Made available in DSpace on 2016-04-27T18:12:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DAYANE CABRAL DOS REIS.pdf: 929964 bytes, checksum: d7c0f32d028fb6244d11015fa29dad8b (MD5) Previous issue date: 2006-03-23 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / ABSTRACT Introduction: The accomplishment of this research appeared from the detention on the lack of research related to the subject in João Pessoa, Paraíba. We know that the auditory deficiency in the first years of life provokes delay in the development of the speech/language, that intervenes with the social development, psychic and educational of the child. From this form, we feel the necessity to carry through a explorety study that pointed the conditions of attendance of children with auditory deficiency in João Pessoa, describing some services of reference for population. Objective: To verify the passed time between the suspicion, the diagnosis of the auditory deficiency and the beginning of the fonoaudiológica intervention in children attended in institutions of João Pessoa, besides characterizing found fonoaudiológicos, etiológicos and educational of the studied population. Method: 54 parents of auditory deficient children of two institutions of João Pessoa had been interviewed Person - Foundation Center Integrated of Support to the Carrier of Deficiency (FUNAD) and Clinic-School of Fonoaudiology of the University Center of João Pessoa (UNIPÊ). Results: We observe that the interval of time between the suspicion and the diagnosis was of 12 months and enters the diagnosis until the beginning of the fonoaudiológico attendance was of 14 months. Conclusions: We evidence that, in João Pessoa, still a long interval of passed time exists enters the suspicion of the auditory deficiency for the parents and the beginning of (re) the fonoaudiológica qualification, harming the development of the children. With the implantation of vestibule de Auditory Health in 587, 589 and 2,073, we wait a bigger awareness of the managers and the proper population on the importance of the actions come back to the auditory health in its cities, so that a great number of children can be attended, what it will be able to lead to the reduction of the prevalence of the auditory deficiency in Brazil. / Introdução: A realização dessa pesquisa surgiu a partir da detecção sobre a carência de pesquisas relacionadas ao tema em João Pessoa, Paraíba. Sabemos que a deficiência auditiva nos primeiros anos de vida provoca atraso no desenvolvimento da fala/linguagem, que interfere no desenvolvimento social, psíquico e educacional da criança. Desta forma, sentimos a necessidade de realizar um estudo exploratório que apontasse as condições de atendimento de crianças com deficiência auditiva em João Pessoa, descrevendo alguns serviços de referência para população. Objetivo: Verificar o tempo decorrido entre a suspeita, o diagnóstico da deficiência auditiva e o início da intervenção fonoaudiológica em crianças assistidas em instituições de João Pessoa, além de caracterizar achados fonoaudiológicos, etiológicos e educacionais da população estudada. Método: Foram entrevistados 54 pais de crianças deficientes auditivas de duas instituições de João Pessoa - Fundação Centro Integrado de Apoio ao Portador de Deficiência (FUNAD) e Clínica-Escola de Fonoaudiologia do Centro Universitário de João Pessoa (UNIPÊ). Resultados: Observamos que o intervalo de tempo entre a suspeita e o diagnóstico foi de 12 meses e entre o diagnóstico até o início do atendimento fonoaudiológico foi de 14 meses. Conclusões: Constatamos que, em João Pessoa, ainda existe um longo intervalo de tempo decorrido entre a suspeita da deficiência auditiva pelos pais e o início da (re) habilitação fonoaudiológica, prejudicando o desenvolvimento das crianças. Com a implantação das Portarias de Saúde Auditiva Nº. 587, 589 e 2.073, esperamos uma maior conscientização dos gestores e da própria população sobre a importância das ações voltadas à saúde auditiva em seus municípios, a fim de que um grande número de crianças possa ser assistido, o que poderá levar à diminuição da prevalência da deficiência auditiva no Brasil.

Made available in DSpace on 2016-04-27T18:12:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Rubem Cruz Swensson.pdf: 3036022 bytes, checksum: e643053bdc4197534a3068303708ff89 (MD5) Previous issue date: 2009-07-28 / Objective: Study the occurrence of infectious and contagious diseases in deafness children between 0 to 12 years old attended in a nongovernmental organization at Sorocaba city on the years 1995 and 2005. Method: This is a research based on retrospective study using database of an institution specialized on care of deafness people at Sorocaba city, São Paulo state. Were analyzed archives of children between zero to 12 years old on the years 1995 and 2005. Results: Of the 339 charts of patients between 0 and 15 years old attended the institution, were selected in 1995 and 2005, respectively, 70 and 155 children. In both years the cause of deafness was unknown in most children. Among the known causes, the most prevalent was the post-neonatal meningitis (24.0%) followed by congenital rubeola (11.1%). Although had not been statistically significant compared to the year 1995 and 2005, it was a decrease by 4.6% (from 14.3% to 9.7%) in prevalence of congenital rubeola. Was not observed any cases of neonatal herpes, HIV / AIDS or neonatal meningitis. Diseases such as congenital rubeola and meningitis decreased their prevalence rates in 2005 but toxoplasmosis and cytomegalovirus continued to occur. It´s possible observe a decrease of cases of children with late deafness (acquired) in 2005. This decrease may be due to vaccination campaigns against some etiologic agents especially the Haemophilus influenza type b, which became part of the portfolio of vaccine in 1999. Conclusions: Although the research conducted at the institution was not statistically significant, comparing the years 1995 and 2005, were find decreased by 4.6% (from 14.3% to 9.7%) in the prevalence of congenital rubeola, congenital syphilis, cytomegalovirus, and bacterial meningitis. The high number of unknown causes and late referrals emphasizes the need for adequate knowledge of the diagnosis and conduct in relation with hearing loss. Emphasize the professionals in the medical , fonoaudiologica and education fields, the importance of prevention and appropriate treatment of infectious and contagious diseases during pregnancy and postpartum. Disseminate the importance of vaccines, which play an important role to reduce or annul the hearing and neurological sequelae in relation to infectious and contagious disease. Warn the pregnant woman not to eat raw vegetables and raw or rare meat during the pregnancy to avoid toxoplasmosis. Be careful with sex partners due to syphilis and AIDS. Doing the appropriate medical or surgical treatment of diseases of the ear to prevent sequelae. Disclose to health professionals, educators, family, population, the referral to specialist services any suspected change in the hearing of the child especially in the first months of life / Objetivo: Estudar a ocorrência das doenças infectocontagiosas congênitas e adquiridas, em crianças deficientes auditivas, de zero a 12 anos de idade, atendidas em uma organização não governamental da cidade de Sorocaba nos anos de 1995 e 2005. Investigar se houve mudança na prevalência de perda auditiva por doença infectocontagiosa, em crianças deficientes auditivas, de zero a 12 anos de idade, atendidas em uma organização não governamental da cidade e Sorocaba nos anos de 1995 e 2005. Método: Trata-se de uma pesquisa baseada em estudo retrospectivo de banco de dados de uma instituição especializada no atendimento de deficientes auditivos da cidade de Sorocaba, SP. Foram analisados os prontuários de crianças de zero a 12 anos, nos anos de 1995 e 2005. Resultados: Dos 339 prontuários de pacientes, entre zero e 15 anos de idade, atendidos na instituição, foram selecionados nos anos de 1995 e 2005, respectivamente, 70 e 155 crianças. Em ambos os anos, a causa da surdez foi indeterminada na maioria das crianças. Dentre as causas conhecidas, a mais prevalente foi a meningite pós-neonatal (24,0%) seguida da rubéola congênita (11,1%). Embora não tenha sido estatisticamente significante, comparando-se os anos de 1995 e 2005, houve redução de 4,6% (de 14,3% para 9,7%) na prevalência de rubéola congênita. Não foi observado nenhum caso de Herpes neonatal, HIV/AIDS ou meningite neonatal. Doenças como a rubéola congênita e a meningite diminuíram seus índices de prevalência em 2005; porém, a toxoplasmose e citomegalovirose continuaram a ocorrer. É possível observar a diminuição de casos de crianças com surdez tardia (adquirida) em 2005. Essa diminuição pode ser devida às campanhas de vacinação contra alguns agentes etiológicos, especialmente o haemophilus influenza tipo b, que passou a fazer parte da carteira de vacina no ano de 1999. Conclusões: Embora no levantamento realizado na instituição não tenha sido estatisticamente significante, comparando-se os anos de 1995 e 2005, houve redução de 4,6 % (de 14,3 % para 9,7 %) na prevalência da Rubéola congênita., da Sífilis Congênita, Citomegalovírus Congênita, e Meningite bacteriana. O elevado número de causas desconhecidas e encaminhamentos tardios enfatizam a necessidade de conhecimento adequado do diagnóstico e a conduta em relação a perda auditiva da criança. Enfatizar aos profissionais nas áreas médica, fonoaudiológica e educacional, a importância da prevenção e tratamento adequado das moléstias infecto-contagiosas durante o período gestacional e pós-parto. Divulgar a importância das vacinas, que desempenham um papel importante para anular ou diminuir as seqüelas auditivas e neurológicas em relação a moléstia infecto-contagiosas. Alertar a gestante a não ingerir verduras cruas e carnes mal passadas ou cruas, durante o período de gravidez, a fim de evitar a toxoplasmose. Ter cuidado com os parceiros sexuais, devido a Sífilis e SIDA/AIDS. Realização do tratamento adequado clínico ou cirúrgico das patologias dos ouvidos, a fim de prevenir seqüelas. Divulgar aos profissionais de saúde, educadores, familiares, a população, o encaminhamento para serviços especializados, qualquer suspeita de alteração em relação à audição da criança, principalmente nos primeiros meses de vida

Made available in DSpace on 2015-09-17T15:25:11Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2015-02-19. Added 1 bitstream(s) on 2015-09-17T15:49:10Z : No. of bitstreams: 1 000846110.pdf: 1695715 bytes, checksum: 49985c93fd7ee52ea42d903b6eb1d773 (MD5) / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) / Esta dissertação descreve uma pesquisa que teve como objetivo estabelecer uma compreensão sobre o engajamento de crianças surdas em uma proposta de cenários para investigação. Para isso, foram constituídos cenários de investigação utilizando-se de softwares de simulação relacionados a Atividades de Vida Prática. Buscou-se investigar se o ambiente no qual foi realizada a investigação possibilita discussões matemáticas, bem como de que forma a matemática pode contribuir para a autonomia e inclusão social de pessoas com deficiência, com enfoque nas pessoas surdas. O grupo de participantes foi constituído por crianças surdas que frequentavam uma Instituição de Reabilitação que oferece atendimento a pessoas com deficiência, tendo como um dos principais objetivos sua integração social. Essas crianças estavam com idades entre sete e nove anos e apresentavam diferentes domínios da língua brasileira de sinais. A estratégia de trabalho seguiu os moldes de uma pesquisa qualitativa em Educação Matemática, com observações registradas em caderno de campo, filmagens e entrevista. A análise foi conduzida a partir de três conceitos considerados fundamentais na proposta de cenário para investigação. Tais conceitos estão relacionados ao aceite ou não dos participantes para o convite para investigação, aos atos dialógicos que constituem o Modelo de Cooperação Investigativa e aos riscos e obstáculos presentes no processo. Tais conceitos foram elencados pela pesquisadora e, com base neles, discutiram-se os fatores que se destacaram no engajamento das crianças com a proposta de investigação. As dificuldades decorrentes da exposição tardia a língua de sinais por parte dos participantes, refletiram-se na ação investigativa. Os fatores que influenciam no engajamento das crianças com as atividades se mostraram complexos e muito particulares. Contudo, os resultados desta pesquisa, mostraram os cenários para... / This dissertation describes a study that aimed to establish an understanding of the engagement of deaf children in proposed landscapes of investigation. For this, were made landscapes of investigation using simulation softwares related Activities Practice Life. We sought to investigate whether the environment in which the investigation was carried out makes room for discussions about mathematics and how mathematics can contribute to the autonomy and social inclusion of people with disabilities, focusing on deaf people. The group of participants consisted of deaf children attending a rehabilitation institution that provides care to people with disabilities, having as one of the main goals the social inclusion. These children were aged between seven and nine and they had different command of Brazilian sign language. The work strategy followed the molds qualitative research in mathematics education, with recorded observations in a diary, filming and interview. The analysis was conducted from three concepts considered fundamental in the proposal of the landscapes of investigation. These concepts are related with the good reasons of the participants to accept or not the invitation to research, the dialogic acts that constitute the Investigative Cooperation Model and the risks and obstacles present in the process. Such concepts were listed by the researcher and, based on them, were discussed the factors that stood out in the engagement of children with the research proposal. The problems arising from late exposure to sign language by participants, reflected in the investigative action. The factors influencing the engagement of children with activities showed up complex and very private. However, the results of this research showed the landscapes of investigation as an enabling environment and as a new methodological possibility for teaching and learning of mathematics to deaf people. In addition, raises new questions for future research

O presente trabalho abordou a intervenção fonoaudiológica que é proposta para aquisição da linguagem em crianças surdas. A relevância desse estudo prende-se ao fato de que nos últimos anos críticas estão sendo tecidas à conduta desse profissional nesse atendimento e são poucas as publicações que retratam dos conceitos teóricos, bem como as filosofias de educação/reabilitação empregados na terapia fonoaudiológica com esses indivíduos. Sabemos que dependendo da escolha teórica que fundamenta a intervenção, esse atendimento poderá contribuir ou não para uma maior evolução da terapia. Logo, o propósito dessa pesquisa foi analisar os conceitos teóricos que estão sendo empregados no trabalho fonoaudiológico com surdos, articulando com as filosofias de reabilitação. Para tal, observamos a coerência entre o discurso e a prática clínica, tomando como base as respostas oferecidas por duas terapeutas que trabalham com surdos e dois estudos de caso de crianças que apresentam surdez bilateral. Utilizamos como instrumento de coleta de dados uma entrevista semi-estruturada e como material de estudo recortes discursivos das terapias gravadas em fita K7. A interpretação dos dados fundamentou se em uma análise temática. Constatamos através dos resultados da presente pesquisa que o trabalho das terapeutas, está baseado na corrente behaviorista, que pode ser evidenciada através das atividades de repetição. A perspectiva interacionista marcada na entrevista de ambas as terapeutas, não foi observada na prática clínica. As profissionais trabalharam apenas conceitos isolados. Elas relataram empregar no trabalho com surdos as três filosofias de reabilitação desses indivíduos: oralista, bilinguista e comunicação total, mas nenhuma delas foi observada nas terapias. Sugerimos que novas investigações sejam realizadas no intuito de aprofundar os conhecimentos a respeito dos conceitos teóricos e filosofias de reabilitação de surdos na clínica fonoaudiológica / This study addressed the speech therapy that is proposed for the acquisition of language in deaf children. The relevance of this study relates to the fact that in recent years criticisms being leveled against the participation of professional service and that there are few publications that depict the theoretical concepts and philosophies of education / rehabilitation used in speech therapy with these individuals . We know that depending on the choice theory that underlies the intervention, this service may or may not contribute to further development of the therapy. Once the purpose of this study was to analyze the theoretical concepts that are being employed in work with deaf speech, articulating with the philosophy of rehabilitation. For this we observe the consistency between theory and clinical practice, based on two case studies of children with bilateral deafness. Used as an instrument of data collection a semi-structured and as study material discursives therapies tape-K7. The interpretation of the data was based - in a thematic analysis. We see through the results of this research that the work of therapists, is based on current behavioral, which can be evidenced through the activities of repetition. The interactionist perspective marked in the interview of both therapists was not observed in clinical practice. The professionals worked only isolated concepts. They reported use in working with deaf the three philosophies of rehabilitation of these individuals: oral, total communication and bilingualism, but none was observed in therapy. We suggest that further investigations be carried out in order to deepen the knowledge about the theoretical concepts and philosophies of rehabilitation of the deaf in the speech clinic

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / A aquisição da linguagem de crianças surdocegas constitui uma temática carente em pesquisas, especialmente de trabalhos que abordem a relação sujeito-linguagem. Desta forma, a relação da criança surdocega com linguagem compõe pontos cruciais de reflexão nesta dissertação, tendo em vista que são questões para as quais ainda não dispomos de dados suficientes para que possamos elucidar. Assim, a presente pesquisa tem por objetivo geral refletir sobre a aquisição da linguagem de crianças surdocegas a partir do discurso de mães e de professores, bem como a partir de práticas escolares, à luz da Perspectiva Linguística de Cláudia de Lemos que implica a hipótese do inconsciente. Os objetivos específicos são: analisar a aquisição de linguagem de crianças surdocegas a partir do discurso de mães e de professores; analisar a influência da escola na aquisição da linguagem da criança surdocega, e na relação mãe-filho, e analisar os construtos teóricos que fundamentam práticas pedagógicas, especificamente, de linguagem adotada por professores. Para tanto, realizamos entrevistas semidiretivas com 4 mães e 2 professoras de surdocegos. As análises dos dados indicam que a interação mãe-filho surdocego envolve questões de aceitação, de adoção, de se ver como semelhante, consequentemente, interfere na relação da criança com a linguagem, uma vez que, para ser imersa no simbólico depende do Outro. Os professores participantes da pesquisa parecem ancorar em construtos teóricos que dificultam abordar a relação criança surdocega, sujeito e linguagem. A análise da interação professor-aluno permite-nos inferir que é essencial pensar em uma concepção de linguagem que inclua o corpo capturado pelo efeito de linguagem, um corpo que insiste em falar e que pede interpretação, deslocamento de sentido, principalmente, no caso crianças surdocegas / The acquisition of language by deaf-blind children constitutes an area in need of further research, especially of studies that examine the subject-language relationship. Thus, the deaf-blind child‟s relationship with language comprises crucial points of consideration in this thesis, given that there are questions for which we still lack sufficient data to elucidate. Therefore, the present study aims to reflect on the acquisition of language by deaf-blind children through discourse with mothers and teachers, as well as through school practices and the expertise of Cláudia de Lemos, who points out the hypothesis of the unconscious. Specific objectives include the following: to analyze the acquisition of language by deaf-blind children from discourse with mothers and teachers; analyze the influence of the school and the mother-child relationship in the acquisition of language by deaf-blind children; and to analyze the theoretical constructs that serve as the basis of pedagogical practice, specifically, the language adopted by the teachers. Moreover, we conducted semi-direct interviews with 4 mothers and 2 teachers of deafblind children. The analyses of the data indicate that the interaction between the mother and deaf-blind child involves questions of acceptance, of adoption, of whether the child is seen as similar, and consequently interfere with the child‟s relationship with language in the event that the relationship depends on the symbolism of the Other. The teachers participating in the study appear anchored to theoretical constructs that address the difficult relationships: deaf-blind child, subject, and language. The analysis of teacherstudent interaction allow us to infer that it is essential to conceive of language as including the body captured by the effect of language, a body that insists on talking and that asks for interpretation, displacement of meaning, principally in the case of deafblind children

Orientador: Leandro Osni Zaniolo / Banca: Fátima Elisabeth Denari / Banca: Maria Júlia C. Dall'Acqua / Resumo: No Brasil, os movimentos históricos que impulsionaram as propostas de inclusão escolar das pessoas com deficiência, são relativamente recentes e mostram-se em constante (re)construção. Nas décadas de 1970 e 1980 do século XX, os debates acerca da integração social obtiveram maior relevância e a partir dos anos 1990, com o advento das propostas de inclusão escolar no ensino regular, tais discussões permanecem ocorrendo em meio a conflitos e contradições. Uma questão tida como principal diz respeito à formação de professores e o impacto que a ação docente pode representar para o êxito desse processo. Parece, portanto, necessário conhecer como se busca implementar uma proposta de inclusão no cotidiano escolar. O objetivo deste estudo foi analisar a prática docente de três professoras frente à proposta de inclusão escolar de um aluno surdo no ensino fundamental regular, caracterizando as ações realizadas, por meio da observação do contexto de sala de aula e de entrevistas semi-estruturadas com as professoras. A análise dos dados, de natureza qualitativa, considerou fatores como a formação das professoras, a infra-estrutura oferecida pela escola, as concepções e ações que as professoras apresentaram relacionadas com a inclusão do aluno surdo. Os resultados indicam que questões que envolvem o ensino, a prática docente e as concepções relacionadas com a inclusão escolar, precisam ser identificadas, discutidas, analisadas e disponibilizadas aos profissionais da educação de forma a contribuir para uma prática docente mais coerente e eficaz. Foi evidenciado no estudo que as contradições do processo de inclusão escolar refletem os múltiplos sentidos conferidos pelas professoras ao processo de ensino e aprendizagem, a ponto de influenciar e, por vezes, determinar as ações docentes. / Abstract: In Brazil, the historical movements that impelled the scholar inclusion proposals of the people with disabilities are relatively recent and present it in constant (re)construction. In the 1970s and 1980s, the discussions about the social integration achieved relevance and from the 1990's such discussions continued to occur between conflicts and contradictions, with the advent of the scholar inclusion proposals in the regular education. An essential issue concerns teachers' formation and the impact the teacher action can represent for the success of this process. However, it seems to be necessary know how it seeks to implement an inclusion proposal in scholar quotidian. The purpose of this study was analyze the teaching practice from three teachers concerning scholar inclusion proposals of a deaf student in the elementary education, characterizing the taken actions, through observation in the context of the classroom and semi-structured interviews with the teachers. The data analysis qualitative natured considered factors such as the teacher's formation, the infrastructure offered by the school, the conceptions and actions the teacher presented, related to the inclusion of the deaf student. The results indicates issues that involves the education, the teaching practice and the conceptions related to a scholar inclusion need to be identified, discussed, analyzed and available to the education professionals to contribute to a more coherent and effective teaching practice. It was evidenced in this study that the contradictions of the scholar inclusion process reflect the multiples meanings conferred by the teachers to the education and learning process influencing and sometimes determining the teaching actions. / Mestre

Made available in DSpace on 2015-05-14T12:42:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ArquivoTotalThereza.pdf: 6699900 bytes, checksum: 73cd9fdbb65324fe6d72e2f828a4564e (MD5) Previous issue date: 2013-03-27 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The linguistic studies show the interface between this knowledge area and other knowledge fields as Phonoaudiology, these areas of knowledge have similar researches about acquisition and development of oral and written language, even that this acquisition is in standard of a common way or in pathology cases that affect the language in totally. So that, the studies about the inclusion of deaf children in a regular education become interesting for Linguistic and Phonoaudiology and should be doing in an inclusive perspective, permitting this student, through an specific plan did by the teacher, using the curricular adaptation that aims the respect to the programmatic contents in classroom and the treatment of the deaf student singularities in an acquisition of Portuguese as the second language. Doing so, this study aimed to observe a written acquisition by deaf children to see the relevance of curricular adaptation, through this observation, we begin to collect the text production of a deaf student during four months in a classroom of third year of junior school at an State School in João Pessoa city, after that, we will describe the activities did in this text production and we will analyze the point of view of curricular adaptation in these compositions. The research methodology gave us support to a qualitative investigation. The results showed that in spite of there s not a specific methodology for work with curricular adaptations, it is necessary that this practical should be based on pillars that support the student condition as a learning, respecting the plan content in class and doing the correct modifications. To that is very important the specific plan of these activities and the organization of their practices. / Os estudos em Linguística mostram cada vez mais a interface dessa área do conhecimento com outros campos do saber como a fonoaudiologia. Estas áreas possuem em comum, pesquisas referentes à aquisição e desenvolvimento da linguagem oral e escrita, seja esta aquisição dentro dos padrões considerados na normalidade ou nos casos referentes a patologias que possam afetar a linguagem como um todo. Sendo assim, os estudos sobre a inclusão de crianças surdas no ensino regular tornam-se de interesse para a linguística e a fonoaudiologia e devem ser realizados sob uma perspectiva inclusiva, onde este aluno tenha oportunidade de através de um planejamento específico elaborado pelo professor fazer uso de adaptações curriculares que visem o respeito ao conteúdo programático em sala de aula e o atendimento as singularidades do aluno surdo na aquisição do português escrito como segunda língua. Dessa forma, o presente estudo teve como objetivos: conhecer a aquisição de escrita por surdos para análise da pertinência da adaptação curricular, e a partir dessa observação coletar a produção textual de um aluno surdo durante quatro meses em uma sala de aula do terceiro ano do ensino fundamental I de uma escola estadual da cidade de João Pessoa, descrever as atividades realizadas na produção textual e analisar essas produções textuais do ponto de vista da adaptação curricular. A metodologia da pesquisa deu o suporte à investigação qualitativa. Os resultados demonstraram que apesar de não existir uma metodologia específica para o trabalho com adaptações curriculares, é necessário que essa prática seja baseada em pilares que sustentem a condição do aluno enquanto aprendiz, respeitando o currículo proposto em sala de aula e fazendo as devidas modificações. Para isso é de fundamental importância um planejamento específico dessas atividades e a organização da execução da mesma.

Submitted by Fabio Sobreira Campos da Costa (fabio.sobreira@ufpe.br) on 2016-03-15T13:17:52Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Dissertacao_AlainRosemberg_Mestrado.pdf: 2190332 bytes, checksum: 646eab9f3f8199a8f7b003398354b6ea (MD5) / Made available in DSpace on 2016-03-15T13:17:52Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Dissertacao_AlainRosemberg_Mestrado.pdf: 2190332 bytes, checksum: 646eab9f3f8199a8f7b003398354b6ea (MD5) Previous issue date: 2015-08-06 / A interação com computadores através de gestos há algum tempo vem sendo explorada pelos pesquisadores. Os gestos, no que se refere ao processo de compreensão, não sofre interferência de ruído ocasionado por um determinado ambiente e faz uso de um canal distinto do utilizado na comunicação verbal. Porém, as principais desvantagens se resumem na dificuldade em manipular e interpretar as informações referentes ao processamento e mapeamento de gestos. Além disso, as várias soluções existentes, voltadas para a língua de sinais, ou são de cunho proprietário ou de nível acadêmico. E ainda são limitadas a um pequeno e restrito conjunto de gestos. Os gestos presentes nestas soluções, ora são apenas estáticos ou ora apenas dinâmicos, o que poderá afetar diretamente no nível de dificuldade de uso por parte dos usuários. O aperfeiçoamento acelerado das tecnologias vem melhorando o acesso a dispositivos de captura e processamento de imagens, mais robustos. Os avanços permitiram o uso livre das mãos, sem que haja a necessidade de equipamentos diretamente interligados aos usuários. Com o intuito de contribuir no estreitamento da barreira comunicacional através do uso da tecnologia, este trabalho tem por principal objetivo identificar e estudar a viabilidade de uma tecnologia específica de reconhecimento de gestos, o Leap Motion. Que a partir do desenvolvimento de uma solução desenvolvida especificamente para essa tecnologia, seja possível propor uma abordagem que possibilite implementar, mapear e testar gestos. Com isso possibilitar a validação e interação com a solução comercial denominada ProDeaf. Isto voltado para as pessoas surdas, especificamente no contexto da Língua Brasileira de Sinais (Libras). / The interaction with computers through gestures has been explored by researchers for some time. The gestures, as in regards of the process to understanding, do not suffer noise interference caused by a given environment, and use a different channel from verbal communication. However, the main disadvantages are summarized in the difficulty of manipulating and interpreting the information regarding processing and mapping of the gestures. In addition, various existing solutions are in the owner level or academic level, and are still limited to a small and restricted set of gestures. The gestures presented by these solutions, sometimes are just static or sometimes are just dynamic, which may directly affect the level of difficulty of use. The technology evolution improves the access to more robust capture devices and image processors. The advances allowed free use of hands, without requiring an equipment directly connected to users. In order to contribute to the narrowing of the communication barrier through the use of technology, this work has the main objective to identify and study the feasibility of a specific technology of gesture recognition, the Leap Motion. And from the development of a solution specific for that technology show that it could be possible to propose an approach that allows coding, testing and mapping gestures. With this, allow the validation and interaction with the commercial solution called ProDeaf. Specially to the deaf people, specifically in the context of Brazilian Sign Language (Libras).

Orientador: Cristina Broglia Feitosa de Lacerda / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Ciencias Medicas / Made available in DSpace on 2018-08-09T02:32:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Sigolo_Cassia_M.pdf: 749393 bytes, checksum: 9a346a88c800de64731b93d05cf21a8a (MD5) Previous issue date: 2007 / Resumo: A audição é um dos sentidos fundamentais para o desenvolvimento humano: permite a localização do homem no mundo que o cerca, o alerta dos perigos existentes do meio e é o elemento fundamental da comunicação humana. A surdez pode causar problemas graves para a aquisição e o desenvolvimento da fala e da linguagem, sendo que tais problemas influenciam o desenvolvimento dos processos cognitivo, escolar e nas relações sociais do ser humano. O objetivo deste estudo foi identificar e detalhar a situação atual do diagnóstico e atendimento de crianças surdas de dois municípios que pertencem à região administrativa de Campinas (SP). Foi realizado o levantamento de 320 prontuários referentes à pacientes diagnosticados com surdez pré-lingual na última década, em duas instituições localizadas na região de Campinas que cederam seus arquivos para esta pesquisa: uma clínica universitária e uma entidade especializada no atendimento à surdez. Quanto a suspeita da perda auditiva, a idade média encontrada foi de 1 ano e 9 meses. A idade média da criança ao ser levada a um serviço médico ou fonoaudiológico foi de 3 anos e 6 meses; para o diagnóstico da surdez foi de 4 anos e 3 meses; para o início de intervenção clínica foi de 6 anos e 1 mês e para a adaptação de aparelho de amplificação sonora individual (AASI) a idade média encontrada foi de 7 anos e 5 meses. A suspeita, primeira ida ao médico, diagnóstico, intervenção e uso de AASI ocorreram todos tardiamente, se considerados os padrões diagnósticos e de acesso aos serviços preconizados na atualidade. Além disso, há um intervalo de tempo importante entre cada uma das etapas, destacando-se principalmente a distância entre a suspeita da surdez e o início da intervenção clínica. A região de Campinas é uma região bastante desenvolvida economicamente, que dispõe de uma ampla rede de serviços de saúde, mas que se mostra pouco eficiente no que se refere ao atendimento à surdez / Abstract: Hearing is one of the main senses to the development of human beings. It not only allows people to be aware of the surrounding world, but also protects them from possible dangers. Moreover, it can be considered one of the most important senses required to enable communication. Therefore, deafness can seriously interfere in the ability to speak and learn a language as well. As a consequence, cognitive and learning processes, acquisition of knowledge and human relationships might be affected. The purpose of this study was to identify and also detail the current diagnosis and treatment of deaf children, in two cities which belong to the administrative area of Campinas. It has been based on three hundred and twenty (320) medical files of patients who have had the diagnosis of hearing loss in the last decade. Two institutions, an academical clinic and an entity specialized in hearing loss made this research possible, in other words, they offered their files to be analyzed. The average age found in each phase of the treatment is detailed below. As for the suspicion of hearing loss, the average was 1 year and 9 months old, as for the age to be taken to the medical service or to the audiologist the average was 3 years and 6 months old, to have the diagnosis of hearing loss 4 years and 3 months old, to the first clinical intervention 6 years and 1 month old and finally to the hearing aid fitting 7 years and 5 months old. Considering the information described we could pinpoint that there is a significant delay between the suspicion of hearing loss till the hearing aid fitting. In addition to this, there is a wide gap between the phases. As a conclusion, if we point out the age of suspicion, 1 year and 9 months old, compared to the age of the first clinical intervention, 6 years and 1 month old, we realize that there is a considerable delay until that medical help occurs. Thus, although Campinas and the surroundings are considered economically rich and well served with medical services and hearing diagnosing techniques, deafness treatment occurs very late and should be improved in order to facilitate early interventions / Mestrado / Saude da Criança e do Adolescente / Mestre em Saude da Criança e do Adolescente

Submitted by Kamila Costa (kamilavasconceloscosta@gmail.com) on 2015-07-23T19:57:41Z No. of bitstreams: 1 Dissertação - Macri E Colombo.pdf: 1561127 bytes, checksum: 1ccee04356a1aef612a42c6958a92abb (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2015-07-24T19:29:44Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação - Macri E Colombo.pdf: 1561127 bytes, checksum: 1ccee04356a1aef612a42c6958a92abb (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2015-07-24T19:40:47Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação - Macri E Colombo.pdf: 1561127 bytes, checksum: 1ccee04356a1aef612a42c6958a92abb (MD5) / Made available in DSpace on 2015-07-24T19:40:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação - Macri E Colombo.pdf: 1561127 bytes, checksum: 1ccee04356a1aef612a42c6958a92abb (MD5) Previous issue date: 2012-11-19 / FAPEAM - Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Amazonas / The completion of work under the title "The communication process in the teaching-learning of deaf children: the case of State School Augusto Carneiro dos Santos" was due to the fact that deaf children need the means employed in visual literacy during the communication process in classroom. As a theoretical framework underlies the approaches of Vygotsky (2000, 2003), because it was, if not the first, but one of the precursors for the interest in deaf education; Fernandes (1990, 2003, 2010), an expert on the deaf; Guyton (2002 ), deals with the medical studies of humans as hearing, and Bordenave (1995), for understanding the functioning of the communicative process. For this research, we used the case study, with the aid of field research, as a technique, we used direct observation and semi-structured interview. Regarding the methodological approach we used qualitative, since the intention is to describe the facts observed and studied about how the visuals - including sign language. Thus, it was necessary to understand how communication processes are used for visual media in teaching and learning of deaf children and analyze these possible relationships in school. The data collected and systematized in this study had the aim of contributing to scientific knowledge regarding the importance of using the appropriate means of communication to succeed and concomitantly a teaching-learning for deaf children. / A realização do trabalho sob o título “O processo comunicativo no ensino-aprendizado de crianças surdas: o caso da Escola Estadual Augusto Carneiro dos Santos” se deveu ao fato de as crianças surdas necessitarem dos meios visuais empregados na alfabetização, durante o processo comunicativo na sala de aula. Como referencial teórico, o embasamento foram as abordagens de Vygostky (2000, 2003), por ter sido, senão o primeiro, um dos precursores no interesse em educação dos surdos, além de Fernandes (1990, 2003, 2010), especialista em surdos; Guyton (2002), que trata dos estudos da área médica dos seres humanos como a audição; e Bordenave (1995), por compreender o funcionamento do processo comunicativo. Para esta pesquisa, usou-se o estudo de caso, tendo como auxílio a pesquisa de campo; como técnica, empregou-se a observação direta e a entrevista semiestruturada. Quanto à abordagem metodológica, foi utilizada a qualitativa, visto que a pretensão é descrever os fatos observados e estudados a respeito dos recursos visuais – incluindo a língua de sinais. Assim, foi necessário compreender como os processos comunicativos se utilizam dos meios visuais no ensino-aprendizagem de crianças surdas e analisar essas possíveis relações na escola. Os dados levantados e sistematizados neste estudo tiveram a finalidade de contribuir para o conhecimento científico no que diz respeito à importância da utilização dos meios adequados para que ocorra uma comunicação e concomitantemente um ensino-aprendizado para as crianças surdas.