Made available in DSpace on 2016-01-26T18:50:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 EDILAINE_DISSERTACAO_FINAL[1].pdf: 2596078 bytes, checksum: 6d0e94d2ebe3187562bd7ad447f6443a (MD5) Previous issue date: 2007-11-28 / This study aims to investigate the alcoholic beverage use among college students of a university in western Sao Paulo State. Look for verify drugs consume among freshman, senior and last year college students of a graduation university. The problem to deal with is the spread of alcoholic beverage among young and the pedagogic actions presents in the university to prevention, control and conscientious of the damage cause by the use. It is a considerable subject, because is getting enlarge with a big experimentation incidence among young persons, and exist the necessity to do a abuse and dependence substance prevention in a educative form in the university. The research results will to help the academic policy conscious in the academic community for the indicated problem in the local and regional communities. How objective is pretended the research about the alcoholic beverage use in a way for contribute with educational proposal in the curricular environment, in order to analyze the proximity o college students with the alcoholic beverage and their motivation for use; determine for sample the incidence of alcoholic beverage use among college students; verify the initial behave of freshman and compare it with the senior and last year university students; analyze the initial conduct in the first term and comparison with senior an last year colleges, by the use and suggest same pedagogic interventions in the university for the younger education in relation of drugs use and abuse. The research uses the investigation method quali-quantitative, case study, the data underpinning for the bibliographic reflex ion, semi-structured interviews and questionnaire. From the obtained results, we can find out the higher consume is for the younger admissions in the university, going to consume reduce in the university study conclusion 20%; in the teacher and disciple opinion, do not exist projects for the prevention and conscious for the alcohol malefaction, provided that the education managements do not to deal about this subject, however had been pointed the drunken students presence in the class room. Teachers interviewed responded, in the percentage of 30%, that education does not contribute to this type of prevention, 12% do not have formed opinions and other 12% knew not opine. It follows that: teachers and administrators know that the problem of alcoholism exists, but does not have enough support to tackle the problem. / Este estudo tratou do uso de álcool no meio acadêmico universitário. Procurou-se constatar o consumo da droga, pelos alunos dos primeiros, penúltimos e últimos termos dos cursos de graduação universitária. O problema que se abordou foi a disseminação e o uso do álcool entre jovens e quais as ações pedagógicas estão presentes na universidade para prevenção, controle e conscientização dos prejuízos de seu uso. O assunto é relevante, pois vem aumentando com grande incidência a experimentação de álcool entre jovens, há necessidade de fazer-se a prevenção do abuso e dependência dessa substância, de forma educativa na universidade. Os resultados da pesquisa auxiliarão na consciência política acadêmica da comunidade universitária para o problema apontado e comunidade local e regional. Como objetivos, pretendeu-se: contribuir com propostas educativas no ambiente curricular, analisar a proximidade e o uso pelo graduando de bebidas alcoólicas e suas motivações; determinar por amostragem a incidência do uso de bebidas alcoólicas entre universitários; verificar o comportamento inicial no 1º termo e compará-la ao penúltimo e último termo, em destaque aos futuros educadores quanto ao uso; ainda propor as intervenções pedagógicas na universidade para educação dos jovens quanto ao uso e abuso da droga. A pesquisa apóia-se no método de investigação quali-quantitativo, estudo de caso com reflexão crítica-teórica e instrumentos como entrevistas semi-estruturadas e questionários. Dos resultados obtidos, podemos verificar que o maior consumo se dá com a entrada dos jovens na universidade, na porcentagem de 20%; na opinião de professores e alunos, não existem projetos para a prevenção e a conscientização dos malefícios do álcool, dado que a gestão educacional não trata este assunto, embora tenha sido apontada a presença de alunos alcoolizados em sala de aula. Os professores entrevistados responderam, na porcentagem de 30%, que a educação não contribui para este tipo de prevenção, 12% não possui opinião formada e outros 12% não souberam opinar. Conclui-se que: professores e gestores sabem que o problema do alcoolismo existe, mas não possuem suporte suficiente para enfrentar o problema

Submitted by Geandra Rodrigues (geandrar@gmail.com) on 2018-01-18T17:05:42Z No. of bitstreams: 1 raphaelagranatodutra.pdf: 4807799 bytes, checksum: aa9d9220271f2031793420cd3ad22f2c (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2018-01-23T14:17:39Z (GMT) No. of bitstreams: 1 raphaelagranatodutra.pdf: 4807799 bytes, checksum: aa9d9220271f2031793420cd3ad22f2c (MD5) / Made available in DSpace on 2018-01-23T14:17:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 raphaelagranatodutra.pdf: 4807799 bytes, checksum: aa9d9220271f2031793420cd3ad22f2c (MD5) Previous issue date: 2017-06-29 / CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Após os anos 2000 o Brasil viveu um período de grande expansão no ensino superior. Observamos que esse fato modificou consideravelmente o perfil do estudante universitário e agregou um número expressivo de pessoas na educação superior, despertando interesses mercadológicos em diversos setores. O segmento de festas e organização de eventos passa a se interessar por este público, incorporando em seus produtos elementos da cultura universitária. Por meio do trabalho das empresas gerenciadoras de fundo de formatura, este ritual de passagem passa a ser comercializado gerando renda, criando novas demandas consumidoras e consequentemente novos negócios. Cria-se um fetiche em torno da formatura, desencadeando o seu processo de mercantilização, tornando-se uma mercadoria, vendida como qualquer produto. O objetivo de nossa pesquisa é analisar o processo de espetacularização e mercantilização em relação à cultura universitária, tendo como elemento central a formatura. Destacamos a formatura como um ritual presente na vida acadêmica e como tal, portador de certas espacialidades e temporalidades, o que lhe confere geograficidade. Tomamos como recorte espacial a cidade de Juiz de Fora, localizada no sudeste de Minas Gerais, na mesorregião da Zona da Mata. A escolha se deu devido nossa vivência na cidade e a relevância do município para a região. / After the years 2000 the Brazil lived a period of great expansion in higher education. We note that this fact considerably changed the profile of the university student and has added a significant number of people in higher education, arousing interest in marketing in various industries. The parties and events segment is interested in this audience, incorporating in their products elements of the University culture. Through the work of organizer companies of graduation background, this rite of passage is now marketed generating income, creating new consumer demands and consequently new business. Creates a fetish around graduation, unleashing the your process of commodification, becoming a commodity, sold as any product. The goal of our research is to analyze the process of commodification and spectacularization regarding University culture, having as a central element the graduation. We highlight the graduation as a ritual present in academic life and as such, certain spatialities and temporalities, which gives geograficidade. Take the space city clipping of Juiz de Fora, located in the southeast of Minas Gerais, in the Zona da Mata. The choice came about because of our experience in town and the relevance of the municipality for the region.

Submitted by Edineia Teixeira (edineia.teixeira@unioeste.br) on 2018-02-21T13:51:28Z No. of bitstreams: 2 Iara_Lazzarin2016.pdf: 1672433 bytes, checksum: 40cbdcab03c3030f56a6ab183d9f36e9 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2018-02-21T13:51:28Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Iara_Lazzarin2016.pdf: 1672433 bytes, checksum: 40cbdcab03c3030f56a6ab183d9f36e9 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2015-12-01 / The present paper is about the study of ethics in chemistry graduation classes from two public universities, located in Paraná’s state western region. The chemistry classes’ syllabus establish, to the chemistry graduate, the pedagogic applications of the knowledge and experiences in the field of chemistry and alikes, in the professional acting as an educator in the national elementary education. So, the students’ initial formation is determinant to the development of skills that are required in the classroom. Therefore is necessary that beyond the specifics field subjects, there’s concomitantly discussions about topics like character, ethics and moral. This study has for its main purpose the analysis of the chemistry graduation classes’ coordinators, teachers and students understanding about the study and reflection about ethical principles that should be approached during the initial formation of the chemistry teachers. The present paper was written in a qualitative and quantitative research perspective, which the methodological course used was the documental research, which analyzed laws and basic guidelines of the chemistry discipline, the politic pedagogical projects and syllabus. The field research was done through interviews with the coordinators and teachers of the classes, and the students answered a questionnaire which contained open and closed questions. The results points to a small amount of hours destined to the ethics study in the analyzed classes and to a small reference to subjects that approach ethics in the classes’ syllabus. The results indicate also the necessity of implementing new structures to these courses, in a way that the insertion of subjects related to ethic are includes in the disciplines. Such attitude would allow to develop improve necessary skills to the reflection concerning the study of ethics on the students, aiming the preparation to act in the educational system that embraces responsibility, solidarity and citizenship aspects in the formation process of the new generations / O presente trabalho trata do estudo da Ética nos Cursos de Graduação de Licenciatura em Química de duas instituições públicas de educação superior localizadas na região oeste do Paraná. As Diretrizes Curriculares para Cursos de Química na modalidade de graduação estabelecem, para o licenciado em Química, a aplicação pedagógica do conhecimento e experiências de Química e de áreas afins na atuação profissional como educador na educação básica nacional. Logo, a formação inicial desses estudantes de ensino superior é uma fase determinante para o desenvolvimento de habilidades que serão requeridas em sala de aula quando do futuro exercício da docência para a qual serão habilitados legalmente. Por isso é necessário que, além dos conteúdos específicos da área, haja concomitantemente discussões acerca de temas como caráter, ética e moral. Então a presente pesquisa tem como objetivo central a análise da compreensão da visão dos coordenadores, dos docentes e dos discentes dos Cursos de Química/Licenciatura no que tange ao estudo e à reflexão sobre princípios éticos que deveriam ser abordados durante a formação inicial dos professores de Química. Este trabalho foi escrito numa perspectiva de pesquisa qualitativa e quantitativa, sendo o percurso metodológico realizado pela pesquisa documental, a qual analisou as leis e as diretrizes de base da disciplina de Química, os projetos político- pedagógicos e as grades curriculares desses cursos. A pesquisa de campo foi realizada mediante de entrevistas com os coordenadores e os docentes dos cursos e os alunos responderam a um questionário que continha questões abertas e fechadas. Os resultados da pesquisa apontam para a diminuta carga horária destinada ao estudo da Ética nos cursos analisados e para a pequena referência a conteúdos que tratam de Ética nas ementas curriculares dos cursos. Os resultados indicam ainda para a necessidade de implementação de novas estruturações nos cursos, de modo que a inserção de conteúdos relativos à Ética esteja contemplados nas disciplinas. Tal postura permitiria desenvolver/aprimorar habilidades nos graduandos necessárias para a reflexão do estudo da Ética, visando à preparação para a atuação no sistema educacional, pois a docência necessariamente contempla aspectos de responsabilidade, de solidariedade e de cidadania no processo de formação das novas gerações.

Made available in DSpace on 2016-08-17T13:54:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Karla Bianca Freitas de Sousa.pdf: 696959 bytes, checksum: 90f9b9166e78ca7c71a150222007b183 (MD5) Previous issue date: 2007-10-31 / The investigation approaches the relationship between graduation and educational practice of teachers from an Infantile Education School of the Municipal School Network in Imperatriz - MA. It focuses on the curriculum and its relationship with the teacher graduation, the childhood historical life and the rising of the infantile education in Europe and in Brazil. It presents the public politics for the infantile education in Brazil and the contributions of infantile development psychology. It involves the graduation space and the theoreticalmethodological presuppositions that validate it as well as child's conceptions, childhood and infantile education that guide the pedagogic praxis. The theoretical base that validate this study is centered on authors like: Silva (2005), Lopes; Macedo (2002), in the field of curriculum, Tanuri (2000), Vilela (2000), Freitas (2001), Oliveira (2000), Barreto (2004) on teacher graduation and Phillipe Àires (1981) Freitas; Kuhlmann Jr. (1991) Kramer (2006), Kishimoto (2005), Campos; Rosemberg; Ferreira (2001), Kramer (1994) and Oliveira (2002) in the extent of childhood and infantile education, among others. The central objective planned for the research consists of analyzing the implications of the teacher graduation on the teachers' pedagogic praxes having as reference, the theoretical-methodological contributions which validate such courses under the educational legislation for infantile education. The adopted methodology is a research with teachers of a school of infantile education, in which the following instruments of collecting data were used: observation in class and semi-structured interview. The study points out for the need of an analysis of the graduation process undergone by the teachers so that they understand the theoreticalmethodological presuppositions which subsidize the organization of the pedagogical work and the construction of a praxes capable of assisting the child's demands in the context of the infantile education. / A investigação aborda a relação formação e prática docente de professoras de uma Escola de Educação Infantil da Rede Municipal de Imperatriz MA. Enfoca o currículo e sua relação com a formação docente, a trajetória histórica da infância e o surgimento da educação infantil na Europa e no Brasil. Apresenta as políticas públicas para a educação infantil no Brasil e as contribuições da psicologia do desenvolvimento infantil. Compreende o espaço de formação e os pressupostos teórico-metodológicos que a fundamentam bem como as concepções de criança, infância e educação infantil que orientam a práxis pedagógica. A base teórica que fundamenta este estudo centra-se nos autores Silva (2005), Lopes; Macedo (2002), no campo do currículo, Tanuri (2000), Vilela (2000), Freitas (2001), Oliveira ( 2000 ), Barreto (2004 ) sobre formação docente e Phillipe Àires (1981) Freitas; Kuhlmann Jr.(1991 ) Kramer ( 2006 ), Kishimoto (2005), Campos; Rosemberg; Ferreira ( 2001), Kramer (1994) e Oliveira (2002) no âmbito da infância e da educação infantil, dentre outros. O objetivo central traçado para a pesquisa consiste em analisar as implicações da formação docente na práxis pedagógica das professoras tendo como referência, os aportes teórico-metodológicos que fundamentam tais cursos face à legislação educacional para a educação infantil. A metodologia adotada é uma pesquisa com professoras de uma escola de educação infantil, na qual foram utilizados os seguintes instrumentos de coleta de dados: observações em classe e entrevista semiestruturada. O estudo aponta para a necessidade de uma análise do processo de formação vivenciado pelas professoras a fim de que compreendam os pressupostos teóricometodológicos que subsidiam a organização do trabalho pedagógico e a construção de uma práxis capaz de atender às demandas da criança no contexto da educação infantil.

Made available in DSpace on 2016-08-17T13:54:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Jose Batista de Oliveira.pdf: 208551 bytes, checksum: 2f074729f74d9fccdc07fa9417d7a008 (MD5) Previous issue date: 2008-03-18 / The teaching pedagogical graduation for the university education contemplates the pedagogical graduation as an element that gained importance in the 1990 s in Brazil, before the demands which are put upon the educational work in the university education, coming from the changes that involved the world right from the last decades of the XX century. It presents the scientific-technological revolution, the neoliberalism and the globalization as factors which have been giving support to the informational society unchaining the reform of the State and the neo-liberal polictics for the university education, coming to interfering in its teacher s graduation. It contempaltes the teaching undertandings in the university education settling them historically from the establishment of the university courses in 1808, going by the foundation of the Brazilian university in 1920 an arriving at the new university model that has been implemented in Brazil starting from the 1990 s with the reform of the Brazilian State. It investigates the pedagogical graduation offered by the post-graduation course (lato sensu) in Methodology of the Higher Education offered by tow teaching institutions in Imperatriz. / A formação pedagógica da docência para a educação superior reflete sobre a formação pedagógica como elemento que ganhou importância na década de 1990 no Brasil, diante das exigências que são colocadas ao trabalho docente no 3º grau, provenientes das mudanças que envolveram o mundo a partir das últimas décadas do século XX. O trabalho apresenta a revolução científico-tecnológica, o neoliberalismo e a globalização como fatores que têm dado sustentação à sociedade informacional, desencadeando a reforma do Estado e as políticas neoliberais para a educação superior, acabando por interferir na formação de seus professores. Reflete sobre as compreensões de docência na educação superior, situando-as historicamente desde a criação dos cursos superiores em 1808, passando pela criação da universidade brasileira em 1920 e chegando ao novo modelo de universidade que vem se implantando no Brasil a partir da década de 1990, com a reforma do Estado brasileiro. Investiga a formação pedagógica oferecida pelo curso de pós-graduação (lato sensu) em Metodologia do Ensino Superior existente em duas instituições de ensino em Imperatriz.

Introdução: O Ambiente Educacional é um dos pilares para o alcance do perfil e das competências definidas na formação do enfermeiro e, portanto, é essencial avaliá-lo, na enfermagem do Brasil, no entanto, não encontramos instrumentos específicos para esta finalidade. Objetivos: conhecer o significado de ambiente educacional para estudantes e professores do Curso de Graduação em Enfermagem da Escola de Enfermagem da Universidade de São Paulo; construir e validar um instrumento para avaliação do ambiente educacional desta Escola e avaliar, na perspectiva do estudante, o ambiente educacional da Escola. Material e métodos: O estudo teve duas fases: a primeira foi de natureza qualitativa, na modalidade da análise temática, que, entrevistando três docentes e seis estudantes, buscou conhecer o significado e os elementos constitutivos do ambiente educacional. Com base nesta análise e a fim de atender às demandas específicas dos cursos de graduação em Enfermagem no Brasil, foi desenvolvida a segunda fase da pesquisa de abordagem quantitativa, que construiu e validou uma escala psicométrica para avaliação do ambiente educacional. Participaram dessa fase, respondendo ao instrumento, 176 (55%) graduandos matriculados na Escola durante a coleta de dados. Resultados: A primeira fase da pesquisa ambiente educacional, além disso, e assim como a fase quantitativa, foram identificados aspectos relevantes a serem apreciados sobre o ambiente. Dentre eles, destacamos: a necessidade de ajustes entre a metodologia de ensino utilizada para a construção do conhecimento e da identidade profissional, com a pressuposta no projeto político pedagógico; o relacionamento interpessoal nos diferentes níveis que, embora considerado harmonioso, pode ser melhorado; a exigência de discussão dos aspectos éticos do cotidiano, visto que os estudantes tem vivenciado situações de desrespeito; a vida social e as atividades extra-curriculares podem ser intensificadas. Conclusões: Este trabalho propiciou a significação de Ambiente Educacional em uma Escola pública paulistana. Em continuidade, é preciso aplicar o instrumento em outras realidades da enfermagem, para não restringir a validação da escala e também, para aumentar a população e refazer o teste de confiabilidade. Apesar dessa limitação, o conhecimento produzido oferece, a outras instituições de ensino superior, um novo construto para avaliação do processo ensino-aprendizagem. / Introduction: The Educational Environment is one of the pillars upon which the profile and the competences defined in nurse training and, therefore, it is essential to evaluate it in nursing in Brazil, however, did not find specific tools for this purpose. Objectives: To know the meaning of the educational environment for students and teachers of the Undergraduate Nursing School of Nursing, University of São Paulo; construct and validate an instrument to assess the educational environment of this school and evaluate the student\'s perspective, the environment Educational School. Methods: The study had two phases: the first was qualitative in nature, in the form of thematic analysis, which, interviewing three teachers and six students, sought to know the meaning and the elements of the educational environment. Based on this analysis and in order to meet the specific demands of graduate programs in nursing in Brazil, we developed a second phase of quantitative research approach, we built and validated a psychometric scale to assess the educational environment. In this phase, responding to the instrument, 176 (55%) undergraduates enrolled in school during data collection. Results: The first phase of the research educational environment, moreover, and as the quantitative phase were identified relevant aspects to be examined on the environment. Among them include: the need for adjustments between the teaching methodology used to construct the knowledge and professional identity, with presupposed in political pedagogical project; interpersonal relationships at different levels, although considered harmonious, can be improved, the requirement for discussion of ethical aspects of daily life, as students have experienced situations of disrespect; social life and extra-curricular activities may be intensified. Conclusions: This study provided the significance of Environmental Education in a public school in Sao Paulo. In continuation, we need to apply the instrument in other realities of nursing, not to restrict the validity of the scale and also to increase the population and re-test reliability. Despite this limitation, offers the knowledge produced, other institutions of higher learning, a new construct to assess the teaching-learning process.

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2017-10-31T13:49:14Z No. of bitstreams: 1 pablodeoliveirapereira.pdf: 853465 bytes, checksum: dde1a1349af27f9de6b2f9ee62368462 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2017-11-09T14:05:50Z (GMT) No. of bitstreams: 1 pablodeoliveirapereira.pdf: 853465 bytes, checksum: dde1a1349af27f9de6b2f9ee62368462 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-11-09T14:05:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 pablodeoliveirapereira.pdf: 853465 bytes, checksum: dde1a1349af27f9de6b2f9ee62368462 (MD5) Previous issue date: 2017-06-22 / Os estágios obrigatórios são parte fundamental na formação de licenciados, visto que são nessas atividades que os futuros professores têm efetivamente contato com as instituições de ensino que irão ingressar. O presente trabalho irá analisar os processos utilizados para a gestão dos estágios obrigatórios nos cursos de Ciências Biológicas, Letras e Matemática da Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF). A escolha do tema foi pautada em observações feitas no exercício das funções de técnico Administrativo em educação na Coordenação de Estágios da PROGRAD – UFJF, em que pude observar como hipótese de pesquisa uma centralização administrativa das atividades de estágios obrigatórios em licenciatura na Faculdade de Educação da UFJF. Além disso, a escolha dos referidos cursos de graduação foi estratégica, uma vez que visamos compreender como é o funcionamento dos estágios obrigatórios em Licenciatura nas três áreas da ciência na UFJF, a saber, Ciências Humanas, Exatas e da Saúde. Para o desenvolvimento da pesquisa foi verificada a estrutura dada aos estágios obrigatórios em licenciatura, a normatização existente para seu funcionamento, bem como do papel dos órgãos gestores na sua administração. Portanto, diante destes problemas citados, apresentamos, em um primeiro momento, o contexto institucional dos estágios obrigatórios na UFJF, com atenção especial aos estágios em licenciatura, descrevendo todos os dados levantados a partir da investigação de documentos oficiais. Em seguida, analisar o problema de pesquisa. Para isso, apresentar-se-ão alguns conceitos fundamentais e argumentos sobre o assunto, baseando-se em obras de autores, tais como: Max Weber; Zhu Qianwei; Norbert Alter, Júlio Diniz, entre outros. Pretendeu-se também realizar entrevistas com sujeitos institucionais chave neste processo administrativo dos estágios obrigatórios em licenciatura na UFJF. Por fim, foram apresentadas, por meio de um Plano de Ação Educacional (PAE), alternativas para mais eficiente administração de tais estágios, baseadas em alguns dispositivos já presentes na instituição, tais como recursos de tecnologia da informação, em que os formulários de estágio fossem preenchidos por meio do Sistema Integrado de Gestão Acadêmica da UFJF, visando a melhor gestão de estágios dos cursos de licenciaturas na Universidade Federal de Juiz de Fora. / The obligatory internships are a fundamental part of the training of graduates, because it is in these activities that the future teachers have effectively contact with the educational institutions that will join. The present work will analyze the processes used for the management of compulsory traineeships in the Biological Sciences, Literatures and Mathematics courses of the Federal University of Juiz de Fora (UFJF). The choice of topic was based on observations made in the exercise of the Administrative technician in education in the Coordination of Internships of PROGRAD - UFJF, in which I was able to observe as a research hypothesis an administrative centralization of the activities of compulsory internships in undergraduate courses at the Faculty of Education of UFJF. In addition, the choice of these undergraduate courses was strategic, since we aimed to understand how the compulsory internships in graduation work in the three areas of science in the UFJF, namely, Human Sciences, Exact Sciences and Health Sciences. For the development of the research, the structure given to the compulsory stages in graduation, the existing standardization for its operation, as well as the role of the managing organs in its administration were verified. Therefore, in view of these problems, we will first present the institutional context of the obligatory internships at the UFJF, with special attention to the undergraduate courses, describing all the data gathered from the investigation of official documents. Then analyze the search problem. For this, some fundamental concepts and arguments on the subject will be presented, based on works by authors such as: Max Weber; Zhu Qianwei; Norbert Alter, Júlio Diniz, among others. It is also intended to conduct interviews with key institutional actors in this administrative process of compulsory internships in UFJF. Finally, through an Educational Action Plan (SAP), alternatives for more efficient administration of these stages, based on some devices already present in the institution, such as information technology resources, In which the internship forms were filled out through the Integrated Academic Management System of UFJF, aiming at the management of internships in undergraduate courses at the Federal University of Juiz de Fora.

Submitted by Geandra Rodrigues (geandrar@gmail.com) on 2018-08-23T19:17:16Z No. of bitstreams: 1 lilialeandradeavila.pdf: 2711895 bytes, checksum: 2bb119e4ad45e604b849c4918bfe64a7 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2018-08-28T12:29:02Z (GMT) No. of bitstreams: 1 lilialeandradeavila.pdf: 2711895 bytes, checksum: 2bb119e4ad45e604b849c4918bfe64a7 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-08-28T12:29:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 lilialeandradeavila.pdf: 2711895 bytes, checksum: 2bb119e4ad45e604b849c4918bfe64a7 (MD5) Previous issue date: 2018-07-23 / As tecnologias digitais de informação e comunicação têm ampliado as possibilidades de efetivação do princípio da publicidade na administração pública e ressignificado o conceito de transparência decorrente desse preceito constitucional. As universidades federais, enquanto entidades públicas, têm o dever de dar publicidade às ações que realizam utilizando-se de diferentes instrumentos para esse fim. Nessa perspectiva, a presente pesquisa teve como objetivo geral analisar como e em que medida os websites dos Programas de Pós-Graduação (PPGs) Acadêmicos stricto sensu da Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF) são utilizados como instrumento para conferir transparência e visibilidade às ações realizadas no âmbito desses Programas. Uma vez evidenciada a existência de fragilidades quanto a transparência e a visibilidade dada às ações desses Programas em seus websites, buscou-se responder a seguinte questão: quais são as dificuldades encontradas pelos gestores e técnicosadministrativos da UFJF para garantir a divulgação e a transparência, via website, das ações desenvolvidas pelos Programas? Os objetivos específicos delineados para este estudo foram: descrever os processos de gestão das informações disponibilizadas nos websites dos Programas de Pós-Graduação acadêmicos da UFJF; ii) discutir os procedimentos e os entraves que os profissionais responsáveis pelo gerenciamento dos websites encontram para mantê-los completos e atualizados; iii) propor um plano de ação educacional com vistas ao aprimoramento dos websites e dos processos de gestão das informações divulgadas nesses espaços virtuais. Assumiu-se como hipótese para as causas da baixa visibilidade e transparência observada nos websites a falta de conhecimento dos gerenciadores em relação ao conteúdo a ser inserido nesse espaço e também a respeito de aspectos técnicos necessários para organização e atualização desses conteúdos. Como metodologia de pesquisa empregouse o Estudo de Caso, de cunho qualiquantitativo, cuja investigação foi pautada na pesquisa bibliográfica e documental, acrescida da pesquisa de campo. Os instrumentos utilizados para coleta de dados foram o questionário, composto por questões fechadas e abertas, aplicados aos gerenciadores dos conteúdos dos websites e entrevistas com roteiros semiestruturados, realizadas com gestores de setores diretamente envolvidos na criação ou gestão dos websites. Dentre as evidências do problema destacou-se os resultados das últimas avaliações da Capes, realizadas em 2013 e 2017, nas quais, em média, 44% dos Programas acadêmicos sctrito sensu da UFJF não demonstraram adequada transparência em relação as suas ações. Por meio da pesquisa de campo foi possível comprovar parcialmente a hipótese assumida. Confirmouse que 80% dos gerenciadores dos websites de fato desconhecem parcial ou totalmente as recomendações da Capes sobre a natureza dos conteúdos que devem ser divulgados nos websites dos Programas. Por outro lado, embora aproximadamente metade dos gerenciadores não tenham participado de curso de capacitação, quase totalidade dos participantes afirmam saber realizar as ações básicas necessárias ao gerenciamento dos conteúdos dos websites. Deste modo, refutou-se o prognóstico sobre a falta de conhecimentos técnicos dos gerenciadores como causa da baixa visibilidade e transparência verificada nos websites. Como proposta de aprimoramento dos websites foram sugeridas ações direcionadas à padronização, à normalização, à retomada e ao aprimoramento do curso de capacitação oferecido aos seus gerenciadores. / Digital information and communication technologies have been expanding the possibilities of the implementation of the principle of publicity in public administration and reassigning the concept of transparency resulting from this constitutional principle. Federal universities, as public entities, have the mission of publicizing actions they carry out using different instruments for this purpose. In this perspective, the present research had as general objective analyze how to what extent the websites of stricto sensu Academic Postgraduate Programs in Federal University of Juiz de Fora (UFJF) are being used as instruments to provide transparency and visibility to the actions taken under these Programs. Once evidenced the existence of weaknesses in transparency and visibility given to the actions of these Programs on their websites, it was intended to answer the following question: what are the difficulties found by UFJF managers and technical-administrative staff to ensure the disclosure and the transparency, through websites, of the actions developed by the Programs? The specific objectives defined for this study were: I) to describe the processes of management of information available on the websites of UFJF Postgraduate Programs; II) to analyze the procedures and challenges found by the professionals responsible for managing the websites to keep them complete and up to date; III) to propose an educational action plan for the improvement of the websites, just as the processes of management of the published information in these virtual spaces. It was assumed as a hypothesis for the causes of low visibility and transparency observed in the websites the lack of knowledge of the managers in relation to the content to be published in these spaces and also on the technical aspects necessary to organize and update these contents. The Qualitative and Quantitative case study methodologies were utilized in this paper, whose investigation was based on the bibliographical and documentary research, plus field research. The instruments used for data collection were the questionnaire, composed by closed and open questions applied to the content managers of the websites, and interviews with semi-structured scripts, carried out with the managers of the sectors directly involved in the creation or management of websites. Among the evidences of the problem it was highlighted the results of the latest Capes’ evaluations, held in 2013 and 2017, in which, on average, 44% of UFJF sctrito sensu academic programs have not shown adequate transparency regarding their actions. Through field research it was possible to partially confirm the assumed hypothesis. It was confirmed that 80% of the website managers are in fact partially or totally ignorant of Capes' recommendations on the nature of the content that should be disclosed on the websites of the Programs. On the other hand, although approximately half of the managers did not participate in a training course, almost all of the participants say they know how to perform the basic actions necessary to manage the contents of the websites. Thus, the prognosis about the lack of technical knowledge of the managers as a cause of the low visibility and transparency verified in the websites was refuted. As a proposal for the improvement of the websites, the actions of standardization, normalization of contents, updating and improvement of the training course for its managers were suggested.

Submitted by Geandra Rodrigues (geandrar@gmail.com) on 2018-10-24T15:04:59Z No. of bitstreams: 1 lidianaaparecidabrigida.pdf: 1901459 bytes, checksum: 80e9fe5e285a0561ed355083f26ee1ec (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2018-11-23T12:22:29Z (GMT) No. of bitstreams: 1 lidianaaparecidabrigida.pdf: 1901459 bytes, checksum: 80e9fe5e285a0561ed355083f26ee1ec (MD5) / Made available in DSpace on 2018-11-23T12:22:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 lidianaaparecidabrigida.pdf: 1901459 bytes, checksum: 80e9fe5e285a0561ed355083f26ee1ec (MD5) Previous issue date: 2018-09-21 / A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP), do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão discute o Programa de Monitoria na Universidade Federal de Juiz de Fora. Os objetivos definidos para este estudo são: propor ações para possibilitar a adoção de procedimentos de avaliação e monitoramento do Programa de Monitoria da UFJF; descrever a política de funcionamento do Programa; analisar e compreender a visão dos bolsistas e professores-orientadores sobre o Programa, além de propor um processo sistematizado de avaliação do Programa de Monitoria. Aos objetivos específicos acrescenta-se a possibilidade de levantar ações administrativas e/ou pedagógicas que possam fortalecer o Programa de Monitoria da UFJF. Assume-se como hipótese que a falta de mecanismos de avaliação e monitoramento do Programa de Monitoria reflete na eficácia, eficiência e efetividade de sua gestão. Para tanto, a pesquisa se utiliza da abordagem qualitativa como metodologia de trabalho, organizada sob a forma de um estudo de caso, realizando o levantamento de dados a partir de entrevistas semiestruturadas, e pesquisa bibliográfica e documental. Diante dos objetivos expostos, apresenta-se, em um primeiro momento, o contexto institucional do Programa de Monitoria da UFJF. Em seguida, analisa-se o problema de pesquisa. Por fim, é apresentado um Plano de Ação Educacional (PAE), que tem por objetivo desenvolver, fundamentado nas evidências empíricas e teóricas levantadas pela pesquisa, um processo sistematizado de avaliação e monitoramento para o Programa de Monitoria da UFJF. / The present dissertation is developed under the Professional Master in Management and Evaluation of Education (PPGP) of the Center for Public Policies and Education Evaluation of the Federal University of Juiz de Fora (CAEd /UFJF). The management case to be studied will discuss the peer tutoring Program at the Federal University of Juiz de Fora. The objectives defined for this study are: to propose actions to enable the adoption of evaluation and monitoring procedures of the UFJF Monitoring Program; describe the program's operating policy; analyze and understand the vision of fellows and teachers-counselors about the Program and propose a systematic process of evaluation of the peer tutoring. The specific objectives add the possibility of raising administrative and / or pedagogical actions that may strengthen the UFJF peer tutoring. It is assumed that the lack of evaluation and monitoring mechanisms of its peer tutoring Program reflects the effectiveness, efficiency and effectiveness of its management. For that, the research uses as work methodology the qualitative approach, organized in the form of a case study, carrying out the data collection from and as instruments semi-structured interviews, bibliographical and documentary research. In view of the aforementioned objectives, the institutional context of the UFJF peer tutoring Program is presented. Next, the proposed research problem is analyzed. Finally, an Educational Action Plan (PAE) is presented, which aims to develop, based on the empirical and theoretical evidences raised by the research, a systematized evaluation and monitoring process for the UFJF peer tutoring Program.

Orientador: Sílvio Ancizár Sanchéz Gamboa / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-22T16:18:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Silva_RegisHenriquedosReis_D.pdf: 5758810 bytes, checksum: c19e91262db6e4984ac8777d39e8e1cb (MD5) Previous issue date: 2013 / Resumo: Este estudo caracterizou-se como uma pesquisa bibliográfico-documental, de caráter histórico-filosófico, sobre as teses em Educação Especial desenvolvidas nos cursos de doutorado em Educação e Educação Física do estado de São Paulo, no período de 1985 a 2009. Mais precisamente, objetivamos analisar, a partir das tendências teórico-filosóficas de deficiência e/ou diferença, as implicações epistemológicas e ontológicas das teses que são objeto do nosso estudo, levando em consideração suas interrelações com os determinantes sócio-político-econômicos. Pois ainda são escassos os estudos que têm como objeto a própria pesquisa em Educação Especial, sob uma perspectiva histórico-filosófica e que, ao se vincularem ao campo da Epistemologia, adquirem importância no âmbito da produção científica educacional, no momento em que ocorre um aumento significativo dessa produção em termos quantitativos, mas com sua qualidade tornando-se questionável. Nesse sentido, estudos sobre as tendências teórico-filosóficas acerca da pesquisa produzida, bem como suas implicações epistemológicas e ontológicas, e seus pressupostos gnosiológicos e filosóficos ajudariam a entender alguns elementos importantes que determinam a qualidade da pesquisa. Isso porque os pesquisadores, para conseguirem um domínio confiável das técnicas e dos métodos, precisam compreender a articulação lógica de ambos com os pressupostos teóricos e epistemológicos, assim como ter clareza das implicações filosóficas das diversas opções científicas que realizam. Assim, entendemos que a garantia de pesquisas com melhor qualidade pode estar no conhecimento que o pesquisador tem dos fundamentos epistemológicos e ontológicos que orientam o desenvolvimento da sua investigação científica. Diante disso, a estrutura lógico-gnosiológica deste estudo compreendeu a análise do texto, reflexão e crítica a respeito dos elementos que compõem a produção científica, abrangendo não somente aspectos lógicos, históricos, conforme indicados na "Matriz Epistemológica", mas buscando entender, entre outros pontos, como o conhecimento na área de Educação Especial se constituiu. Para tanto, consubstanciamo-nos em categorias da dialética materialista, principalmente a da totalidade, do lógico e o histórico, do abstrato e o concreto e da contradição. Assim, os resultados obtidos neste estudo e as informações sistematizadas ao longo de seu desenvolvimento demonstraram que é necessário se olhar com preocupação e cautela para as teses analisadas, mas sendo possível vê-las com otimismo. A cautela e a preocupação estão relacionadas ao predomínio de estudos pautados no realismo empírico, que visam à adequação empírica e à utilidade instrumental da teoria. Já o otimismo pode advir da análise que está emergindo desde a segunda metade dos anos 1980 com estudos consubstanciados no realismo científico e crítico. Estes estão empenhados no desenvolvimento de suas análises, na apreensão da educação como parte da organização social (Educação como mediação), contribuindo para a compreensão da problemática educacional das pessoas com necessidades especiais e, principalmente, para a análise objetiva e crítica das políticas de equidade social. Além disso, a produção de teses em Educação Especial já se consolidou e vem se expandido na pós-graduação em Educação e Educação Física, respectivamente. Também a identificação de aspectos técnico-metodológicos e teóricos indicou que a pesquisa em Educação Especial vem se aproximando dos problemas da educação escolar brasileira e dos movimentos sociais de luta pela escola pública. / Abstract: This study is a bibliographic-documental research, of historic-philosophical character, on special education theses theoretical-philosophical trends developed in doctorate programs in Education and Physical Education at the São Paulo State from 1985 until 2009. Uppermost in our objective is to analyze, through theoretical-philosophical tendencies of deficiency and/or difference, the epistemological and ontological implications of the theses that are the sole subject matter, considering their interrelations towards social, political and economic determiners. For although there are few studies that focus on their own research in Special Education, under a historical-philosophical perspective, and to be bound to the field of epistemology acquire importance in the context of scientific education, at a time when there is a significant increase this production in terms of quantity, but quality becomes questionable. Accordingly, studies on trends theoretical and philosophical about the research produced, and their epistemological and ontological implications, and its philosophical assumptions gnosiological and help you understand some important elements that determine the quality of research. This is because the researchers to get a trusted domain of techniques and methods need to understand the logical articulation of both the theoretical and epistemological as well as having clarity of philosophical implications of the various options that perform scientific. Thus, we believe that ensuring research with better knowledge may be that the researcher has the epistemological and ontological that guide the development of their scientific research. Given this, the logical-gnosiological structure of this study has perceived in the texts analysis readings, reflections and critique regarding the elements that make up the scientific production, scoping not only logical and historical aspects, as considered in the Epistemological Mode, but also the understanding of, among other things, how knowledge in the area of Special Education has been brought about. In order to do so, we have consubstantiated in categories of the materialistic dialectics, especially, the logical, the historical, the abstract, the concrete and the contradictory totality. So, the reached results from this study and the systematized data along the way demonstrated, if it is necessary to look at the theses with worry and caution, that it is possible to foresee them with optimism. The worry and caution are related to the predominance of studies edified on the empirical realism, which focuses on empirical fitness and theory instrumental utility. On the other hand, the optimism can came forth from analysis, which is emergent, since the mid 1980's, studies based on critical and scientific realism, focused on their analyses development as well as in the apprehension of education as a social organization part (Education as Mediation), contributing for the educational issue comprehension of those who own special needs, especially by providing the objective and critical analyses of political of social equity. Given that, the Special Education theses production has already been set and is gaining territory in education and Physical education post-graduation programs, respectively. The technical- methodological and theoretical aspects identification indicates that research on Special Education endeavors to come closer to the Brazilian education trouble and its social organized movements for the sake of the public school. / Doutorado / Filosofia e História da Educação / Doutor em Educação