Studiens syfte är att undersöka hur barnskötare och förskollärare upplever att musik kan vara ett verktyg för språkutveckling samt hur de arbetar med musik som ett redskap för språkutveckling i förskolan, Studiens deltagare är endast barnskötare och förskollärare, dessa benämns även som pedagoger. Till grund för studien formuleras två forskningsfrågor. En av frågorna är hur barnskötare och förskollärare upplever att musik är ett redskap för språkutveckling. Detta undersöks i den första delstudien som grundas på en enkätundersökning. Den andra frågan behandlar hur barnskötares och förskollärares arbetssätt synliggörs vad gäller musik och språkutveckling. Detta undersöks och presenteras i den andra delstudien, vilken grundas på observationer. Studien är uppbyggd på resultat utifrån dels kvantitativa enkätsvar från barnskötare och förskollärare, dels kvalitativa observationer gjorda på en förskola som arbetar med språkutveckling genom musik. Det material som samlas in från enkäten och observationerna analyseras och presenteras under avsnittet resultat och analys. Studien baserar sig på det sociokulturella perspektivet och Vygotskijs tankar och idéer om hur människor kan utvecklas i samspel med sin omgivning. Centrala begrepp från Vygotskijs teori som studien lutar sig mot är proximal utvecklingszon, mediering och artefakter för att förankra arbetet i hans teori och tankegångar. De båda deltagande yrkesgrupperna är väl överens om att musiken är ett verktyg för språkutveckling och att barnen genom musiken lär sig att använda språket. I enkäten synliggörs det genom barnskötarnas och förskollärarnas svar. 93,7 procent av de som besvarar enkäten instämmer helt i att man kan använda musik som ett verktyg för språkutveckling. Att musik är ett verktyg för språkutveckling är något som förstärks genom resultaten från observationerna. Där syns det tydligt att barnskötares och förskollärares arbete med musik med fokus på språk resulterar i en språklig utveckling hos barnen. Det framkommer även att barnens ord- och meningsförståelse förbättras. Barnen utvecklar sin förmåga att kommunicera och reflektera vilket bidrar till att barnen får lättare att förstå vad pedagogerna försöker förmedla. Barnen blir mer språkligt aktiva och visar ett större intresse och en vilja att utvecklas vidare genom musikaktiviteter med språkliga inslag som pedagogerna erbjuder. Detta tyder på att musik och språk kan kombineras för att utmana barns språkutveckling.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:uu-428570 |
| Date | January 2020 |
| Creators | Forsberg, Lisa, Elin, Lööv |
| Publisher | Uppsala universitet, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier, Uppsala universitet, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | Examensarbete vid Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier |
Page generated in 0.011 seconds