Det står inte explicit i läroplan eller skollag att lärare är ålagda att erbjuda föräldrar ett föräldramöte, ändå finns det på många skolor. Syftet med denna uppsats är därför att undersöka grundskollärares erfarenheter av och åsikter om syfte, innehåll samt den samverkan som sker på föräldramöten för att ta reda på varför föräldramötet finns. Studien genomfördes genom intervjuer med grundskollärare och analyserades utifrån en teori om samspelet mellan skolan, hemmet och samhället. I resultatet och analysen framkom det att föräldramöten ofta behandlar information om praktiska frågor och sådant som rör undervisningsinnehåll. Innehållet bör även enligt de intervjuade lärarna gälla alla föräldrar och frågor om enskilda barn ansågs inte relevant vid ett föräldramöte. I studien framkom det att ett informationsförmedlande skedde i större grad än dialog vid föräldramötet, vilket många lärare såg som problematiskt. Det viktigaste syftet med föräldramötet var enligt de flesta lärarna att skapa en relation mellan lärare och föräldrar. Det fanns lärare som inte ansåg att föräldramötet var viktigt som det ser ut idag, eftersom lite dialog skedde vid föräldramötena. Att föra en dialog har enligt lärare visat sig vara svårt på grund av föräldrar som inkräktar på lärarens arbete, att föräldrar inte närvarar vid föräldramötet och konflikter inom föräldragruppen. Vissa lärare har även uttryckt att föräldramötet upplevs påfrestande. Dessa lärare var även de som arbetat som lärare i mindre fem år. Samarbete har visat sig vara viktigt enligt samtliga lärare men om föräldramötet leder till ett gott samarbete var lärarna inte lika eniga om. En slutsats som dragits av denna studie är att om syftet med föräldramötet är att skapa en god relation mellan lärare och föräldrar behövs kanske formen och innehållet på föräldramötet förändras.

Det övergripande syftet med vårt arbete är att öka kunskap om lärares bild av vad som kännetecknar en god samverkan och förtroendefulla relationer mellan skola och föräldrar vilket kan påverka barns skolprestation. Frågeställningar är: 1) Vad anser lärare är viktiga delar av föräldrars engagemang i deras barns skolprestation? 2) På vilket sätt kan lärare bidra till att skapa samarbete mellan lärare och föräldrar? 3) Vad är kärnan i samarbete mellan skolan och hemmet? Metoden som används är kvalitativ och genomfördes semistrukturerade intervjuer. Analys har gjorts med hjälp av tematisk analys.  Resultatet visar att relationen mellan lärare, elev och föräldrar är kärnan i att utveckla eleven så att eleven kan dra full nytta av skolan. För det första skapar läraren  en respektfull relation med elevens föräldrar för att kunna förmedla betydelsen av hemmiljö för utveckling av deras barn. För det andra skapar läraren en pålitlig relation med elevens föräldrar för att tydligt kunna kommunicera fram även deras ansvar vid att stödja deras barn med deras studier för att kunna möjliggöra elevens framsteg. För det tredje för att förbättra elevens prestation, är att läraren försöker skapa en relationsbro mellan skola och hem och motivera föräldrarna att samarbeta med lärare, vilket är ett grundläggande behov för att eleven ska kunna prestera utifrån sin bästa potential.

Det övergripande syftet med denna studie är att undersöka vikten av förälders engagemang i skolan samt att utforska om samarbete mellan hem och skola har en positiv påverkan på barns skolprestation. Vi har ställt upp följande frågeställningar: 1) Vad innebär föräldraengagemang i skolan? 2) Vilka hinder och utmaningar kan vi hitta i föräldrars engagemang i sitt barns skolgång? 3) Vilken betydelse har föräldrars engagemang för elevens prestation i skolan? 4) Vilken betydelse har föräldrars och lärares interaktion för elevens prestation i skolan? Vi har använt en kvalitativ metod, där semistrukturerade intervjuer har genomförts med ett antal lärare och föräldrar. Analys har gjorts med hjälp av fenomenografisk metod.  Resultatet av vår studie visar tydligt att de elever vars förälder aktivt deltar i och stödjer deras skolgång har lättare att tillgodogöra sig utbildningen. I stort sett alla informanter är överens om att interaktion mellan hem och skola gör ett barns inlärningsprocess både enklare och roligare. Det vill säga, om både förälder och skola interagerar och effektivt deltar i barnets skolgång ser vi som resultat inte bara en ökad inlärningseffekt utan även en god social utveckling hos eleven. Många skolor i Sverige har insett detta och arbetar numera aktivt för att involvera föräldern mer aktivt i sitt barns skolgång. / Pedagogy / Educational science

Det övergripande syftet med denna studie är att undersöka vikten av förälders engagemang i skolan samt att utforska om samarbete mellan hem och skola har en positiv påverkan på barns skolprestation. Vi har ställt upp följande frågeställningar: 1) Vad innebär föräldraengagemang i skolan? 2) Vilka hinder och utmaningar kan vi hitta i föräldrars engagemang i sitt barns skolgång? 3) Vilken betydelse har föräldrars engagemang för elevens prestation i skolan? 4) Vilken betydelse har föräldrars och lärares interaktion för elevens prestation i skolan? Vi har använt en kvalitativ metod, där semistrukturerade intervjuer har genomförts med ett antal lärare och föräldrar. Analys har gjorts med hjälp av fenomenografisk metod.  Resultatet av vår studie visar tydligt att de elever vars förälder aktivt deltar i och stödjer deras skolgång har lättare att tillgodogöra sig utbildningen. I stort sett alla informanter är överens om att interaktion mellan hem och skola gör ett barns inlärningsprocess både enklare och roligare. Det vill säga, om både förälder och skola interagerar och effektivt deltar i barnets skolgång ser vi som resultat inte bara en ökad inlärningseffekt utan även en god social utveckling hos eleven. Många skolor i Sverige har insett detta och arbetar numera aktivt för att involvera föräldern mer aktivt i sitt barns skolgång. / The overall purpose of this study is to investigate the importance of parents' involvement in school and to explore whether cooperation between home and school has a positive impact on children's school performance. We have posed the following questions: 1) What does parental involvement in school mean? 2) What obstacles and challenges can we find in parents' involvement in their child's schooling? 3) What is the significance of parents' commitment to the student's performance in school? 4) What significance does the interaction of parents and teachers have for the student's performance in school? We have used a qualitative method, where semi-structured interviews have been conducted with a number of teachers and parents. Analysis has been done using a phenomenographic method. The results of our study clearly show that the students whose parents actively participate in and support their schooling have an easier time assimilating the education. Virtually all informants agree that interaction between home and school makes a child's learning process both easier and more fun. That is, if both parent and school interact and effectively participate in the child's schooling, we see as a result not only an increased learning effect but also a good social development in the student. Many schools in Sweden have realized this and are now working actively to involve the parent more actively in their child's schooling.