Global ETD Search

1	Språklära och spel / Learning language and games Benitez, Johanna, Holm, Sandra January 2020 (has links) Spel som undervisningsmetod har under de närmsta åren varit ett väldiskuterat ämne. Den här studien ämnade att forska vidare i ämnet genom att göra en kvalitativ undersökning. Undersökningen ämnade lära ut ord och fraser på ett främmande språk via både en spelartefakt och en gloslista, samt att ställa dessa metoder mot varandra för att se vilken metod som var mer effektiv för inlärning. Artefakten bestod av en kort Visual Novel som lärde ut åtta thailändska ord, och gloslistans examinerande del bestod av att dra streck mellan åtta (olika från artefakten) thailändska ord och dess svenska översättningar. Studiens resultat stämde överens med tidigare forskning i att spel som inlärningsmetod bland annat gav bättre resultat och prestation på test, samt ökad motivation hos deltagarna. I de semistrukturerade intervjuer som hölls efteråt visades att en majoritet av deltagarna föredrog inlärning via spel, samt att artefakten var en mer positiv upplevelse än gloslistan då bilder, ljud och snabb återkoppling gjorde det enklare för deltagarna i denna undersökning att lära sig ord på ett främmande språk via en artefakt. Framtida forskning välkomnas för att bidra mer data till detta område och vidare resultat inom ämnet. Språklära Visual Novel glosförhör Information Systems, Social aspects
2	Gamification i Duolingo : Vilka aspekter bidrar mest till motivation? / Gamification in Duolingo Nyberg, Nora, Svärd, Linnéa, Åberg, Agnes January 2023 (has links) This thesis addresses the research question; ‘Which aspects of gamification contribute the most to motivate people using the application Duolingo?’. This has been done through a quantitative questionnaire study, which we have distributed to people (n=644) that shows familiarity with the application. Within the survey they can state their opinion on a range of different statements through a scaling system of 1-7 and if the participants have anything to add then they can write about it at the end of the survey. The results showed that there are several key factors, such as the users age, that impact how effective certain gamified functions are at motivating the user. This is also the focus of our secondary research question; Which potential factors impact the experience of gamification elements among Duolingo users? Additionally, there is a difference in the perceived and the acted upon motivating factors in gamification. Consistently collecting rewards, as well as the leaderboard are gamification features that are found to be some of the top motivators but differ in how actively they are viewed by the user. Ultimately there is some overlap showing that the progress map for the Units and the streak function are the most motivating overall. Duolingo Motivation Gamification Språklära Information Systems, Social aspects
3	Ovtta L2 sámegielčálli teavsttaid guorahallan gielalaš hástalusaid oaidninguovllus Wågström Sevä, Linda Marie January 2022 (has links) Abstrakt Jag har gjort en fallstudie där jag har sammanställt och analyserat fyra olika texter som är skrivna av en nordsamisk arvspråksskribent som har nordsamiska som ett av sina andraspråk och svenska som modersmål. I studien har jag tittat på språkliga svårigheter i skrivandet, utmaningar kopplade till specifik texttyp och på vilket sätt de språkliga utmaningarna har hanterats av skribenten efter att läraren har lämnat kommentarer på texten. Studien visar att skribenten haft vissa grammatiska svårigheter och att vissa morfologiska delar har varit speciellt problematiska. Man ser också att problem på sats- och meningsnivå ökar i och med att textens komplexitet ökar. Studien visar att hjälp och vägledning från läraren hjälper skribenten att implementera strategier för att kunna rätta till de fel som finns i texten. Dock blir även denna korrigering svårare att utföra i takt med att meningarnas struktur och komplexitet ökar. / Abstrákta Mun lean dahkan dáhpáhusdutkamuša mas lean buohtastahttán ja gielalaččat guorahallan njeallje teavstta maid lea čállán okta árbegielatčálli. Čálli leat davvisámegiella nubbegielas ja ruoŧagiella eatnigielas. Teavsttain mun lean guorahallan čállimii gullevaš gielalaš hástalusaid, čállinhástalusaid teakstatiippaid ektui ja dan mo čálli lea čoavdán daid hástalusaid mat teavsttaid álgoveršuvnnain leat ja dan mielde makkár bagadusa čálli lea ožžon oahpaheaddjis. Dutkamuš lea čájehan ahte čállis leat moadde giellaoahpalaš čuolmmat ja ahte moadde morfologalaš oasit leat leamaš erenoamážit čuolbmái. Go kompleksiteahtta teavsttain lasiha ja gihput ja cealkagat šaddet guhkit ja viiddit de maiddái dagahit eanet hástalusaid čállái. Veahki ja bagadus oahpaheaddjis sáhttá veahkit čálli implementeret strategiijaid ja njulget čuolmma teavsttas. Maiddái dát njulget šaddá eanet váttis čállis go cealkagat struktuvrra ja kompleksitehta lasiha. Árbegiella dáhpáhusdutkan davvisámegiella eatnigiella giellaoahppa grammatihkka L1-giella L2-giella morfologiija nubbigiella nubbigiellaoččodeami ruoŧagiella SLA syntáksa vuosttašgiella Arvsspråk andraspråk andraspråksinlärning fallstudie förstaspråk grammatik L1-språk L2-språk modersmål morfologi nordsamiska SLA språklära svenska syntax General Language Studies and Linguistics

1

Page generated in 0.0345 seconds