Denna uppsats har till syfte att redogöra för barns fysiska aktivitet i förskolan och undersöka hur pedagoger upplever att de kan utveckla barnens fysiska aktivitetsvanor och rörelsebehov. Det var ett intressant problemområde att studera eftersom stillasittande barn och fysiskt inaktiva barn idag är ett växande samhällsproblem och något som även är kopplat till barnfetma. Det finns ett behov av att barn tidigt får utöva varierad fysisk aktivitet och lära sig vikten av fysisk aktivitet, eftersom det främjar deras framtida livsstil. I arbetet försöker jag klargöra utmärkande egenskaper som är typiskt för de utvalda förskolorna och deras arbetssätt. Studien är en kvalitativ intervjustudie som utgörs av sex semistrukturerade forskningsintervjuer på fem förskolor. Den teoretiska bakgrunden bygger på tidigare forskning och redogör för relevanta begrepp inom området, däribland teorin Eichbergs kroppskulturmodell, Reggio Emilia och Merleau-Ponty. Inom detta område finns det viss tidigare forskning, men jag ser också ett behov av ytterligare forskning om fysisk aktivitet i förskolan för att uppmärksamma detta ytterligare och göra problemområdet varse för fler samhällsmedborgare. Resultatet visar att vid de flesta av förskolorna i studien förekommer större delen av barnens rörelseaktiviteter antingen på utegården, i närmiljön eller i skogen. Flertalet av pedagogerna anser skogen vara överlägsen när det handlar om att utmana barnen motoriskt och att frigöra kroppen. Ömsesidigt för alla pedagogernas tanke- och arbetssätt är även lekens centrala betydelse för rörelse. De menar att inkörsporten till fysisk aktivitet sker genom leken. / This essay aims at explaining children's physical activity in preschool and examine how preschool teachers can develop the children's physical activity habits and their movement needs. It was an interesting problem area to continue research in, because sedentary children and physically inactive children today are a growing social problem that is also associated with childhood obesity. There is a need for children to exercise early and learn about the value of various physical activities, as it promotes their future lifestyle. In my study I try to clarify distinctive characteristics that are typical of the selected preschools and their working methods. The study is based on a qualitative interview study that consists of six semi structured interviews at five preschools. The theoretical background is based on previous research and describes relevant concepts in the area, including the theory of Eichberg’s body culture model, Reggio Emilia and Merleau-Ponty. Within this area there is a certain amount of previous research, but I also see a need for further research on physical activity in preschool to pay attention to this subject and to make more citizens aware. The result of my study shows that most of the preschools have most of the children’s movement activities either in the yard, in the vicinity or in the forest. Most of the preschool teachers also consider the forest to be superior when it comes to challenging the children in their motor skills and releasing their bodies. Mutually for all of the preschool teacher’s thinking- and working methods, is that play is central for movement. The preschool teachers say that the gateway to physical activity takes place through children’s play.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:kau-66396 |
| Date | January 2018 |
| Creators | Isaksson, Caroline |
| Publisher | Karlstads universitet, Institutionen för pedagogiska studier |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0025 seconds