associa??o havendo ainda a participa??o de alunos do curso t?cnico em administra??o no sentido de melhorar o n?vel de conhecimento envolvendo o ensino-aprendizagem sob a perspectiva e intera??o da teoria com a pr?tica, e para que isso acontecesse foi realizada uma aula de campo, que por n?s foi denominada como visita t?cnica e tendo como fase conclusiva desta a??o, os alunos apresentaram sob forma de semin?rio estudos, percep??es e analogias da realidade da comunidade com as disciplinas ministradas em sala de aula.Como resultado, foram obtidos ?timos resultados dos aspectos investigados, pois neste trabalho s?o apresentados como referencial te?rico,conceitos e teorias difundidas por diversos estudiosos da Amaz?nia e com o vi?s para a educa??o, a qual pode ser considerada como fen?meno complexo da exist?ncia humana, incidindo nos mais diversos lugares e maneiras de vida das comunidades tradicionais. Sob o prisma da educa??o com o pensamento no ensino-aprendizagem, a participa??o dos alunos foi deveras importante para se ter no??o avaliativa do que estava sendo ministrado em sala de aula, o olhar cr?tico e perceptivo da forma diretiva, de trabalho e a vis?o deste aluno sobre a comunidade Nossa Senhora Aparecida, assim as avalia??es foram extremamente satisfat?rias com o entendimento e explana??o dos assuntos exarados naquele ambiente escolar.

Submitted by Cássio da Cruz Nogueira (cassionogueirakk@gmail.com) on 2017-03-20T12:39:39Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Tese_AnaliseParametrosExposicao.pdf: 3913179 bytes, checksum: 0220239c9b00140e8fd4820c37f9f00b (MD5) / Approved for entry into archive by Edisangela Bastos (edisangela@ufpa.br) on 2017-03-24T12:35:05Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Tese_AnaliseParametrosExposicao.pdf: 3913179 bytes, checksum: 0220239c9b00140e8fd4820c37f9f00b (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-24T12:35:05Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Tese_AnaliseParametrosExposicao.pdf: 3913179 bytes, checksum: 0220239c9b00140e8fd4820c37f9f00b (MD5) Previous issue date: 2016-08-30 / CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / O mercúrio é um metal pesado responsável por episódios de intoxicação em todo o mundo. Sua forma mais tóxica é o metilmercúrio que possui afinidade pelo Sistema Nervoso Central, apresentando reconhecida neurotoxicidade. Algumas regiões da Amazônia são bem caracterizadas por exposição mercurial em humanos, como a região do Tapajós, devido à atividade garimpeira local, por exemplo. Contudo, outras, como Tucuruí, permanecem praticamente não estudadas, com apenas um estudo em humanos até o momento. Na Amazônia, existe um grande número de estudos sobre exposição, porém, os estudos sobre a intoxicação e suscetibilidade são bem menos numerosos nas populações amazônicas, e até hoje não existe nenhum estudo que analise simultaneamente os três fatores. Assim, o objetivo deste trabalho foi determinar a exposição (conteúdo do agente tóxico no corpo através do nível de mercúrio em amostras de cabelo), a suscetibilidade individual (predisposição que cada indivíduo tem a sofrer um maior ou menor dano com a mesma quantidade de exposição, através da genotipagem da apolipoproteina E) e a intoxicação (quantificação da extensão do dano já provocado usando como biomarcadores a S100B e a NSE) em populações ribeirinhas amazônicas. Foram estudados 388 indivíduos, selecionados após critérios de inclusão e exclusão. Os genótipos da apolipoproteina E mais frequentes foi ɛ3/ɛ3, seguido pelo ɛ3/ɛ4. As frequências alélicas foram de 0,043:0,784:0,173 para ε2:ɛ3:ɛ4, respectivamente. A mediana do nível de mercúrio total no cabelo foi 4,2 μg/g (1,9- 10,2). Uma percentagem significativa de participantes (24,8%) apresentaram níveis de mercúrio total acima de 10 μg/g, limite preconizado pela OMS, e 12,8% dos participantes mostraram um conteúdo total em mercúrio maior ou igual a 20 μg/g. Os níveis de Tucuruí foram muito maiores do que os níveis no Tapajós (área reconhecida pela presença de garimpos). Foram identificados 29% de indivíduos portadores de ApoE4 (considerados de risco) e 8 indivíduos em risco máximo (portadores de ApoE4 e com mercúrio acima do limite de 10 μg/g). Ainda, houve diferença significativa nos níveis de RNAm da proteína S100B entre os grupos expostos a níveis altos e baixos de mercúrio. Pela primeira vez, foram estudados simultaneamente marcadores das três esferas de influência em toxicologia humana (exposição, suscetibilidade e intoxicação). Nossos dados apoiam já o uso em conjunto desses marcadores para um monitoramento adequado das populações amazônicas, que assistirá o desenvolvimento de estratégias de prevenção e tomada de decisões governamentais frente ao problema do impacto causado pelo mercúrio na Amazônia. / Mercury is a heavy metal responsible for intoxications worldwide. Most toxic form is methylmercury that has affinity for the central nervous system, with recognized neurotoxicity. Some regions of the Amazon are well characterized by mercury exposure in humans, as the region of the Tapajos, due to local mining activity, for example. However, others, such as Tucuruí, remain virtually unstudied, with only one study in humans to date. In the Amazon, there is a large number of studies showing mercury exposure, however, intoxication and susceptibility studies are far less numerous in the Amazonian populations, and even today, there is no study analyzing simultaneously the three factors. The objective of this study was to determine the exposure (mercury content in the body by using mercury levels in hair samples), the individual susceptibility (genetic predisposition of each individual to suffer a damage because the exposure, using the genotyping of apolipoprotein E) and the intoxication (quantifying the extent of the damage already caused by using biomarkers such as S100B and NSE) in Amazonian riverside populations. Three hundred eighty-eight individuals, selected after inclusion and exclusion criteria were studied. The genotype of apolipoprotein E more frequent was ɛ3/ɛ3, followed by ɛ3/ɛ4. Allelic frequencies were 0.043: 0.784: 0.173 to ε2: ɛ3: ɛ4, respectively. The median level of total mercury in hair was 4.2 μg/g (1.9- 10.2). A significant proportion of participants (24.8%) had mercury levels above 10 μg/g, as recommended by the WHO limit, and 12.8% of participants showed a total content of mercury greater or equal to 20 μg/g. Interestingly, Tucuruí levels were much higher than levels in the Tapajós (area recognized by the presence of mining gold activity). We identified 29% of patients with ApoE4 (considered at risk) and 8 maximum risk individuals (carriers of ApoE4 and mercury content above the limit of 10 μg/g). Moreover, there was a significant difference in mRNA levels of S100B protein between groups exposed to high and low levels of mercury. For the first time, markers of the three spheres of influence in human toxicology (exposure, susceptibility and poisoning) were studied. Our data already support the use of these markers to monitoring the Amazonian populations. This knowledge will assist the development of prevention strategies and making government decisions facing the problem of the impact of the mercury in the Amazon.

Submitted by Nathalya Silva (nathyjf033@gmail.com) on 2017-04-17T20:27:58Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertacao_RibeiraOrla.pdf: 52480843 bytes, checksum: 2fd7b909462bf6f442185d07c36121c6 (MD5) / Approved for entry into archive by Edisangela Bastos (edisangela@ufpa.br) on 2017-04-20T13:13:25Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertacao_RibeiraOrla.pdf: 52480843 bytes, checksum: 2fd7b909462bf6f442185d07c36121c6 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-04-20T13:13:25Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertacao_RibeiraOrla.pdf: 52480843 bytes, checksum: 2fd7b909462bf6f442185d07c36121c6 (MD5) Previous issue date: 2013 / CNPq - Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / FAPESPA - Fundação Amazônia de Amparo a Estudos e Pesquisas / Tendo por base a teoria do espaço socialmente produzido, as reflexões deste trabalho vão ao encontro do tema referente à relação cidade-rio na Amazônia, a partir de um estudo de caso: a orla fluvial da cidade de Marabá. O objetivo é analisar a produção social do espaço e os conflitos de territorialidade existentes em face da dinâmica recente da Amazônia, levando em conta as especificidades locais da relação/interação econômica, política e simbólica dos diferentes agentes com o rio. Para tanto, utilizou-se como instrumental teórico-metodológico o materialismo histórico e dialético, e os seguintes procedimentos metodológicos de pesquisa: a) revisão bibliográfica de temas pertinentes ao desenvolvimento do trabalho, relacionados à geografia urbana e à geografia da Amazônia, e assentados na teoria do espaço socialmente produzido; b) levantamento bibliográfico de caráter histórico-geográfico sobre a orla e a cidade de Marabá; c) levantamento de dados primários, secundários e de fontes documentais da área de estudo; d) observação sistemática de campo sobre a interação cidade-rio em Marabá, com inventário (identificação, comparação e análise de elementos) da paisagem urbana e de suas dinâmicas espaciais, temporais e territoriais; e) levantamentos através da aplicação de formulários com base na relação cidade-rio na orla; f) realização de entrevistas individuais gravadas com questões semiestruturadas com os principais agentes (representantes do poder público, moradores, grandes empresas, comerciantes etc.) existentes na orla fluvial da Marabá. A partir dos dados levantados e analisados, constatou-se, mesmo diante dos processos modernizantes pelos quais passa a cidade, a permanência, de forma residual, do modo de vida ribeirinho na orla fluvial de Marabá. Por outro lado, essa permanência se dá através de uma relação conflituosa com os agentes/grupos que têm na orla um referencial predominantemente econômico, como o Estado, os comerciantes locais e regionais, as grandes empresas, os proprietários fundiários e os promotores imobiliários. Tal contexto ratifica a importância de atentar para as especificidades de como se desenvolve a vida nas “ribeiras” amazônicas, o que significa entender, também, a forma complexa, diversificada e desigual com a qual se desenvolve as relações existentes entre a cidade, espaço complexo, contraditório, obra por excelência, e o rio, elemento que define ritmos, signos, saberes e dinâmicas sócioespaciais urbanas no contexto regional. / Based on the theory of spaces socially produced, the reflections of this study are in line with the theme: the relationship city-river in the Amazon developed through of a case study, the waterfront of Marabá city. The goal is to analyze the social production of the space and the territorial conflicts existing in face of recent Amazonian dynamics, taking into account local specificities of the economic, political and symbolic relationship/interaction among different agents with the river. For this, the historical and dialectical materialism was used as theoretical-methodological instrumental and the following procedures methodological of research: a) bibliographic review of relevant themes to the development of this work related to the urban geography and the geography of the Amazon, settled on the theory of the space socially produced; b) bibliographic research about the process historical and geographical of the waterfront and the city of Marabá; c) survey of the primaries and secondaries data and documentary sources of the study area; d) systematic field observation about the cityriver relationship in Marabá, with inventory of the urban landscape (identification, analysis and comparison of the elements) and its spatial, temporal and territorial dynamics; e) application forms based on the relationship among city and rivers in the waterfront; f) recording of individual interviews using semi-structured questions realized with the main agents (government representatives, residents, corporations, traders etc.) present in the waterfront of Marabá. Based on the collected and analyzed data, it was found a residual permanence of the riverine way of life in waterfront of Marabá, in spite of the modernization processes which passes the city. Moreover, the riverine permanence is under a conflictual relationship with agents/groups that understands the waterfront as a predominantly economic space, such as the State, the regional and local businesses, the large businesses, landowners and property developers. This context reinforces the importance of to pay attention to the specificities of the process to how the life is developed in “riverside” Amazon. Enables also to understand the complex, diverse and unequal form which it develops the relationship among cities – complex and contradictory space, use value par excellence – and rivers – an element that defines rhythms, signs, knowledge and socio-spatial urban dynamics in the regional context.