Em um ambiente produtivo, a falta de informações confiáveis cria, muitas vezes, uma imagem do chão-de-fábrica que não retrata a realidade, comprometendo o desempenho e diminuindo a agilidade da empresa. Neste contexto, um sistema de supervisão do chão-de-fábrica, capaz de fornecer informações confiáveis e de forma rápida, pode ser um grande diferencial para manter a competitividade das empresas de manufatura. Este trabalho sistematiza visões e conceitos que auxiliam na implantação de sistemas de supervisão do chão-de-fábrica em empresas que utilizam operações de usinagem no seu processo produtivo. Além disso, apresenta o desenvolvimento e a implantação deste sistema na Fábrica Integrada Modelo (FIM) do Núcleo de Manufatura Avançada (NUMA) da Escola de Engenharia de São Carlos - USP. / The lack of reliable information in a production environment creates a wrong image of the shop floor, affecting the plant\'s agility and its performance. A shop floor supervisory system, able to provide, in a fast way, that sort of information, can enhance the competitiveness of the manufacturing plant. The present work shows visions and concepts that can give support to the implementation of shop floor supervisory system in manufacturing plants. lt also presents the development and implementation of this kind of system in the lntegrated Model Plant (FIM) of the Advanced Manufacturing Nucleus (NUMA) at São Carlos - University of São Paulo.

Made available in DSpace on 2016-04-28T20:39:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Cristiane Maretti Marangoni Valli.pdf: 1054337 bytes, checksum: 1a8925d676c3a0cd65c09605b06ebcfd (MD5) Previous issue date: 2015-11-04 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The current thesis aims at conceiving the multiple senses that the history of the supervision encompasses in the professional development of the analyst, from the Breuer period to the Lacanian era. In order to accomplish such task, the psychoanalytical writings that refer to supervision were taken as the object of study and were read and comprehended in an analytical way through the use of the psychoanalytical method. As a result of this method, this proposal revealed that situations of supervision can be identified even before Freud s psychoanalytical knowledge had been unveiled. The analysis also highlighted that, during supervision, the desire to become an analyst connected transferentially to an Other (many times idealised) that was seen as the knowledge holder, which can engender an actual analyst. The interpretation of the psychoanalytical texts also showed in depth how the supervision practice was originated, how and the reason why it was developed and became the pillar of the professional development. The systematization and institutionalization of the analyst professional development brought important impasses in its core that resulted in ruptures inside the psychoanalytical movement. Such ruptures led to the building of another professional development model in order to solve such impasses; however, it fell back into the same mistake they wanted to avoid, leading to more dissensions / O objetivo da presente tese foi o de apreender os múltiplos sentidos que a história da supervisão na formação do analista, desde o período Breuer até a era lacaniana, encerraram. Para cumprir essa finalidade, os escritos psicanalíticos que versam sobre a supervisão foram tomados como objeto de estudo e foram lidos e compreendidos de um modo analítico, por meio do emprego do método psicanalítico. Como resultado do uso desse método, o trabalho revelou que situações de supervisão já podem ser identificadas antes mesmo de o saber psicanalítico ser desvendado por Freud. A análise também evidenciou que, nas supervisões, o desejo de se tornar analista se ligou transferencialmente a um Outro (muitas vezes idealizado), visto como possuidor de um saber, capaz de engendrar um analista propriamente dito. A interpretação dos textos psicanalíticos mostrou ainda, em profundidade, como a prática da supervisão se originou, como e por que se desenvolveu e se tornou um dos pilares da formação. Em seu bojo, a sistematização e a institucionalização da formação dos analistas levaram a importantes impasses, que culminaram em rupturas no movimento psicanalítico. Estas motivaram a elaboração de um outro modelo de formação cuja finalidade foi resolver os impasses que o geraram, porém ele incorreu no mesmo erro que pretendia evitar, induzindo, por sua vez, a mais dissensões

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2016-08-24T12:10:50Z No. of bitstreams: 1 Maria Aparecida de Oliveira Leme.pdf: 1496015 bytes, checksum: c90a91bb6ae30c6cdf2073ceec385965 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-08-24T12:10:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Maria Aparecida de Oliveira Leme.pdf: 1496015 bytes, checksum: c90a91bb6ae30c6cdf2073ceec385965 (MD5) Previous issue date: 2016-03-30 / Secretaria da Educação do Estado de São Paulo / This paper aims to investigate whether the work which is being done by supervisors of São Paulo’s State local District as regards the service of their assignments prescribed for their functions. It also wants to analyze the supervisor´s daily actions that match with the ones prescribed in legal documents, in order to point put the main obstacles encountered by supervisors of this education board in relation to the prescribed tasks for his performance. The methodology is argued in a qualitative approach and developed by bibliographical research, document analysis and field research. The context of the research was in an educational district located in the metropolitan area of São Paulo and with five educational supervisors who find themselves in different phases of their careers in the mastership and different phases of performance in educational supervision. The results showed that the prescribed work which guides the functions of the educational supervision has been suffering changes, mostly after the decade of 2000, period which the education board of São Paulo’s State Network proposed a new profile of the educational supervisor to work on this network. The study revealed that the new profile proposed by the documents it´s not consolidated at this specific district yet, due to the administrative tasks that are still blending in with their actions; it was possible to see a struggle of the supervision to understand what would be the possibilities to establish a balance between the pedagogical and administrative actions. As a proposal to transform this scenario we indicate the continuing education in the work context anchored in the methodology of action-reflection-action substantiated in the formation of study groups / A presente dissertação tem como objetivo investigar o trabalho realizado hoje pelos Supervisores de Ensino de uma Diretoria de Ensino da Rede Estadual Paulista no que se refere ao atendimento das atribuições prescritas para o desempenho de suas funções. Pretende ainda analisar quais ações desenvolvidas por esses supervisores no seu cotidiano se coadunam com o trabalho prescrito nos documentos legais que orientam a sua função e investigar quais são os principais entraves encontrados pelos supervisores dessa Diretoria de Ensino em relação ao atendimento às atribuições prescritas para sua atuação. A metodologia sustentou-se em uma abordagem qualitativa e desenvolveu-se por meio de pesquisa bibliográfica, análise documental e pesquisa de campo. O contexto da pesquisa foi uma Diretoria de Ensino situada na Grande São Paulo, e os sujeitos, cinco supervisores de ensino que se encontram em diferentes fases de sua carreira no magistério e em diferentes fases de atuação na supervisão de ensino. Dos resultados obtidos verificou-se que o trabalho prescrito que orienta as funções da supervisão de ensino na Rede Estadual Paulista vem sofrendo mudanças, principalmente a partir da década de 2000, período em que a Secretaria de Educação de São Paulo propôs um novo perfil de Supervisor de Ensino para atuar nessa rede. Em relação ao trabalho realizado, o estudo revelou que na Diretoria pesquisada o novo perfil de supervisor ainda não se encontra consolidado, visto que, os participantes demonstraram não perceber mudanças significativas nesse sentido, revelando que as demandas que lhes são afetas continuam permeadas, em sua maioria, por tarefas de cunho administrativo. Embora a pesquisa de campo tenha demonstrado que o caráter administrativo da ação supervisora é o que se sobrepõe neste cenário, foi possível perceber um esforço da supervisão na busca por compreender quais seriam as possibilidades de se estabelecer um equilíbrio entre o caráter pedagógico e o administrativo da função. Como proposta para transformação do cenário apresentado indica-se a formação continuada no contexto de trabalho ancorada na metodologia da ação-reflexão-ação consubstanciada na formação de grupos de estudo

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2016-11-01T17:04:34Z No. of bitstreams: 1 Eliani Aparecida Mana.pdf: 2555221 bytes, checksum: 73b0f892eb542c06bed5ae257327c82a (MD5) / Made available in DSpace on 2016-11-01T17:04:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Eliani Aparecida Mana.pdf: 2555221 bytes, checksum: 73b0f892eb542c06bed5ae257327c82a (MD5) Previous issue date: 2016-09-16 / The aim of this study is to understand the difficulties, challenges and aspirations of school managers regarding the pedagogical dimension of management, and develop Supervision of Education actions that strengthen these professionals’ formation inside the school, having in mind to refine the management practice. The interest in this research is linked to my professional career that includes teaching, continued formation for teachers and managers, and the Supervision of Education. As Supervision of Education of the Public State Education, I identified some formative needs in school managers, so I began some regular meetings between supervision and these professionals. These meetings were called by us "Meetings of Sector 21", with primary focus on studies and reflections on professional practice. This paper studies and discusses this experience. The theoretical and methodological approach turned to an investigation guided by the qualitative approach , and questionnaires and semi-structured interviews as data collection instruments were used. The study included 10 managers from four schools of the State Public Education. For further discussion, document analysis was also carried out, including the legislation related to managers that working in the Public Education of São Paulo State, and programs implemented by Educational State Secretary/SP. The data allowed to identify most of the demands and the real problems of management practice in everyday school life, which make it difficult to ensure study times and continued formation of the management team at school. Despite the difficulties that arise in school contexts, this work tries to announce some ways for these moments happen and contribute to the strengthening and independence of the management team and the professional development of each of them, with a view to a better quality of education / O objetivo desse trabalho é conhecer as dificuldades, desafios e anseios dos gestores escolares quanto à dimensão pedagógica da gestão e desenvolver ações da Supervisão de Ensino que potencializem a formação destes profissionais no interior da escola, tendo em vista o aprimoramento da prática gestora. O interesse por essa pesquisa está ligado à minha trajetória profissional, que inclui a docência, a formação continuada para professores e gestores, e a Supervisão de Ensino. Como supervisora da Rede Pública Estadual de Ensino, identifiquei algumas necessidades formativas nos gestores escolares e iniciei encontros periódicos entre a supervisão e esses profissionais. Essas reuniões foram denominadas por nós de “Encontros do Setor 21”, com foco principal em estudos e reflexões sobre a prática profissional. Este trabalho estuda e discute esta experiência. O percurso teórico-metodológico voltou-se para uma investigação pautada na abordagem qualitativa e os instrumentos de coleta de dados foram questionários e entrevistas semi estruturadas. Participaram do estudo 10 gestores de quatro escolas da Rede Pública Estadual de Ensino. Para o aprofundamento da discussão, também foi realizada a análise documental, incluindo-se a legislação relacionada aos gestores que atuam na Rede Pública de Ensino do Estado de São Paulo e programas implementados pela SEE/SP. Os dados possibilitaram identificar grande parte das demandas e problemas reais da prática gestora no cotidiano escolar, que dificultam garantir momentos de estudo e formação da equipe gestora na escola. A despeito das dificuldades que se apresentam nos contextos escolares, esse trabalho procura anunciar alguns caminhos para que esses momentos aconteçam e venham colaborar para o fortalecimento e autonomia da equipe gestora e o desenvolvimento profissional de cada um deles, tendo em vista uma melhor qualidade de ensino

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2017-04-19T12:01:34Z No. of bitstreams: 1 Emília Estivalet Broide.pdf: 885170 bytes, checksum: 053be39d6b29d9e89110cb50d70350fc (MD5) / Made available in DSpace on 2017-04-19T12:01:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Emília Estivalet Broide.pdf: 885170 bytes, checksum: 053be39d6b29d9e89110cb50d70350fc (MD5) Previous issue date: 2017-04-06 / In the present study, we cover the praxis of psychoanalytical supervision and it’s effects, starting with a reflection on the training of psychoanalysts and transmission of psychoanalysis. We will make a brief incursion on the history of the psychoanalytical movement, highlighting the elements that initiate the process of construction of the discipline, while we situate the supervision praxis role in this process. Then we will examine the latter developments of the praxis, beyond the scope of psychoanalytical training, to include the contribution of psychoanalytical supervision in the work with teams and professionals, of varied backgrounds and theoretical orientations, working in critical social situations in different social contexts. Our objective, throughout the research, was to highlight that the “non-knowing” is inherent and structural to supervision. It is assumed that psychoanalytical supervision is less responsible for what the supervisor teaches about a case or theory, and more by the transmission of an ethic, by the means of both the supervisor and the one being supervised upholding a “non-knowing” position. The thesis being that supervision is thus constituted as an ethical-political questioner of psychoanalytical praxis, as it allows the understanding of the limits of the clinic, theories and its formalizations, which enable the “non-knowing” to enter the stage as fuel for the supervision practice itself. The one being supervised searches for knowing and certainty in the case in question, while is the role of the supervisor to refuses the superiority over the one he supervises and thus invites commitment with the case under supervision. Therefore, the clinical case will be the conducting thread which enables unconscious and transference as operators guiding the clinical listening in contexts beyond analytical, allowing psychoanalytical discourses in the practices on public policies and in supervision of health professionals and social workers. The theoretical framework that bases the present research is the works of Freud and Lacan / Neste trabalho abordamos a práxis de supervisão e seus efeitos, a partir da reflexão sobre o dispositivo de supervisão na formação do analista e na transmissão da psicanálise. Faremos uma breve leitura da história do movimento psicanalítico, colocando relevo nos elementos que deram início ao movimento científico para a construção da disciplina psicanalítica, situando o lugar da supervisão ao longo da história da psicanálise. Em seguida analisaremos os posteriores desdobramentos desta práxis, para além dos espaços específicos da formação de analistas, ou seja, na contribuição do dispositivo de supervisão psicanalítica junto a equipes e profissionais de variadas formações e orientações teóricas, que trabalham em situações sociais críticas em diferentes contextos sociais. Nosso objetivo, ao longo da pesquisa, foi o de destacar que o não saber é intrínseco e estrutural ao dispositivo de supervisão. Parte-se da hipótese de que a supervisão psicanalítica é menos responsável pelo que o supervisor ensina sobre um caso ou explicita da teoria, e mais pela transmissão de uma ética, a partir da sustentação do lugar de não saber tanto do lado do supervisionando quanto do lado do supervisor. A tese é que o dispositivo de supervisão constitui-se, então, como interrogante ético e político da práxis psicanalítica, uma vez que capta o limite da clínica, da teoria e de sua formalização, possibilitando a entrada em cena do não saber como motor do dispositivo. O supervisionando é lançado na busca de saber diante do caso que o interroga. Do lado do supervisor, o não saber em causa estabelece uma posição de recusa à mestria e, dessa forma, convoca a implicação do supervisionando no caso interrogado. O caso clínico em supervisão, portanto, será o fio condutor que possibilitará situar o inconsciente e a transferência como operadores que orientam a escuta clínica em contextos que extrapolam a formação analítica, fazendo incidir o discurso psicanalítico nas políticas públicas, nas supervisões a equipes técnicas de saúde e assistência social. O referencial teórico que fundamenta a presente pesquisa são as obras de Freud e Lacan

Estudos epidemiológicos dos últimos anos mostraram que os estados inflamatórios do periodonto marginal iniciam-se na infância. Foi demonstrado que as condições periodontais são marcantemente influenciadas pela higiene da boca. Neste estudo foram examinados 127 escolares com 10 anos de idade. As condições gengivais foram analisadas pelos critérios clínicos do Índice Gengival proposto por LOE e SILNESS. Inicialmente os escolares foram divididos em 2 grupos: experimental e controle. Durante o período escolar, por 3 meses e meio, o grupo experimental dividido em \"unidades de escovação\", escovou os dentes diariamente sob a supervisão de professores devidamente treinados. Os componentes do grupo controle não receberam nenhuma atenção dos professores. Após três meses de escovação supervisionada, o grupo experimental apresentou uma redução no Índice Gengival de 50 por cento . Terminada esta fase, o grupo experimental foi subdividido em dois, com as mesmas características (pareamento). Na segunda fase, apenas o sub-grupo E1 realizou escovação supervisionada por quatro meses mais. O treinamento mais prolongado demonstrou uma redução de 68 por cento na incidência de gengivite. / Epidemiological research during the last years, has shown that inflamatory changes in the marginal periodontium originate in early childhood. It has been shown that periodontal conditions are markedly influenced by oral hygiene. This investigation was performed on 127 school children aged 10. The patient\'s gingival condition was scored according to the criteria of a Gingival Index System proposed by LOE and SILNESS. The students were divided into three groups: two experimental groups and a control group. During the schoolterms, for three months, the experimental groups were divided into \"brushing units\" and brushed their teeth once daily under the supervision of trained teachers. Subjects in the control group received no attention fron the trained teachers. After three months of supervised toothbrushing the experimental groups El and E2 were paired and showed a reduction in Gingival Index scores of 50 per cent . The toothbrushing of the experimental group E1 was supervised during four more months and this lengthening of the training period resulted in a reduction of 68 per cent in the incidence of gingivitis.

Submitted by Cleide Dantas (cleidedantas@ufpa.br) on 2014-03-07T15:50:18Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23898 bytes, checksum: e363e809996cf46ada20da1accfcd9c7 (MD5) Dissertacao_AnaliseInfluenciaMonitoramento.pdf: 1998332 bytes, checksum: 3137599690b5b1f015ab9ab0c585c5ad (MD5) / Approved for entry into archive by Ana Rosa Silva (arosa@ufpa.br) on 2014-05-13T17:13:08Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23898 bytes, checksum: e363e809996cf46ada20da1accfcd9c7 (MD5) Dissertacao_AnaliseInfluenciaMonitoramento.pdf: 1998332 bytes, checksum: 3137599690b5b1f015ab9ab0c585c5ad (MD5) / Made available in DSpace on 2014-05-13T17:13:08Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23898 bytes, checksum: e363e809996cf46ada20da1accfcd9c7 (MD5) Dissertacao_AnaliseInfluenciaMonitoramento.pdf: 1998332 bytes, checksum: 3137599690b5b1f015ab9ab0c585c5ad (MD5) Previous issue date: 2013 / Redes Ópticas Passivas estão cada vez mais difundidas como rede de acesso de banda larga. Devido à sua importância, tais redes necessitam constantemente de supervisão. Diversas técnicas vêm sendo empregadas para supervisão de redes ópticas, dentre as quais se destacam as que utilizam reflectometria, pois agregam vantagens, tais como: baixo custo, em comparação com outros métodos de supervisão, e não exigência de intervenção na casa do usuário. Esta dissertação apresenta uma estratégia capaz de quantificar, por meio de simulações, o impacto que a técnica de reflectometria no domínio do tempo gera como interferência em transmissões típicas de uma rede WDM-PON. / Passive Optical Networks are increasingly diffused as a broadband access technology. Due to their importance, such networks demands continue supervision scheme. Different techniques could be employed for Optical Network Supervision, among them those using reflectometry have highlighted, because it offer low cost when compared with other monitoring methods and do not require intervention in the user’s home. On the other hand, when doing monitoring, it is expected that this action does not influence the information signal transmitted to the subscriber. In this context, this work aims to quantify, through simulations, how the technique of time domain optical reflectometry interferes on the transmission of a WDM-PON network.

Tese de mestrado integrado. Engenharia Informática e Computação. Faculdade de Engenharia. Universidade do Porto. 2010

Tese de Mestrado Integrado. Engenharia Informática e Computação. Faculdade de Engenharia. Universidade do Porto. 2012

Dissertação (Mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. / Made available in DSpace on 2012-10-17T07:06:02Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2016-01-08T22:55:14Z : No. of bitstreams: 1 138876.pdf: 8783289 bytes, checksum: 276492d9225e9a5016049181d89101e4 (MD5)