Submitted by Fabio Sobreira Campos da Costa (fabio.sobreira@ufpe.br) on 2017-08-31T12:35:50Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) Tese_Jorge_Luis_Cavalcanti_Ramos_Final.pdf: 7170280 bytes, checksum: 89435ef87395ca1ce9cdec68c87e843d (MD5) / Made available in DSpace on 2017-08-31T12:35:50Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) Tese_Jorge_Luis_Cavalcanti_Ramos_Final.pdf: 7170280 bytes, checksum: 89435ef87395ca1ce9cdec68c87e843d (MD5) Previous issue date: 2016-12-22 / O crescimento da Educação a Distância (EAD) tem sido apoiado por teorias para auxiliar o planejamento e a execução de cursos de maneira eficaz e eficiente. As pesquisas na área também refletem esse crescimento, à medida que buscam atenuar ou resolver problemas que surgem decorrentes dessa expansão, como por exemplo os altos índices de evasão ainda verificados na modalidade. Para a maioria das instituições que participaram do Censo Anual da EAD no Brasil em 2015, o grande obstáculo enfrentado tem sido a evasão nos cursos, quando para 40% das instituições pesquisadas, a taxa média de evasão foi entre 26% e 50% nos cursos totalmente ofertados a distância por essas instituições. Partindo de uma necessidade de renovação de teorias da EAD, bem como aplicá-las no sentido de auxiliar no enfrentamento nos desafios da modalidade, esta pesquisa enfocou a Teoria da Distância Transacional, proposta por Moore (1972, 1973, 1993, 2013). Foi sugerida uma nova abordagem para determinação dos seus construtos, com o propósito de aplicá-los em um processo de detecção precoce de alunos com tendências a evasão, em cursos superiores ofertados a distância. A utilização de técnicas de análise multivariada para a obtenção dos construtos da distância transacional teve a intenção de buscar uma abordagem distinta das atualmente verificadas na literatura. Essa determinação é feita, na maioria dos casos, utilizando questionários aplicados a alunos e professores. Também, as evidências na literatura apontam o uso de diversas técnicas de mineração de dados e aprendizagem de máquina na definição de modelos preditivos em contextos educacionais, com índices satisfatórios de acertos. A partir da obtenção dos componentes (variáveis) dos construtos da distância transacional, foi também definido e validado um modelo de previsão da evasão de alunos em cursos a distância, a partir desses componentes. Foram usados diversos algoritmos classificadores, sendo o classificador por regressão logística apresentado resultados mais relevantes quando comparados aos registrados pela literatura na área. Foi então desenvolvida uma aplicação com o modelo preditivo implementado, para testes com professores e tutores que atuam na EAD, sendo a mesma bem avaliada por esses usuários. / The growth of Distance Education (DE) has been supported by theories to aid in the planning and execution of courses in an effective and efficient way. Research in this area also reflects this growth, as they seek to mitigate or solve problems arising from this expansion, such as the high rates of dropouts still observed in the modality. For most of the institutions that participated in the DE Annual Census in Brazil in 2015, the greatest obstacle has been the avoidance of courses, when for 40% of the institutions surveyed, the average rate of dropout was between 26% and 50% in courses offered at a distance by these institutions. Based on a need to renew DE theories, as well as applying them to help addressing the challenges of the modality, this research focused on the Transactional Distance Theory proposed by Moore (1972, 1973, 1993, 2013). It was suggested a new approach to determine their constructs, with the purpose of applying them in a process of early detection of students with tendencies to dropout, in higher distance courses. The use of multivariate analysis techniques to obtain the transactional distance constructs, had the intention of looking for a different approach than those currently found in the literature. This determination is made, in most cases, using questionnaires applied to students and teachers. In addition, the literature evidences the use of several techniques of data mining and machine learning in the definition of predictive models in educational contexts, with satisfactory indexes of precision. After obtaining the components (variables) of the constructs, it was also defined and validated a model of prediction of the dropout students in distance courses, from these components. Several classifiers algorithms were used, and the logistic regression classifier presented more relevant results when compared to those recorded in the literature. Since then, an application with the predictive model was implemented for test with users and was been well accepted by teachers and tutors who work with DE.

Made available in DSpace on 2018-08-01T23:37:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_10403_Dissertaçao Liliane 27 10 16 versão final.pdf: 2295380 bytes, checksum: f9c88bd97e212112fd854085f9fa1e95 (MD5) Previous issue date: 2016-07-28 / Nesta pesquisa propomos mapear, descrever e analisar a produção acadêmica sobre Estágio Supervisionado na formação de professores, apresentada nos Encontros Nacionais de Didática e Prática de Ensino (Endipes). O foco da pesquisa pautou-se na elaboração de um estado do conhecimento sobre o referido tema no período de 2000 a 2012. Desenvolvemos uma pesquisa documental bibliográfica, de base qualitativa e quantitativa, na qual realizamos um estudo de mapeamento sobre a temática Estágio Supervisionado nos Endipes do referido período, assumindo-a como problemática de relevância significativa no campo científico da educação. O Estágio Supervisionado tem se destacado no cenário das pesquisas sobre formação de professores por sua pujante contribuição tanto para a promoção da articulação entre a teoria e a prática na formação e no trabalho docente, quanto para a constituição da identidade docente e para o desenvolvimento de ações colaborativas entre universidade e escolas de educação básica, uma vez que, por ocasião dos estágios, os licenciandos têm a oportunidade de vivenciar situações de ensino e aprendizagem e de refletir sobre a prática educativa ao mesmo tempo em que se formam como professor e pesquisador de sua atividade profissional. Desse modo, dialogamos com as produções de Pimenta (2001, 2002 e 2011), Pimenta e Lima (2004 e 2011), Lima (2012) e Nóvoa (1992, 2004 e 2009). Os resultados da materialidade evidenciam a colaboração dos Endipes para a socialização das produções, uma vez que congrega resultados dos trabalhos de pesquisadores de todo país. Nesse panorama, por meio dos textos apresentados na modalidade painel no período de 2000 a 2012, o Estágio Supervisionado ganha destaque como significativo componente curricular, eficaz para a promoção da articulação entre a teoria e prática e das ações colaborativas entre Universidade e escola, bem como para a formação do professor reflexivo, para a constituição da identidade docente e para a composição dos saberes da docência. Além dessas questões, os autores também trataram das experiências do Estágio Supervisionado e ocuparam-se em analisar as racionalidades subjacentes às concepções de formação docente.

Made available in DSpace on 2018-08-01T23:37:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_9907_DISSERTAÇÃO PRISCILA ALVES SILVA COMPLETA AGOSTO 2016.pdf: 2177819 bytes, checksum: 7c30ec38d422dda4a88947a5d693be07 (MD5) Previous issue date: 2016-06-03 / Investigar os processos formativos que se constroem nos encontros entre estagiárias do curso de Pedagogia, professora e auxiliar do CEI Criarte, pela partilha de conhecimentos na mediação do Estágio Supervisionado na Educação Infantil se apresenta como orientador dessa pesquisa. Buscamos especificamente compreender como a Professora e a Auxiliar da Educação Infantil no encontro com as Estagiárias do curso de licenciatura em Pedagogia que realizam a disciplina de Estágio Supervisionado na Educação Infantil, partilham suas experiências e por meio delas se formam. Analisamos os processos formativos que se construíram pela via da partilha das experiências de professores e estagiários nos encontros dos Estágios, objetivando sinalizar o Estágio Supervisionado na Educação Infantil, como o local privilegiado à formação inicial de estagiários e continuada de professora e auxiliar da Educação Infantil da escola campo de estágio. Desenvolvemos a pesquisa nos espaços formativos geridos pelo Centro de Educação, da Universidade Federal do Espírito Santo, que são o curso de licenciatura em Pedagogia e o Centro de Educação Infantil Criarte. A pesquisa narrativa foi utilizada como eixo condutor do estudo, em diálogo com a entrevista reflexiva e a observação participante. Também analisamos a produção acadêmica nos bancos de dados eletrônicos da SCiELo e CAPES, sobre a temática do Estágio Supervisionado na formação de professores e estagiários da Educação Infantil. Com apoio nas ideias sobre a formação de professores, NÓVOA 2002; 2009; experiência, BENJAMIM 2012; LARROSA 2015; SOUZA 2006; 2007; e Estágio Supervisionado, PIMENTA; LIMA 2012; VENTORIM 2009; 2011, fundamentamos os pressupostos desse estudo. Os resultados apontam para o fortalecimento do Estágio Supervisionado e da escola como espaço de encontro entre sujeitos em formação que pela partilha de suas experiências constroem seus repertórios de ação profissional e refletem sobre suas práticas, seus processos de formação e sobre o que é ser professor da Educação Infantil. Contudo, apontam também, sinais de desencontros que fragilizaram a participação das estagiárias na realização do Estágio, o que implica a necessidade do CEI Criarte se consolidar como campo de Estágio Supervisionado, ou seja, como locus da articulação entre formação inicial e continuada de professores da Educação Infantil.

Made available in DSpace on 2014-06-12T18:07:40Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo7899_1.pdf: 4375505 bytes, checksum: 717a9b9193f8e4b0cb086b64f2055308 (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2004 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / Nesta dissertação, o problema do agrupamento não-supervisionado de dados ou padrões é investigado, com enfoque em dois recentes métodos fundamentados na Física Estatística. Basicamente, estes métodos associam os elementos do banco de dados aos elementos de um sistema físico, os quais se acoplam através de uma interação de alcance finito. O critério de similaridade entre os dados, necessário para a formação dos agrupamentos, está associado a uma grandeza física do sistema. O primeiro método, chamado agrupamento super-paramagnético, associa cada padrão (matematicamente definido como um ponto no espaço de atributos D-dimensional) a uma variável de spin do modelo de Potts ferromagnético não homogêneo. Neste caso, dois pontos pertencem ao mesmo cluster quando a correlação spin-spin, no equilíbrio termodinâmico a uma temperatura T, está acima de um certo limiar. No segundo método, o conjunto de dados é associado a um sistema de mapas caóticos acoplados e as classificações emergem da sincronia destes mapas. A fundamentação teórica e as implementações computacionais destes dois métodos são apresentadas e comparativamente discutidas. Os métodos são aplicados a três conjuntos de dados sintéticos que, por razões de visualização, são formados por padrões de pontos em um espaço bidimensional limitado. Os padrões são especificamente escolhidos para testar e comparar as potencialidades dos métodos empregados. O agrupamento superparamagnético, por estar fundamentado em um sistema de spins ferromagnético, mostra-se mais robusto com a relação aos ruídos de fundo ou background, evitando a agregação aos clusters de possíveis "trilhas"(de caráter unidimensional) que se formam no background. Em decorrência, o agrupamento super-paramagnético identifica os clusters através de suas densidades e correlações locais com maior precisão, sendo apropriado para identificar e delimitar formas mais compactas eliminando ruídos de fundo nas fronteiras. Por outro lado, o método por associação a mapas caóticos possui maior sensibilidade para identificar estruturas com caráter unidimensional subjacentes aos ruídos de fundo, por conta das conexões locais terem grande influência na transmissão das correlações, sendo, portanto mais eficiente na classificação de clusters com estruturas mais complexas. Computacionalmente, o agrupamento através de mapas caóticos mostrou-se ser é 265 vezes mais rápido que o agrupamento super-paramagnético quando aplicado aos conjuntos de dados aqui selecionados, tendo em vista que o último carece de realizar simulações numéricas através do método Monte Carlo estabilizando termicamente o sistema para cada valor de temperatura considerado

Submitted by Joana Azevedo (joanad@id.uff.br) on 2018-01-15T18:12:07Z No. of bitstreams: 1 Dissert Ana Claudia Dias.pdf: 798275 bytes, checksum: 1762172b57d3ab449863f9937892bb25 (MD5) / Approved for entry into archive by Biblioteca da Escola de Engenharia (bee@ndc.uff.br) on 2018-01-16T12:27:39Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissert Ana Claudia Dias.pdf: 798275 bytes, checksum: 1762172b57d3ab449863f9937892bb25 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-01-16T12:27:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissert Ana Claudia Dias.pdf: 798275 bytes, checksum: 1762172b57d3ab449863f9937892bb25 (MD5) Previous issue date: 2017-12-12 / O presente estudo objetiva analisar as contribuições e deficiências do programa de estágio supervisionado para a formação do profissional arquivista. Aborda por meio de um questionário contendo perguntas abertas e fechadas os alunos matriculados no curso de bacharelado em Arquivologia de uma Instituição Federal de Ensino Superior no Estado do Rio de Janeiro que integralizaram 80% ou mais da carga horária mínima prevista para conclusão do curso no segundo semestre de 2017. Conclui que o programa de estágio supervisionado é a porta de entrada do graduando para o mercado de trabalho e não pode ser visto como uma atividade realizada apenas para cumprir uma exigência curricular. Afirma que um maior entrosamento entre as instituições de nível superior e as empresas que oferecem o estágio pode trazer benefícios para o programa. Também o estudo sugere estratégias para a melhoria do programa de estágio supervisionado, tais como a realização de visitas a instituições que executem ou tenham executado projetos arquivísticos relevantes e a realização de seminários que tragam os profissionais arquivistas atuantes no mercado de trabalho para conversar com os alunos na universidade. / This study aims to verify the contributions and deficiencies of the supervised internship program in the training of archivists. It applies a questionnaire containing open and closed questions, to the students enrolled in the bachelor's degree in Archivology of a Federal Institution of Higher Education located in the State of Rio de Janeiro that paid 80% or more of the minimum workload expected to complete the course in the second half of 2017. It concludes that the supervised internship program is the gateway of the graduating to the job market and can’t be seen as an activity performed only to meet a curricular requirement. It states that a closer link between higher education institutions and companies offering internships can bring benefits to the program. The study also suggested improvements to the supervised internship program, such as visits to institutions that performs or have performed relevant archival projects, and seminars that brings professionals of the labor market to talk with students in the university.

Por atender aos propósitos das instituições de ensino e dos campos de trabalho, o estágio desempenha funções diferenciadas para ambos. Essas funções podem ser tanto as manifestas na literatura como as não previstas, mas suspeitadas para sua realização e que desvirtuam as finalidades específicas do estágio. A pesquisa mostra a diferença entre as funções manifestas e latentes que o estágio desempenha para a educação dos alunos do Curso de Biblioteconomia da Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS e para as bibliotecas onde é realizado. As variáveis recursos humanos e tipos de bibliotecas foram relacionadas aos dois tipos de funções. O estudo é descritivo e utilizou como sujeito 56 bibliotecas credenciadas pela Comissão de Estágio do referido Curso. As funções para a educação forma verificadas através da frequência como que o estagiário realiza tarefas semiprofissionais, profissioanis e auxiliares, estas duas últimas caracterizadas com um super e subaproveitamento do aluno. As funções do estágio para as bibliotecas foram verificadas através da opinião dos bibliotecários-chefes sobre os aspectos positivos e negativos que o estágio está desempenhando para a organização. O tratamento estatístico utilizado foi o estabelecimento da média entre os pontos obtidos pelos sujeitos e os testes de significância utilizados foram t e f. Os resultados demonstram que, em geral, o estágio está servindo mais como forma dos alunos aplicarem os conhecimentos teóricos recebidos em aula, do que estar utilizando o estágiário em lugar do profissional ou um auxiliar com baixa capacitação. Há, porém, uma acentuada tendência de sua utilização no lugar desse último. Nas funções que o estágio desempenha para as bibliotecas, as funções manifestas de servir como meio de comunicação com o Curso, como meio de introdução de novas ideias na instituição e como forma para selecionar e recrutar pessoal profissional superam as funções latentes de servir para aumentar o pessoal das bibliotecas a baixo custos. Os tipos de bibliotecas, a qualtidade e a qualificação dos auxiliares mostraram influir no desempenho das funções. Outras varáveis coletadas pelo instrumento, também, mostraram ser significativas: semestre do aluno, regime de trabalho do estagiário, vantagens que as bibliotecas oferecem ao aluno e a quantidade de leitores das bibliotecas onde o estudante realia o estágio.

Submitted by Núcleo de Pós-Graduação Administração (npgadm@ufba.br) on 2017-08-09T19:45:22Z No. of bitstreams: 1 Suzana Nascimento dos Santos.pdf: 999274 bytes, checksum: ec96274c06e38d2b8ae35c94d11b3559 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Angela Dortas (dortas@ufba.br) on 2017-08-10T19:59:24Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Suzana Nascimento dos Santos.pdf: 999274 bytes, checksum: ec96274c06e38d2b8ae35c94d11b3559 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-08-10T19:59:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Suzana Nascimento dos Santos.pdf: 999274 bytes, checksum: ec96274c06e38d2b8ae35c94d11b3559 (MD5) / O objeto de estudo da presente pesquisa é o estágio supervisionado obrigatório no curso técnico de nível médio do IFBA, com enfoque nos cursos de Automação Industrial, Manutenção Mecânica e Química. A partir do olhar do aluno estagiário buscou-se entender a contribuição que o estagio profissional supervisionado exerce sobre o desenvolvimento de competências profissionais dos estudantes que passaram por esta experiência prática. Adotou-se como base teórica os estudos sobre as mutações ocorridas no mundo do trabalho nos últimos anos e seus desdobramentos sobre a classe trabalhadora, assim como, os conceitos de competências profissionais. Infere a pesquisa que, efetivamente, o estágio supervisionado é o local onde o aluno/estagiário estabelece aproximações à realidade laboral e social, tendo como mediação a fundamentação teóricopedagógica ofertado pela escola, assim desenvolvendo sua identidade profissional. Além disso, competências relacionadas ao conhecimento, habilidades e atitudes são potencializadas durante o transcurso dessa experimentação de trabalho. A abordagem de pesquisa é de natureza qualitativa. As técnicas de entrevistas realizadas com alunos que viveram o estágio aliada à revisão documental e bibliográfica permitiram avaliar que o estágio é compreendido como uma prática válida em relação ao desenvolvimento de competências profissionais dos jovens futuros técnicos. Além disso, foi detectado que existem lacunas a serem avaliadas e melhoradas quanto ao estágio desenvolvido na instituição, sobretudo em relação à oferta de aulas práticas. A pesquisa pretende abrir debates sobre outras dimensões da prática do estágio no IFBA Campus de Salvador. / The object of study of this research is the supervised training mid-level technical course of IFBA with focus on the in Industrial Automation, Mechanical Maintenance and Chemistry. From the look of the trainee student we seek to understand the contribution that the professional internship supervised exercise on the development of professional skills of students who have gone through this practical experience. It was adopted as theoretical studies based on mutations occurring in the world of work in recent years and its consequences on the working class, as well as the concepts of professional skills . Research infers that effectively supervised internship is where the student / trainee establishes approaches to labor and social reality, and as mediation for the theoretical and pedagogical reasons offered by the school , thereby developing their professional identity . In addition, knowledge-related skills, abilities and attitudes are enhanced during the course of this trial work. The research approach is a qualitative character. Technical interviews, document review and bibliographic with students who experienced the stage allowed us to assess the stage is understood as a valid practice in relation to the development of professional skills of young future technical’s . Furthermore, it was detected that there are gaps to be evaluated and improved as the developed stage in the institution, particularly in relation to the provision of practical classes. The research intends to open discussions on other aspects of stage practice in IFBA Campus Salvador.

CALDAS, Weslley Lioba. Proposta de dois métodos semi-supervisionados baseados na Máquina de Aprendizagem Mínima utilizando Co-Training. 2017. 59 f. Dissertação (Mestrado em Ciência da Computação)-Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2017. / Submitted by Jonatas Martins (jonatasmartins@lia.ufc.br) on 2017-08-22T13:55:44Z No. of bitstreams: 1 2017_dis_wlcaldas.pdf: 1068662 bytes, checksum: ad990ce15a01469a49af267bcd278467 (MD5) / Approved for entry into archive by Rocilda Sales (rocilda@ufc.br) on 2017-08-22T15:18:33Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2017_dis_wlcaldas.pdf: 1068662 bytes, checksum: ad990ce15a01469a49af267bcd278467 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-08-22T15:18:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2017_dis_wlcaldas.pdf: 1068662 bytes, checksum: ad990ce15a01469a49af267bcd278467 (MD5) Previous issue date: 2017 / Semi-supervised learning is an important fild of machine learning, combining the use of labeled data with unlabelled data, and has gained attention of academic community in the last years. This is mainly due to the large amount of data available and the work required to label these data, making semi-supervised learning an attractive methodology because it requires a reduced amount of labeled data. Regarding the various approaches of semi-supervised learning, Co-Training has become popular because of its simple formulation and promising results in different areas. In this work, we propose Co-MLM, a semi-supervised method that uses the Minimal Learning Machine (MLM), a recent proposed supervised method, in conjunction with the Co-Training methodology. In addition, we also propose a quick version of this same method, named Fast Co-MLM, using as base classifier the NN-MLM method, an MLM variant. Both methods were compared using data sets from the UCI, UCF and DataGov repositories, demonstrating ability to learn about unlabeled data, and promising results when compared with other Co-training based algorithms. / O aprendizado semi-supervisionado é um importante ramo de aprendizado de máquina, que combina dados rotulados com dados não rotulados, tendo ganho bastante atenção da comunidade acadêmica nos últimos anos. Isso se deve principalmente a grande quantidade de dados disponíveis e o trabalho necessário para rotular estes dados, tornando o aprendizado semi-supervisionado uma metodologia atrativa por necessitar de uma quantidade relativamente reduzida de dados rotulados. Acerca das diversas abordagens de aprendizado semi-supervisionado, Co-Training tem se tornado popular devido a sua formulação simples e resultados promissores em diferentes áreas. Neste trabalho propõem-se Co-MLM, um método semi-supervisionado que utiliza o recente método supervisionado Máquina de Aprendizagem Mínima, do inglês Minimal Learning Machine (MLM) em conjunto com a metodologia Co-Training. Além disso, propõem-se também uma versão rápida deste mesmo método, nomeada de Fast Co-MLM, usando como classificador base NN-MLM, uma variante do MLM. Ambos os métodos foram comparados utilizando conjuntos de dados proveniente dos repositórios UCI, UCF e DataGov, demonstrando capacidade de aprender sobre dados não rotulados, além de resultados promissores quando comparados com outros algoritmos baseados em Co-Training.

Tese depositada na Biblioteca Universitária da PUC/SP. / Submitted by David Antonio Costa (david.costa@ufsc.br) on 2017-08-10T23:56:46Z No. of bitstreams: 1 Iara Zimmer - Tese revisada pós defesa(1).pdf: 1384125 bytes, checksum: 9dfa9c3c21ecb49f748bc52a67c5340e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-08-10T23:56:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Iara Zimmer - Tese revisada pós defesa(1).pdf: 1384125 bytes, checksum: 9dfa9c3c21ecb49f748bc52a67c5340e (MD5) Previous issue date: 2017 / Este estudo teve por objetivo investigar o estágio curricular supervisionado em cursos de licenciatura em matemática, por se tratar de um campo de experiência que integra a formação docente com o campo social em que se realizam as práticas educativas – portanto um espaço fundamental nos cursos de formação de professores, por permitir-lhes experiências no contexto escolar, potencializando a heterogeneidade de aprendizagens da prática docente e possibilitando ao licenciando desenvolver conhecimentos, habilidades e reflexões com base nas observações e práticas de como é o ensino e como é ensinar matemática, essenciais à construção da identidade profissional. A pesquisa foi motivada por não ser esta a concepção dominante nos cursos de licenciatura e pela falta de estudos sobre como tal estágio ocorre realmente nesses cursos. Os aportes teóricos que embasaram as análises estão relacionados à legislação, à formação docente, à formação do futuro professor de matemática e ao estágio curricular supervisionado. Utilizando uma abordagem qualitativa de pesquisa, analisamos os projetos pedagógicos das licenciaturas em matemática de cinco universidades federais, uma de cada região brasileira, e entrevistamos sete professores orientadores e 20 estagiários. Para interpretar os dados, utilizamos elementos da análise de conteúdo de Bardin. A constatação geral que obtivemos foi a de um estágio curricular supervisionado que se aproxima da concepção de estágio como espaço em que a teoria e as práticas, em interconexão com os contextos escolares, propiciam a construção de aprendizagens sobre a educação escolar e a docência, com a contribuição da experiência de docentes. A maioria dos projetos pedagógicos analisados explicita que o estágio curricular supervisionado teve seu formato renovado em atendimento à legislação, o que também foi apontado pelos entrevistados. Tanto os professores orientadores quanto os estagiários consideraram, porém, haver desarticulação entre a licenciatura e o estágio curricular supervisionado, fazendo com que o sucesso deste continue atrelado às ações de professores ou grupos de docentes – tanto dos departamentos de matemática quanto das faculdades de educação – que estão conscientes de serem formadores de professores. Os professores orientadores apontam que as discussões e normatizações mais recentemente ocorridas não alteraram o modo de funcionamento do curso. Ao que tudo indica, enquanto essa tradição acadêmica bacharelesca permanecer vigente nos cursos de licenciatura em matemática, o estágio curricular supervisionado não será assumido pelo corpo docente como componente curricular tão valorizado quanto outros. Assim, o estágio tende a continuar desarticulado e seu desenvolvimento como espaço formativo dependerá de esforços individuais, resultando em mudanças tipicamente lentas na estrutura dos cursos de licenciatura em matemática.

Por atender aos propósitos das instituições de ensino e dos campos de trabalho, o estágio desempenha funções diferenciadas para ambos. Essas funções podem ser tanto as manifestas na literatura como as não previstas, mas suspeitadas para sua realização e que desvirtuam as finalidades específicas do estágio. A pesquisa mostra a diferença entre as funções manifestas e latentes que o estágio desempenha para a educação dos alunos do Curso de Biblioteconomia da Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS e para as bibliotecas onde é realizado. As variáveis recursos humanos e tipos de bibliotecas foram relacionadas aos dois tipos de funções. O estudo é descritivo e utilizou como sujeito 56 bibliotecas credenciadas pela Comissão de Estágio do referido Curso. As funções para a educação forma verificadas através da frequência como que o estagiário realiza tarefas semiprofissionais, profissioanis e auxiliares, estas duas últimas caracterizadas com um super e subaproveitamento do aluno. As funções do estágio para as bibliotecas foram verificadas através da opinião dos bibliotecários-chefes sobre os aspectos positivos e negativos que o estágio está desempenhando para a organização. O tratamento estatístico utilizado foi o estabelecimento da média entre os pontos obtidos pelos sujeitos e os testes de significância utilizados foram t e f. Os resultados demonstram que, em geral, o estágio está servindo mais como forma dos alunos aplicarem os conhecimentos teóricos recebidos em aula, do que estar utilizando o estágiário em lugar do profissional ou um auxiliar com baixa capacitação. Há, porém, uma acentuada tendência de sua utilização no lugar desse último. Nas funções que o estágio desempenha para as bibliotecas, as funções manifestas de servir como meio de comunicação com o Curso, como meio de introdução de novas ideias na instituição e como forma para selecionar e recrutar pessoal profissional superam as funções latentes de servir para aumentar o pessoal das bibliotecas a baixo custos. Os tipos de bibliotecas, a qualtidade e a qualificação dos auxiliares mostraram influir no desempenho das funções. Outras varáveis coletadas pelo instrumento, também, mostraram ser significativas: semestre do aluno, regime de trabalho do estagiário, vantagens que as bibliotecas oferecem ao aluno e a quantidade de leitores das bibliotecas onde o estudante realia o estágio.