Abstrakt Syftet med denna studie är att bidra med kunskap om lärares uppfattning och förståelse om och för handskriftens betydelse för elevers finmotoriska utveckling i svenskundervisningen i årskurs 1 – 4.  Detta för att belysa vikten av att fortsätta använda handskriften i skrivinlärningen. I denna studie har en kvalitativ metod använts vid intervjuer av respondenterna. Studiens teori baseras på det sociokulturella perspektivet och pragmatismen. En fenomenografisk forskningsansats har använts i studiens bearbetning, tolkning och analys av den insamlade datan. Resultatet har diskuterats mot bakgrund och tidigare forskning samt utifrån det sociokulturella perspektivet och pragmatismens syn på lärande. Resultatet visar att oavsett vilken metod lärare väljer att använda, handskrift eller tangentsinlärning, behöver eleverna olika övningar för att träna handen och finmotoriken, eftersom eleverna behöver kunna forma bokstäverna för att kunna skriva enkla texter med en läslig handstil. I resultatet framkommer det även att några lärare använder en form av ASL-metod i sin undervisning och är eniga om att handskriften behöver användas parallellt med tangentbordet. / Abstract The purpose of this study is to contribute to the knowledge about teachers´perception and understanding about the significance of the use of handwriting for the development of students' fine motor skills in the Swedish language classroom, in primary school during years 1 – 4. This is to highlight the importance of the continued use of handwriting when learning to write. In this study, a qualitative method was used in the interviews with the respondents. The study's theory is based on the sociocultural perspective and pragmatism. A phenomenographical research approach has been used in the processing, interpretation and analysis of the collected data. The results have been discussed in the context of previous research and based on socio-cultural and pragmatism's views on learning. The results show that regardless of which method teachers choose to use, handwriting or typing, students need complementary exercises to train the hand and the fine motor skills, as students need to be able to shape the letters to be able to write simple texts in a readable handwriting. The results also show that some teachers use some form of iWTR method in their teaching and they agree that handwriting needs to be used in parallel with a keyboard.