Submitted by Fabio Sobreira Campos da Costa (fabio.sobreira@ufpe.br) on 2016-04-19T13:32:20Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Roseane Souza de Mendonça.pdf: 8741767 bytes, checksum: 7248b6c06d62b46808b46f17cdb9f96b (MD5) / Made available in DSpace on 2016-04-19T13:32:20Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Roseane Souza de Mendonça.pdf: 8741767 bytes, checksum: 7248b6c06d62b46808b46f17cdb9f96b (MD5) Previous issue date: 2015-02-25 / Trata-se de uma pesquisa exploratória, de procedimento documental, com revisão de literatura que está inserida na temática que norteia as dimensões teórico-conceituais da Organização da Informação e do Conhecimento. Objetiva-se, em âmbito geral, propor estratégias de organização do acervo fotográfico digital do Centro Acadêmico de Vitória de Santo Antão (CAV), para fins de construção de uma possível memória institucional. Em termos específicos, selecionar as fotos digitais; sugerir categorias temáticas para a organização do referido acervo e propor uma catalogação, para tanto, o estudo delineia-se em sete Seções inclusa a Introdução. Do ponto de vista metodológico no que tange a reunião das imagens fotográficas trabalhou-se o acervo da autora constituído de 2010-2014, na catalogação se faz uso de alguns campos do MARC 21 acrescentando-se o campo de comentários, o armazenamento é formalizado no DSpace e a criação de categorias pautada pela Análise Documental (AD). Concluiu-se que os comentários, que incidem na narrativa de outrem, abrem novas possibilidades na Organização do Conhecimento (OC) visando o fazer memorial, e que é necessária certa flexibilização nos Sistemas de Informação para abraçar os processos interpretativos. / It is an exploratory research, document procedure, with literature review that is inserted into the theme that guides the theoretical and conceptual dimensions of the Information and Knowledge Organization. The purpose is generally level, propose organizing strategies of digital photographic collection of the Academic Center of St. Anthony of Victoria (CAV), for building purposes of a possible institutional memory. Specifically, select digital photos; suggest themes for the collection of said organization and propose a cataloging, therefore, the study outlines into seven sections included introduction. From a methodological point of view regarding the meeting of photography worked up the author's collection consists of 2010-2014, cataloging is done using some of the MARC 21 fields adding the comments field, storage is formalized in DSpace and creating categories guided by Document Analysis (DA). It was concluded that the comments, which focus on someone else's account, open new possibilities in the Knowledge Organization (OC) in order to make the memorial, which is needed certain flexibility in information systems to embrace the interpretative processes.

Submitted by Marco Antônio de Ramos Chagas (mchagas@ufv.br) on 2018-09-27T13:38:09Z No. of bitstreams: 1 texto completo.pdf: 10607650 bytes, checksum: df452175cb87896ee4698ccf568e6464 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-09-27T13:38:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 texto completo.pdf: 10607650 bytes, checksum: df452175cb87896ee4698ccf568e6464 (MD5) Previous issue date: 2018-08-16 / O presente trabalho tem como objeto de estudo o Museu Regional de Entomologia da Universidade Federal de Viçosa. Nosso principal objetivo é apontar os caminhos para o melhor desempenho deste espaço, propondo uma ação de institucionalização desse estabelecimento para torna-lo de fato uma instituição museal, em atendimento aos requisitos que o enquadre nessa categoria: seja uma instituição permanente, a serviço da sociedade e do seu desenvolvimento, aberta ao público, com visitação regular, que adquire, conserva, estuda, expõe e transmite o seu patrimônio, que é um patrimônio da humanidade, com objetivo educacional e de lazer, promovendo a preservação de uma memória cultural, histórica e científica. Para isso, realizamos um estudo dos aspectos funcionais e operacionais deste Museu, apontamento suas fraquezas e levantando seus pontos importantes de atuação. Além da apresentação do objeto de estudo, a pesquisa fundamentou-se na discussão de conceitos referentes à teoria museológica e ao patrimônio, na investigação histórica e documental (em arquivos do Museu e da UFV), observações in loco e entrevistas, realizada com o fundador e curador do Museu (na gestão entre os anos de 1975 a 2018), além de um estagiário. Apresentamos a UFV para que o leitor possa se situar no cenário histórico-espacial em que o Museu Regional de Entomologia teve sua origem e existe hoje, e fizemos uma breve apresentação das instituições museológicas da universidade. A partir das análises realizadas, elaboramos uma proposta de institucionalização do Museu Regional de Entomologia, a ser realizada por meio de duas ações: o Registro de Museus e o Plano Museológico, ambos obrigatórios e fundamentais para a sistematização do trabalho interno e melhor atuação dos museus na sociedade. Este trabalho nos oportunizou realizar uma investigação mais aprofundada a respeito do Museu Regional de Entomologia, com um conteúdo interdisciplinar que abrangeu tanto a História quanto a Entomologia, servindo como fonte de conhecimento e aprendizado para a prática da cidadania e o estabelecimento de um diálogo enriquecedor entre diferentes áreas de conhecimento e entre a sociedade e a comunidade científica. / The present work has the Regional Museum of Entomology of the Federal University of Viçosa as study object. Our main objective is to point out the ways for the best performance of this space, proposing an institutionalization action of this establishment in order to make it a museum institution, in compliance with the requirements that fit it into this category: a permanent institution, at the service of society and its development, open to the public, with regular visitation, which acquires, conserves, studies, exhibits and transmits its patrimony, which is a patrimony of humanity, for educational and leisure purposes, promoting the preservation of a cultural, historical and scientific memory. For this, we performed a study of the functional and operational aspects of this Museum, pointing out its weaknesses and raising its important points of action. In addition to the presentation of the study object, the research was based on the concepts discussion related to museological theory and heritage, historical and documentary research (in archives of the Museum and UFV), in loco observations and interviews, carried out with the founder and curator of the Museum (in management from 1975 to 2018), as well as an intern. UFV was presented so that the reader can situate itself in the historical-spatial scenario in which the Regional Museum of Entomology had its origin and exists nowadays, besides we made a brief presentation of the university's museological institutions. Based on the analyzes carried out, a proposal for the institutionalization of the Regional Museum of Entomology was prepared to be performed through two actions: the Museum Registry and the Museological Plan, both mandatory and fundamental for the internal work systematization and better performance of museums in society. This work enabled us to accomplish a more detailed investigation of the Regional Museum of Entomology, with an interdisciplinary content that covered both History and Entomology, serving as a source of knowledge and learning for the practice of citizenship and the establishment of an enriching dialogue among different areas of knowledge and between society and the scientific community.

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2015-12-07T16:30:21Z No. of bitstreams: 1 patriciapereiraquinelato.pdf: 49276824 bytes, checksum: c3c6c053f7a658ffbb3f06ccdde82961 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2015-12-07T21:41:13Z (GMT) No. of bitstreams: 1 patriciapereiraquinelato.pdf: 49276824 bytes, checksum: c3c6c053f7a658ffbb3f06ccdde82961 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-12-07T21:41:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 patriciapereiraquinelato.pdf: 49276824 bytes, checksum: c3c6c053f7a658ffbb3f06ccdde82961 (MD5) Previous issue date: 2015-08-06 / As pessoas com deficiência foram discriminadas desde a antiguidade. Apesar desta situação ter mudado bastante nos últimos séculos, principalmente nas últimas décadas, ainda é possível perceber a existência de barreiras físicas e comportamentais no seu convívio em sociedade. Esta dissertação aborda a acessibilidade e visa realizar um estudo de caso através de uma avaliação na edificação da Reitoria, no centro do campus da Universidade Federal de Juiz de Fora, utilizando o método “Graduação da Acessibilidade” desenvolvido por Marcelo Pinto Guimarães. Os objetivos específicos são identificar os pontos com melhor e pior acessibilidade; além de propor modificações nos espaços avaliados, de forma a alcançarem um maior acesso-grau e melhorarem a avaliação final. A revisão bibliográfica aborda a história da pessoa com deficiência e sua relação com a comunidade na qual está inserida e apresenta os conceitos de exclusão, segregação, integração e inclusão conforme o entendimento de Romeu Kazumi Sassaki. É apresentado o contexto atual da acessibilidade na União Européia, nos Estados Unidos e no Brasil. Em seguida, é estudado o Desenho Universal e seus sete princípios. A metodologia apresenta o método de avaliação “The Enabler”, desenvolvido por Steinfeld et al, que deu origem ao método de avaliação “Graduação da Acessibilidade”, além de introduzir a Universidade Federal de Juiz de Fora para contextualização do local do estudo. A análise da acessibilidade foi composta por dois pavimentos do prédio da Reitoria, além do estacionamento e dos acessos do anel viário. A análise foi realizada através de visitas da pesquisadora ao local e consiste em descrição da situação encontrada, registro fotográfico e compilação dos dados em gráficos. Nas considerações finais são apresentados a análise final, com os acessos-grau mais presentes na avaliação geral e nas parciais, seus desdobramentos, os pontos fortes e fracos do método utilizado, bem como as dificuldades encontradas. As propostas de melhoria são apresentadas em forma de um quadro com a descrição dos problemas encontrados, os itens da NBR 9050/04 da ABNT que tratam do assunto, as melhorias propostas e os benefícios esperados. / Persons with disabilities were discriminated against since ancient times. Despite this situation has changed considerably in recent centuries, especially in recent decades, it is still possible to perceive the existence of physical and behavioral barriers in their life in society. This dissertation deals with accessibility and aims to conduct a case study by assessing the building of the Rectory , in the center of the campus of the Federal University of Juiz de Fora, using the method "Graduation of Accessibility" developed by Marcelo Pinto Guimarães. The specific objectives are to identify the best and worst accessibility points; as well as to propose changes in the evaluated areas in order to achieve greater access-grade and improve the final evaluation. The literature review covers the history of the person with disabilities and their relationship with the community in which it operates; and presents the concepts of exclusion, segregation, integration and inclusion as understands Romeu Kazumi Sassaki. Is presented the current context of accessibility in the European Union, the United States and Brazil. Then Universal Design is studied, as well as its seven principles. The methodology presents the evaluation method "The Enabler", developed by Steinfeld et al, which led to the evaluation method "Graduation of Accessibility" and introduces the Federal University of Juiz de Fora to contextualize the study site. The accessibility analysis consisted of two floors of the building of the Rectory, in addition to parking lot and the ring road access. The analysis was conducted by a researcher at site visits and consists of description of the situation found, photographic records and compiling the data in graphs. In the final considerations are presented the final analysis, with the access-grade more present at the general and partial assessments, its unfoldings, the strengths and weaknesses of the method used and the difficulties found. The improvement proposals are presented in the form of a table with an overview of the problems encountered, the items of NBR 9050/04 ABNT dealing with the matter, the proposed improvements and the expected benefits.

Orientador: Julio Cesar Torres / Resumo: O objetivo desta pesquisa foi analisar o Programa de Apoio a Planos de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais (Reuni), que vigorou entre os anos de 2007 a 2012, tendo sido instituído por meio do Decreto nº 6.096/2007. Formulado para ser uma política do governo federal de reestruturação das universidades federais, o programa previa, inicialmente, um aporte de verbas condicionado ao cumprimento de um acordo, no qual, as universidades comprometiam-se em aumentar as vagas nos cursos de graduação, adotando estruturas curriculares mais flexíveis, com vistas a uma reorganização do currículo e dos cursos. Considerando que a implementação do Reuni assumiu contornos distintos em cada instituição, este trabalho investigou o processo de implementação do Reuni e seus resultados, com vistas a avaliar o contexto e o desenvolvimento do programa, enquanto uma política pública para o ensino superior, identificando-se e caracterizando-se as implicações desse processo, bem como examinou sua dimensão acadêmico-curricular, evidenciando o processo de diversificação e diferenciação das modalidades de graduação nas universidades federais por meio da instituição dos cursos de Bacharelado Interdisciplinar. Trata-se de pesquisa de natureza bibliográfica e documental, pautada pela análise das políticas para a educação superior no Brasil em perspectiva histórica. A pesquisa focou nos resultados alcançados por três universidades federais: UFABC, UFBA e UTFPR. As conclusões apontam um esforço ... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: The purpose of the research was to analyze the Program of Support for the Restructuring and Expansion Plans of the Federal Universities (Reuni), developed between 2007 to 2012 and had been instituted by Decree 6.096/2007. Developed to be a federal government restructuring policy for Federal Universities, the program initially provided for an increase in budget, dependent on compliance with an agreement whereby universities should increase the number of students in undergraduate courses, adopt more flexible curriculum structures and reconfigure curriculum and undergraduate courses. Considering that the implementation of Reuni was carried out in different ways depending on the institution, this paper investigates the process of implementation of Reuni, with the objective of evaluating the context and development of the program, as a public policy for higher education, identifying and characterizing the implications, by the institution of Interdisciplinary Bachelor Degree courses. It is a bibliographic and documentary research, based on the analysis of policies for higher education in Brazil from a historical perspective. The research was developed based on the results achieved by Federal Universities: UFABC, UFBA and UTFPR. The finding shows an effort by the institutions to adapt the proclaimed guidelines, there was a set of measures adopted by the universities to achieve the Reuni goals. The academic innovations identified include the reformulation of the academic structure of... (Complete abstract click electronic access below) / Doutor

Submitted by Edisangela Bastos (edisangela@ufpa.br) on 2013-12-10T17:54:07Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 22974 bytes, checksum: 99c771d9f0b9c46790009b9874d49253 (MD5) Dissertacao_LabirintosCompreensaoRegras.pdf: 1936991 bytes, checksum: 9a4bfb1a9f6d703f90af4dd0f34dc665 (MD5) / Approved for entry into archive by Ana Rosa Silva(arosa@ufpa.br) on 2014-01-06T13:46:43Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 22974 bytes, checksum: 99c771d9f0b9c46790009b9874d49253 (MD5) Dissertacao_LabirintosCompreensaoRegras.pdf: 1936991 bytes, checksum: 9a4bfb1a9f6d703f90af4dd0f34dc665 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-01-06T13:46:43Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 22974 bytes, checksum: 99c771d9f0b9c46790009b9874d49253 (MD5) Dissertacao_LabirintosCompreensaoRegras.pdf: 1936991 bytes, checksum: 9a4bfb1a9f6d703f90af4dd0f34dc665 (MD5) Previous issue date: 2012 / CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / A presente pesquisa teve como objetivo analisar os procedimentos adotados por alunos do Ensino Fundamental ao interpretarem e aplicarem regras matemáticas na resolução de problemas de regra de três simples e composta, bem como o processo de tratamento que é dado à linguagem, em especial, à linguagem matemática. O processo de reflexão acerca da linguagem desencadeou, a partir do nosso estudo, do movimento conhecido por Virada Linguística, espaço em que se discutiu que seria impossível filosofar a respeito de algo sem anteriormente refletir sobre a linguagem pelo motivo de considerar que qualquer experiência se realiza anteriormente na linguagem. A partir desse momento, surgem as primeiras interpretações daquilo que ficou conhecido como Filosofia da Linguagem. Foi a partir dessa perspectiva filosófica que procuramos ancorar nossas análises, principalmente nas ideias daquele que ficou conhecido como o maior expoente, Ludwig Wittgenstein. As ideias desse filósofo se dividem em duas conflitantes filosofias, a primeira em que busca uma análise lógica da linguagem, e a segunda que discute e analisa a linguagem a partir da noção de contexto, ou seja, onde as expressões linguísticas adquirem sentido. Nesta segunda fase de seu pensamento, discute entre outros temas a necessidade que o sujeito possui de „seguir regras‟, a qual subsidiou uma de nossas seções de análise. O cenário da pesquisa foi uma sala de aula com alunos do 7º ano da Escola de Aplicação da Universidade Federal do Pará. A coleta do material aconteceu a partir de observações in lócus e por meio da aplicação de três baterias de testes envolvendo problemas matemáticos escolares de regra de três. Após o término das atividades, realizamos uma entrevista semiestruturada com alguns desses alunos e com o professor da turma. As análises desse material estão organizadas em três seções, as quais revelaram que grande parte desses alunos fracassou ao aplicar e seguir as regras matemáticas. Destacamos ainda que as ações desses alunos frente ao uso dos algoritmos também acontecem de maneira mecânica, pois aplicaram as regras e as seguiram sem atribuírem sentido, há ainda aqueles que se confundiram com as regras aprendidas em experiências anteriores. / The objective of this research was to analyze the procedures used by elementary school students about interpreting and applying mathematical rules in the resolution of some mathematical exercises that they are currently studying, as well as treatment that is given to language, especially the mathematical language. Our study started with the movement known as the Linguistic Turn. This happened because of a philosophical thought that says. It is impossible to argue about something without having discussed about it before. So this time forward, appear the first interpretations of what became known as philosophy of the language. It was about it that we base our analysis agreeing with it is main defender, the philosopher Ludwig Wittgenstein. His ideas are divided into two conflicting philosophies. The first analyze the language in a logical way, and the second analyze it in a context. In this second stage of his thought, he argues about the need of the people on follow rules, which helped us in one of our class. It happened during a class building. It were passed some math test, to analyze the level of knowledge of the students, after the tests there was an interview with each students about what they were currently studying. Analyzes the tests we conclude that the students did not apply of the correct way, and often confused the mathematical rules.

Made available in DSpace on 2011-03-23T21:19:12Z (GMT). No. of bitstreams: 0 / Item created via OAI harvest from source: http://www.bdtd.ufpa.br/tde_oai/oai2.php on 2011-03-23T21:19:12Z (GMT). Item's OAI Record identifier: oai:bdtd.ufpa.br:44 / PIQD - Plano Institucional de Qualificação Docente / This study had the aim to understand the consolidation process of evaluation in the Superior Education from the decade of 1990 which was known as the National Exam of Courses ? NEC with echo in the Pedagogy Course in the University of Para in Santar?m. This research had supported in the following questions: a) in what way did the historic process of constitutionalization and institutionalization of evaluation in the Brazilian Superior Education happen? b) What were the consequences of the National Exam of Courses for the teachers and in the students? view that did the Exam in the Pedagogy Course in the University of Para in Santarem? It was used the social-historic and historiographic approach based in the Analles Schooling. It was done bibliographic research and analyzed the teachers and students speaking. The data was collected through semi-structured interview. The investigation sustains that the evaluation of official Superior Education have been structured since the introduction of the firsts Superior Courses to establish internal control in the formation. In the decade of 1990 Brazil had planned its economic and educational policy based in the strategies of structural adjust done by International Monetary Found (IMF) and Worldwide Bank with the same international economic interests and it turned its attention to the Courses in the interior of Superior Education. The ?Prov?o? is an example of this evaluation and how the country was attached with the international decisions. ENC was a kind of control, appraisement and education measurement, which discoursed the conflict statement indicating its proper time to present facts. One, upheld by ANDES, checking the assessment from an institutional and free method and the other supported by the government as education politics. This one is the National System assessment. The Pedagogy Course of University of Para in Santarem felt it as pressure, fear, apprehension, dread, aggression, impact and worry, but at the same time it occurred the limits have given by the Brazilian State. ENC had an inconsistent reflexion, which herd filing to students and teachers, who accepted the nules to have got a good score in their college degree. / O estudo teve por objetivo: compreender o processo de consolidação da avaliação na educação superior que, a partir da década de 1990, se materializou nas aferições do Exame Nacional de Cursos (ENC), a fim de interpretar como esse exame repercutiu no Curso de Pedagogia da UFPA, em Santarém. A pesquisa teve por objeto de estudo o Exame Nacional de Cursos e partiu das seguintes questões: a) De que forma se desencadeou o processo histórico de constitucionalização e institucionalização da avaliação no Campo Educacional Brasileiro, especificamente na educação superior? b) Como se consolidou a Política de Avaliação da Educação Superior consubstanciada no ENC no país? e c) Como repercutiram as aferições do ENC no âmbito do Curso de Pedagogia da UFPA, em Santarém? O enfoque foi o sócio-histórico e a abordagem historiográfica, com base na Escola de Analles. Constou de pesquisa documental e análise dos relatos orais de docentes e egressos do Curso, coletados através de entrevista semi-estruturada. Os resultados da investigação mostram que a avaliação da educação superior vem sendo estruturada, desde a implantação dos primeiros cursos de nível superior, com o objetivo de estabelecer controle externo sobre as IES. Na década de 90, o Brasil planejou suas políticas econômicas e educativas iluminado pelas estratégias de ajuste estrutural formuladas pelo FMI e pelo Banco Mundial, em sintonia com os interesses econômicos internacionais. O ENC expressou a opção do Estado brasileiro pela avaliação por exame e seu atrelamento às determinações de organismos internacionais. Foi uma tecnologia de regulação, controle e aferição diagnóstica e camuflou o conflito em torno de dois paradigmas avaliativos que marcaram seu tempo e projetaram os acontecimentos atuais. Um defendido pelo ANDES, que pensava a avaliação a partir de um Programa Institucional autônomo e democrático e o outro originário das determinações do Estado que instituiu a avaliação como política pública, expressa em um Sistema Nacional de Avaliação das IES. As repercussões do ENC no Curso de Pedagogia foram percebidas pelos sujeitos sob forma de pressão, medo, apreensão, terror, angústia, conflito, pavor, ansiedade, agressão e preocupação, mas, representou também, muita determinação pessoal em superar os limites interpostos pelo Estado ao Curso. O ENC repercutiu contraditoriamente, ao produzir, ao mesmo tempo, um estado de tensão e prontidão nos alunos e professores, uma postura de aceitação consciente e intencional ao se submeterem a um exame imposto para assegurar um resultado positivo ao Curso e a UFPA.

Submitted by Cleide Dantas (cleidedantas@ufpa.br) on 2014-09-25T11:55:05Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23898 bytes, checksum: e363e809996cf46ada20da1accfcd9c7 (MD5) Tese_TramasSubjetivacaoAnalitica.pdf: 1168956 bytes, checksum: 9320d7da0425f1433b2f1faeaa5fb587 (MD5) / Approved for entry into archive by Ana Rosa Silva (arosa@ufpa.br) on 2014-09-29T12:33:13Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23898 bytes, checksum: e363e809996cf46ada20da1accfcd9c7 (MD5) Tese_TramasSubjetivacaoAnalitica.pdf: 1168956 bytes, checksum: 9320d7da0425f1433b2f1faeaa5fb587 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-09-29T12:36:00Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23898 bytes, checksum: e363e809996cf46ada20da1accfcd9c7 (MD5) Tese_TramasSubjetivacaoAnalitica.pdf: 1168956 bytes, checksum: 9320d7da0425f1433b2f1faeaa5fb587 (MD5) Previous issue date: 2014 / O modelo de formação de professores brasileiro refere-se à democratização do país e as mudanças sociais alavancadas na década de 1980, tendo como marco legal a Constituição de 1988 e as reformas educacionais e curriculares que a sucederam. Este trabalho constitui-se em uma análise arqueogenealógica foucaultiana das práticas discursivas arquitetadas sobre o curso de Pedagogia do Plano Nacional de Formação de Professores da Educação Básica (PARFOR) do Campus Universitário de Bragança – Universidade Federal do Pará (UFPA). Partimos do estudo arqueológico das emergências históricas da formação de professores para localizarmos e darmos visibilidade a arena da formação docente como contingência contemporânea advinda de forças capilares que objetivam e, ao mesmo tempo, subjetivam o professor em formação. Sustentamo-nos na hipótese de que habitam, nesse jogo de saber-poder, tramas de subjetivação corporificadas no currículo sob em práticas de governamentalização. Tais tramas, por sua vez, culminam na produção de documentos dentre os quais alguns foram escolhidos para compor a análise crítica desse trabalho. Desse modo, objetivamos problematizar a formação enquanto fabricação do aluno PARFOR-Pedagogia, com ênfase no currículo elaborado pelo Campus de Bragança/UFPA visando percebê-lo em sua articulação com determinadas urgências de formação e regulação de professores. A pesquisa teve como fonte documentos que instalam a política de formação de professores no país, encarando-os como monumentos com efeitos na objetivação e subjetivação dos sujeitos, e formação de professores como prática histórica e dispositivo estratégico de governamentalidade. Organizando-se os documentos em subarquivos, a análise foi conduzida pela problematização – arqueológica e genealógica de Michel Foucault, articulada aos dispositivos de Gilles Deleuze e às práticas históricas de Paul Veyne. Fincado como ação afirmativa e conectado ao rol das políticas educacionais contemporâneas, o PARFOR apesar de ter impulsionado a formação em serviço, os sujeitos que dele fazem parte são objetivados ainda por prescrições curriculares destacadamente disciplinares e generalistas, descritas paradoxalmente no Projeto Pedagógico do Curso de Pedagogia e nos Planos de Curso como estratégia interdisciplinar de formação de professores. Concomitante a isso, os sujeitos são subjetivados por um devir minoritário em função do modelo estrutural que a política foi arquitetada, exercendo seu poder por práticas de resistência. De acordo com as práticas analisadas nesse estudo, o PARFOR-Pedagogia do Campus de Bragança/UFPA é fabricado por tramas históricas de subjetivação, as quais se sustentam tanto na govenamentalidade quanto em estratégias biopolíticas acionadas por dispositivos curriculares que forjam e ao mesmo tempo são forjados pelos jogos de saber-poder-resistência. / The training model of Brazilian teachers refers to the democratization of the country and leveraged social changes in the 1980s, with the legal framework to the 1988 Constitution and the educational and curricular reforms that followed. This work constitutes a arqueogenealógica a Foucauldian analysis of the discursive practices devised over the course of Pedagogy of the National Teacher Training for Basic Education (PARFOR) Campus Universitario de Bragança - Federal University of Pará (UFPA). We start from the archaeological study of the historical emergencies teacher training to locate and give visibility to the arena of teacher education as contemporary contingency arising from capillary forces that aim and, at the same time, subjectivate the teacher in training. Sustentamo us dwell on the hypothesis that, in this game of power-knowledge, plots of embodied subjectivity in the curriculum in practice governmentalisation. Such plots, in turn, culminates in the production of documents among which some were selected to compose the critical analysis of this work. Thus, we aimed to discuss the formation of the student while manufacturing PARFOR-Pedagogy, with an emphasis on curriculum developed by Campus de Bragança/UFPa order to perceive it in its articulation with certain emergency training and regulation of teachers. The research had as source documents installing the policy of teacher education in the country, viewing them as monuments to effects on subjectivity and objectivity of the subject, and teacher training as historical practice and strategic device governmentality. Organized documents in subfiles, the analysis was conducted by questioning - archaeological and genealogical Michel Foucault, Gilles Deleuze articulated to the devices and the historical practices of Paul Veyne. Stuck as affirmative and connected to the roster of contemporary educational policy action, PARFOR despite having driven in-service training, the subjects that are part of it are still targeted by disciplinary and curricular requirements prominently generalists, paradoxically described in pedagogical project of the Education Course and Course Plans as interdisciplinary training strategy of teachers. Concomitant to this, subjects are subjectified by becoming a minority due to the structural model that the policy was architected by exercising their power for practical resistance. According to the practices analyzed in this study, PARFOR - Campus Education of Bragança / UFPA is manufactured by historical plots of subjectivity , which are supported both in govenamentalidade as for biopolitical strategies driven curriculum that forge devices while they are forged games by knowledge-power resistance. / Le modèle de formation des enseignants brésiliens se réfère à la démocratisation du pays et les changements sociaux à effet de levier dans les années 1980, avec le cadre juridique de la Constitution de 1988 et les réformes pédagogiques et de programmes qui ont suivi. Ce travail constitue une arqueogenealógica une analyse foucaldienne des pratiques discursives élaborées au cours de pédagogie de la formation nationale des enseignants pour l' éducation de base (parfor) Campus Universitario de Bragança - Université Fédérale du Pará (UFPA). Nous partons de l'étude archéologique de la formation des enseignants des urgences historique de localiser et de donner de la visibilité sur la scène de la formation des enseignants en urgence contemporain découlant de forces capillaires qui visent et, dans le même temps, subjectivation l'enseignant dans la formation. Sustentamo nous attardons sur l'hypothèse que, dans ce jeu de pouvoir les connaissances, les parcelles de la subjectivité incarnée dans le programme dans la pratique gouvernementalisation. Ces parcelles, à son tour, aboutit à la production de documents dont certains ont été sélectionnés pour composer l'analyse critique de ce travail. Ainsi, nous avons cherché à discuter de la formation de l'étudiant lors de la fabrication parfor - pédagogie, en mettant l'accent sur le programme mis au point par Campus de Bragança/UFPA afin de percevoir dans son articulation avec une certaine formation d'urgence et de la réglementation des enseignants. La recherche avait pour documents de base de l'installation de la politique de formation des enseignants dans le pays , les considérant comme des monuments à des effets sur la subjectivité et de l'objectivité de l'objet, et la formation des enseignants en tant que pratique historique et gouvernementalité de dispositif stratégique. Documents en sous-fichiers organisé, l'analyse a été réalisée en interrogeant - archéologique et généalogique de Michel Foucault, Gilles Deleuze articulé sur les dispositifs et les pratiques historiques de Paul Veyne. Coincé comme positive et reliée à la liste de l'action politique de l'éducation contemporaine, parfor malgré avoir conduit la formation continue, les sujets qui font partie de celui-ci sont encore visés par des exigences disciplinaires et curriculaires en bonne place généralistes, paradoxalement décrite dans le projet pédagogique du cours Éducation Plans et cours stratégie de formation interdisciplinaire des enseignants. Concomitante à cela, les sujets sont subjectivée par devenir une minorité en raison du modèle structurel que la politique a été architecturé en exerçant leur pouvoir de résistance pratique. Selon les pratiques analysées dans cette étude, l'éducation parfor - Campus de Bragança / UFPA est fabriqué par parcelles historiques de la subjectivité, qui sont soutenus à la fois dans govenamentalidade que pour les stratégies biopolitiques programme qui forge dispositifs entraînés pendant qu'ils sont forgés jeux de résistance savoir-pouvoir.

Submitted by Cleide Dantas (cleidedantas@ufpa.br) on 2014-10-14T17:46:56Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 22974 bytes, checksum: 99c771d9f0b9c46790009b9874d49253 (MD5) Dissertacao_FormacaoInicialProfessores.pdf: 1843339 bytes, checksum: 6b774030ea02a8e91e193ca350183dd0 (MD5) / Approved for entry into archive by Irvana Coutinho (irvana@ufpa.br) on 2014-10-16T16:33:18Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 22974 bytes, checksum: 99c771d9f0b9c46790009b9874d49253 (MD5) Dissertacao_FormacaoInicialProfessores.pdf: 1843339 bytes, checksum: 6b774030ea02a8e91e193ca350183dd0 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-10-16T16:33:18Z (GMT). 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Assim sendo, fundamentou-se nas bases teórico-metodológicas do materialismo histórico dialético para relacionar o singular com a totalidade social, buscando compreender o objeto de pesquisa em questão, em suas determinações históricas contraditórias. A pesquisa se caracteriza como um estudo de caso tendo como lócus de investigação a Universidade Federal do Pará, Campus de Breves/Marajó. Para realização da pesquisa foi utilizado documentos que constituem a base legal que orientam as determinações para formação do professor da educação básica em nível superior. Também, para a apreensão da totalidade, utilizaram-se documentos elaborados pelo Grupo de Trabalho de Formação de Professores da ANPED, além de pesquisas produzidas no âmbito deste GT, bem como documentos institucionais da UFPA, como o Documento do Programa REUNI, Relatórios da Unidade pesquisada, entre os anos de 2009 a 2012 e o Projeto Curricular do Curso de Pedagogia. Com objetivo de analisar se a formação recebida estabelece uma conexão com a realidade dos sujeitos em formação, com vistas a sua atuação de forma crítica no exercício da docência, realizou-se entrevistas com egressos do curso de Pedagogia dos anos de 1995 a 2006. De forma não conclusiva, considera-se que a Formação Inicial de Professores a partir da Interiorização da UFPA foi ofertada sob condições precarizadas, provocada pelo falta de recursos para materialização das ações. Mesmo tendo sido redimensionada pelo Programa REUNI, a Formação Inicial de Professores da Interiorização apresenta dificuldades para ofertar um ensino de qualidade com vista à atuação crítica do egresso no campo de atuação do trabalho docente. / This Dissertation titled, '"Initial teacher education: an analysis of the experience of Campus UFPa Breves / Marajó" aims to investigate the policy of teacher education, with the research question: The initial teacher training course Pedagogy of the Federal University of Pará, from the Internalization specific Campus Briefs / Marajó establishes a connection to the reality of the subjects in training, with a view to their performance critically in the teaching profession? We start from the perspective that the analysis of teacher education requires considering the environment and current social structure. Therefore, it was based on the theoretical and methodological foundations of dialectical historical materialism to relate the singular with the social totality, seeking to understand the research object in question, in their contradictory historical determinations. The research is characterized as a case study as having locus of research at the Federal University of Pará, Campus Briefs / Marajó. To conduct the study was used documents that constitute the legal basis for the decisions that drive the formation of primary education teacher at the college level. Also, for the apprehension of all, we used documents prepared by the Working Group on Teacher Education of ANPED, and research produced under this GT as well as institutional documents UFPA, as Document MEETING Program Reporting Unit searched between the years 2009-2012 and Curriculum Design Education Course. In order to analyze whether the training received establishes a connection to the reality of the subjects in training, with a view to their performance critically in the teaching profession, held interviews with students who graduated from the Pedagogy years 1995-2006. De not conclusively be deemed to Initial Teacher Training from the Internalization of UFPa was offered under precarious conditions, caused by lack of resources for materialization of shares. Even being resized by MEETING Program, Initial Teacher Training of Internalization presents difficulties to offer a quality education for the critical role of graduates in the field of activity of teaching.

SOARES, Silvério dos Santos. Timor-Leste: representações dos estudantes Timorenses, no Brasil, sobre o Estado do Timor-Leste. 2009. 133f. Dissertação (Mestrado em Sociologia) – Universidade Federal do Ceará, Departamento de Ciências Sociais, Programa de Pós-Graduação em Sociologia, Fortaleza-CE, 2009. / Submitted by Maria Josineide Góis (josineide@ufc.br) on 2011-10-27T16:20:19Z No. of bitstreams: 1 2009_Dis_SSSoares.pdf: 9435189 bytes, checksum: 86d679d1793a83821b1f8abd31dbb9f3 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Josineide Góis(josineide@ufc.br) on 2011-10-27T16:20:50Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2009_Dis_SSSoares.pdf: 9435189 bytes, checksum: 86d679d1793a83821b1f8abd31dbb9f3 (MD5) / Made available in DSpace on 2011-10-27T16:20:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2009_Dis_SSSoares.pdf: 9435189 bytes, checksum: 86d679d1793a83821b1f8abd31dbb9f3 (MD5) Previous issue date: 2009 / The cultural identities in post-conflict countries where a constant layer of a process among all ethnic groups within the country to reaffirm its position in the formation of the nation. The identities of an ethnic group in the post-conflict always buy some proportions increasing through nuances in contemporary fields such as subject in the multiple representations of post-conflict. This dissertation is to address these propellers proactive in ethnic groups that represent the identities of ethnic groups in East Timor after independence in twenty of May two thousand and two. To cut this research, the subjects who were involved in this interview are the entities Timorese living in Brazil for the training process of the study in two Federal Universities in Brazil: Universidade Federal do Ceará (UFC) and Universidade Federal de Goiânia (UFG). In this sense, the goal is to draw a parallel between the Timorese authorities, of different ethnic groups that exist in the country that make the events of ethnic conflict in the country involving several entities of the ethnic groups after independence. / Nos países multiétnicos, de pós-conflito, que viveram processos de libertação da dominação estrangeira, as identidades culturais, invariavelmente, têm mergulhado num processo em que todos os grupos étnicos dentro do próprio país lutam para reafirmar a sua posição no processo de formação do Estado Nação. A afirmação das identidades de grupos étnicos, nos países de pós-conflito, adquirem proporções cada vez maiores em âmbitos contemporâneos e apresentam nuances semelhantes nas múltiplas representações como sujeitos de pós-conflito. Esta dissertação tem como centro dinamizador perceber como participantes de diferentes grupos étnicos constroem representações sobre a formação do Estado-nação, no Timor-Leste, após a independência ocorrida em 20 de maio de 2002. Como recorte empírico, os sujeitos que foram envolvidos nesta pesquisa são estudantes timorenses que residem atualmente no Brasil com o intuito de aqui realizarem a sua formação de pós-graduação em universidades brasileiras; mais especificamente, estudantes de duas Universidades Federais no Brasil: Universidade Federal do Ceará (UFC) e a Universidade Federal de Goiânia (UFG). O objetivo central é traçar um paralelo entre as representações sobre as identidades étnicas e sobre a construção de identidades timorenses no processo de construção do Estado-nação, realizadas por sujeitos pertencentes a diferentes grupos étnicos que existem no país; grupos esses que participam ativamente em acontecimentos conflituosos no período pós-independência. A metodologia utilizada foi a de narrativas de vida que compõem o material empírico analisado na dissertação.

FREITAS, Francisco Emílio Campelo. A construção social da formação profissional na área de engenharia: possibilidades de educação do engenheiro cidadão. 2012. 219f. – Tese (Doutorado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Educação Brasileira, Fortaleza (CE), 2012. / Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-10-17T13:50:27Z No. of bitstreams: 1 2012_tese_fecfreitas.pdf: 1493888 bytes, checksum: e2e11d21d5c0a87879bab706c61e9561 (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo(marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-10-20T15:48:06Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2012_tese_fecfreitas.pdf: 1493888 bytes, checksum: e2e11d21d5c0a87879bab706c61e9561 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-10-20T15:48:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2012_tese_fecfreitas.pdf: 1493888 bytes, checksum: e2e11d21d5c0a87879bab706c61e9561 (MD5) Previous issue date: 2012 / It is an evaluative research on the social construction of vocational training in Engineering Courses in Undergraduate Civil Engineering and Metallurgical Engineering, affiliated to the Technology Center (TC) of the Federal University of Ceará (UFC), which aimed to central to understand how this occurs social constitution, it was a predominantly qualitative research, using as a research strategy, the multiple case study, how data collection techniques were used, document analysis, interviews, and structured survey, respondents were subjects managers of the CT / UFC, engineers, teachers, students and representatives of the investigated courses of professional associations in the field of engineering, and technical data analysis, we used the Content analysis, in view of Franco (2008). The survey results revealed that rationality prevails in the curricula of schools surveyed, is the technical-instrumental, signs of a critical rationality, manifested in the discourse of the subjects, who expressed that, in the technical-instrumental training the engineer, should be combined with the human, social and environmental dimensions, which would allow the formation of a Senior Citizen, the central thesis guiding this study, as evidenced by data collected in the investigation. The study is relevant to the area of Engineering Education, and to the area of Curriculum Evaluation, which allowed us to propose elements for the organization of an evaluation system for the engineering curricula. / Trata-se de uma investigação avaliativa sobre a construção social da formação profissional na área de Engenharia nos Cursos de Graduação em Engenharia Civil e Engenharia Metalúrgica, vinculados ao Centro de Tecnologia (CT) da Universidade Federal do Ceará (UFC), que teve como objetivo central compreender como ocorre esta construção social; foi uma investigação predominantemente qualitativa, utilizando como estratégia de pesquisa, o estudo de casos múltiplos; como técnicas de coleta de dados foram utilizadas, a análise documental, as entrevistas, e o levantamento estruturado; os sujeitos respondentes foram os gestores do CT/UFC, coordenadores, professores, alunos dos cursos investigados e representantes de entidades de classe da área de Engenharia; como técnica de análise dos dados, foi utilizada a Analise de Conteúdo, na perspectiva de Franco (2008). Os resultados da pesquisa revelaram que a racionalidade predominante na organização da formação profissional dos cursos investigados, é a técnico-instrumental, com indicativos de uma racionalidade crítica, manifesta no discurso dos sujeitos da investigação, que expressaram que, à dimensão técnico-instrumental da formação profissional do engenheiro, deve-se associar as dimensões humanas e socioambientais, o que possibilitaria a formação de um Engenheiro Cidadão, elemento central da tese orientadora deste estudo, comprovada pelos dados coletados na investigação. É um estudo relevante para a área da Educação em Engenharia e, para a área de Avaliação Curricular, que possibilitou a proposição de elementos para a organização de uma sistemática de avaliação para currículos nas engenharias.