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Cenas do espaço escolar: um convite a reolhar as práticas e suas aprendencias na educação para a cidadaniaBonfanti, Kátia 11 March 2006 (has links)
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Previous issue date: 11 / Universidade do Vale do Rio dos Sinos / Esta dissertação teve o propósito de efetuar estudos sobre cenas do espaço escolar, através da vivência junto aos gestores, educadores, alunos e comunidade da Escola Flôres da Cunha, no município de Esteio, Rio Grande do Sul. O projeto da Escola, nos seus espaços físicos e político-pedagógicos, constituiu a questão central investigada, bem como a relação destes, com a construção da cidadania. A averiguação se valeu de observação participante, questionários, entrevistas semi-estruturadas e documentos da escola, como o PPP e os registros feitos a partir dos conselhos participativos. Através do conjunto de cenas analisados nessa dissertação, convido o leitor interessado a discutir a relação das cenas do cotidiano escolar, em especial, as do espaço externo, contrapondo às diretrizes estabelecidas no Projeto Político Pedagógico que definiu as ações, concepção de educação e de cidadania na comunidade escolar / This dissertation had the purpose of making studies on scenes of the school space, through the existence close to the managers, educators, students and community of School Flôres da Cunha, in the municipal district of Shore, Rio Grande do Sul. The project of the School, in their physical and political-pedagogic spaces, constituted the investigated central subject, as well as the relationship of these, with the construction of the citizenship. The verification was been worth of participant observation, questionnaires, semi-structured interviews and documents of the school, as PPP and the registrations done starting from the pieces of advice participant. Through the group of scenes analyzed in that dissertation, invited the interested reader to discuss the relationship of the scenes of the daily school, especially, the one of the external space, opposing to the established guidelines in the Pedagogic Political Project that it defined the actions, education conception and of citizenship in the school community
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A (des) construção do discurso do corpo homossexual masculino: uma trajetória histórica da desnaturalização dos dispositivos de poderAraújo, Jair Bueno de 17 August 2011 (has links)
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Previous issue date: 2011-08-17 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The issue of homophobia in society has been relegated to the background or often to their own silence and concealment.
This work has, therefore, as one of its main goals, begin to
break the social silence surrounding this issue by studying
homophobia related to the construction and hierarchy of
binary sexual identities, heterosexual and homosexual. To
carry out the discussion on this issue will be made, first, an
analysis of political and social constructions of
denaturalization of heterosexuality, as well as the compulsion
of a sexuality that has been atrocious for centuries by
imposing social and ideological institutions that constitute this same society that marginalizes the homosexual issue in favor precisely the realization of the heterosexual norm. Then, and as finalization of this work will be established a relation
between this analysis and the movie "Encontrando Bianca," which is part of the kit (Kit Gay) against homophobia,
prepared by the Ministry of Education in order to be
distributed to all public schools in Brazil and therefore try to reverse the marginalization that homosexuality was relegated. The purpose of establishing this relationship is primarily in the practice note that homophobic triggered in Brazilian society may be reproduced in the school environment, acting directly on self-esteem and social-emotional development of pupils cognitive homossexuais. / A questão da homofobia tem sido relegada pela sociedade a
um segundo plano ou muitas vezes ao próprio silencio e
dissimulação. Este trabalho tem, pois, como um de seus
objetivos principais, começar a romper esse silêncio social em torno dessa questão, ao estudar a homofobia relacionada à construção e à hierarquização das identidades sexuais
binárias, a heterossexual e a homossexual. Para se levar a
cabo a discussão sobre essa problemática, será feita,
primeiramente, uma análise das construções político-sociais
da desnaturalização da heterossexualidade, bem como da
compulsividade de uma sexualidade atroz que vem se impondo
há séculos pelas instituições sócio-ideológicas que constituem essa mesma sociedade que marginaliza a questão
homossexual, em prol, justamente, da efetivação da norma
heterossexual. Em seguida, e como finalização deste trabalho, será estabelecida uma relação entre essa análise e o
filme Encontrando Bianca , o qual faz parte do kit (Kit Gay)
contra a homofobia, elaborado pelo Ministério da Educação
com o fim de ser distribuído em todas as escolas públicas do Brasil e, por conseguinte, tentar reverter essa marginalização a que a homossexualidade foi relegada. A finalidade de se
estabelecer essa relação reside, principalmente, em constatar que a prática homofóbica deflagrada na sociedade brasileira pode ser reproduzida no ambiente escolar, agindo diretamente na autoestima e no desenvolvimento afetivo-social-cognitivo dos alunos e alunas homossexuais.
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ESCOLA ESTADUAL DE TEMPO INTEGRAL: DESAFIOS PARA O ENSINO PÚBLICO EM GOIÂNIA.Martins, João Flávio Freire 01 February 2012 (has links)
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Previous issue date: 2012-02-01 / This dissertation, entitled "Full-Time School: Challenges for Public Education in
Goiania," discusses the respect of full-time education offered by public schools, their
quality, and development challenges facing the current society. And investigate the
teaching forward to this new challenge is the implementation of this educational
project. Also be investigated what the difficulties are the main challenges and
complexities involved in this type of education and school environment. What is the
school full time and that the child population, primarily the actions of this project
reach? How much space it should occupy a country where a significant break of
society living below the poverty line and total social disintegration? How a proposal
for full-time education, may be an element of progress in public school, may be an
element of progress in the sense of democratic deepening, without falling into the
control logic and social segregation of old and well known institutions to poor
children? These issues were summarized in the following problem: what is the
meaning of the expansion of the school day, on what basis it should be promoted?
Rethinking the school and its goals is an emerging issue. A school that is geared
towards the full development of the person with equal conditions of access and
retention, quality assurance standards and the possibility of full citizenship. This
research was based on the methodological aspect of literature and field, and it was
argued theoretically in the arguments of researchers and educators all expounding
on this theme. The field research developed following the workshops and Recreation
7 public schools in Goiânia. / A presente dissertação, intitulada Escola de Tempo Integral: Desafios para o Ensino
Público em Goiânia objetivou discutir a respeito da educação de tempo integral
oferecida pela rede pública de ensino, sua qualidade, desafios e desenvolvimento
frente a atual sociedade. Bem como, investigar o trabalho docente frente a este novo
desafio que é a implantação desse projeto educacional. Serão investigadas também
quais são as dificuldades, os principais desafios e complexidades que envolvem
essa modalidade de ensino e do espaço escolar. O que é a escola de tempo integral
e a que população infantil, prioritariamente, as ações desse projeto alcança? Qual o
espaço ela deve ocupar num país onde uma parte expressiva da sociedade vive
abaixo da linha da pobreza e em total desagregação social? De que maneira uma
proposta de educação de tempo integral, pode ser um elemento de avanço na
escola pública, pode ser um elemento de avanço, no sentido de aprofundamento
democrático, sem cair à lógica do controle e da segregação social das antigas e
conhecidas instituições para crianças pobres? Essas questões foram sintetizadas no
seguinte problema: qual o sentido da ampliação da jornada escolar, isto é, sob que
base ela deve ser promovida? Necessário se faz que os objetivos da escola sejam
repensados, com o enfoque para uma escola que promova o desenvolvimento da
pessoa como um todo, que a acessibilidade e a permanência sejam iguais para
todos, observando a qualidade do que é oferecido para que possibilite ao educando
o pleno gozo de sua cidadania. Este trabalho investigativo pautou-se no aspecto
metodológico de pesquisa metodológica e de campo, e teoricamente nos
posicionamentos e argumentações dos teóricos educadores que trabalham este
tema. A pesquisa de campo desenvolveu acompanhando as oficinas e recreação
de 7 escolas de tempo integral de Goiânia.
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Explorando outros cenários: o serviço social no espaço escolarOliveira, Jullymara Lais Rolim de 08 October 2013 (has links)
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Previous issue date: 2013-10-08 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / Education as a public policy is a contradictory space of class struggles, tensioned social projects in contention, which has historically characterized by a ballast of ideological battles, economic and social. In this sense, the school is one of the spaces in which they reveal the contradictions of the capitalist system and where manifest numerous expressions of social issues. In recent years, public education, private and philanthropic Brazil, has been configured as an emerging area of activity of the social worker and meets the needs of increasing socio- institutional conditions of access, retention and democratization processes and the quality of education in different levels and types of education. For this bias , this dissertation is aimed to analyze the Social Service in the school, highlighting the theoretical- methodological, ethical-political and technical- operative present in the professional practice of social workers in the schools of João Pessoa. The study was part of the assumptions of an analysis of quantitative and qualitative research, based on the principles of content analysis with an exploratory approach and the light of dialectical critical method. It was found that the performance of social work is presented through activities involving planning, implementation and monitoring, seeking student development and citizenship through access and stay in school. The insertion of the social worker in education does not constitute a recent phenomenon, but remote to the early years of the profession, this insertion has regional and local peculiarities, in this perspective, the survey provided an opportunity us to identify the deployment process, legitimation and maturation of practice professional in the school of municipal schools in João Pessoa -PB. The survey results indicate that the professional practice of social worker is part of a field riddled with limitations and challenges, but also many possibilities. The social worker in the school operates from the perspective of defense and guarantee of rights, especially in mediating between family / school / community / social protection network, through a multidisciplinary and interdisciplinary work. Without pretending to exhaust the subject, the study provides a reading of these issues with the scope to provide a contribution on this theme. / A educação enquanto política pública é um espaço contraditório de lutas de classes, tensionada por projetos sociais em disputa, que historicamente caracteriza-se por um lastro de batalhas ideológicas, econômicas e sociais. Neste sentido, a escola é um dos espaços em que se revelam as contradições do sistema capitalista e onde se manifestam inúmeras expressões da questão social. Nos últimos anos a educação pública, privada e filantrópica brasileira tem se configurado como uma área emergente de atuação do assistente social e corresponde às exigências sócio-institucionais de aumento das condições de acesso, permanência e processos de democratização e qualidade da educação nos diferentes níveis e modalidades de ensino. Por este viés, esta dissertação tem como objetivo central analisar o Serviço Social no espaço escolar, destacando as dimensões teórico-metodológica, ético-política e técnico-operativa presentes no exercício profissional dos assistentes sociais que atuam nas escolas municipais de João Pessoa-PB. O estudo inseriu-se nos pressupostos de uma análise quanti-qualitativa de pesquisa, baseado nos princípios da análise de conteúdo, com abordagem e caráter exploratório à luz do método crítico dialético. Constatou-se que a atuação do serviço social se apresenta através de atividades que envolvem planejamento, execução e acompanhamentos, buscando o desenvolvimento do aluno e o exercício da cidadania por meio do acesso e permanência na escola. A inserção do assistente social na educação não se constitui em um fenômeno recente, mas remota aos anos iniciais da profissão, essa inserção apresenta peculiaridades regionais e locais, nesta perspectiva, a pesquisa nos oportunizou identificar o processo de implantação, legitimação e amadurecimento da prática profissional no espaço escolar da rede municipal de ensino de João Pessoa-PB. Os resultados da pesquisa apontam que a prática profissional do assistente social se insere em um campo eivado de limites e desafios, mas também de muitas possibilidades. O assistente social no espaço escolar atua na perspectiva de defesa e garantia de direitos, sobretudo, na mediação existente entre família / escola / comunidade / rede de proteção social, através de um trabalho multiprofissional e interdisciplinar. Sem pretender exaurir o assunto, o estudo fornece uma leitura destas questões com escopo de propiciar uma contribuição acerca dessa temática.
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Children's participation in changing school grounds and public play areas in ScotlandMannion, Gregory B. January 1999 (has links)
The study draws on theories of society, learning, planning and design, democracy, identity formation, and cultural change to inquire into children’s participation in the social sphere. The thesis emerges from the growing literature in the sociological and educational study of childhood, identity, space and culture. A case study approach, using a variety of participatory methods and photographic visual evidence, is employed to investigate the substantive issue of children’s participation in changing their locales in a contemporary Scottish context. Two main cases are narrated: the first concerns primary school children’s experience in participating in changing school grounds throughout Scotland; the second details the experience of one local authority’s efforts to enhance public play provision for children with disabilities. Local socio-cultural / spatial practices used in the construction of children’s participation and their places of learning, work, and play are described. Children are found to be ‘positioned’ between adult desires to increase children’s participation in matters that affect them, while at the same time, adults may wish to protect children from perceived dangers. The context for children’s participation takes cognisance of the influences of schooling, the exclusion of children from the workplace, as well as the influences of technology, the media, and the changes in family make-up. One central finding of the thesis is that children’s experience of participation appeared to be constructed out of ‘essential beliefs’ about the relations between children and adults, the nature of the child and the child’s ‘place’ in society.
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