Föreliggande uppsats behandlar rektors ledarskap i ett skolutvecklingsarbete. Syftet är att undersöka hur rektors pedagogiska ledarskap blir synligt i ett skolutvecklingsarbete samt hur lärarna upplever rektors pedagogiska ledarskap. Som struktur för resultatredovisningen och som analysverktyg har de fyra inslagen i Alvessons och Ydéns ledarskapsteori använts. Studien har gjorts med hjälp av intervjuer med en rektor och fyra av hennes medarbetare. Utskrifterna av intervjuerna har reducerats och genom meningsstrukturering har olika berättelser förts samman till en sammanhängande historia.

En svensk skolkommuns ambitioner har varit att klättra på skolrankingen. Ett sätt att göra detta är att utforma ett kommunalt matematikprov för årskurs 5 i syfte att upptäcka kunskapsluckor i god tid innan det nationella provet i årskurs 6. Syftet med studien är att undersöka hur detta prov påverkar matematiklärarnas arbete. Detta har undersökts genom kvalitativa intervjuer av de berörda matematiklärarna. Svaren har analyserats utifrån den teoretiska utgångspunkten sociomatematiska normer. Vi har också analyserat det matematiska innehållet i ett arbetsmaterial som kommunen har uppmanat lärarna till att använda som förberedande material. Resultatet pekar på att matematiklärares arbete påverkas i hög grad av att huvudmannen anordnar ett centralstyrt matematikprov. Detta gäller det matematiska innehållet i deras undervisning och därmed de sociomatematiska normer som råder i klassrummen. Vår slutsats är att kommunens intention att påverka lärarnas arbete infrias, men hur det på längre sikt påverkar elevers kunskapsutveckling återstår att undersöka. / A Swedish school municipality's ambitions has been to climb the school rankings. One way of doing this is to design a test for fifth grade pupils in order to discover gaps in students mathematical understandning well ahead of the national tests in the sixth grade. The purpose of this study is to investigate how this test affects the work of mathematics teachers. This has been investigated through qualitative interviews of the involved mathematics teachers. The data have been analyzed based on the theoretical starting point of socio-mathematical norms. We have also analyzed the mathematical content that the municipality has recommended the teachers to use as preparatory material. The result indicates that the work of mathematics teachers is very much influenced by the fact that the municipality organizes a central-controlled mathematics test. This applies to the mathematical content of their teaching and the socio-mathematical norms prevailing in the classrooms. Our conclusion is that the municipality can influence and alter the teachers' work both inside and outside the math class.