Submitted by Jorge Silva (jorgelmsilva@ufrrj.br) on 2018-05-09T17:55:46Z No. of bitstreams: 1 2014 - Thiene Salazar Livio de Moraes.pdf: 2466223 bytes, checksum: 10b082d56f8727cf87f75df80791376b (MD5) / Made available in DSpace on 2018-05-09T17:55:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2014 - Thiene Salazar Livio de Moraes.pdf: 2466223 bytes, checksum: 10b082d56f8727cf87f75df80791376b (MD5) Previous issue date: 2014-04-30 / Adjustment disorder is a diagnostic criterion associated with stress, which can occur during or after the occurrence of one or more stressful situations. It is a clinical condition which impairs the performance and social functioning and / or occupational functioning of the individual. However, it is noticed that the scientific studies on this topic are scarce. This master?s dissertation investigates the treatment kinds of Adjustment Disorder through a literature review and his prevalence among university students. Thus, this work is presented through two articles. The first is a systematic review of scientific literature of the articles about treatments for the Adjustment Disorder, published in the virtual library collections PsychInfo and PubMed / Medline. The result showed that, among the articles selected through some criteria, none is of Brazilian origin; all are from other countries, and most of the European continent. Therapies indicated in the studies were classified as psychotherapy, pharmacotherapy and herbal medicine. The second article focuses on the mental health of college students at the Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro - Serop?dica. The study estimates the occurrence of the Adjustment Disorder among undergraduate students of the UFRRJ and detected the stressors preceding through a quantitative cross search, into a sample of 635 subjects. The results revealed that 19.4% of students matched the diagnostic criteria for the disorder Adaptation, according to the Inventory Valuation Adjustment Disorder (Self Report of the assessment of Adjustment Disorder) and 45.6 % showed susceptibility to development of psychopathological symptoms. Therefore, it is concluded that the mental health of the students in Brazilian universities, especially those that are located far from urban centers, requires scientific attention. Moreover, it is observed that little scientific attention has been given to Adjustment Disorder has collaborated that information on its prevalence in the general population and in specific populations as well as its diagnosis and its treatment remain scarce and inaccurate. / Transtorno de Adapta??o ? um crit?rio diagn?stico associado ao estresse, que pode se manifestar ap?s ou durante a ocorr?ncia de uma ou mais situa??es estressantes. ? um quadro cl?nico que entrava o desempenho e o funcionamento social e/ou ocupacional do indiv?duo. No entanto, percebe-se que os estudos cient?ficos sobre esse tema ainda s?o escassos. Esta disserta??o de mestrado se prop?s a investigar o Transtorno de Adapta??o a partir de uma revis?o de literatura, em torno dos tipos de tratamento e de sua preval?ncia entre estudantes universit?rios. Desse modo, esse trabalho ? apresentado atrav?s de dois artigos. O primeiro trata de uma revis?o sistem?tica da literatura cient?fica no que tange os artigos sobre tratamentos indicados para o Transtorno de Adapta??o, publicados nos acervos bibliogr?ficos virtuais Psycinfo e Pubmed/Medline. O resultado obtido mostrou que, dentre os artigos selecionados a partir dos crit?rios estabelecidos, nenhum ? de origem brasileira; todos s?o oriundos de outros pa?ses, sendo a maior parte do continente Europeu. As terapias indicadas nos estudos foram classificadas como Psicoterapia, Farmacoterapia e Fitoterapia. O segundo artigo enfoca a sa?de mental dos estudantes universit?rios da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro do campus Serop?dica. O trabalho estimou a ocorr?ncia do Transtorno de Adapta??o entre universit?rios da UFRRJ e detectou os fatores estressantes precedentes a ele, atrav?s de uma pesquisa Quantitativa Transversal, em uma amostra de 635 sujeitos. Os resultados revelaram que 19,4% dos alunos corresponderam aos crit?rios para o quadro de Transtorno de Adapta??o, segundo o Invent?rio de Avalia??o de Transtorno de Adapta??o (Self Report of the assessment of Adjustment disorder) e 45,6% demonstraram suscetibilidade ao desenvolvimento de sintomas psicopatol?gicos. Sendo assim, conclui-se que a sa?de mental dos graduandos das universidades brasileiras, principalmente naquelas que est?o localizadas distantes dos centros urbanos, requer aten??o do campo cient?fico. Al?m disso, observa-se que a pouca aten??o cient?fica dada ao Transtorno de Adapta??o tem corroborado para que informa??es sobre sua preval?ncia na popula??o geral e em popula??es espec?ficas, seu diagn?stico e seu tratamento continuem escassos e imprecisos.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-10-26T20:29:26Z No. of bitstreams: 1 GalileuRodriguesBorges_DISSERT.pdf: 3133750 bytes, checksum: 188dfa1cdcc23da7e7df847009818651 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-12-20T20:02:29Z (GMT) No. of bitstreams: 1 GalileuRodriguesBorges_DISSERT.pdf: 3133750 bytes, checksum: 188dfa1cdcc23da7e7df847009818651 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-12-20T20:02:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 GalileuRodriguesBorges_DISSERT.pdf: 3133750 bytes, checksum: 188dfa1cdcc23da7e7df847009818651 (MD5) Previous issue date: 2016-04-06 / A express?o do Ciclo Sono/vig?lia ? resultante de intera??es entre caracter?sticas individuais, conhecimentos e h?bitos de sono, e o ambiente social. Em estudos com professores do ensino fundamental e m?dio, foi observada m? qualidade de sono e sonol?ncia diurna em metade da amostra, al?m de priva??o de sono. Dessa forma, ? importante uma investiga??o em professores universit?rios, que al?m da doc?ncia, desenvolvem atividades de pesquisa e extens?o acumuladas a fun??es administrativas. O objetivo desse trabalho foi caracterizar de forma comparativa os h?bitos e conhecimentos sobre o sono, a qualidade de sono, sonol?ncia diurna de professores de uma institui??o de ensino superior das ?reas Biom?dica e Tecnol?gica. Estes aspectos foram avaliados por meio dos question?rios: 1. Sono e Sa?de, 2. ?ndice de qualidade do sono de Pittsburg, 3. Escala de Sonol?ncia de Epworth, e 4. Avalia??o do cronotipo de Horne e Ostberg (HO). Al?m disso, o padr?o de sono e vig?lia e os hor?rios de trabalho foram registrados por meio do 5. Di?rio de sono e do 6. Protocolo de atividades di?rias preenchidos durante 10 dias. Participaram da pesquisa 86 professores, sendo 44 (23 mulheres) da ?rea biom?dica e 47 (14 mulheres) da ?rea tecnol?gica. O hor?rio de in?cio de trabalho (BM: 9:53h ? 1:30h; TC: 10:05h ? 2:30h) e a dura??o do trabalho na institui??o (BM: 7:30h ? 1:27h; TC: 7:30h ? 1:28h) n?o diferiram entre as ?reas (ANOVA, p > 0,05). Por?m, o hor?rio de fim de trabalho foi mais tardio em professores da ?rea tecnol?gica (BM: 18:10 ? 1:35 h; TC: 18:48 ? 1:24 h - ANOVA, p < 0,05). A carga hor?ria total de trabalho tendeu a ser maior em professores da ?rea biom?dica (ANOVA, p = 0,06). Associado a isso, houve uma maior carga hor?ria em ensino em programas de p?sgradua??o e n?mero de orientandos nesta ?rea (ANOVA, p < 0,05). Professores da ?rea biom?dica apresentaram um percentual maior de acertos nas quest?es sobre o conhecimento sobre sono, acompanhado de melhores h?bitos de higiene do sono (X2 , p < 0,05). Os hor?rios de dormir (BM: 23:53h ? 15min; TC: 23:31h ? 22min) e de acordar (BM: 6:46h ? 40min; TC: 7:40h ? 30min), e o tempo na cama (BM: 6:58h ? 60 min; TC: 7:12h ? 55min) n?o diferiram entre as ?reas (ANOVA, p > 0,05). Embora os professores da ?rea biom?dica tenham apresentado uma tend?ncia ? matutinidade em rela??o aos professores da ?rea tecnol?gica (X2 , p < 0,05). Quanto ? qualidade de sono e sonol?ncia diurna, h? um percentual maior de boa qualidade acompanhado de um percentual menor de sonol?ncia diurna excessiva na ?rea biom?dica (X2 , p < 0,05). Essas diferen?as nos par?metros de sono podem estar relacionadas a melhores h?bitos de higiene do sono e conhecimento sobre o sono nos professores da ?rea biom?dica. Dessa forma, sugere-se que a ?rea de atua??o profissional influencie os conhecimentos sobre o sono impactando os h?bitos de sono, produzindo efeitos na qualidade e na sonol?ncia diurna de professores universit?rios. Esse quadro refor?a a necessidade de realizar programas educacionais sobre o sono com professores universit?rios na tentativa de promover melhores h?bitos de sono e consequentemente melhor qualidade de vida, sa?de e produtividade acad?mica nesses profissionais. / The expression of sleep/wake cycle is the result of interactions among individual characteristics, sleep knowledge and habits, and social environment. In studies in teachers of primary and secondary school, it was observed poor sleep quality, excessive daytime sleepiness in half of the sample, besides sleep deprivation. Thus, an investigation in university professors is important. Besides teaching, they develop research activities and community outreach, and in some cases, administrative functions. The aim of this study was to characterize comparatively the habits and knowledge about sleep, sleep quality and daytime sleepiness in teachers of an institution of higher education of biomedical and technological areas. These aspects were evaluated through questionnaires: 1. Sleep and Health, 2. Pittsburg Sleep Quality Index, 3. Epworth Sleepiness Scale, and 4. chronotype evaluation of Horne and Ostberg (HO). Moreover, the pattern of sleep and wakefulness, and the working hours were recorded through 5. Sleep logs and 6. Daily activities protocol, which were filled for 10 days. The participants were 86 teachers, 44 (23 women) from the biomedical area and 47 (14 women) from the technological one. The work starting time (BM: 9:53h ? 1:30h; TC: 10:05h ? 2:30h) and the duration of work in the institution (BM: 7:30h ? 1:27h; TC: 7:30h ? 1:28h) did not differ between areas. However, the work finish time was later in technological area (BM: 18:10h ? 1:35h; TC: 18:48h ? 1:24h ? ANOVA, p < 0.05). There was a trend to a higher total workload in the biomedical area (ANOVA, p = 0.06). Besides, the workload dedicated to teaching in postgraduate programs, as well as the number of post-graduate students were higher in this area (ANOVA, p <0.05). Teachers of biomedical area showed a higher percentage of correct answers about sleep knowledge, accompanied by better sleep hygiene habits (X2, p < 0.05). The bedtimes (BM: 23:53h ? 15min; TC: 23:31h ? 22min), the wake up times (BM: 6:46h ? 40min; TC: 7:40h ? 30min) and the time in bed (BM: 6:58h ? 60 min; TC: 7:12h ? 55min) did not differ between areas (ANOVA, p > 0.05). Despite that, biomedical teachers showed a tendency towards morningness in relation to teachers of technological area (X2, p < 0.05). In relation to quality of sleep and daytime sleepiness, there was a higher percentage of good quality accompanied by a lower percentage of excessive daytime sleepiness in the biomedical field. These differences in the parameters of sleep may be related to better sleep hygiene habits and knowledge about sleep in teachers of biomedical area. Thus, it is suggested that the professional area influence the knowledge about sleep with impacts to sleep habits, producing effects on quality and daytime sleepiness of university professors. This background reinforces the need of development of sleep educational programs with university professors in an attempt to promote better sleep habits and consequently better quality of life, health and academic productivity in these professionals.

Made available in DSpace on 2015-12-03T18:35:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dulciane_Alves_Luczkiewicz.pdf: 1466208 bytes, checksum: 50c6d7ca5e70b801f461de01e4c4b189 (MD5) Previous issue date: 2015-03-18 / The objective of this study was to analyze, considering the brazilian cultural diversity, if there is a statistically meaningful difference in the level of moral development of Accounting students from different universities. The study was based on Kohlberg's moral development Theory, which presents three stages of moral development: pre-conventional (stages 1 and 2), conventional (stages 3 and 4) and post-conventional (stages 5 and 6), and on Hofstede's Culture Theory, which presents the following dimensions: power distance, collectivism versus individualism, femininity versus masculinity, uncertainty avoidance and long-term orientation versus short term orientation. The results were obtained through a descriptive analysis, ANOVA test, equality of proportion test, Pearson's correlation, confidence interval for average and p-value. The variables related to moral development, age, gender, religion and professional experience did not present statistically meaningful difference in the regions surveyed, what did not occur with the variable education, which proved to be a strong and consistent variable when compared to moral development. This study also aimed to verify if Hofstede's cultural dimensions presented significance between the studied regions. Difference was found in the following dimensions: power distance, individualism and long-term orientation. It is also possible to observe that the p index of moral development presents a statistically meaningful relation with the regions. Another important find in this study is that there is no statistically meaningful relation between the p index of moral development and the cultural values among the students that participated in this research in the regions surveyed. / Esta pesquisa teve como objetivo analisar, considerando-se as diversidades culturais do Brasil, se h?? diferen??a estatisticamente significativa em rela????o ao n??vel de desenvolvimento moral dos estudantes de gradua????o de Ci??ncias Cont??beis de diferentes Institui????es de Ensino Superior. Para tanto, utilizou-se como base a Teoria do desenvolvimento moral de Kohlberg, que postula em sua teoria tr??s n??veis de desenvolvimento moral: o pr??-convencional (est??gios 1 e 2), o convencional (est??gios 3 e 4) e o p??s-convencional (est??gios 5 e 6), e a Teoria da Cultura de Hofstede, que est?? definida nas seguintes dimens??es: dist??ncia do poder, coletivismo versus individualismo, feminilidade versus masculinidade, controle da incerteza e orienta????o de longo prazo versus curto prazo. Os resultados foram obtidos atrav??s de an??lise descritiva, teste ANOVA, teste de igualdade de propor????es, correla????o de Pearson, intervalo de confian??a para m??dia e p-valor. As vari??veis relacionadas com o Desenvolvimento Moral, idade, g??nero, religi??o e experi??ncia profissional, n??o tiveram diferen??as estatisticamente significativas nas regi??es pesquisadas, diferentemente da vari??vel educa????o, que comprovou ser uma vari??vel forte e consistente quando comparada com o desenvolvimento moral. Buscou-se ainda verificar se as dimens??es culturais de Hofstede tinham ou n??o signific??ncia entre as regi??es pesquisadas. Constatou-se diferen??a nas dimens??es dist??ncia do poder, individualismo e orienta????o a longo prazo. Nota-se ainda que o ??ndice p do desenvolvimento moral possui rela????o estatisticamente significante entre as regi??es. Outro achado importante nesta pesquisa foi que n??o h?? rela????o estatisticamente significativa entre o ??ndice p do desenvolvimento moral com os valores culturais entre os estudantes das regi??es pesquisadas.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:13:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 389889.pdf: 1189577 bytes, checksum: 0e4e8f618947b005730f9444044a86ea (MD5) Previous issue date: 2006-12-22 / Este trabalho de pesquisa envolve o uso do computador no contexto das atividades dos docentes de Matem?tica, em ambiente universit?rio, considerando as universidades ga?chas que possuem Institutos ou Faculdades de Matem?tica, nas quais existem laborat?rios de inform?tica dedicados ?s atividades pedag?gicas. Foram considerados como sujeitos de pesquisa apenas os docentes que utilizam softwares educacionais como ferramenta de suporte ?s suas atividades pedag?gicas. Nessas unidades considerando-se que os professores t?m um papel importante para que o computador seja efetivamente usado como um recurso auxiliar para aprendizagem dos alunos, a pesquisa buscou investigar as pr?ticas e metodologias utilizadas pelos docentes, a fim de verificar como eles est?o utilizando os recursos computacionais nas suas disciplinas de gradua??o

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:22:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 384954.pdf: 705199 bytes, checksum: e1e8b000288dde853fb41c286752fc7c (MD5) Previous issue date: 2006-07-07 / A pesquisa tem por tema as trajet?rias docentes dos terapeutas ocupacionais do Centro Universit?rio Metodista - Instituto Porto Alegre. Tendo por objetivos: analisar os caminhos percorridos pelos terapeutas ocupacionais para se fazerem professores; identificar as semelhan?as e as diferen?as nas trajet?rias individuais das terapeutas ocupacionais e a doc?ncia; analisar as conflu?ncias entre as identidades de terapeutas ocupacionais e de docentes. Possibilitando uma reflex?o sobre o processo ensino-aprendizagem da Terapia Ocupacional. Realiza um breve resgate hist?rico da profiss?o, numa vis?o geral, no Brasil e, mais detalhadamente, no curso de Terapia Ocupacional do Centro Universit?rio Metodista IPA, de 1980 ? 2006. ? um estudo qualitativo-descritivo, desenvolvido dentro da metodologia de Hist?ria de Vidas na modalidade hist?ria oral, com depoimento de doze terapeutas ocupacionais, professoras do curso. Os depoimentos s?o estudados a partir da an?lise textual discursiva, que utiliza o referencial te?rico de Roque Moraes. Os autores referenciados no texto Paulo Freire, Philippe Pirrenoud, Marie Christine Josso, Stuart Hall, Mar?lia Caniglia, Maria Luiza Emmel e outros. Os resultados apontam que foi poss?vel construir uma articula??o entre o crescimento da qualifica??o docente e o desenvolvimento do curso. Isto ?, durante vinte e cinco anos de exist?ncia no Estado do Rio Grande do Sul, o curso de Terapia Ocupacional, se ajusta aos novos paradigmas do ensino superior, atrav?s das v?rias revis?es realizadas no seu projeto pedag?gico e no curr?culo, que exigem assim do grupo de docentes, freq?entes reflex?es sobre sua pr?tica. O que repercute significativamente no processo educativo e consequentemente na forma??o dos novos Terapeutas Ocupacionais.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:23:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 422019.pdf: 1176416 bytes, checksum: 2367344e4282e834a36ed54fbbc2f3ce (MD5) Previous issue date: 2010-01-18 / Este estudo tem por objetivo investigar e refletir acerca das rela??es intersubjetivas estabelecidas ao longo das trajet?rias de forma??o docente, buscando inferir como estas se configuram como experi?ncias formativas na constitui??o do ser professor(a) da Educa??o Superior, enquanto rela??es pedag?gicas que norteiam e se refletem na doc?ncia, de diferentes gera??es, tendo por horizonte o processo de desenvolvimento profissional, no contexto acad?mico de uma IES privada. Para tanto, ressalta-se a seguinte quest?o norteadora central: que rela??es intersubjetivas podem se constituir como experi?ncias de forma??o, ao longo da trajet?ria docente da professora-protagonista de uma Institui??o de Ensino Superior? Como outra quest?o norteadora, coloca-se a seguinte: Que elementos-chave configuram a trajet?ria de forma??o dos professores da Educa??o Superior, enquanto sujeitos da aprendizagem, a partir das rela??es pedag?gicas experienciadas, que podem influenciar a constitui??o do ser professor(a) universit?rio(a), ao longo do seu processo de desenvolvimento profissional? Tal pesquisa, que integra o Centro de Estudos em Educa??o Superior (CEES) direciona-se aos princ?pios da natureza qualitativa, ao explorar um caminho ao encontro da abordagem biogr?fica, ou das hist?rias de vida, pela sua vis?o de reconstru??o, dial?tica e te?rico-pr?tica, da reflex?o do pensamento sobre a pr?pria a??o. Neste aspecto, o vi?s biogr?fico de pesquisa vai al?m das reconstitui??es objetivas de uma vida, j? que prioriza a narra??o, o relato pr?prio de algu?m que fala de si. A an?lise das narrativas centra-se na interpreta??o e estabelecimento de rela??es te?rico-pr?ticas contextualizadas, na busca do significado dos acontecimentos, como iniciativa de compreens?o das etapas vividas e narradas, pelo sujeito interlocutor, participante da pesquisa. Algumas interlocu??es compuseram a trama de saberes explicitada no corpo do trabalho, baseadas em: Abraham (1986, 1987, 2000); Filloux (2004); Goodson (1995b, 2004); Heller (1982, 1994); Huberman (1989, 1995, 1998); Josso (2004) e N?voa (1992, 1995a, 1995b, 2002), entre outros. A partir das an?lises empreendidas, reafirma-se a tese de que as rela??es intersubjetivas se constituem como experi?ncias de forma??o, ao longo da trajet?ria de docente da Educa??o Superior, uma vez que ? poss?vel identificar que os v?nculos familiares, as rela??es estabelecidas no contexto escolar e acad?mico em diferentes etapas da vida, as intera??es realizadas nos espa?os de atua??o profissional, bem como as parcerias efetivadas em projetos socioeducativos, podem ser valorizados como experi?ncias de forma??o, por meio dessas rela??es intersubjetivas que, acima de tudo, contribuem ao autoconhecimento nessa trajet?ria constru?da. As trajet?rias de forma??o se sustentam, dentre outros aspectos, por rela??es intersubjetivas, pedagogicamente vivenciadas entre professores-alunos, professores-professores, alunos-alunos e o contexto geral de sua IES. Ao desvelar os principais espa?os, busco reafirmar que essas rela??es se constituem como experi?ncias de forma??o do ser professor(a) a profissionais que, na Educa??o Superior, exercem a doc?ncia, mesmo sem ter forma??o pedag?gica e, a partir desse envolvimento, projetam o pr?prio desenvolvimento profissional.

Made available in DSpace on 2015-12-03T18:35:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Adriana_Alvarenga_Matsuura.pdf: 579240 bytes, checksum: 6b4f54c71bd72457b3dcd73cb1471cae (MD5) Previous issue date: 2008-09-05 / This assignment aimed to identify reasons and difficulties faced by the Accountancy course evening students in higher education institutions - IES in the city of S??o Paulo. It is a field research, descriptive and with quantitative treatment. A questionnaire was answered by 374 students from the 3rd. to the 8th. terms in seven IES in all the areas of the city where the course is offered. The questionnaire contains two parts being that the first carries 44 statements to know the motivations and difficulties faced by the students and the second one sought the interviewees' profiles. The data was firstly dealt with by the Descriptive Statistics and Exploratory Factorial Analysis. As a result, three factors can be seen and which explain the 25.73% variance, classified in two difficulties (tiredness and barriers) and a motivation (relationship with the course coordination and tutors). The factors were analyzed in relation to the categorical variables. The difficulties presented the same order of importance for the components of the sample and the motivation was ranked in second place. The obtained results revealed a profile of working students, and that pupils coming from public education tend to present some of the identified difficulties in rather higher levels. / Este trabalho objetivou identificar e analisar as motiva????es e dificuldades enfrentadas por alunos do curso de Ci??ncias Cont??beis do per??odo noturno em Institui????es de Ensino Superior - IES na cidade de S??o Paulo. ?? uma pesquisa de campo, descritiva e com tratamento quantitativo, com a aplica????o de um question??rio a 374 estudantes do 3??. ao 8??. Semestre, em sete IES de todas as regi??es da cidade que oferecem o curso. O question??rio possui duas partes, a 1??. com 44 afirma????es, para conhecer as motiva????es e dificuldades enfrentadas pelos alunos, a 2??. buscou caracterizar o perfil dos respondentes. Os dados foram primeiramente tratados pela Estat??stica Descritiva e An??lise Fatorial Explorat??ria. Foram obtidos tr??s fatores, que explicaram 25,73% da vari??ncia, classificados em duas dificuldades (cansa??o e empecilhos) e uma motiva????o (relacionamento com a coordena????o e corpo docente do curso). Os fatores foram analisados em rela????o ??s vari??veis categ??ricas. As dificuldades apresentaram a mesma ordem de import??ncia pelos componentes da amostra, e a motiva????o ficou em segundo lugar. Os resultados obtidos revelaram um perfil de estudante trabalhador e que os discentes oriundos da rede p??blica tendem a apresentar, de forma mais acentuada, algumas das dificuldades identificadas

Made available in DSpace on 2015-12-03T18:35:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Rina_Xavier_Pereira.pdf: 764084 bytes, checksum: 0deb44b4493f3fc8fa307fcf20116782 (MD5) Previous issue date: 2007-09-03 / This study aimed to identify the quality aspects that, according to the perception of Accounting students, influence the overall quality of the high education program, as well as the causality relationship among those factors. The identified factors are based on the people, on the students learning process, and on the tangible aspects. To verify whether the proposed model is adequate or not, it was obtained some data with students in Universities, colleges and faculties in the State of Sao Paulo, by means of a questionnaire. The data were treated by the Structural Equations Modeling, as well as an adjusting process of the collected data. Through this process, it was possible to obtain five endogenous constructs. The results showed that the students choose their university, college and faculty based on their location, and that they choose such a course taking into account the job market. Relatively to the perceived factors of quality, the joined order was: professors?? team; technical and administrative team; tangible aspects; process and relationship between students. It was possible to classify, inside of each factor, the importance of its variables in function of gotten loads. / Este trabalho procurou identificar os fatores de qualidade que, na percep????o dos discentes de Ci??ncias Cont??beis, influenciam a qualidade do ensino superior, e a rela????o de causalidade entre esses fatores. Os fatores identificados se ap??iam em pessoas, no processo de aprendizagem do discente e nos aspectos tang??veis. Para verificar empiricamente a adequa????o do modelo proposto, foram obtidos dados junto a discentes em Institui????es de Ensino Superior no Estado de S??o Paulo, por meio de um question??rio. Foi usada a Modelagem de Equa????es Estruturais, seguida de um processo de ajustamento dos dados coletados, o que permitiu testar cinco constructos end??genos provenientes da teoria. Os resultados indicaram que os discentes baseiam a escolha da institui????o em fun????o da localiza????o, e que a op????o pelo curso tem por base o mercado de trabalho. Relativamente aos fatores de qualidade percebidos, a ordem encontrada foi: Corpo Docente; Corpo T??cnico - Administrativo; Aspectos Tang??veis; Processo e Relacionamento entre Discentes. Foi poss??vel classificar, dentro de cada fator, a import??ncia de suas vari??veis em fun????o das cargas fatoriais obtidas.

Made available in DSpace on 2015-12-03T18:35:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Raul_Gomes_Pinheiro.pdf: 983340 bytes, checksum: 9058d6674e9dc8ce7566cf28581ee9dc (MD5) Previous issue date: 2008-02-25 / In this study, tested a theoretical model through Modelling of Structural Equations (SEM), which demonstrate the reasons that influence the student by the choice of the course. A Likert scale, with 32 indicators or variable, based on three constructs: economic, psychological and social, was implemented through a survey of a sample of 579 students from Accounting, in twelve Institutions of Higher Education of the Capital and Greater S??o Paulo.After collecting data, an analysis was made and reclassified some factors considered as psychological and economic to social, economic and other considered for psychological, reviewed by specialists during the study.Then, using the software LISREL, the treatment was done with the statistical Modeling of Structural Equations (SEM), making the adjustments of the model agree with the measures proposed for acceptance and waste standardized. Addition to the method of Maximum Verossimilhan??a (Maximum Likelihood Estimation - MLE), other techniques for estimation were taken into consideration in trying to improve the fit of the model: the Least Squares Generalizados (Generalized Least Squares - GLS), the weighted Least Squares (Weighted Least Squares - WLS) and the Least Squares Not - weighted (Unweighted Least Squares - ULS). Obtained the results of the models of measures by the method MLE with 18 indicators of the reasons for choosing demonstrating that the model was accepted that with economic background, where they stand the best pay, the labour market and job vacancies as key reasons.The reasons social highlighted were: how to be a profession of prestige and allowing faster up a position Directive. In addition to the psychological reasons that students responded as a contribution to the development staff or bring more pleasure than other professions. / Neste estudo, testou-se um modelo te??rico atrav??s da Modelagem de Equa????es Estruturais (SEM), que demonstrasse os motivos que influenciam o aluno pela escolha do curso de Ci??ncias Cont??beis. Uma escala de Likert com 32 indicadores ou vari??veis, baseada em tr??s constructos: econ??mico, psicol??gico e social, foi aplicada atrav??s de um question??rio em uma amostra n??o probabil??stica de 579 alunos de Ci??ncias Cont??beis em doze Institui????es de Ensino Superior da Capital e Grande S??o Paulo. Ap??s a coleta de dados, foi feita uma an??lise e reclassificados alguns fatores considerados como psicol??gicos e econ??micos para social, outros considerados como econ??mico para psicol??gicos, revistos por especialistas durante o estudo.Em seguida, atrav??s do software LISREL, foi feito o tratamento estat??stico com a Modelagem de Equa????es Estruturais (SEM), fazendo os ajustes do modelo de acordo com as medidas de aceita????o propostos e aos res??duos padronizados. Al??m do m??todo da M??xima Verossimilhan??a (Maximum Likelihood Estimation - MLE), outras t??cnicas de estima????o foram levadas em considera????o, tentando aprimorar o ajuste do modelo: a dos M??nimos Quadrados Generalizados (Generalized Least Squares - GLS), a dos M??nimos Quadrados Ponderados (Weighted Least Squares - WLS) e a dos M??nimos Quadrados N??o-Ponderados (Unweighted Least Squares - ULS). Obteve-se os resultados dos modelos de medidas segundo o m??todo MLE com 18 indicadores dos motivos de escolha demonstrando que o modelo aceito foi aquele com antecedentes econ??micos, onde se destacam a melhor remunera????o, o mercado de trabalho e as ofertas de emprego como as principais raz??es para a escolha.Os motivos sociais destacados foram : como ser uma profiss??o de prest??gio e que permite ascender mais rapidamente ?? um cargo diretivo. Al??m dos motivos psicol??gicos que os estudantes responderam como sendo a contribui????o para o desenvolvimento pessoal ou traz mais prazer que as outras profiss??es.

Made available in DSpace on 2016-04-04T18:28:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Angela Tamye Lopes Fujita.pdf: 2091772 bytes, checksum: 808af13e69106afabd1647d85111c570 (MD5) Previous issue date: 2014-02-11 / Tobacco dependence consists in a complex behavior, which involves physical and psychological dependency. Beyond neurological understanding on nicotine effects, others factors of social, familial and individual nature have been investigated, among these, personality traits can also play animportant role in dependence initiation and it?s maintenance. This study proposed to investigate the existence of differences in personality traits among academic students, which were divided into two separate groups, non-smokers and smokers, and also considering possible influences from sex and level of nicotine dependence variables. The overall sample consisted of 93 college students from a private institution of higher education in the state of S?o Paulo, of which 75 were women and 18 men with a mean age of 21 years. Participants were divided into two groups (smokers and nonsmokers), according to results presented at the Fagerstr?m Test for Nicotine Dependence (TFDN). The Personality Factor Battery (BFP) was answered by all participants, yielding scores on the five major personality factors and facets. From a nonparametric statistical test, Mann-Whitney test, was observed that with respect to the influence of the variable group (smokers and nonsmokers) in personality factors and facets of the group of nonsmokers obtained significantly higher scores on Vulnerability, Pro- sociality Trusts in people, Socialization, and Commitment. Have the smoker group had significantly higher scores in novelty seeking and Openness. The results of the Mann-Whitney statistical teste regarding the influence of level of nicotine dependence (addiction mild group and moderate dependence group) indicated statistically significant differences only on the facet Trust in people with higher average obtained by the group with mild dependence on nicotine. In the analysis of the influence of gender, which was obtained by the Quisquare test,was observed that the group of women obtained significantly higher scores on the facet of Pro- Sociability and Socialization in general factor, whereas men had significantly higher scores on the facets of Openness to ideas, Liberalism, Searching for News and Openness factor. It is expected that these results can be used to favor the improvement of professionals working in the area of smoking and understanding of personality traits that show the different between dependent and non-dependent individuals. / O tabagismo consiste em um comportamento complexo que envolve a depend?ncia f?sica e psicol?gica. Al?m do entendimento neurol?gico dos efeitos da nicotina, diversos outros fatores de natureza social, familiar e individual tamb?m v?m sendo estudados, podendo-se destacar, dentre eles, os tra?os de personalidade, os quais podem exercer papel importante no processo de depend?ncia, assim como na sua manuten??o. Diante do exposto, esse estudo tem como objetivo investigar a exist?ncia de diferen?as de caracter?sticas de personalidade em estudantes universit?rios, divididos em dois grupos: n?o fumantes e fumantes, considerando-se ainda a influ?ncia das vari?veis sexo e n?vel de depend?ncia (no grupo de fumantes).A amostra geral foi composta por 93 estudantes universit?rios de institui??o particular do ensino superior do interior do estado de S?o Paulo, da qual 75 eram mulheres e 18 homens, com idade m?dia de 21 anos. Os participantes foram divididos em dois grupos (n?o fumantes e fumantes), de acordo com o resultado apresentado no Teste de Fagerstr?m para Depend?ncia de Nicotina (TFDN). A Bateria Fatorial de Personalidade (BFP) foi respondida por todos os participantes, dando origem a pontua??es nos cinco grandes fatores da personalidade e suas facetas. A partir de teste estat?stico de Mann-Whitney foi observado que com rela??o ? influ?ncia da vari?vel grupo (fumantes e n?o fumantes) nos fatores e facetas de personalidade o grupo de n?o fumantes obteve escores significativamente maiores em Vulnerabilidade, Pr?-sociabilidade, Confian?as nas pessoas, Socializa??o, e Empenho. J? o grupo fumante apresentou escores significativamente maiores em Busca por novidades e Abertura. Os resultados referentes ? an?lise da influ?ncia do n?vel de depend?ncia nicot?nica (grupo depend?ncia leve e grupo depend?ncia moderada), obtidos a partir de teste de Mann-Whitney,apontaram para diferen?a estatisticamente significativa apenas na faceta Confian?a nas pessoas, com m?dia maior obtido pelo grupo com depend?ncia de nicotina leve. A an?lise estat?stica realizada com o teste do Qui-quadrado sobre a influ?ncia da vari?vel sexo observou-se que o grupo das mulheres obteve escores significativamente maiores na faceta de Pr?-Sociabilidade e no fator geral Socializa??o, enquanto os homens apresentaram escores significativamente maiores nas facetas de Abertura a id?ias, Liberalismo, Busca por Novidades e no fator Abertura. Espera-se que os resultados apresentados possam ser utilizados no sentido de favorecer o aperfei?oamento dos profissionais atuantes na ?rea do tabagismo e na compreens?o dos tra?os de personalidade que se mostram diferentes entre indiv?duos dependentes e n?o dependentes.