Submitted by PPGH null (poshisto@ufba.br) on 2017-06-13T15:44:07Z No. of bitstreams: 1 Dissertação - Tiago Ferreira.pdf: 4179422 bytes, checksum: 3c7fdc704c3c408d8ace5fb500111b6b (MD5) / Approved for entry into archive by Uillis de Assis Santos (uillis.assis@ufba.br) on 2017-06-27T23:49:48Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação - Tiago Ferreira.pdf: 4179422 bytes, checksum: 3c7fdc704c3c408d8ace5fb500111b6b (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-27T23:49:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação - Tiago Ferreira.pdf: 4179422 bytes, checksum: 3c7fdc704c3c408d8ace5fb500111b6b (MD5) / Fapesb / Esta dissertação investiga a Missão Presbiteriana em Ponte Nova entre 1906 e 1938. Momento marcado inicialmente pela tentativa de consolidação e expansão dos presbiterianos na Bahia. O trabalho desenvolvido por esta instituição religiosa deu bases para a construção de uma estação missionária, que organizou suas obras educacionais e evangelísticas construindo um centro de formação de professores e evangelistas para auxiliar o trabalho de difusão da mensagem protestante no interior do Estado. As condições de saúde locais levou a Missão expandir sua atuação para área médica, sendo a pioneira em todo Brasil. A postura de ação em Ponte Nova se orientava pelo modelo cultural norte americano, considerado por muitas pessoas civilizado, assim as agências criadas buscaram desenvolver esse estilo de vida. O considerado sucesso desta estação ocasionou a proposta de construção de outras do mesmo “tipo” ao longo da área de jurisdição desta instituição. Neste cenário este trabalho se orienta pela investigação das diversas relações estabelecida entre a Missão e a Igreja Nativa, entre os trabalhos desenvolvidos na esfera médica e educacional e sua relação com o evangelismo.

Submitted by Diana Alves (ppgdancaufba.adm@gmail.com) on 2013-02-26T11:59:01Z No. of bitstreams: 1 Dissertação Final.pdf: 914537 bytes, checksum: c6ca4a4ef5afa40710459df1bb1eb41f (MD5) / Approved for entry into archive by Alda Lima da Silva(sivalda@ufba.br) on 2013-02-26T17:28:19Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação Final.pdf: 914537 bytes, checksum: c6ca4a4ef5afa40710459df1bb1eb41f (MD5) / Made available in DSpace on 2013-02-26T17:28:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação Final.pdf: 914537 bytes, checksum: c6ca4a4ef5afa40710459df1bb1eb41f (MD5) / CAPES / A História da Dança é o campo de pesquisa responsável pelo estudo das narrativas históricas e pela memória desta linguagem artística. A presente pesquisa vem propor uma reflexão sobre os aspectos da produção brasileira da historiográfica da Dança, sobretudo aquelas publicações e novos ambientes de produção e disseminação, surgidos e consolidados entre os anos de 2001 e 2011. Alguns conceitos e reflexões de historiadores ligados ao movimento francês da Nova História (Peter Burke, Carlo Ginzburg, Jacques Le Goff, Marc Bloch, entre outros) embasam e argumentam as perspectivas apontadas nesta dissertação, justificando e apontando outros olhares para a prática de pesquisa acadêmica em História da Dança. Portanto, o objetivo principal destas reflexões é levantar questionamentos e ampliar as discussões acerca dos aspectos referentes às práticas historiográficas para a Dança, desenvolvidas no Brasil, incluído sua produção bibliográfica. / Programa de Pós Graduação em Dança-Escola de Dança

Submitted by Estagiário SPT BMHS (spt@fgv.br) on 2012-03-09T11:39:08Z No. of bitstreams: 1 000021748.pdf: 19383880 bytes, checksum: 3d9f5a8f758e7ad3e9d9635061014e79 (MD5) / Made available in DSpace on 2012-03-09T11:39:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000021748.pdf: 19383880 bytes, checksum: 3d9f5a8f758e7ad3e9d9635061014e79 (MD5) Previous issue date: 1980 / In the present field research, the communication between men through v e rba l codes was studied and the relationsship between language and thought as well as the world perception' made pos sible by the use of language,be it by the individual or the community were a nalysed. Afterwards the school system was examined, since beeing the responsible for the transmission of a peculiar apprehension ofworldand men, which is characteristic for a given nationality and/or for the maintenance of values and living patterns which identify a given community. The above mentioned analysis shows the importance of the reading learning process as well as of the mass programs of teaching men to read, chiefly in underdevelopped countries as Brazil. With these thoughts as a framework, the present research aimed to investigate the vocabulary of thirtyseven students of MOBRAL (Brazilian Movement of Teaching Adults to Read) in the city of Nova Friburgo, relating this vocabulary to some social variables (place of birth, number of years of living in the given geographical a rea, age, sex and profession), to thematic variables (alimentation, health/disease, profession/occupation, life expectation, life memories, free time use/hobbies) which were choosen after a previous study of life conditions and interests of the individuaIs; the vocabulary was also related to linguistic variables, that is word classification. It was also intended in this exploratory study to observe the extension in which written material of MOBRAL second reading books and class A (Jornal do Brasil) and class C (O Dia and Ultima Hora) newspapers are related to the vocabulary used by MOBRAL students at Nova Friburgo. In order to make possible the study of the individuaIs' vocabulary,fifty interviews were registered following the usual methodology of sociolinguistic studies. The data obtained from these registered interviews were analysed by quantitative methods under application of the SPSS computational programo The study of relationships between and arnong the variables (morphological classification of words, thematic variables, age, sex, profession) led to the elaboration of multivariable contingency tables and consequently allowed a pertinent statistical treatment of data. As a result of data analysis a non-variable incidence of use of nouns and verbs in oral communication was observed. Even though the research methodology aimed to register the available vocabulary during the interviews the incidence of nouns use was not altered due to the fact that the interviewed persons did not mention the name of objects and things as isolated wordsi they always used complete phrases. Based on this conclusion two pedagogical suggestions were made to MOBRAL: the first one is that the learning/teaching process must not give priority to nouns (statical process of language) in prejudice of verbs (dinamic process); the second one concerns the use of sentences in the reading/learning strategy. It must also be observed that the study of relationships between and among variables showed that the alterations of incidence in the use of nouns and verbs are re1ated to thematic matters. Examinating the vocabular varieties used by the per sons interviewed in Nova Friburgo there was found a noun frequency of 11 337i out of these 2222 were different nouns and 1590 were different vocabularies; the results for verbs were 17 604, 2365 and 588 and for adjectives 1980, 660 and 488. This means that the vocabulary used by these MOBRAL students may be different from the vocabulary used in other geographica1 areas or by different social classes living under different conditionsi but the vocabulary of the interviewed per sons is neither limited nor restrict. It is expressing how they understand the world in which they live and what they expect from this world. On account of this, another suggestion to MOBRAL: the words to be taught should not only be selected within the different communities where the alphabetization is to be executed but also be directly related to the everyday needs of the adults and the generator noun should be integrated in complete sentences. / Na presente pesquisa de campo, abordou-se, primeir~ mente, o estudo da comunicação entre os homens por códigos verbais, as relações entre a linguagem e o pensamento e a visão do mundo percebida pelo individuo ou pela comunidade através do uso da lin guagem. A seguir examinou-se o sistema escola, comprometido com a transmissão de uma determinada cosmovisão, caracteristica de uma nacionalidade dada, e/ou com a manutenção de valores e modos de vi da que identificam uma certa comunidade. As considerações feitas justificam a importância dada à alfabetização e aos programas de alfabetização em massa nos paises em desenvolvimento, c omo o Brasil. Levando-se em conta estas colocações, planejou-se investigar o vocabulário corrente de trinta e sete alunos do MOBRAL, em Nova Friburgo, relacionando-o com os indices sociais dos informantes (procedência, anos de vida na área geográfica considerada, idade, sexo e profissão), com as variáres temáticas (alimentação, saúde/ doença, profissão/afazeres, expectativas de vida, lembranças de vi da, lazer/diversões), escolhidas após sondagem prévia das condições de vida e dos interesses dos informantes, e com as variáveis lingüisticas, ou seja, as classes de palavras. Neste estudo explQ ratório, propôs-se ainda verificar em que medida o material escri to dos livros de leitura continuada do MOBRAL e dos jornais clas se A (Jornal do Brasil) e C (O Dia e Oltima Hora) se relacionam com o vocabulário utilizado pelos alunos do MOBRAL, em Nova Fribur go. Visando ao levantamento do vocabulário dos entrevistados,foram gravadas cinqüenta falas de acordo com a metodologia utilizada em trabalhos de natureza sociolingüistica . Os dados obtidos neste 'corpus' gravado foram anali sados quantitativamente, aplicando-se um programa computacional cQ nhecido como SPSS. O estudo das rel ações entre as variáveis(classi ficação morfológica, tema, idade, sexo, profissão) conduziu à for mação de tabelas de contingência multivariada . A análise dos resultados ofereceu algumas conclusões como o uso constante de substantivos e verbos nas elocuções . Embora se tenha introduzido a técnica de captar as palavras disponíveis durante as entrevistas, não foi alterado o número de substan I tivos nesta pesquisa, porque os informantes não indicaram o nome das coisas isoladamente, fizeram-no por enunciados completos. Ba seando-se neste resultado, propuseram-se algumas sugestões de in teresse pedagógico para utilização do MOBRAL: a primeira -- nao en fatizar os nomes (processo estático da língua) em detrimento dos verkos (processo dinâmico); a segunda -- o uso de frases nas estra tégias de alfabetização. No exame das relações entre as variáveis, a grande variação detectada deveu-se ao tema. Quando se investigou a variedade dos vocábulos usa dos pelos entrevistados em Nova Friburgo, observou-se que das 11.337 ocorrências de substantivos, encontraram-se 2.222 substanti vos diferentes e 1.590 vocábulos; das 17.604 ocorrências de verbos, encontraram-se 2.365 verbos diferentes e 588 vocábulos; das 1.980 ocorrências de adjetivo~, encontraram-se 660 adjetivos diferentes e 488 vocábulos. Concluiu-se que o vocabulário deste grupo pode ser diferente dos de outras áreas, dos de outras cfu~adas sociais inse ridas em outros contextos, mas não é limitado, nem re stri to.Expre~ sa a visão e a expectativa do mundo que os cerca. Outra recomendação ao MOBRAL: a escolha das palavras a ensinar seria colhida nas diversas comunidades, onde funcionam as classes de alfabetização e a motivação para sua seleção deveria estar ligada às necessidades cotidianas dos adultos com a palavra geradora integrada em frases.

Submitted by Julie_estagiaria Moraes (julie.moraes@fgv.br) on 2012-01-26T13:54:09Z No. of bitstreams: 1 000049976.pdf: 3633098 bytes, checksum: 55f12c0a9f464e8828b3e850f4b518ed (MD5) / Made available in DSpace on 2012-01-26T13:56:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000049976.pdf: 3633098 bytes, checksum: 55f12c0a9f464e8828b3e850f4b518ed (MD5) Previous issue date: 1982-08 / This paper aims at describing the actual status of the migrant child who reaches his destination, more specifically, his new school contexto on the basis of the observation of pupils attending a school at Nova Iguaçu - a munipality of Rio de Janeiro State - modifications in the school curriculum are suggested, in order to offer better assistance to the migrant child as the subject of the formal educational process. The child who migrates to the Baixada Fluminense a lowland area in Rio de Janeiro State - utilizes a restricted linguistic code and becomes confronted,at school, with a different but also restricted code, utilized by non -migrant pupils, besides a third co de elaborated and used by the school as an institution. Although such codes are an obstacle hard to surmount, the migrant child manages to imitate his schoolmates within a short period of time. Both the latter and the former pupils belong to the low income section of the population. Yet, the acquisition of the code imposed by the school proves to be difficult by almost all pupils since they lack the living experiences, the attitudes and the behavior patterns prevailling in the social classes whose code the school offers. Along the adaptation process of the child to a class society, the function of the curriculum has been the stablishment of a relationship of power and control based on principles of classification and framing. In order to have a kind of education wich may promote social change, the school curriculum, in spite of not performing a primary role in such process, should be elaborated with participation of representatives of every section of the school personal and children with the purpose of preserving the several values and cultural traits. Such curriculum should be organized on the basis of the reflexion and assessment of reality. / O trabalho se propoe a retratar a realidade da criança migrante na região de destino, mais especificamente no contexto escolar. Tomando por base observações realizadas numa escola do Municipio de Nova Iguaçu, são sugeridas modificações nos curriculos plenos com vistas a um melhor atendimento ao aluno migrante, enquanto sujeito ao processo educativo formal . A criança que migra para a Baixada Fluminense, geralmente, detem um código restrito e depara-se, na escola, com outro semelhante ao seu, utilizado pelo aluno não migrante e com um código elaborado veiculado por aquela instituiçao. Embora se considere o código linguistico um obstáculo de difícil transposição, ao fim de algum tempo, o aluno migrante consegue 'imitar' o dos colegas que, tal como ele, integram a população de baixa renda. Já o código difundido pela escola é de dificil absorção pelos seus alunos que nao vivenciam experiências e condutas das classes dominantes que ele procura expressar e caracterizar. No processo de ajustamento e acomodação da criança à sociedade de classes, cabe ao curriculo escolar estabelecer relações de poder e controle expressas nos principios de classificação e emolduramento. A fim de propiciar uma educação voltada para a mudança, os curriculos plenos, muito embora desempenham um papel secundário, devem ser organizados com a participação de representantes de diferentes segmentos da escola buscando preservar valores e traços culturais distintos e estruturados a partir de uma reflexão sobre a realidade.

Virgens, Wellington Pereira das A resolução de problemas de aritmética no Ensino Primário: um estudo das mudanças no ideário pedagógico, 1920-1940. Wellington Pereira das Virgens. – Guarulhos, 2014. 80 páginas. Dissertação (mestrado) – Universidade Federal de São Paulo, Escola de Filosofia, Letras e Ciências Humanas, 2014. Orientador: Dr.ª Maria Célia Leme da Silva. Título em inglês: Problem Solving of arithmetic in elementary education: a study of change in educational ideas (1920-1940). 1. Resolução de problemas. 2. Aritmética. 3. Escola Primária. 4. Pedagogia Moderna. 5. Escola Nova. I. Título / Submitted by David Antonio Costa (david.costa@ufsc.br) on 2014-11-18T10:51:20Z No. of bitstreams: 1 Dissertacao (VIRGENS, 2014 - A RESOLUCAO DE PROBLEMAS DE ARITMETICA NO ENSINO PRIMARIO_UM ESTUDO DAS MUDANCAS NO IDEARIO PEDAGOGICO (1920-1940) ).pdf: 713429 bytes, checksum: 9fa44055cfaf6391617eb1fe8c96632a (MD5) / Made available in DSpace on 2014-11-18T10:51:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao (VIRGENS, 2014 - A RESOLUCAO DE PROBLEMAS DE ARITMETICA NO ENSINO PRIMARIO_UM ESTUDO DAS MUDANCAS NO IDEARIO PEDAGOGICO (1920-1940) ).pdf: 713429 bytes, checksum: 9fa44055cfaf6391617eb1fe8c96632a (MD5) Previous issue date: 2014-11 / A presente pesquisa tem o objetivo de identificar quais eram as características e finalidades da utilização dos Problemas para o ensino de aritmética na escola primária, no estado de São Paulo, entre as décadas de 1920 e 1940, e quais as transformações sofridas por estes Problemas a partir das mudanças oriundas das diferentes propostas didático-pedagógicas para o ensino. As fontes de pesquisa analisadas foram manuais para o ensino de aritmética e artigos publicados em Revistas Pedagógicas que estiveram em circulação durante o período que abarca a pesquisa, a fim de verificar quais apropriações, acerca da resolução de problemas, deste ou daquele ideário pedagógico, fizeram-se presentes nesses periódicos. A metodologia utilizou-se do ferramental teórico-metodológico construído por historiadores, sobretudo, da história cultural, principalmente, considerando os conceitos de representação, prática e apropriação propostos por Roger Chartier e estratégias e táticas, segundo os conceitos apresentados por Michel de Certeau. Os resultados apontam para a consolidação das características de um Bom Problema, construídas a partir das estratégias de intelectuais ligados movimento escolanovista, segundo as quais os Problemas seriam meio para o ensino de aritmética,haveria necessidade de utilização de Problemas de acordo com a realidade, interesse da criança e utilidade para a vida, em detrimento de Problemas que servissem como mera aplicação de lições estudadas. Em conclusão, verificou-se ainda que a finalidade da utilização de Problemas no ensino de aritmética na escola primária passou por significativas mudanças neste período, constituindo-se como uma importante ferramenta de aferição da aprendizagem e da capacidade de raciocinar, sendo utilizados em exames e testes pedagógicos, e passando de recurso de aplicação de lições ensinadas previamente em sala de aula a método para ensino de aritmética.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Programa de Pós-Graduação em Literatura, Florianópolis, 2014 / Made available in DSpace on 2015-02-05T20:44:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 329585.pdf: 1431086 bytes, checksum: 06435cb5b1f25b59f9386d045d45b88a (MD5) Previous issue date: 2014 / Tese de doutorado que almeja realizar uma compreensão da poética da Bossa Nova tomando como objeto de estudo algumas das principais canções deste movimento estético-musical, dando-se ênfase às teorias culturais de Walter Benjamin e de seus mediadores contemporâneos em torno do seu conceito de experiência. A hipótese central da pesquisa é entender o etos do sujeito lírico da Bossa Nova como indício de uma experiência em transição decorrente da modernização da vida e da cultura nacional de meados do século XX. Portanto, pretende-se entender a experiência da modernidade do etos da Bossa Nova em um campo de forças tensionado mutuamente pela transformação da experiência autêntica (a Erfahrung) e pela vivência do mundo moderno (a Erlebnis), cujo sujeito poético usufrui de uma singular sociabilidade praiana na Zona Sul do Rio de Janeiro, nos anos 1950 e o início da década de 1960, entre a intimidade dialógica da vida privada e a fruição contemplativa da paisagem à beira-mar: sua boemia solar.<br> / Abstract: Doctorate thesis that seeks to arrive at an understanding of the poetics of Bossa Nova taking as a subject of study some of the principal songs of this aesthetic-musical movement and placing emphasis on the cultural theories of Walter Benjamin and his contemporary mediators based on his concept of experience. The central hypothesis of this research is to understand the ethos of lyrical subject matter in Bossa Nova as indicative of a transitory experience of the modernisation of national life and culture in the mid-twentieth century. The intention, therefore, is to understand the experience of the modernity of the ethos of Bossa Nova within a field of forces mutually tensioned by the transformation of authentic experience (Erfahrung) and through the experience of the modern world (Erlebnis), the poetic subject of which explores a unique beach-orientated sociability characteristic of Rio de Janeiro's Zona Sul in the 1950s and at the beginning of the 1960s, which oscillates between the daily intimacy of private life and the contemplative enjoyment of the coastal landscape: its sun-kissed bohemia.

A tecnologia de sequenciamento de nova geração (next-generation sequencing – NGS) e suas aplicações tem sido cada vez mais utilizada na prática médica para elucidar a base molecular de doenças Mendelianas. Embora seja uma poderosa ferramenta de pesquisa, ainda existe uma importante transição quanto à análise dos dados entre as tecnologias tradicionais de sequenciamento e o NGS. A primeira parte deste trabalho aborda aspectos analíticos envolvidos nesta mudança, com foco na plataforma Ion Torrent Personal Genome Machine. Esta é uma plataforma amplamente utilizada para sequenciar painéis de genes, já que esta aplicação requer menor rendimento de dados. Este trabalho demonstra indicadores adequados para avaliar a qualidade de corridas de sequenciamento e também uma estratégia baseada em valores de profundidade de cobertura para avaliar a performance de amplicons em diferentes cenários. Por outro lado, o NGS permitiu a realização de estudos populacionais em larga escala que estão mudando nossa compreensão sobre as variações genéticas humanas. Um desses exemplos são as mutações até então chamadas de silenciosas, que estão sendo implicadas como causadoras de doenças humanas. A segunda parte deste trabalho investiga a patogenicidade de polimorfismos de núcleotídeo único sinônimos (synonymous single nucleotide polymorphisms – sSNP) baseado em dados públicos obtidos do Exome Aggregation Consortium (ExAC) (exac.broadinstitute.org/) utilizando o software Silent Variant Analysis (SilVA) (compbio.cs.toronto.edu/silva/) e outros recursos para reunir informações adicionais sobre consequências funcionais visando fornecer um panorama dos efeitos patogênicos de sSNP em mais de 60.000 exomas humanos. Nós demonstramos que de 1,691,045 variantes sinônimas, um total de 26,034 foram classificadas como patogênicas pelo SilVA, com frequência alélica menor que 0,05. Análises funcionais in silico revelaram que as variantes sinônimas patogênicas estão envolvidas em processos biológicos importantes, como regulação celular, metabolismo e transporte. Ao expor um cenário de variações sinônimas patogênicas em exomas humanos, nós concluímos que filtrar sSNP em workflows de priorização é razoável, no entanto em situações específicas os sSNP podem ser considerados. Pesquisas futuras neste campo poderão fornecer uma imagem clara do papel de tais variações em doenças genéticas. / Next-generation sequencing (NGS) technologies and its applications are increasingly used in medicine to elucidate the molecular basis of Mendelian diseases. Although it is a powerful research tool, there is still an important transition regarding data analysis between traditional sequencing techniques and NGS. The first part of this work addresses analytical aspects involved on this switch-over, focusing on the Ion Torrent Personal Genome Machine platform. This is a widely used platform for sequencing gene panels, as this application demands lower throughput of data. We present indicators suitable to evaluate quality of sequencing runs and also a strategy based on depth of coverage values to evaluate amplicon performance on different scenarios. On the other hand, NGS enabled large-scale population studies that are changing our understanding about human genetic variations. One of these examples are the so-called silent mutations, that are being implied as causative of human diseases. The second part of this work investigates the pathogenicity of synonymous single nucleotide polymorphisms (sSNP) based on public data obtained from the Exome Aggregation Consortium (ExAC) (exac.broadinstitute.org/) using the software Silent Variant Analysis (SilVA) (compbio.cs.toronto.edu/silva/) and other sources to gather additional information about affected protein domains, mRNA folding and functional consequences aiming to provide a landscape of harmfulness of sSNP on more than 60,000 human exomes. We show that from 1,691,045 synonymous variants a total of 26,034 were classified as pathogenic and by SilVA, with allele frequency lower than 0.05. In silico functional analysis revealed that pathogenic synonymous variants found are involved in important biological process, such as cellular regulation, metabolism and transport. By exposing a scenario of pathogenic synonymous variants on human exomes we conclude that filtering out sSNP on prioritization workflows is reasonable, although in some specific cases sSNP should be considered. Future research on this field will provide a clear picture of such variations on genetic diseases.

Submitted by Priscila Luz (priscilachequer@gmail.com) on 2015-12-11T14:58:43Z No. of bitstreams: 1 Priscila Chequer - Dissertação Final - Pos Cultura.pdf: 14191607 bytes, checksum: a8b864ab61ee8323481ff606fd561eec (MD5) / Approved for entry into archive by Alda Lima da Silva (sivalda@ufba.br) on 2015-12-11T20:09:51Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Priscila Chequer - Dissertação Final - Pos Cultura.pdf: 14191607 bytes, checksum: a8b864ab61ee8323481ff606fd561eec (MD5) / Made available in DSpace on 2015-12-11T20:09:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Priscila Chequer - Dissertação Final - Pos Cultura.pdf: 14191607 bytes, checksum: a8b864ab61ee8323481ff606fd561eec (MD5) / FAPESB / O presente trabalho tem por objetivo analisar a representação das relações de poder entre as diferentes classes sociais na teledramaturgia brasileira. Para isso, foi realizado um Estudo de Caso a partir da telenovela “Cheias de Charme” – selecionada como corpus de pesquisa - que foi ao ar no ano de 2012 pela Rede Globo de Televisão no horário das 19h. A partir dessa produção audiovisual foram analisadas as relações entre as diferentes classes sociais, representadas na obra por empregadas domésticas e patroas. Dessa forma, a partir de um conjunto de cenas selecionadas, foram analisados os conflitos, embates e tensões que fortalecem e/ou rompem com as relações de poder estabelecidas entre os determinados sujeitos de diferentes grupos sociais. Para isso, a proposta teórico-metodológica trilhou um caminho analítico que prioriza a articulação entre texto e contexto, ou seja, a relação entre o objeto de pesquisa e as suas condições de produção que inclui questões sociais, políticas, econômicas e de audiência. Essa abordagem se justifica a partir do caráter multidisciplinar da Comunicação e por ser a telenovela um produto dinâmico em constante diálogo com a formação social brasileira. / The present paper has the objective to examine the representations of Power relations between the different social classes in brazilian teledramaturgy . For this, has been accomplished a Study of Case starting from the telenovela “Cheias de Charme” – selected as corpus research – aired in year 2012 by Rede Globo Television on time of 7p.m.. From this audiovisual production were analysed the relations between the different social classes, represented in the production by maids and ladies of the house. This way, from a set of selected scenes, were analysed conflicts, clashes and tensions which strengthen and/or break with the Power relations established between certain subjects of different social groups. For this, the theoretical and methodological proposal will follow an analytical way that prioritizes the articulation between text and context, ie, the relationship between the research object and their production conditions including social questions, political, economic and audience. That approach is justified from the multidisciplinary nature of Communication and for being the telenovela a dynamic product in constancy dialogue with brazilian social formation.

Made available in DSpace on 2016-08-29T11:11:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_6543_Juliana Contti Castro.pdf: 16831275 bytes, checksum: ad35f1163c6c804e92081423222af060 (MD5) Previous issue date: 2013-03-26 / Este trabalho examina a construção do discurso pedagógico na revista Nova Escola, os procedimentos discursivos utilizados nessa construção, e o quadro de valores no qual esses discursos se inserem. Para tanto, toma como corpus principal de análise as edições do quadriênio 1997-1998 e 2011-2012. Com ênfase para a análise dos editoriais, das capas e das publicidades veiculadas por Nova Escola, investiga os efeitos de sentido que esses textos produzem a partir de sua construção discursiva. Utiliza a semiótica francesa e o seu modelo de análise da significação proposto por A. J. Greimas, juntamente com a semiótica visual, com as contribuições de J.-M. Floch, para descrição e análise dos textos verbo-visuais. Objetiva, ainda, traçar um panorama do surgimento das revistas e sua similaridade com o gênero jornal; localizar o surgimento das publicações pedagógicas brasileiras; investigar o surgimento e a consolidação da Editora Abril como expressiva empresa de comunicação; examinar a criação da Fundação Victor Civita e, por fim, investigar o simulacro de professor reiterado e fortalecido pelo discurso de Nova Escola. A análise realizada indica o reforço a um simulacro que vê a docência, principalmente a dos anos iniciais de escolaridade, como vocação e missão, sobrelevando a dimensão instrumental em detrimento da conceitual. As questões de gênero também são importantes, sobretudo pelo fato do simulacro da mulherprofessora ser reiterado continuamente no discurso da mídia em questão. Em termos de procedimentos discursivos, o jogo entre objetividade e subjetividade, reforça tanto o discurso científico, quanto a relação de aproximação que a revista instaura com o seu leitor. Verificase, pois, a ausência de qualquer lexema que trate das questões associativas e sindicais tendo em vista a profissão docente. A reiteração do vermelho, no que se refere aos aspectos plásticos, e da feição passional dos textos dão a tônica do discurso verbo-visual de Nova Escola, intrinsecamente ligado ao reforço da relação amor-dedicação-educação.

Cette thèse est consacrée à lanalyse des Conseils Municipaux dEducation (CME) dun point de vue théorique et empirique. Ceux-ci ny sont pas étudiés de façon isolée, mais dans leur interaction avec la réalité éducationnelle et politique du pays, laquelle fait partie dun scénario de plus em plus complexe, où la dimension institutionnelle a autant de poids que laction des différents acteurs et agents engagés dans le processus de démocratisation du pays. Lauteur sest donné pour objectif danalyser le rôle politique dun CME dans le contexte de la démocratisation de la politique éducationnelle de la Municipalité de Nova Iguaçu. Il sest efforcé de vérifier laction de cet organisme en se basant sur ses pratiques politiques ainsi que sur la façon dont il exerce ses fonctions telles quelles sont prévues sur le plan légal par la constitution brésilienne. Bien que ce phénomène soit peu étudié par les sciences sociales brésiliennes, les conseils suscitent lintérêt des Sciences politiques et des politiques publiques en particulier. On représente les Conseils Municipaux dEducation (CMEs) comme dotés dun format institutionnel qui leur donne la possibilité dintervenir de façon démocratique dans les politiques publiques municipales déducation et qui offre des mécanismes de contrôle social. Or les CMEs ont leur origine avant lactuelle organisation institutionnelle du pays dont le repère fondamental est la Constitution de 1988. Cest pourquoi, comme le démontre cette étude, ils sont différents des Conseils des autres secteurs sociaux. Ils se présentent en fait comme des organismes collégiaux collaborant avec les Secrétariats Municipaux à lEducation mais dont les fonctions sont exclusivement consultatives. Ce nest quà partir de la promulgation de la loi-cadre sur leducation (loi 9394/96) que les CMEs ont acquis um rôle politique plus important et sont devenus des organismes à caractère normatif face aux Systèmes Municipaux dEnseignement (SMEs). Dans la pratique, à partir de la recherche empirique réalisée dans la ville de Nova Iguaçu, force est de constater la basse capacité propositive et délibérative du CME dont le rôle politique se réduit à celui dun agent de légitimation de la politique déducation dévelopée par la municipalité. Face à la précarité des conditions techniques, matérielles et administratives, on peut constater que le Conseil Municipal de lÉducation de Nova Iguaçu ne remplit pas ses attributions telles que les prévoit la législation en vigueur. Il na de ce fait que peu ou même aucune interférence politique. La preuve en est quil na, depuis sa création en 1997, délibéré sur aucun sujet relevant de ses compétences. Ceci est dû au fait que, de par son insertion institutionnelle, il se trouve en situation de subordination, (face aux pouvoirs publics et de la municipalité), placé sous la dépendance du Secrétariat Municipal à lÉducation qui est, lui, le régulateur central du processus de décision en ce qui concerne la politique municipale de léducation. Ainsi, le Conseil voit son action politique paralysée même sil est légalement et légitimement constitué. Létude démontre combien il est urgent de rompre avec cette situation de subordination. Il sagit là dune condition nécessaire pour une action plus autonôme et effective des Conseils Municipaux dEducation du pays. Elle attire également lattention sur le problème que constituent les rapports dinterface entre laction politique, laction juridique et les conditions de fonctionnement tecno-buraucratique qui entourent ces organismes. En fait, laction politique se retrouve noyautée par laction juridique, ce qui les transforme toutes deux en organismes techniques, spécialistes de léducation mais dont le fonctionnement dépend du Secrétariat Municipal à lÉducation et des arrangements politico-institutionnels de ladministration municipale / Esta tese consiste em uma análise teórico-empírica cujo objeto é o Conselho Municipal de Educação (CME). Este não é tomado isoladamente, mas interagindo com a realidade educacional e política do país, num cenário cada vez mais complexo, onde contam tanto a dimensão institucional como a ação dos diferentes atores e agentes envolvidos no processo de democratização do país. Com o objetivo de analisar o papel político do CME no contexto da democratização da política de educação no município de Nova Iguaçu busca-se também verificar a atuação desse órgão a partir das práticas políticas e do exercício de suas funções legalmente previstas na constituição brasileira. Apesar de ser um fenômeno pouco estudado na ciência social brasileira, o fenômeno dos conselhos vem despertando interesse sob a perspectiva da Ciência Política e das políticas públicas, em particular. Os Conselhos Municipais de Educação (CMEs) têm sido apresentados como formatos institucionais possíveis de intervenção democrática através das políticas públicas municipais de educação e de mecanismos de controle social. O estudo demonstra que diferentemente dos conselhos de outras áreas sociais, os CMEs se originam antes do atual ordenamento institucional do país cujo marco fundamental é a Constituição de 1988, mas como órgãos colegiados e colaboradores das secretarias municipais de educação com funções exclusivamente consultivas. Porém, somente depois das Leis de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei 9394/96) os CMEs adquirem papel político ampliado, tornando-se órgãos normativos dos Sistemas Municipais de Ensino (SMEs). Na prática, a partir da pesquisa empírica realizada na cidade de Nova Iguaçu, constata-se a baixa capacidade propositiva e deliberativa do CME que o reduz ao papel político de agente de legitimação da política de educação desenvolvida pelo governo em nível municipal. Dada as precariedades das condições técnicas, materiais e administrativas verifica-se que o Conselho Municipal de Educação de Nova Iguaçu não cumpre suas atribuições legalmente previstas pela legislação vigente e, com isso, tem pouca ou quase nenhuma interferência política, não tendo deliberado sobre assunto de sua competência desde a sua criação (1997). Isto porque a forma subordinada de sua inserção institucional (ao nível do poder público ou de governo) coloca-o dependente da secretaria municipal de educação que detém a centralidade do processo decisório da política de educação no município. Dessa forma, o Conselho tem sua atuação política engessada, apesar de estar legal e legitimamente constituído. O estudo aponta para a urgência de rompimento com essa situação de subordinação como condição necessária para uma atuação mais autônoma e efetiva dos conselhos municipais de educação no país, além de chamar a atenção para o problema da interface entre ação política e a ação jurídica e as condições de funcionamento técnico-burocrático que envolvem esses órgãos, em que a primeira passa a ser instrumentalizada pela segunda, transformando-os em órgãos técnicos especializados em educação, cujo funcionamento depende da secretaria de educação municipal ou do arranjo político-institucional do governo.