Submitted by Aelson Maciera (aelsoncm@terra.com.br) on 2017-04-26T17:53:47Z No. of bitstreams: 1 TeseVEMD.pdf: 1513547 bytes, checksum: 25f93268dc1964bf3e62ab0f2e14d428 (MD5) / Approved for entry into archive by Ronildo Prado (ronisp@ufscar.br) on 2017-05-02T13:27:43Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TeseVEMD.pdf: 1513547 bytes, checksum: 25f93268dc1964bf3e62ab0f2e14d428 (MD5) / Approved for entry into archive by Ronildo Prado (ronisp@ufscar.br) on 2017-05-02T13:27:49Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TeseVEMD.pdf: 1513547 bytes, checksum: 25f93268dc1964bf3e62ab0f2e14d428 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-02T13:31:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TeseVEMD.pdf: 1513547 bytes, checksum: 25f93268dc1964bf3e62ab0f2e14d428 (MD5) Previous issue date: 2015-05-22 / Não recebi financiamento / The objective of this thesis is to analyze the Integrated Education, generic name of Professional and Technical Education in middle level combined with a secondary school in integrated mode, under the Law of Directives and Bases of National Education (LDB 9.394/1996) updated through Decree 5.154/2004. We sought to understand what is the integrated education: definition, characteristics, social and political purposes, theoretical-methodological referential and pedagogic-didactic fundamentals. The methodological proceedings was marked: on one hand, by theoretical analysis of the education and of the socialist pedagogy in the thought of Karl Marx, Vladimir Lenin, Nadezhda Krupskaya, Anatoli Lunacharsky and Antonio Gramsci, specifically on the concepts of technology education, polytechnic education and unitary school. On the other by a theoretical and documentary analysis of the legislation, other official documents and literature on the national education and the recent reforms of education, secondary school and integrated education. The study concluded that in the meanders of the integrated education this underlying a broader process of expanding the spirit of professionalization to practically all the Brazilian education system, especially for secondary school. The reform of secondary school, it happened in parallel and conditioned a professionalizing reform. / A tese tem por objetivo analisar a Educação Integrada, denominação genérica de Educação Profissional Técnica de Nível Médio articulada com o Ensino Médio na modalidade Integrada, conforme a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional no 9.394/1996, atualizada pelo Decreto no 5.154/2004. Procurou-se compreender o que é a educação integrada: definição, características, finalidades sociais e políticas, referencial teórico-metodológico e fundamentos pedagógico-didáticos. O procedimento metodológico pautou-se: de um lado, por uma análise teórica da educação e da pedagogia socialista no pensamento de Karl Marx, Vladimir Lênin, Nadejda Krupskaya, Anatoli Lunatcharski e Antonio Gramsci, especificamente sobre os conceitos de educação tecnológica, ensino politécnico e escola unitária; de outro, por uma análise teórico-documental da legislação, demais documentos oficiais e pela literatura referente à educação nacional e às reformas recentes da educação profissional, do ensino médio e da educação integrada. O estudo concluiu que nos meandros da educação integrada está subjacente um processo mais amplo de expansão do espírito da profissionalização para praticamente todo o sistema educativo brasileiro, especialmente para o ensino médio. A reforma do ensino médio, ocorreu paralelamente e condicionada pela reforma profissionalizante.

Submitted by SBI Biblioteca Digital (sbi.bibliotecadigital@puc-campinas.edu.br) on 2019-03-18T12:01:18Z No. of bitstreams: 1 IVO GIANNINI.pdf: 2720298 bytes, checksum: 8b7d792016d3f8902a390e8f74d42746 (MD5) / Made available in DSpace on 2019-03-18T12:01:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 IVO GIANNINI.pdf: 2720298 bytes, checksum: 8b7d792016d3f8902a390e8f74d42746 (MD5) Previous issue date: 2018-12-17 / The present dissertation falls within the field of studies produced on large scale educational evaluation systems, specifically on the evaluation of technical higher education. The guiding problem of the present study is contextualized in the need to achieve strategy 11.8 of the National Education Plan (2014) that provides, until 2024, the creation of the System of Evaluation of the Quality of Vocational Education. Thus, taking as reference the National Service of Industrial Learning (SENAI), the largest vocational training center in Brazil and Latin America, which has the Vocational and Technological Education Evaluation System (SAEP), it is asked: what is the trajectory, the method of operation and the methodologies adopted by SAEP? What are the trends presented by the results of this evaluation from a longitudinal perspective? What uses are made of these results by the actors who participate in these educational processes? This dissertation aims to study SAEP with a focus on the description and analysis of its trajectory, functioning, methodologies adopted, trends and analysis of the results. The specific objectives of this research were: to produce the State of the Question of the Brazilian scientific literature on the evaluation of professional education focused on SENAI and its historical trajectory; to research the trajectory, operation and methodologies adopted by the SAEP and to analyze its results, having as reference the Technical Course of Mechanics of SENAI-SP. To achieve these objectives and to find answers to the problems generating this study, a qualitative research was carried out, with a bibliographical and documentary character, without disregarding the quantitative data, developed through the analysis of available data in theses and dissertations bank, libraries of the main universities of the country, books, database of scientific articles, official document and so on. Among the main conclusions are the improvement of the teaching quality of almost all schools evaluated and the creation of ranking by some national departments, despite SAEP's recommendation not to do so. / A presente disserta??o se insere no campo dos estudos produzidos sobre sistemas de avalia??o educacional em larga escala, especificamente sobre a avalia??o da educa??o profissional t?cnica de n?vel m?dio. O problema norteador do presente estudo contextualiza-se na necessidade de atingir a estrat?gia 11.8 do Plano Nacional de Educa??o (2014) que prev?, at? o final de sua vig?ncia, a cria??o do Sistema de Avalia??o da Qualidade da Educa??o Profissional. Assim, tomando como refer?ncia o Servi?o Nacional de Aprendizagem Industrial (SENAI), maior centro de forma??o profissional do Brasil e da Am?rica Latina, no qual, j? possui institucionalizado o Sistema de Avalia??o da Educa??o Profissional e Tecnol?gica (SAEP), objetiva-se conhecer: qual ? a trajet?ria, os princ?pios e os fundamentos operacionais e as metodologias adotadas pelo SAEP? Quais s?o as tend?ncias apresentadas pelos resultados desta avalia??o dentro de uma perspectiva longitudinal? Quais os usos que s?o feitos desses resultados por parte dos atores que participam destes processos educativos? Esta disserta??o tem como objetivo geral estudar o SAEP com foco na descri??o e an?lise de sua trajet?ria, funcionamento, metodologias adotadas, tend?ncias e an?lise dos resultados. Os objetivos espec?ficos desta pesquisa foram: produzir o Estado da Quest?o da literatura cient?fica brasileira sobre avalia??o da educa??o profissional com foco no SENAI e sua trajet?ria hist?rica; pesquisar a trajet?ria, funcionamento e as metodologias adotadas pelo SAEP e analisar os seus resultados, tendo como refer?ncia o Curso T?cnico de N?vel M?dio em Mec?nica do SENAI-SP. Para atingir estes objetivos e encontrar respostas aos problemas geradores deste estudo, realizou-se uma pesquisa qualitativa, de car?ter bibliogr?fico e documental, sem desprezar os dados quantitativos, desenvolvida atrav?s da an?lise de dados dispon?veis em banco de teses e disserta??es, bibliotecas das principais universidades do pa?s, livros, base de dados de artigos cient?ficos, documentos oficiais, etc. Dentre as principais conclus?es destacam-se a melhoria da qualidade de ensino de quase todas as escolas avaliadas e a cria??o de ranking por parte de alguns departamentos nacionais, apesar da recomenda??o do SAEP em n?o faz?-lo.

Made available in DSpace on 2017-07-21T20:31:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Leticia de Luca Wollmann Saldanha.pdf: 1610313 bytes, checksum: 64eda18e8913775da20b16ed5a5ed5f0 (MD5) Previous issue date: 2010-11-11 / This research presents an analysis of the development of the Professional Education Policy in Paraná (both regarding its conception and actions) from 2003 to 2010. Based upon the historical and dialectical materialism, the research aimed to investigate the historical, legal, political and economic determinations involving both structural and short-term conditions, as well as their meaning to social and educational projects dated from the 20th century and currently under debate. Gramsci’s concepts of extended State and intellectual (1987; 2001) and Löwy’s concept of ideology (2007) were used as theoretical bases. The research methodology consisted of a bibliographical research on ideas presented by Frigotto, Ciavatta and Ramos (2005); an analysis of the document “Political and Pedagogical Bases for Professional Education” (PARANÁ, 2005) and other documents containing quantitative and qualitative data related to the state of Paraná; an analysis of the national laws and an interview with the head of the Department of Education and Work. The Integrated Professional Education Policy in Paraná retrieves the primary concept of polytechnic education supported by part of the civil society in the 1980s.The political society (government), for its part, has an understanding of human education that reveals an ideology (world view) characterised by criticism towards capitalism and a counter-hegemonic orientation – represented by actions carried out by intellectuals and members of the organised civil society – towards the conservative liberalism of the 1990s. Being part of the Brazilian reality and the contradictory relations amongst work, education and capital, the aforementioned policy synthesises the humanisation and work training process, which is mediated by historical, social, scientific and technological knowledge. Furthermore, its conception and resumption represent an advance, but its structural limitations – for instance, the lack of a financing policy that provides permanent maintenance and development for educational activities – need to be addressed so that it can take effect as a public policy. / A pesquisa apresenta uma análise do processo de constituição da Política de Educação Profissional no Paraná (concepção e ações) compreendido entre 2003 a 2010. O objetivo foi investigar, com base no materialismo histórico-dialético, as determinações econômicas, políticas, legais e históricas do campo estrutural e conjuntural e o seu significado em relação aos projetos de sociedade e educação que estiveram presentes no século XX e em disputa no século atual. Utilizaram-se como referenciais teóricos os conceitos de Estado ampliado e intelectual de Gramsci (1987; 2001) e o de ideologia de Löwy (2007). A metodologia de investigação consistiu em pesquisa bibliográfica referente às ideias de autores como Frigotto, Ciavatta e Ramos (2005); na análise do documento Fundamentos Políticos e Pedagógicos para a Educação Profissional” (PARANÁ, 2005) e de outros que apresentam dados quantitativos e qualitativos do estado; na legislação nacional e na entrevista com a chefe do Departamento de Educação e Trabalho. A Educação Profissional Integrada no Paraná resgata a matriz teórica da politecnia defendida por parte da sociedade civil nos anos 1980. A sociedade política (governo) incorpora uma concepção de formação humana que revela uma ideologia (visão de mundo) crítica em relação ao capitalismo e contra-hegemônica à concepção liberal conservadora dos anos 1990, através da ação de seus intelectuais e de componentes da sociedade civil organizada. Por ser parte da realidade brasileira e das relações contraditórias entre trabalho, educação e capital, essa política educacional implantada no Paraná sintetiza o processo de humanização e de qualificação para o trabalho, mediado pelos conhecimentos histórico-sociais,científicos e tecnológicos. Representa um avanço conquistado pela sua concepção e pela sua retomada, mas que é limitado por condições estruturais, como, por exemplo, a falta de uma política de financiamento que contemple a manutenção e o desenvolvimento permanente das atividades educativas, para que possa efetivar-se como política pública.

Kintant asmens ir visuomenės poreikiams, susijusiems su sveikatos priežiūra, keliami nauji reikalavimai sveikatos priežiūros paslaugų teikėjams, o tai yra iššūkis visai sveikatos priežiūros, o ypač reabilitacijos, sistemai. Kineziterapeutų, kaip pagrindinių šias paslaugas teikiančių specialistų, veiklos ir profesinio rengimo tyrimai Lietuvoje nėra plėtojami. Todėl šio darbo, kuriame profesinis kineziterapeutų rengimas analizuojamas sisteminiu požiūriu, tikslas – sukurti teoriškai ir empiriškai pagrįstą kineziterapeutų profesinio rengimo turinio modelį. Jį kuriant aptariama kineziterapijos samprata, jos istorinė kaita, aprašomi kineziterapeutų veiklos ir jų profesinio rengimo ypatumai užsienio šalyse ir Lietuvoje, pristatomas hipotetinis kineziterapeutų profesinės veiklos ir kompetencijų sąveikos modelis. Empiriniai tyrimai, atlikti remiantis holistiniu požiūriu, sudaro prielaidas moksliškai pagrįsti kineziterapeutų profesinio rengimo turinio parametrus, modeliuoti turinį, sudaro prielaidas apibrėžti kineziterapeutų kvalifikacijos lygmenis, nustatyti jiems keliamus reikalavimus ir parengti naujas studijų programas. Tyrimo rezultatų pagrindu sukurtas ir disertacijoje aprašytas modelis atspindi pasaulines kineziterapeutų profesinio rengimo tendencijas ir suponuoja tolimesnius kineziterapeutų veiklos ir jų profesinio rengimo tyrimus. / Due to the changing personal and public demands as regards health care new requirements for the health care service providers have presently arisen; consequently, the whole health care system, especially rehabilitation, has been facing new challenges. The scientific research on the physiotherapy practice, as the main providers of the previously mentioned health service, stand far behind from being developed in Lithuania. Thus, this work, which analyses physiotherapy professional education with regard to systemic view, aims at developing theoretically and empirically validated curriculum model of physiotherapy education. The development of the model includes the conception of physiotherapy, its historical evolution, defines the peculiarities of physiotherapy practice and education in foreign countries and in Lithuania, and finally, it introduces a hypothetical model of the interaction between physiotherapy practice and their competences. The empirical research with reference to holistic view precondition scientific validation of the physiotherapy education parameters and curriculum modelling. The curriculum model developed on the basis of the research results and the discussion in this dissertation reflect the tendencies of physiotherapy education in the world and presuppose further research in the field of physiotherapy practice and education.

Due to the changing personal and public demands as regards health care new requirements for the health care service providers have presently arisen; consequently, the whole health care system, especially rehabilitation, has been facing new challenges. The scientific research on the physiotherapy practice, as the main providers of the previously mentioned health service, stand far behind from being developed in Lithuania. Thus, this work, which analyses physiotherapy professional education with regard to systemic view, aims at developing theoretically and empirically validated curriculum model of physiotherapy education. The development of the model includes the conception of physiotherapy, its historical evolution, defines the peculiarities of physiotherapy practice and education in foreign countries and in Lithuania, and finally, it introduces a hypothetical model of the interaction between physiotherapy practice and their competences. The empirical research with reference to holistic view precondition scientific validation of the physiotherapy education parameters and curriculum modelling. The curriculum model developed on the basis of the research results and the discussion in this dissertation reflect the tendencies of physiotherapy education in the world and presuppose further research in the field of physiotherapy practice and education. / Kintant asmens ir visuomenės poreikiams, susijusiems su sveikatos priežiūra, keliami nauji reikalavimai sveikatos priežiūros paslaugų teikėjams, o tai yra iššūkis visai sveikatos priežiūros, o ypač reabilitacijos, sistemai. Kineziterapeutų, kaip pagrindinių šias paslaugas teikiančių specialistų, veiklos ir profesinio rengimo tyrimai Lietuvoje nėra plėtojami. Todėl šio darbo, kuriame profesinis kineziterapeutų rengimas analizuojamas sisteminiu požiūriu, tikslas – sukurti teoriškai ir empiriškai pagrįstą kineziterapeutų profesinio rengimo turinio modelį. Jį kuriant aptariama kineziterapijos samprata, jos istorinė kaita, aprašomi kineziterapeutų veiklos ir jų profesinio rengimo ypatumai užsienio šalyse ir Lietuvoje, pristatomas hipotetinis kineziterapeutų profesinės veiklos ir kompetencijų sąveikos modelis. Empiriniai tyrimai, atlikti remiantis holistiniu požiūriu, sudaro prielaidas moksliškai pagrįsti kineziterapeutų profesinio rengimo turinio parametrus, modeliuoti turinį, sudaro prielaidas apibrėžti kineziterapeutų kvalifikacijos lygmenis, nustatyti jiems keliamus reikalavimus ir parengti naujas studijų programas. Tyrimo rezultatų pagrindu sukurtas ir disertacijoje aprašytas modelis atspindi pasaulines kineziterapeutų profesinio rengimo tendencijas ir suponuoja tolimesnius kineziterapeutų veiklos ir jų profesinio rengimo tyrimus.

Submitted by Mario Mesquita (mbarroso@fiocruz.br) on 2014-10-17T17:35:32Z No. of bitstreams: 1 Sarita de Oliveira Ferreira Lopes.pdf: 819099 bytes, checksum: 620bb4edc4b61917ccf0ee3c7f5c1d45 (MD5) / Approved for entry into archive by Mario Mesquita (mbarroso@fiocruz.br) on 2014-10-17T18:23:12Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Sarita de Oliveira Ferreira Lopes.pdf: 819099 bytes, checksum: 620bb4edc4b61917ccf0ee3c7f5c1d45 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-10-17T18:23:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Sarita de Oliveira Ferreira Lopes.pdf: 819099 bytes, checksum: 620bb4edc4b61917ccf0ee3c7f5c1d45 (MD5) / Fundação Oswaldo Cruz. Escola Politécnica de Saúde Joaquim Venâncio. Laboratório de Educação Profissional em Manutenção de Equipamentos de Saúde / Este estudo aborda a relação entre a formação profissional técnica de nível médio e o modo de produção capitalista. Esta forma de produzir é amplamente disseminada pelo mundo, tendo suas bases fundamentadas na lucratividade. Chama a atenção para o trabalho em Saúde que, diferente da produção de mercadorias, tem o desafio de lidar e cuidar da vida humana. Neste sentido, é solicitada do profissional, uma visão além das técnicas para a realização de exames. Relata um breve histórico sobre a descoberta dos raios X, evento que revolucionou o mundo, proporcionando grande avanço para o campo da Saúde. A Medicina passa a contar com técnicas e equipamentos, na área da Radiologia, que possibilita formas de diagnóstico até então não existentes. Ressalta o profissional Técnico em Radiologia e o processo histórico da consolidação da profissão no Brasil, bem como a relevância social de seu trabalho, visto os exames radiológicos serem cada vez mais solicitados para diagnóstico e tratamento. Analisa a percepção dos Técnicos em Radiologia, lotados em duas unidades de Saúde da Fundação Oswaldo Cruz, sobre a relação entre sua formação técnica em Radiologia e a realidade vivida nas suas atividades profissionais. Conclui enfatizando a necessidade de se refletir sobre a formação do profissional citado, esta deve contemplar uma formação integral, vista a especificidade do trabalho em saúde. Ressalta a importância da atuação do poder público, com prioridade para a formação nos princípios do Sistema Único de Saúde, em função da formação na área de Radiologia, ser de domínio da iniciativa privada. / This study discusses the relationship between vocational technical middle level and capitalist mode of production, returned to profitability. Draws attention to the work in Health, which different from the production of goods, has the challenge of handling and care of human life, seeking professional, beyond the techniques for conducting examinations. Recounts a brief history of the discovery of X-rays, an event that revolutionized the world, providing breakthrough for the field of Health Medicine now has equipment and techniques in the field of radiology, diagnostic forms that allowed hitherto existing. Emphasizes the professional technician in Radiology and historical process of consolidation of the profession in Brazil, as well as the social relevance of their work, as radiologic being increasingly requested for diagnosis and treatment. Examines the perceptions of professional technicians in radiology, crowded into two units of Health Oswaldo Cruz Foundation, on the relationship between the process of training in Radiology Technician course and the reality experienced in their professional activities. Concludes by emphasizing the need to reflect on the training of professional quoted, this should include comprehensive training, since the specificity of health work. Underscores the importance of the role of government, with priority given to training in the principles of the Health System as a function of training in this area, be a domain of private enterprise.

Submitted by Maria Auxiliadora da Silva Lopes (silopes@ufba.br) on 2015-04-17T19:01:46Z No. of bitstreams: 1 TESE DE CLAUDIO REYNALDO Final.pdf: 7965165 bytes, checksum: 1cdb075bd21f31dc0927b17b9b51995a (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Auxiliadora da Silva Lopes (silopes@ufba.br) on 2015-04-17T19:18:23Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TESE DE CLAUDIO REYNALDO Final.pdf: 7965165 bytes, checksum: 1cdb075bd21f31dc0927b17b9b51995a (MD5) / Made available in DSpace on 2015-04-17T19:18:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TESE DE CLAUDIO REYNALDO Final.pdf: 7965165 bytes, checksum: 1cdb075bd21f31dc0927b17b9b51995a (MD5) / Educação, profissionalização, desenvolvimento econômico e mobilidade social - todas estas categorias estão na ordem do dia, quando se discutem vias para o desenvolvimento de um país ou a formação técnica profissional requerida pelas novas demandas da sociedade. Como ponto de partida para a investigação, tomou-se a indagação “Qual a percepção da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica (RFEPCT) sobre o processo de expansão ora em curso?” como elemento balizador de todo o trabalho, que teve como objetivo descortinar a realidade a respeito da percepção dos reflexos da expansão RFEPCT sobre as localidades onde unidades foram criadas. Para o atendimento ao objetivo proposto desenvolveram-se duas abordagens visando à verificação desse processo de expansão caracterizada pela complexidade e multirreferencialidade. A primeira abordagem, apoiada na perspectiva dos atores/autores formada pelo conjunto de representantes institucionais, ligados diretamente aos níveis estratégicos e táticos da Educação Profissional do Brasil permitiram a percepção dos protagonistas deste processo que não encontra paralelo em toda a história do Brasil. Nesta primeira abordagem, cujos dados foram coletados por meio de entrevistas e questionários, apresenta predominantemente um caráter subjetivo. A pesquisa de campo envolveu setenta e sete unidades da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica e coletou dados entre 2010 e 2011. A segunda abordagem é apoiada de modo quantitativo em indicadores reconhecidos nacional e internacionalmente, que contribuem para a explicitação destes reflexos. Teoricamente alicerçado na Teoria do Capital Humano, como uma opção para estabelecimento de relações e correlações entre educação, trabalho, desenvolvimento e mobilidade social. Assumindo-se que a educação pode ser concebida como uma das vias possíveis para o desenvolvimento do país, a apresentação dos reflexos do processo de expansão da RFEPCT, nos municípios onde se insere, permite traçar um retrato deste processo. Os objetivos traçados originalmente foram cumpridos, e os resultados da pesquisa permitem um novo olhar sobre a RFEPCT. / ABSTRACT Education, professional training, economic development and social mobility - all of these categories are the order of the day, when discussing avenues for the development of a country or vocational technical training required by the new demands of society. As a starting point for research, took up the question "What is the perception of the Federal Network Professional Education, Science and Technology (RFEPCT) on the expansion process now underway?" Buoy as part of all the work that had intended to uncover the reality about the perception of the expansion RFEPCT reflections on the places where units were created. To meet the proposed objective developed two approaches aimed at detecting this expansion process characterized by complex and multiple references. The first approach, based on the perspective of the actors / authors formed by the group of institutional representatives, directly linked to the strategic and tactical levels of Professional Education of Brazil allowed the perception of the protagonists of this process that has no parallel in the history of Brazil. In this first approach, data were collected through interviews and questionnaires, presents predominantly a subjective character. The research involved seventy-seven units of the Federal Network Professional Education, Science and Technology and collected data between 2010 and 2011. The second approach is supported so as quantitative indicators recognized nationally and internationally, contributing to the clarification of these reflexes. Theoretically grounded in Human Capital Theory as an option for building relationships and correlations between education, labor, development and social mobility. Assuming that education can be conceived as a possible route for the development of the country, presenting the reflections of the expansion process RFEPCT, in cities where it operates, allows to draw a picture of this process. The originally planned objectives have been met, and search results provide new insights into the RFEPCT.

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-04-20T14:48:34Z No. of bitstreams: 1 mariasocorrofariasdossantos.pdf: 1157194 bytes, checksum: 5e84491433b2f77211e662c070ab48fa (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-04-24T03:04:04Z (GMT) No. of bitstreams: 1 mariasocorrofariasdossantos.pdf: 1157194 bytes, checksum: 5e84491433b2f77211e662c070ab48fa (MD5) / Made available in DSpace on 2016-04-24T03:04:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 mariasocorrofariasdossantos.pdf: 1157194 bytes, checksum: 5e84491433b2f77211e662c070ab48fa (MD5) Previous issue date: 2015-01-15 / Esta dissertação, desenvolvida no âmbito do Programa de Pós-graduação Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública da Universidade Federal de Juiz de Fora, teve por objetivo analisar até que ponto as ações de formação para os gestores das Escolas Estaduais de Educação Profissional – EEEP, promovidas e articuladas pela Secretaria da Educação do Estado do Ceará, são suficientes para atender à demanda na rede, a fim de propor contribuições para uma formação em gestão de EEEP mais efetiva. A pesquisa utilizou a metodologia do estudo de caso, realizado com os gestores de cento e três EEEPs iniciadas nos anos de 2008 a 2014. Além dos estudos bibliográficos, da análise documental sobre o tema, foi aplicado um questionário para 103 diretores, com questões fechadas e abertas para a melhor organização e sistematização da coleta das informações. Esse estudo fundamentou-se teoricamente nos autores que têm contribuído com as discussões sobre a gestão escolar relacionados à ambiência escolar com estratégias e responsabilizações quanto ao papel do gestor, e a necessidade da sua formação ser contínua e eficaz, como: Luck (1997, 2000, 2001, 2006, 2009, 2012), Mintzberg (2010), Machado (2010), Pacheco et al (2005), Polon (2005), dentre outros. Na análise dos resultados da pesquisa observou-se que as formações ofertadas e articuladas pela SEDUC ao longo de sete anos foram e têm sido importantes, embora não suficientes pelo número limitado de vagas em determinadas formações e pelo não atendimento às necessidades básicas e específicas apresentadas pelos gestores da EEEP. Portanto, essa pesquisa evidenciou entre outros fatores, ser imprescindível a oferta de formação continuada em gestão escolar para os gestores da EEEP a fim de promover a qualidade educacional. A partir disso, foi proposto um Plano de Ação com a finalidade de sanar as principais lacunas apresentadas. / The present essay seeks to analyze the extent to which the trainings given to principals of State Professional Schools by Ceará Board of Education - SEDUC are enough to fulfill the demands of the collegiate. It also seeks to propose contributions on better trainings. The research used a qualitative methodology. A questionaire was applied to 103 school principals with both multiple choice and discursive questions. A case study was performed with the principals of a hundred and three schools among the ones founded from 2008 through 2014. It was also used bibliographic research and documental analyses. The present study discusses the works of Luck (1997, 2000, 2001, 2006, 2009, 2012), Mintzberg (2010), Machado (2010), Pacheco et al (2005), Polon (2005), among others, such authors have contributed in the field of school management focusing in the need of continuous training of the management staff. As a result, it was found that the discussed trainings have been extremely important for knowledge management acquisition among school managers, although not enough to supplement the real need. Such problems are due to the small number of vacancies in some training events and also because according to the managers consulted some basic necessities are not supplemented during the events. The previous results point to the need of constant school managers’ training.

No description available.

Tyrimo tikslas – įvertinti kineziterapeutų nuomonę apie profesinį pasirengimą, darbo sąlygas ir specialybės perspektyvas Lietuvos sveikatos priežiūros sistemoje. Tyrimo metodai. Naudojant anoniminę anketą, buvo apklausta 170 respondentų, baigusių kineziterapijos studijas Lietuvos aukštosiose mokyklose. Rezultatai. Studijų metu įgytų žinių, profesinės kvalifikacijos bei pasirengimo praktiniam darbui įvertinimas dažniausiai buvo „geras“ arba „vidutinis“. Šis įvertinimas kito priklausomai nuo aukštosios mokyklos, kurioje baigtos kineziterapijos studijos (p < 0,05). Studijų metu respondentams labiausiai trūko praktinių užsiėmimų (69,4 proc.), disciplinų, susijusių su būsima profesija (52,9 proc.) ir kvalifikuotų dėstytojų (32,9 proc.). 61,8 proc. respondentų trūko profesinės literatūros, 65,3 proc. respondentų pabaigus studijas reikėjo lankyti papildomus kursus. 65 proc. respondentų buvo patenkinti savo darbu. Dažniausios nepasitenkinimo darbu priežastys buvo mažas atlyginimas (40,6 proc.) bei didelis fizinis darbo krūvis (21,2 proc.). Pasitenkinimui darbu turėjo įtakos darbo vietoje esanti kineziterapijos įranga ir priemonės bei pasitenkinimas studijomis (p < 0,05). Didžioji dauguma kineziterapeutų dirba ligoninėse (32,4 proc.), sanatorijose (20,6 proc.) ir poliklinikose (11,8 proc.). Darbe respondentams dažniausiai trūko tokių galimybių kaip atlyginimo augimas (61,0 proc.), gydytojų požiūrio į kineziterapiją keitimas (38,3) bei karjeros siekimas (37,0 proc.). Užsiimant... [toliau žr. visą tekstą] / Aim of the study was to assess the physical therapists‘ opinion about professional education, work conditions and perspectives in Lithuanian health care system. Methods. The anonymous questionnaire was used for persons who graduated Physical Therapy studies in Lithuanian universities and colleges. 170 questionnaires with answers were analyzed. Results. Knowledge, skill and practice obtained during the studies had evaluation point “good” or “moderate”. These evaluation points depend on graduated university or college (p < 0.05). Practice (69.4 %), professional subjects (52.9 %) and qualified teachers (32.9 %) were failed for respondents during the studies. 61.8 % of respondents needed proficiency literature and 65.3 % of them had additional courses after studies to improve them skill. 65 % of respondents were satisfied of their job. The reasons of the dissatisfaction were poor salary (40.6 %) and large physical work load (21.2 %). It was relation between job satisfaction and physical therapy equipment and satisfaction of the studies (p < 0.05). Most of respondents work in the hospitals (32.4 %), sanatoriums (20.6 %) and health centers (11.8 %). Such possibilities like enlargement of salary (61.0 %), changes of physicians’ professional image of physical therapists (38.3 %) and career (37.0) were failed at the work. Inflexible laws were the biggest obstacle in the private practice (47.4 %). 54.1 % of respondents don’t know what is the MN 124:2004 and 22.4 % don’t use it in... [to full text]