Apesar de ter produzido incansavelmente na área de ensino e aprendizagem de língua adicional com crianças, adolescentes e jovens adultos, a Linguística Aplicada (LA) ainda não desenvolveu um acervo que ilumine os diferentes aspectos do processo de ensino e aprendizagem de segunda língua para adultos da terceira idade. Entre os poucos estudos desenvolvidos na área, destacam-se as pesquisas de Pizzolatto (1995), sobre as características do processo de ensino e aprendizagem de segunda língua com adultos da terceira idade; de Conceição (1999), sobre as estratégias de aprendizagem utilizadas por idosos; de Scopinho (2009), acerca dos subsídios para elaboração e utilização de materiais didáticos desenhados para a terceira idade; e de Oliveira (2010), sobre as crenças e experiências de idosas aprendendo inglês em uma escola pública. Como forma de contribuir para o preenchimento dessa lacuna e concretizar um desejo pessoal, surgido a partir dos desafios experienciados enquanto estagiário de iniciação à docência de inglês nos anos de 2008 e 2009, esta pesquisa almeja entender o processo de ensino e aprendizagem de inglês com adultos da terceira idade a partir de três perspectivas: a das professoras, a dos alunos e a minha, enquanto pesquisador. Para tanto, três perguntas de pesquisa foram estabelecidas: (1) como os participantes do contexto (professoras, alunos e pesquisador) entendem o papel do curso e o processo de ensino e aprendizagem de inglês? (2) Que práticas pedagógicas são apreciadas pelos alunos? e (3) De que forma os materiais existentes se relacionam com as preferências dos alunos? Compartilhando com Richardson (1994) o conceito de cristalização, intenciono compreender diferentes aspectos do contexto investigado, a saber, as aulas de inglês do projeto Línguas Estrangeiras para Terceira Idade (LETI) da Universidade Aberta da Terceira Idade da UERJ (UnATI/UERJ), encarando-o como um cristal multifacetado. Para gerar dados, utilizei quatro instrumentos de pesquisa: um questionário socioeconômico e cultural, duas entrevistas inspiradas no conceito de grupos focais (GASKELL, 2002), uma realizada com as professoras e outra com cinco alunos, e observações de aulas com notas de campo. Este estudo se vale do aporte teórico das áreas de Aquisição de Segunda Língua, condição Pós-método, ensino e aprendizagem de línguas sob a ótica da teoria da complexidade, teoria dos posicionamentos e ensino e aprendizagem de inglês com adultos da terceira idade. Os fios temáticos emergentes das práticas discursivas dos participantes são (1) memória, (2) afeto e emoções, (3) socialização, (4) conversação, música e tradução, (5) dedicação ao estudo, (6) heterogeneidade dos grupos, (7) uso de novas tecnologias e (8) material didático. As categorias de análise são memória e afetividade na aprendizagem de língua estrangeira, teoria dos posicionamentos e macroestratégias da condição Pós-método. Entre os achados estão a importância da memória e da afetividade na aprendizagem de inglês, o desejo dos alunos por atividades de conversação, o apreço que eles têm pela música e a inexistência de materiais desenhados para o público da terceira idade. As práticas discursivas são analisadas e discutidas com vistas à elaboração de materiais didáticos para o público da terceira idade / Despite having tirelessly produced in the area of teaching and learning of additional languages with children, adolescents and young adults, Applied Linguistics (AL) has not successfully developed a collection of works that illuminate different aspects of second language teaching and learning process with seniors. Among the few studies developed in the area, I highlight Pizzolatto's (1995) research on the characteristics of the process of teaching and learning a second language with seniors; Conceição's (1999) work on the learning strategies used by seniors; Scopinho's (2009) research on the subsidies for development and use of instructional materials designed for seniors, and Oliveira's (2010) work on the beliefs and experiences of elderly women learning English at a public school. As a way of bridging this gap in AL and fulfilling a personal desire that emerged from the challenges I experienced as a trainee teaching English to seniors in 2008 and 2009, this research aims to understand the process of learning and teaching English with seniors from three perspectives: that of teachers, that of students and mine as a researcher. To achieve this aim, three research questions were posed: (1) How do the participants of the context (teachers, students and researcher) understand the role of the course and the process of English language teaching and learning? (2) What pedagogical practices are appreciated by students? and (3) How do current materials relate to learners' preferences? Sharing with Richardson (1994) the concept of crystallization, I intend to understand different aspects of the context investigated, namely English classes from the Foreign Languages for the Third Age project of UERJ University of the Third Age (UnATI/UERJ), viewing it as a multi-faceted crystal. To generate data, I used four survey instruments: a socioeconomic and cultural questionnaire, two interviews inspired by the concept of focus groups (GASKELL, 2002), one held with the two teachers and the other with five students, and also classroom observations with field notes. This study relies on the theoretical basis of the areas of Second Language Acquisition, Post-method condition, language teaching and learning from the perspective of complexity theory, positioning theory and English teaching and learning with seniors. The thematic strands emerged from participants discursive practices are (1) memory, (2) affection and emotions, (3) socialization, (4) conversation, music and translation, (5) dedication to studies, (6) heterogeneity of groups, (7) use of new technologies and (8) materials design. The analysis categories are affection and memory in language learning, positioning theory and the macro strategic framework from the Post-method condition. Some of the findings are the importance of memory and affect in the learning process, students' desire for conversation activities, their esteem for music and the inexistence of materials designed for seniors. The discursive practices are analyzed and discussed with a view to the elaboration of teaching materials designed for seniors

Made available in DSpace on 2016-06-02T20:24:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 6135.pdf: 3289720 bytes, checksum: bb818213fb0ac454fdcedbfa4a6e1852 (MD5) Previous issue date: 2014-03-14 / The teaching-learning process of a foreign language for the Third Age is a theme that demands attention and has been little explored. Through the investigation of beliefs and motivational aspects in such a context, we intend to provide subsidies for the development of teachers competences, especially the ones who are involved with the referred public. By having in mind that this issue demands knowledge of the real changes that occur during the process of ageing, we have sought support in the fields of Gerontology, Sociology, Psychology and Applied Linguistics itself. The theoretical framework of this thesis was based upon Neri (1991, 1993, 1995, 2000), for the issues related to the Third Age; Dörnyei (1994, 2001, 2005), for the motivational aspects; Barcelos (2001, 2004), for the beliefs, and Almeida Filho (2002, 2005, 2012), for the competences. The research was developed through several instruments such as questionnaires, interviews and self-reports, which involved 110 participants. The analyzed data show us some aspects to be considered in the conduction of the teaching-learning process. We have to consider the single characteristics of the Third Age public, so that we can be aware of the benefits of a social and cognitively exciting environment for the development and maintenance of the elderly physical and mental capacities. However, to achieve this awareness, it is necessary to overcome some possible stereotyped and prejudiced ideas or images of the old people and the old age that are current in society, especially when it refers to the beliefs that old people are not able to acquire a foreign language, that while getting older, we start losing memory gradually and that the elderly do not feel motivated to the acquisition of knowledge or the acquisition of another language anymore. / O processo de ensino e aprendizagem de língua estrangeira para a terceira idade é um tema que demanda atenção e que tem sido pouco explorado. Por meio da investigação de crenças e dos aspectos motivacionais em tal contexto, visamos fornecer subsídios para o desenvolvimento de competências de professores envolvidos com o referido público. Tendo em mente que essa questão demanda conhecimento das reais alterações que ocorrem durante o processo de envelhecimento, buscamos suporte nas áreas da Gerontologia, Sociologia, Psicologia, além da Linguística Aplicada. Os pilares teóricos desta tese foram tiveram sustentação em trabalhos realizados por Neri (1991, 1993, 1995, 2000), para as questões referentes à terceira idade, Dörnyei (1994, 2001, 2005), para os aspectos motivacionais, Barcelos (2001, 2004), para as crenças, e Almeida Filho (2002, 2005, 2012), para as competências. A pesquisa se desenvolveu por meio de vários instrumentos como questionários, entrevistas e autorrelatos, os quais envolveram 110 participantes. Os dados analisados nos revelam alguns aspectos a serem considerados na condução do processo de ensino e aprendizagem. Temos que considerar as características peculiares do público da terceira idade, cientes dos benefícios de um ambiente social e cognitivamente estimulante para o desenvolvimento e manutenção das capacidades físicas e mentais do idoso. Porém, para isso, é necessário superar possíveis ideias ou imagens estereotipadas e preconceituosas do velho e da velhice vigentes na sociedade, principalmente quando se refere às crenças de que o velho não é mais capaz de adquirir uma língua estrangeira, e que ao envelhecermos, vamos gradativamente perdendo a memória e que o idoso não se sente mais motivado à aquisição de conhecimentos ou à aquisição de uma outra língua.

O objetivo deste trabalho é investigar aspectos do comportamento sexual da mulher idosa. Utilizando o método qualitativo e da análise do discurso, ouvimos mulheres casadas, solteiras e viúvas com idade acima de 68 anos. Constatamos que as informações sobre o assunto em estudo são pobres e cercadas de preconceitos e que aspectos naturais da vida do homem se mostram cheios de complexidade pela ignorância e ausência de informações confiáveis, fazendo da sexualidade algo independente da vida. Diversos fatores que alicerçam tais pontos de vista em nossa cultura se disseminam na família e em todo o meio social. Numa postura cientifica diante dos personagens da situação a própria mulher idosa , buscamos compreender os motivos como a sexualidade é percebida nesse período da vida. Constatamos, então, que as forças mais significativas para expressá la estão na própria cultura, seguindo se lhe a familia e as normas sociais. A educação é outro fator para o desconhecimento da sexualidade das mulheres entrevistadas. Apesar disso, não arrefece o seu Desejo, daí concluirmos ser necessário criar um novo perfil cultural. Com a linguagem, não apenas como forma de comunicação verbal mas tambénn como modalidade de encontro com o outro, atingiremos a família, a educação e todos os meios sociais atuando nas subjetividades individuais e coletivas, redirecionando as percepções, os sentimentos o os comportamentos a respeito de tema tão significativo

Dois modelos mecânicos, o pêndulo-invertido e o massa-mola, explicam como os mecanismos pendular e elástico minimizam o dispêndio energético advindo dos músculos durante caminhada e corrida humana. A presente tese testa dois efeitos que, para nosso conhecimento, todavia não possuem respostas conclusivas da literatura, nomeadamente o processo de envelhecimento na mecânica da corrida humana e o efeito da inclinação do terreno na velocidade ótima da caminhada. Para estudar o primeiro efeito, as forças de reação do solo provenientes de uma plataforma de força (4m x 0,50m), foram usadas para a posterior comparação de: i) trabalho mecânico, ii) parâmetros do sistema massa-mola e, iii) assimetrias contatodespregue entre jovens e idosos. Os idosos produzem menos força durante a fase de trabalho mecânico positivo com uma menor oscilação vertical total e oscilação durante a fase aérea. Conseqüentemente a capacidade de armazenar e re-utilizar energia elástica dos tendões é prejudicada contribuindo para o maior dispêndio energético neste grupo quando comparado com jovens.Para o modelo do custo eletromiográfico (EMG) da caminhada humana criou-se duas abordagens: experimental e teórica. Em ambas as abordagens, informações da atividade EMG de dezesseis músculos, sendo 8 posturais e 8 propulsores foram coletadas e analisadas a partir da integral EMG. A abordagem teórica parece ter uma melhor relação com as evidências experimentais sobre a energética da caminhada humana em inclinações. Os principais mecanismos envolvidos na nova hipótese são i) músculos posturais que não realizam trabalho muscular, exercem uma função importante na determinação do dispêndio energético total e ii) a presente hipótese leva em consideração a co-contração de músculos antagonistas no dispêndioenergético total. Mais experimentos são necessários para confirmar o modelo apresentado neste estudo. Além disso, através de estratégias de otimização e predição linear, um modelo teórico foi delineado a fim de determinar parâmetros mecânicos (comprimento de passada e velocidade de progressão) e energéticos da locomoção terrestre em situações onde as informações disponíveis são apenas a massa e uma curva força de reação vertical versus tempo. Os resultados advindos do modelamento correspondem aos parâmetros determinados experimentalmente. Laboratórios que detenham apenas uma plataforma de força, ou nas áreas onde as informações de entrada do atual modelo sejam as únicas informações (e.g. paleontologia, biomecânica forênsica, etc), a predição de variáveis primárias da locomoção podem ser preditas com razoável acurácia. / Two mechanical models, the inverted pendulum and spring-mass, explain how do the pendular and elastic mechanisms minimizing energy expenditure from muscles during human walking and running. Here, we test two effects that, to our knowledge, do not have yet conclusive responses from literature, specifically the ageing effects on mechanics of human running, and the effect of gradient on walking optimal speed. In order to check the former effect, the ground reaction forces came from a force platform (4m x 0.5m) were used for a later comparison: i) mechanical work, ii) spring-mass parameters and, iii) landing-takeoff asymmetries. The old subjects produce less force during positive work resulting in a smaller overall and aerial vertical oscillation of the centre of mass. Consequently, the potential for restore elastic energy from tendons is reduced contributing to greater energy expenditure than in young subjects. In relation to Electromyographical (EMG) Cost of human walking we created two approaches: experimental and theoretical. In both approaches, information from EMG activity of sixteen muscles, eight postural and eight propulsor were collected and analysed. The theoretical approach seems to fit better with the energy expenditure during gradient walking. The main mechanisms involved in this new hypothesis are i) postural muscles that do not perform muscular work, play an important role in the total energy expenditure and ii) the present hypothesis take the co-contraction into account of the antagonist muscles in the total energy expenditure. Further experiments are necessary to confirm this hypothesis. Besides, using optimization and linear prediction procedures, a theoretical model was designed to estimate mechanical parameters (stride length and velocity of progression) and energetic variables of terrestrial locomotion when available information consists only of mass and one vertical ground reaction force versus time.The results from this modelling are similar to experimentally obtained data. Laboratories with just one force platform, or in areas where the present model’s input information be the unique accessible data (e.g. palaeontology, forensic biomechanics, etc) the prime variables of locomotion may be estimated with reasonable accuracy.

Made available in DSpace on 2016-06-02T19:07:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 LEME_Ricardo_2015.pdf: 7202991 bytes, checksum: e01ea6e52b9be5ca7ceca1056abb2bcc (MD5) Previous issue date: 2015-01-23 / The use of small mobile devices such as smartphones and tablets has been growing in various public in Brazil. Even though many devices have features such as touch, gestures, voice, many applications do not adopt such resources to support different ways of interaction. Among the various audiences that have been using the mobile devices in Brazil, it can highlight the elderly person. To understand the needs of elderly audience is important not only observe their actions as well as brings them to inside of the process of development. User Centered Design (UCD) is a methodology that uses models, methods and processes for software design aiming to fulfill the user needs, composed by the steps of research, development and evaluation. Based on the UCD principals, this work presents an approach to support the design of interaction which besides being to the user, is also developed with the elderly user adding to the UCD cycle the techniques of participatory design and of personas. The application developed by the approach allows the elderly users to use the multimodal interaction according to their preferences and to the context of use. The methodology of this work was composed by three steps. First, a systematic review gave the support to the fundamentals and to the delimitation of the work scope. After that, the approach was designed based on UCD method including the participatory aspects. The proposal verification was conducted following the approach phases with the participation of a total of 279 elderly users. The results show that the elderly user, as a active member of the development process, aiding on the identification of real interaction aspects of the application. / O uso de dispositivos móveis, como smartphones e tablets vem crescendo junto a vários públicos no Brasil. Mesmo que muitos dispositivos possuam características tais como toque, gestos, voz, muitas aplicações não adotam tais recursos para apoiar diferentes formas de interação. Entre os diversos públicos que utilizam os dispositivos móveis no Brasil, pode-se destacar o usuário da terceira idade. Para entender as necessidades deste público, é importante não somente observar as suas ações, mas trazê-los para o processo de desenvolvimento. O Design Centrado no Usuário (UCD) é uma metodologia que utiliza modelos, métodos e processos de design de software com o objetivo para atender as necessidades do usuário, composto pelas etapas de pesquisa, desenvolvimento e avaliação. Com base nos princípios da UCD, este trabalho apresenta uma abordagem para apoiar o projeto de interação que além de ser para o usuário, também é desenvolvido com o usuário da terceira idade somando-se ao ciclo da UCD as técnicas de design participativo e de personas. A aplicação desenvolvida pela abordagem permite que os usuários idosos utilizem a interação multimodal de acordo com as suas preferências e para o contexto de utilização. A metodologia deste trabalho foi composta por três etapas. Em primeiro lugar, uma revisão sistemática deu o apoio para os fundamentos e para a delimitação do âmbito de trabalho. Depois disso, a abordagem foi concebida com base no método da UCD incluindo os aspectos de participação. A abordagem proposta foi realizada seguindo as fases de aproximação com a participação de um total de 279 usuários idosos. Os resultados mostram que o usuário idoso, como um membro ativo do processo de desenvolvimento, pode auxiliar na identificação de aspectos reais de interação da aplicação.

Made available in DSpace on 2016-06-02T19:44:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 3961.pdf: 2047552 bytes, checksum: 5a3f07b680eec028e1a5fcad9e47d512 (MD5) Previous issue date: 2011-11-30 / Universidade Federal de Sao Carlos / The education in the old age is intended to promote the acquisition of knowledge that determines the resizing for the fomentation of the quality of life (QoL) from the assumptions of interdisciplinarity, social participation and health promotion. With the objective of evaluating the effects of the University of the Third Age (UTA) from the Fundação Educacional São Carlos (FESC) on the QoL of the participants prior to and after the intervention and one year after their conclusion, we interviewed 56 elderly, divided in groups, thus denominated: (a) Group of students from the UTA-2008 (GA2008): graduating of Module 1 from UTA in 2008, who chose to continue in the program in 2009 even after the end of the mandatory module (Module 1); (b) Group of former students from UTA-2008 (Gex-A2008): graduates of Module 1 from UTA in 2008 that opted not to continue in the program in 2009 after the conclusion of the mandatory module; (c) Group of students from UTA-2009 (GA2009): graduates of Module 1 from UTA in 2009. The instruments for the data collection were: Elderly Characterization Form, Brazilian Economic Classification Criteria, Measure of Quality of Life (QdVDA), Scale to Measure the Satisfaction with the Life and Scale of the Positive and Negative Mood (EAPN). All the obtained data were entered into a database in the Statistical Program for Social Sciences (SPSS), version 13.0, to perform non-parametric statistical analysis. The results showed that: (a) The profile of the researched students from UTA points to a young elderly (M = 68,04 years, DP = 5,78, xmin = 60, xmax = 84), of the female sex (91,1%, n = 51), with a high level of education (30,4% had a bachelor s degree, n = 17) and high social-economic levels (50,0% in level B, n = 28); (b) There is a difference between the total scores on the QoL of the elderly students from UTA before and after the intervention (in the beginning and conclusion of the school year) and this difference is a positive one (Z = -4,541, p < 0,001); (c) There is no difference among the total scores of QoL of the elderly students from UTA in the second year of intervention (follow-up), the total scores remain (Z = -1,477, p = 0,140); (d) There is a difference between the total scores of QoL of the elderly students from UTA who did not attend the program for a year (follow-up) and this difference is a negative one (Z = -2,810, p 0,055); (d) There is a relationship between the perceived changes in the QoL and the socio-demographics characteristics of the students from UTA; (e) There is relationship among the socio-demographics, schooling variables and socio-economic level and the perceptions of QoL, satisfaction with life and moods (positive or negative) of the participants. Since the results pointed that the participation in the UTA program is favorable to the perceptions of the QoL, in terms of improvement or maintenance, we advocate in favor of this type of intervention. Therefore, is necessary that educational programs include the elderly, because the education can be an important source of support to facing another phase of the life cycle. / A educação na velhice tem como finalidade promover a aquisição de conhecimentos que determinam redimensionamentos para o fomento da qualidade de vida (QV) a partir de pressupostos de interdisciplinaridade, participação social e promoção da saúde. Com o objetivo de avaliar os efeitos da Universidade Aberta à Terceira Idade (UATI) da Fundação Educacional São Carlos (FESC) na QV dos participantes antes e após a intervenção e um ano após seu término, entrevistamos 56 idosos divididos em grupos, assim denominados: (a) Grupo de alunos da UATI-2008 (GA2008): formandos do Módulo 1 da UATI em 2008 que optaram por continuar no programa em 2009 mesmo após o término do módulo obrigatório (Módulo 1); (b) Grupo de ex-alunos da UATI- 2008 (Gex-A2008): formandos do Módulo 1 da UATI em 2008 que não continuaram no programa em 2009; (c) Grupo de alunos da UATI-2009 (GA2009): formandos do Módulo 1 da UATI em 2009. Os instrumentos de coleta de dados foram: Ficha de Caracterização do Idoso, Critério de Classificação Econômica Brasil, Escala de Qualidade de Vida (QdV-DA), Escala para Medida de Satisfação com a Vida e Escala de Ânimo Positivo e Negativo (EAPN). Todos os dados obtidos foram digitados em um banco no programa Statistical Program for Social Sciences (SPSS), versão 13.0, para realização de análises estatísticas não-paramétricas. Os resultados mostraram que: (a) O perfil do aluno da UATI pesquisada aponta para um idoso jovem (M = 68,04 anos, DP = 5,78, xmín = 60, xmáx = 84), do sexo feminino (91,1%, n = 51), com nível de escolaridade alto (30,4% com nível superior, n = 17) e nível socioeconômico favorecido (50,0% no nível B, n = 28); (b) Existe diferença positiva entre os escores totais de QV de idosos alunos da UATI antes e após a intervenção (no início e término do ano letivo) (Z = - 4,541, p < 0,001); (c) Não existe diferença entre os escores totais de QV de idosos alunos da UATI entre o final do primeiro e do segundo ano de intervenção (follow-up) (Z = -1,477, p = 0,140); (d) Existe diferença negativa entre os escores totais de QV de idosos ex-alunos da UATI que não frequentaram o programa no segundo ano de intervenção (follow-up) (Z = -2,810, p 0,055); (d) Existe relação entre as alterações percebidas na QV e características sócio-demográficas dos alunos da UATI; (e) Existe relação entre as variáveis sócio-demográficas, escolaridade e nível socioeconômico e as percepções de QV, satisfação com a vida e ânimos (positivos ou negativos) dos participantes. Uma vez que os resultados apontaram que a participação no programa UATI é favorável às percepções de QV, em termos de melhoria ou manutenção, advogamos a favor deste tipo de intervenção. Assim, é preciso que os programas educacionais incluam os idosos, pois a educação pode ser uma importante fonte de apoio para o enfrentamento de mais uma etapa do ciclo vital.

Submitted by Márcio Maia (marciokjmaia@gmail.com) on 2016-08-23T17:37:41Z No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 1772228 bytes, checksum: de140f5bce3787c06a2320d8c96e9523 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-08-23T17:37:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 1772228 bytes, checksum: de140f5bce3787c06a2320d8c96e9523 (MD5) Previous issue date: 2015-09-04 / This dissertation has as object the entrepreneurs’ performance, their institutes and foundations, in Brazilian educational field, with emphasis on Natura Institute from 2011 to 2013. Its main aim was to investigate the performance of Natura Institute in educational sector, analyzing conceptions, values and ideas that underpin its actions on neo-liberalism context of Terceira Via (Third Way) and the notion of social capital. For this purpose, the investigation analyzed the process of redefinition of the State’s role and its relation to the civil society, in the context of the ideology reinforcement of Third Way neo-liberalism, from the end of 20th century and the beginning of 21st century; it investigated the entrepreneurs’ mobilization in the social field, based on the notion of companies’ social responsibility and the social capital formation; and it analyzed Natura Institute, its aims, organization, projects, as well as the principles and conceptions that guide its actions in teaching systems and in the Brazilian public schools. The research is based on a dialetic reading of society, adopting the concepts of broadened State and Antonio Gramsci’s organic intellectuals, sustaining itself in authors’ analyses who share this reference. The investigation was carried out by bibliographic study and documental research. The documental sources reviewed consisted in laws, decrees, reports and information available on Natura Institute and Natura Company sites. The research identified that Natura Institute’s performance is based on a conception of education restricted to immediate needs of capitalist society. In this perspective, it was noticed, among others, that, based on notions of “society of knowledge” and “learning through life”, the Institute understands school as space of individual’s preparation for constant adaptability to social and productive changes. The student is perceived as the responsible for his/her learning and the teacher as a motivator. The managerial model adoption’s defense for education network and public schools, the local communities’ empowerment, aiming to amplify the social capital for educative responsibilities shares and partnerships are guiding principles of its acting. The research contributed for the expansion of the comprehension of the institutes and business foundations’ performance on Brazilian education that, under the premise of social responsibility, has contributed for the enforcement of bourgeois hegemony, according to the capital’s economic and ideological interests. / A presente dissertação tem como objeto a atuação dos empresários, seus institutos e fundações, na área educacional brasileira, com ênfase no estudo do Instituto Natura no período de 2011 a 2013. Seu objetivo central foi investigar a atuação do Instituto Natura no setor educacional, analisando concepções, valores e ideias que fundamentam suas ações no contexto do neoliberalismo de Terceira Via e da noção de capital social. Para tanto, a investigação analisou o processo de redefinição do papel do Estado e de sua relação com a sociedade civil, no contexto de fortalecimento da ideologia do neoliberalismo de Terceira Via, a partir do final do século XX e início do século XXI; investigou a mobilização dos empresários no campo social, fundada na noção de responsabilidade social das empresas e da formação de capital social; e analisou o Instituto Natura, seus objetivos, organização, projetos, bem como os princípios e concepções que norteiam sua atuação nos sistemas de ensino e nas escolas públicas do país. A pesquisa fundamenta-se numa leitura dialética da sociedade, adotando os conceitos de Estado ampliado e de intelectuais orgânicos de Antonio Gramsci, sustentando-se nas análises de autores que comungam desse referencial. A investigação foi realizada por meio de estudo bibliográfico e da pesquisa documental. As fontes documentais examinadas consistiram em leis, decretos, relatórios e informações disponibilizadas no site do Instituto Natura e da Empresa Natura. A pesquisa identificou que atuação do Instituto Natura se fundamenta numa concepção de educação restrita às necessidades imediatas da sociedade capitalista. Nessa perspectiva, foi notado, entre outros, que, pautado nas noções de “sociedade do conhecimento” e de “aprendizagem ao longo da vida”, o Instituto compreende a escola enquanto espaço de preparação dos indivíduos para a adaptação constante às mudanças sociais e produtivas. O aluno é percebido como o responsável por sua aprendizagem e o professor como mobilizador. A defesa da adoção do modelo gerencial pelas redes de ensino e escolas públicas, do empoderamento das comunidades locais, visando a ampliação do capital social, para o compartilhamento das responsabilidades educativas, e das parcerias, são princípios norteadores de sua atuação. A pesquisa contribuiu para a ampliação da compreensão da atuação de institutos e fundações empresarias na educação brasileira que, sob o postulado da responsabilidade social, tem contribuído para o fortalecimento da hegemonia burguesa, conforme os interesses econômicos e ideológicos do capital.

Made available in DSpace on 2015-05-07T15:09:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 2394804 bytes, checksum: f738411f2ddacee949a3c267979f5cca (MD5) Previous issue date: 2013-09-10 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / The study analyzes the management reform in the education of the state of Pernambuco, between the years 2007-2010 in order to understand the linkages with the policies of continuing education of teachers of high school sponsored by the Education Department of the State. Therefore, it was discussed, initially, the state reform in the country implemented by the federal government - the government of Fernando Henrique Cardoso - PMDB ( 1995- 1998/1999-2002 ) and the Government Luiz Inacio da Silva - PT ( 2003-2006/2007-2010 ) , with emphasis on educational policies and teacher training , considering its links with the changes implemented in the state of Pernambuco in the period studied . This reform comes in the context of the consolidation of the Third Way neoliberalism in the country and the role of international organizations in building a " new" project of capitalist sociability . Then, investigate, at the state level - Government Eduardo Campos government - PSB (2007-2010) - the implementation and consolidation of state reform in Pernambuco and in the education and training initiatives in teaching in this period. More specifically, it were studied the initiatives teacher training for secondary education and its links to education reform. The study was developed through bibliographical and documental research. Among the main authors of which were fundamental to the understanding of the neoliberal model and teacher training in the context of implanting and deepening of this policy include Gramsci (2000), Neves (2005), Boito Jr. (1999) Harvey (2001) Candau (2003), Imbernon (2010), Maués (2003) Nascimento (2003) and Silva (2004). As for the documentary research we examined the reports of activities performed by Department of Education, as well as the work plans of continuing education programs developed in the period 2007-2010. From the study it was identified that the policy of continuous training of high school teachers aimed at the consolidation of the management of education in the state, from its use as a strategy for dissemination and convincing teachers of the principles of the reforms proposed by the government state, especially through the targeting of educational practices and curriculum proposals for achieving the targets set by the Education Department. However, this policy not only consisted of the deployment mechanism of educational reform. In this process, the institution has gained importance in political accountability , teachers and schools, through the Term of Commitment and policy subsidy of education professionals, with the creation of the Performance Bonus Education (BDE). These elements were constitutive of the process of deepening reform of management education in the state of Pernambuco. / O estudo analisa a reforma gerencial da educação estadual de Pernambuco, entre os anos 2007 a 2010, buscando compreender suas vinculações com as políticas de formação continuada de professores do ensino médio, implantadas pela Secretaria de Educação do Estado. Para tanto, discute, inicialmente, a reforma do Estado no país implantada pelo governo federal - Governo Fernando Henrique Cardoso PMDB (1995-1998/1999-2002) e o Governo Luiz Inácio da Silva PT (2003-2006/2007-2010), com destaque para as políticas educacionais e de formação docente, considerando suas vinculações com as mudanças implementadas no estado de Pernambuco no período estudado. Essa reforma insere-se no contexto de consolidação do neoliberalismo de Terceira Via no país e da atuação de organismos internacionais na construção de um novo projeto de sociabilidade capitalista. Em seguida, investiga, no âmbito estadual Governo Eduardo Campos PSB (2007-2010), a implantação e consolidação da reforma do Estado em Pernambuco e da área educacional, bem como as iniciativas de formação docente nesse período. Mais especificamente, foram estudadas as iniciativas de formação continuada de professores para o ensino médio e suas relações com a reforma da educação. O estudo foi desenvolvido por meio de pesquisa bibliográfica e documental. Entre os principais autores utilizados que foram fundamentais para a compreensão do modelo neoliberal e a formação docente no contexto de implatação e aprofundamento dessa política destacamos Gramsci (2000), Neves (2005), Boito Jr. (1999), Harvey (2001), Candau (2003), Imbernón (2010), Mauês (2003), Nascimento (2003) e Silva (2004). Quanto à pesquisa documental foram examinados os relatórios das atividades realizadas pela Secretaria de Educação, bem como, os planos de trabalho dos programas de formação continuada desenvolvidos no período de 2007 a 2010. A partir do estudo foi possível identificar que a política de formação continuada de professores do ensino médio visou à consolidação do modelo gerencial da educação no estado, a partir de sua utilização como estratégia de disseminação e de convencimento dos docentes dos princípios das reformas propostas pelo governo estadual, especialmente por meio do direcionamento de práticas pedagógicas e de propostas curriculares para o alcance das metas estipuladas pela Secretaria de Educação. Entretanto, essa política não consistiu no único mecanismo de implantação da reforma educacional. Nesse processo, ganhou importância a instituição da política de responsabilização, dos docentes e escolas, por meio do Termo de Compromisso e da política de bonificação dos profissionais da educação, com a criação do Bônus de Desempenho Educacional (BDE). Esses elementos foram constitutivos do processo de aprofundamento da reforma gerencial da educação no estado de Pernambuco.

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:16:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 PatriciaVNN_DISSERT.pdf: 1343694 bytes, checksum: 3e4c49a6f2684888a59c1621bc5412b2 (MD5) Previous issue date: 2011-04-01 / Introduction: The aging process causes quantitative and qualitative changes in sleeping. Such changes affects more than half of the adults above 65 years old, that live in the community and 70% of the institutionalized, a great negative impact in their quality of life. One of the pathological displays of aging, that share some characteristics with sleeping disorders and predict similar results, is the Frailty Syndrome, that characterize the most weakened and vulnerable elderly. The way sleeping disorders play a role in the frailty pathogeneses remains uncertain. Objective: Evaluate the relation between the sleeping and the frailty syndrome on institutionalized elderly. Methodology: A transversal study was performed with 69 elderly in institutions in the city of Jo?o Pessoa PB. Were used the Pittsburgh Sleeping Quality Index and actigraphy to subjective and objective variables, respectively, and questionnaires and specific tests to frailty phenotype variant (Fried Frailty Criteria). In the statistic analysis were used the Pearson correlation test, Chi Square and One-way ANOVA test, with Tukey-Krammer posttest. Subsequently, a Simple Linear Regression model was built. On every statistical analysis were considered a confidence interval of 95% and a p < 0,05. Results: The sample was characterized by the prevalence of the frail (49,3%), women (62,3%), single (50,7%) and 77,52 (?7,82).The frail elderly obtained the worst sleeping quality 10,37 (?4,31) (f = 4,15, p = 0,02), when compared with the non-frail. The sleep latency influenced more the frailty (R2 = 0,13, &#946; standard = 1,76, &#946; = 0,41, p = 0,001). Weren t found differences between the standard resting-activity variable and the frailty phenotype categories. Conclusion: Sleeping alterations, including bad sleeping quality, prolonged sleep latency, low sleep efficiency and day drowsiness, influenced the frailty in institutionalized elderly / Introdu??o: O processo de envelhecimento ocasiona modifica??es na quantidade e qualidade do sono. Tais modifica??es afetam mais da metade dos adultos acima de 65 anos de idade, que vivem na comunidade e 70% dos institucionalizados, gerando impacto negativo na sua qualidade de vida. Uma das manifesta??es patol?gicas do envelhecimento que compartilha algumas caracter?sticas com as desordens do sono e prediz resultados similares ? a S?ndrome da Fragilidade, que caracteriza os idosos mais debilitados e vulner?veis. A maneira como os transtornos do sono desempenham um papel na patog?nese da fragilidade permanece incerta. Objetivo: Avaliar a rela??o entre sono e s?ndrome da fragilidade em idosos institucionalizados. Metodologia: Foi realizado um estudo transversal, com 69 idosos residentes em institui??es no munic?pio de Jo?o Pessoa - PB. Foram utilizados ?ndice de Qualidade de Sono de Pittsburgh e actigrafia para as vari?veis subjetivas e objetivas do sono, respectivamente, e question?rios e testes espec?ficos para as vari?veis do fen?tipo de fragilidade (crit?rios de fragilidade de Fried). Na an?lise estat?stica utilizou-se o teste de correla??o de Pearson, teste Qui Quadrado e ANOVA One-way, com p?steste de Tukey-Kramer. Posteriormente, foi constru?do um modelo de Regress?o Linear Simples. Em toda an?lise estat?stica foi considerado um intervalo de confian?a de 95% e um p < 0,05. Resultados: A amostra foi caracterizada pelo predom?nio de fr?geis (49,3%), mulheres (62,3%), de solteiros (50,7%) e m?dia de idade de 77,52 (?7,82). Os idosos fr?geis obtiveram pior qualidade de sono, 10,37 (?4,31) (f = 4,15, p = 0,02), quando comparados aos n?o fr?geis. A lat?ncia do sono foi a que mais influenciou a fragilidade (R2 = 0,13, &#946; padr?o = 1,76, &#946; = 0,41, p = 0,001). N?o foram encontradas diferen?as entre as vari?veis do padr?o repouso-atividade e as categorias do fen?tipo de fragilidade. Conclus?o: As altera??es do sono, incluindo m? qualidade de sono, lat?ncia de sono prolongada, baixa efici?ncia de sono e sonol?ncia diurna, influenciam a fragilidade em idosos institucionalizados

Apesar de ter produzido incansavelmente na área de ensino e aprendizagem de língua adicional com crianças, adolescentes e jovens adultos, a Linguística Aplicada (LA) ainda não desenvolveu um acervo que ilumine os diferentes aspectos do processo de ensino e aprendizagem de segunda língua para adultos da terceira idade. Entre os poucos estudos desenvolvidos na área, destacam-se as pesquisas de Pizzolatto (1995), sobre as características do processo de ensino e aprendizagem de segunda língua com adultos da terceira idade; de Conceição (1999), sobre as estratégias de aprendizagem utilizadas por idosos; de Scopinho (2009), acerca dos subsídios para elaboração e utilização de materiais didáticos desenhados para a terceira idade; e de Oliveira (2010), sobre as crenças e experiências de idosas aprendendo inglês em uma escola pública. Como forma de contribuir para o preenchimento dessa lacuna e concretizar um desejo pessoal, surgido a partir dos desafios experienciados enquanto estagiário de iniciação à docência de inglês nos anos de 2008 e 2009, esta pesquisa almeja entender o processo de ensino e aprendizagem de inglês com adultos da terceira idade a partir de três perspectivas: a das professoras, a dos alunos e a minha, enquanto pesquisador. Para tanto, três perguntas de pesquisa foram estabelecidas: (1) como os participantes do contexto (professoras, alunos e pesquisador) entendem o papel do curso e o processo de ensino e aprendizagem de inglês? (2) Que práticas pedagógicas são apreciadas pelos alunos? e (3) De que forma os materiais existentes se relacionam com as preferências dos alunos? Compartilhando com Richardson (1994) o conceito de cristalização, intenciono compreender diferentes aspectos do contexto investigado, a saber, as aulas de inglês do projeto Línguas Estrangeiras para Terceira Idade (LETI) da Universidade Aberta da Terceira Idade da UERJ (UnATI/UERJ), encarando-o como um cristal multifacetado. Para gerar dados, utilizei quatro instrumentos de pesquisa: um questionário socioeconômico e cultural, duas entrevistas inspiradas no conceito de grupos focais (GASKELL, 2002), uma realizada com as professoras e outra com cinco alunos, e observações de aulas com notas de campo. Este estudo se vale do aporte teórico das áreas de Aquisição de Segunda Língua, condição Pós-método, ensino e aprendizagem de línguas sob a ótica da teoria da complexidade, teoria dos posicionamentos e ensino e aprendizagem de inglês com adultos da terceira idade. Os fios temáticos emergentes das práticas discursivas dos participantes são (1) memória, (2) afeto e emoções, (3) socialização, (4) conversação, música e tradução, (5) dedicação ao estudo, (6) heterogeneidade dos grupos, (7) uso de novas tecnologias e (8) material didático. As categorias de análise são memória e afetividade na aprendizagem de língua estrangeira, teoria dos posicionamentos e macroestratégias da condição Pós-método. Entre os achados estão a importância da memória e da afetividade na aprendizagem de inglês, o desejo dos alunos por atividades de conversação, o apreço que eles têm pela música e a inexistência de materiais desenhados para o público da terceira idade. As práticas discursivas são analisadas e discutidas com vistas à elaboração de materiais didáticos para o público da terceira idade / Despite having tirelessly produced in the area of teaching and learning of additional languages with children, adolescents and young adults, Applied Linguistics (AL) has not successfully developed a collection of works that illuminate different aspects of second language teaching and learning process with seniors. Among the few studies developed in the area, I highlight Pizzolatto's (1995) research on the characteristics of the process of teaching and learning a second language with seniors; Conceição's (1999) work on the learning strategies used by seniors; Scopinho's (2009) research on the subsidies for development and use of instructional materials designed for seniors, and Oliveira's (2010) work on the beliefs and experiences of elderly women learning English at a public school. As a way of bridging this gap in AL and fulfilling a personal desire that emerged from the challenges I experienced as a trainee teaching English to seniors in 2008 and 2009, this research aims to understand the process of learning and teaching English with seniors from three perspectives: that of teachers, that of students and mine as a researcher. To achieve this aim, three research questions were posed: (1) How do the participants of the context (teachers, students and researcher) understand the role of the course and the process of English language teaching and learning? (2) What pedagogical practices are appreciated by students? and (3) How do current materials relate to learners' preferences? Sharing with Richardson (1994) the concept of crystallization, I intend to understand different aspects of the context investigated, namely English classes from the Foreign Languages for the Third Age project of UERJ University of the Third Age (UnATI/UERJ), viewing it as a multi-faceted crystal. To generate data, I used four survey instruments: a socioeconomic and cultural questionnaire, two interviews inspired by the concept of focus groups (GASKELL, 2002), one held with the two teachers and the other with five students, and also classroom observations with field notes. This study relies on the theoretical basis of the areas of Second Language Acquisition, Post-method condition, language teaching and learning from the perspective of complexity theory, positioning theory and English teaching and learning with seniors. The thematic strands emerged from participants discursive practices are (1) memory, (2) affection and emotions, (3) socialization, (4) conversation, music and translation, (5) dedication to studies, (6) heterogeneity of groups, (7) use of new technologies and (8) materials design. The analysis categories are affection and memory in language learning, positioning theory and the macro strategic framework from the Post-method condition. Some of the findings are the importance of memory and affect in the learning process, students' desire for conversation activities, their esteem for music and the inexistence of materials designed for seniors. The discursive practices are analyzed and discussed with a view to the elaboration of teaching materials designed for seniors