Made available in DSpace on 2014-12-17T14:52:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 HandsonCDP.pdf: 2022014 bytes, checksum: aaf564617af745261d6c5974ffadbf18 (MD5) Previous issue date: 2008-07-16 / This study aimed to assess the Cleaner Production CP as corporate sustainable tool, through the multiple case studies within companies from Rio Grande do Norte State. In order to achieve this goal a research methodology approach was set. The initial stage of the research methodology was based on a literature review on which it was observed that the CP can be linked with corporate sustainable once it prevents pollution and reduces the operational risks among employees, community and environment. In addition, CP can useful for companies position within competitive position as well as being applied to process, products and services. In order to observe these factors, CP was used within food industry (Company 1), textile industry (Company 2) and in a car dealer (Company 3). Regarding the results, Company 1 changed its raw material as well as implementing housekeeping (control use of water, energy and condensed milk). In Company 2, it was observed the three levels of CP. In other words, housekeeping (e.g. cutting process and manipulation of chemical products), changing technology (high pressure washing machine) and internal and external recycling. In addition, Company 3 considered only level 3 external recycling. As consequence, it was observed that can be applied either within industry as well as service sector. Unfortunately, it was not possible to observe any social gains on a monetary basis. This is due to limitations of the CP methodology and study complexity. Therefore, it was observed improvements regarding to social, environmental and economic areas. Nevertheless, it is necessary more commitment from top level management in order to consider CP like effective sustainable tool / O presente estudo teve como objetivo avaliar a Produ??o mais Limpa como uma ferramenta em busca da sustentabilidade empresarial, atrav?s de uma s?rie de estudos de m?ltiplos casos em empresas do Estado do Rio Grande do Norte. Para atingir este objetivo, primeiramente, foi efetuada uma revis?o da literatura pertinente, na qual foi observado que a PmL relaciona-se com a sustentabilidade empresarial, uma vez que de forma continuada, previne a gera??o de desperd?cio e reduz os riscos das opera??es sobre os funcion?rios, comunidade e meio ambiente. Al?m disto, a PmL contribui para posicionar as empresas em um cen?rio competitivo, podendo ainda ser aplicada aos processos produtivos e servi?os. Para se observar tais afirma??es, a ferramenta foi aplicada em uma ind?stria de alimentos (Empresa 1), em uma ind?stria t?xtil (Empresa 2), al?m de uma concession?ria de ve?culos (Empresa 3). Quanto aos resultados, na Empresa 1 foi contemplada a substitui??o de mat?ria-prima (farinha) e Housekeeping (controle do uso de ?gua, energia e leite condensado). J? a Empresa 2 foi poss?vel contemplar os tr?s n?veis de PmL, atrav?s de pr?ticas de Housekeeping (no corte e manipula??o de subst?ncias qu?micas); modifica??o tecnol?gica (instala??o de um lavador com press?o das telas de estampagem); reciclagem interna (reaproveitamento de retalhos) e reciclagem externa (fabrica??o de fuxico). Por fim, na Empresa 3, devido ao escopo estabelecido foi contemplado apenas o N?vel 3 M reciclagem externa (com segrega??o na fonte e reciclagem externa). Desta forma, observou-se que a PmL pode ser aplicada sem restri??es tanto em empresas industriais quanto prestadoras de servi?o. Enfatiza-se, ainda que n?o foi poss?vel quantificar os ganhos sociais obtidos em uma escala monet?ria, por limita??es da pr?pria ferramenta PmL e pela complexidade do estudo. Portanto, frente a analise da aplica??o da ferramenta Produ??o mais Limpa nas empresas estudadas, foi evidenciado melhoria nas vertentes ambiental, social e econ?mica, preconizadas pela sustentabilidade empresarial. Entretanto, faz necess?rio mais transpar?ncia da alta administra??o no comprometimento com continuidade das a??es, para diante disto, melhor enquadrar a PmL

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:52:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MariliaUNM.pdf: 2964849 bytes, checksum: 13c33d0f302c9c25fcfcf80be330c19e (MD5) Previous issue date: 2008-08-29 / It s more and more evident the subject of the shortage of water, worsened by the accelerated urbanization, growth of the population, increase of the demand and of the costs of its treatment, factors that are also tied up to the increase of the consumption of mineral waters, whose chemical composition or physical-chemistries characteristics do with that are considered beneficial to the health. The growth accelerated all over the world in its consumption aims the concern with the waters quality, the health and the incentive to the consumption of natural products. However, in spite of quite valuable, that resource is explored, most of the time, without optimization of production or actions that avoid wastefulness. This research is justified for the need of minimizing the negative environmental impacts caused by the mineral water s production, mainly in what it say about the generation of effluents and wastes in the productive process, through the study, development and application of cleaner production tools for the environmental management, pertinent for that section. The applicability of Environmental Management System was determined by means of the characterization of the environmental aspects of productive process in a company of the section, in the state of Rio Grande do Norte and of the discussion of the panoramas that demonstrate the tendency for a sustainable development. Actions as a reforestation, optimization of energy and water uses, recycle of solid residues and water reuse were applied during the research, resulting in the considerable reduction of wastes of raw materials and inputs and consequent environmental and economic won. A specific methodology was proposed with concepts of Environmental Management, integrating with Quality Management. As foundations for the elaboration of the methodology, it was realized a similarity analysis among the systems and, mainly, an analysis of the experiences observed in the case study, including specificities, needs and difficulties of the company. With these results, the implantation of a EMS as a company strategy has environmental, economic and social benefits, and this research can be applied and adequate to others companies and sectors / ? cada vez mais evidente a quest?o da escassez de ?gua, agravada pela urbaniza??o acelerada, crescimento populacional, aumento da demanda e dos custos de seu tratamento, fatores que tamb?m est?o ligados ao aumento do consumo das ?guas minerais, cuja composi??o qu?mica ou caracter?sticas f?sico-qu?micas fazem com que sejam consideradas ben?ficas ? sa?de. O crescimento acelerado desse consumo em todo o mundo aponta a preocupa??o com a qualidade das ?guas, a sa?de e o incentivo ao consumo de produtos naturais. No entanto, apesar de bastante valioso, esse recurso ? explorado, na maioria das vezes, sem que haja otimiza??o da produ??o ou a??es que evitem desperd?cios. Esta pesquisa justifica-se pela necessidade de minimizar os impactos ambientais negativos causados pela produ??o de ?gua mineral, principalmente no que diz respeito ? gera??o de efluentes e desperd?cios no processo produtivo, atrav?s do estudo, desenvolvimento e aplica??o de ferramentas de produ??o mais limpa para gest?o ambiental, pertinentes para esse setor. A aplicabilidade do Sistema de Gest?o Ambiental foi determinada por meio da caracteriza??o dos aspectos ambientais do processo produtivo em uma empresa do setor, no estado do Rio Grande do Norte e da discuss?o dos panoramas que demonstram a tend?ncia por um desenvolvimento sustent?vel. A??es como reflorestamento, otimiza??o do uso de energia e da ?gua, reciclagem de res?duos s?lidos e reutiliza??o de ?gua foram aplicadas durante a pesquisa, resultando na redu??o consider?vel de desperd?cios de mat?rias-primas e insumos, e conseq?entes ganhos ambientais e econ?micos. Foi proposta uma metodologia espec?fica priorizando os conceitos de Gest?o Ambiental e integrando com a Gest?o da Qualidade. Como fundamentos para a elabora??o dessa metodologia, foi realizada uma an?lise de similaridade entre os sistemas e, principalmente, uma an?lise das experi?ncias observadas no estudo de caso, incluindo especificidades, necessidades e dificuldades da empresa. Diante dos resultados, concluiu-se que a implanta??o de um SGA como estrat?gia de uma empresa traz benef?cios ambientais, econ?micos e sociais, podendo este trabalho ser adequado e aplicada a outras empresas e outros setores

O gerenciamento adequado de resíduos na indústria farmacêutica demonstra preocupação com a questão ambiental, a saúde pública e o combate ao desperdício. O objetivo desta dissertação foi contribuir para a otimização da produção de medicamentos no LAFERGS, mediante o gerenciamento de resíduos e, desta forma, colaborar para a melhoria da qualidade ambiental e da vida da população. A metodologia deste trabalho baseou-se na pesquisa bibliográfica para o embasamento teórico, na pesquisa documental em legislações relacionadas ao tema, em estudo de caso realizado no LAFERGS, no período de setembro de 2003 a agosto de 2004, para identificar os resíduos gerados e na elaboração do Plano de Gerenciamento de Resíduos (PGR). No estudo de caso foram caracterizados os resíduos químicos e recicláveis das atividades dos setores de produção e controle de qualidade de medicamentos, bem como os resíduos comuns recicláveis e não recicláveis gerados nas demais áreas do laboratório. O estudo forneceu dados para a elaboração do PGR e para melhorias no processo produtivo. Conclui-se que os resíduos químicos gerados na produção, no controle de qualidade e nos almoxarifados, são enquadrados no grupo B. Classificados como D estão os resíduos comuns, recicláveis e não recicláveis, resultantes das atividades industriais, administrativas, de refeitório, de sanitários e de jardinagem. Materiais perfurocortantes, como vidraria de laboratório quebrada, lâminas e lamínulas, classificam-se no grupo E. Não existe geração de resíduos do grupo C, que são os radioativos. Como contribuição para a otimização da produção indica-se a modernização tecnológica do laboratório, a efetiva implantação de um sistema de garantia da qualidade e a busca de maior agilidade e autonomia administrativo-financeira e a implantação do PGR com a adoção de técnicas de produção mais limpa e minimização da geração de resíduos. / The suitable management of waste in the pharmaceutical industry shows the concern for issues related to the environment, public health and the fight against waste. The purpose of this dissertation was to contribute for the optimization of drug production at LAFERGS (Pharmaceutical Laboratory of Rio Grande do Sul), through the management of waste and, in this way, to work together for the improvement in the quality of the environment, as well as the life of the population. The methodology is based on bibliographic research for theoretical grounding, in document research on legislation related to the theme, on a case study performed at LAFERGS, from September 2003 to August 2004, to identify the waste generated, and in the development of the Waste Management Plan (WMP). In the case study the chemical and recyclable waste from the drug production and quality control sector activities were characterized, as well as the common recyclable and non-recyclable waste generated in other areas of the laboratory. The study supplied data for the development of the WMP and for improvement in the productive process. It was concluded that the chemical waste generated in production, quality control and in the warehouses, fit within Group B. Common, recyclable and non-recyclable waste resulting from industrial and administrative activities, as well as from the cafeteria, restrooms and garden are classified as Group D. Cutting materials, such as broken laboratory glassware, blades and micro slides are classified in Group E. There is no management process for waste in Group C, made up of radioactive materials. Technological modernization of the laboratory, the effective implementation of a quality assurance system and the search for greater flexibility and administrative-financial autonomy, along with the implementation of the WMP, with the adoption of cleaner production techniques, and a reduction in the generation of waste, are all indicated as forms of optimizing production.

Submitted by Micaela Balsamo (mbalsamo@bol.com.br) on 2016-08-30T20:59:25Z No. of bitstreams: 1 Dissertacao para impressao.pdf: 1428808 bytes, checksum: 4ffe15d069abe50d0f1f86eb80bc768a (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Auxiliadora da Silva Lopes (silopes@ufba.br) on 2016-09-08T16:48:12Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertacao para impressao.pdf: 1428808 bytes, checksum: 4ffe15d069abe50d0f1f86eb80bc768a (MD5) / Made available in DSpace on 2016-09-08T16:48:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao para impressao.pdf: 1428808 bytes, checksum: 4ffe15d069abe50d0f1f86eb80bc768a (MD5) / O presente trabalho teve como objetivo analisar o desenvolvimento das ações do Programa Mais Educação, em escolas do Município de Vera Cruz – BA, com vistas a atender aos princípios da integração com o currículo escolar e com as demais políticas da área social. Para alcancar tal intento foram apresentados os princípios, concepções e contextos de implantação da Educação Integral, com ênfase na realidade brasileira, destacando-se as características do PMED, sua abrangência no Brasil, pressupostos e orientações legais. Posteriormente, foram examinados os princípios de articulação curricular e integração com políticas socias propostos pelo PMED. Esta pesquisa de natureza qualitativa adotou como abordagem metodológica o estudo de casos múltiplos, considerando três escolas públicas do referido município como campo empírico. Para coleta de dados contou-se com a realização de entrevistas com os implementadores do programa no município de Vera cruz, além de análise documental e revisão sistemática da literatura. A análise dos dados revelou que a proposta de integração de saberes, práticas, espaços e tempos vem se ajustando aos hábitos e cotidiano escolar, defrontando-se com resistências, ao passo que é impulsionada por necessidades de uma escola que precisa se reinventar para amoldar-se à conjuntura social atual. A precariedade ou inexistência de espaços físicos para realização de atividades e constituição de experiências educativas diversas, a influência política partidária na indicação de monitores voluntários, além da frágil relação com estes devido à ausência de vínculo empregatício foram apontados como principais entraves para atendimento aos princípios investigados. Destaca-se ainda que a inexistência de interfaces com demais políticas sociais no atendimento dos estudantes e a separação do tempo escolar em turno e contra turno contraria a proposta de articulação e integração indicada no programa. / ABSTRACT The present study aimed to analyze the development of actions of the Programa Mais Educação in the schools of the Vera Cruz city in Bahia, in order to cater to integration principles with the school curriculum and other policies in the social area. To accomplish this purpose the principles, concepts and contexts of implantation of the Integral Education with emphasis on Brazilian reality were presented, highlighting the PMED features, its coverage in Brazil, presuppositions and legal guidelines.After that, the principles of curriculum articulation and integration with socais policies proposed by PMED were examined. This research with qualitative nature adopted as methodological approach the study of multiple cases, considering three public schools in the before-mentioned city as empirical field. For data collection counted on the interviews with the implementers of the program in Vera Cruz city in addition to document analysis and systematic review of the literature. The data analysis revealed that integration of knowledge of proposal, practices, spaces and times has been adjusting to the habits and daily school, being faced with resistance, while it is driven by the needs of a school that needs to reinvent and mold itself the current social situation. The precariousness or absence of physical spaces for activities and formation of several educational experiences, partisan political influence in the appointment of volunteer monitors, as well as fragile relationship with them due to lack of employment link were identified as major obstacles to meeting the investigated principles . It is noteworthy also that the lack of interfaces with other social policies in the service of students and the separation of school time in turn and turn against counteracts the proposal to articulation and integration indicated in the program.

Submitted by Edileide Reis (leyde-landy@hotmail.com) on 2013-04-10T17:44:31Z No. of bitstreams: 1 Maerbal.pdf: 1051504 bytes, checksum: 65271b79838a2523ffe0b62b1b906620 (MD5) / Approved for entry into archive by Rodrigo Meirelles(rodrigomei@ufba.br) on 2013-04-22T19:34:15Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Maerbal.pdf: 1051504 bytes, checksum: 65271b79838a2523ffe0b62b1b906620 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-04-22T19:34:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Maerbal.pdf: 1051504 bytes, checksum: 65271b79838a2523ffe0b62b1b906620 (MD5) Previous issue date: 2001 / Esta dissertação consiste em uma revisão crítica da literatura sobre a prevenção da poluição na fonte geradora. Teve como objetivos: compor uma fonte adicional de informação sobre o tema, em língua portuguesa, uma vez que as disponíveis são muito limitadas, e discutir as implicações da incorporação ou não da prevenção, em função de seus resultados ambientais e econômicos e das diferenças de possibilidades entre os países. Inicialmente, analisa-se as discussões relativas à sustentabilidade, vulnerabilidade e incertezas ambientais, que situam o problema e ressaltam a necessidade de prevenir a poluição. Em seguida, discute-se as correntes intituladas Produção Mais Limpa e a Ecologia Industrial: conceitos e tecnologias; vantagens ambientais e econômicas; resultados já obtidos e dificuldades encontradas; instrumentos que induzem a adoção da prevenção; convergências e divergências entre as proposições. Por último, discute-se a orientação das leis ambientais brasileiras em relação a prevenção da poluição e as possíveis implicações para os países em desenvolvimento, como conseqüência da incorporação ou não das tecnologias mais eficientes de prevenção. Conclui-se que a Produção Mais Limpa e a Ecologia Industrial podem ser complementares e que a consideração das duas alternativas, acresce opções ao complexo problema da busca da sustentabilidade. Conclui-se, ainda que, ante a lógica econômica predominante, as vantagens ambientais e econômicas proporcionadas pela lógica da prevenção, tendem a aumentar as diferenças entre os países desenvolvidos e em desenvolvimento. Mas que as diferenças serão ainda maiores em relação àqueles que se atenham aos procedimentos menos eficientes de fim de linha. Que os países em desenvolvimento precisam identificar possibilidades de incorporação da lógica da prevenção e buscar a ampliação do seu acesso às novas tecnologias. / Salvador

GARCIA, Solange Maria Colares. Política de Educação Integral: Avaliação do Programa Mais Educação e Concepções de Educação Integral na Escola Municipal de Educação Infantil e Ensino Fundamental Professora Fernanda Maria de Alencar Colares. 2013. 146f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Avaliação de Políticas Públicas, Fortaleza (CE), 2013. / Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-01-15T11:01:35Z No. of bitstreams: 1 2013-DIS-SMCGARCIA.pdf: 727783 bytes, checksum: c71258d12a53ad188c8d0afd362f833c (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo(marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-01-15T11:12:54Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2013-DIS-SMCGARCIA.pdf: 727783 bytes, checksum: c71258d12a53ad188c8d0afd362f833c (MD5) / Made available in DSpace on 2014-01-15T11:12:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2013-DIS-SMCGARCIA.pdf: 727783 bytes, checksum: c71258d12a53ad188c8d0afd362f833c (MD5) Previous issue date: 2013 / The goal of this dissertation is to assess the implementation of the Program More Education (PME) on Municipal School of early childhood education and elementary school Municipal Fortaleza by means of conceptions of integral education, the actions of the program and the results seen by the social actors involved in the PME, of the Municipal Secretary of Education (SME), the Regional Executive Secretariat (SER-VI). To this end, we held a discussion on "in-depth review", in which we seek theoretical on Silva, who discusses evaluation of results, and in Rodrigues, who comes to in-depth assessment and highlighting aspects which guided the research, such as: institutional material analysis in the form of law, ordinances, documents, statistical and other data; analysis of the context of the formulation of policy with the construction of the political career of politics of integral education in Brazil; and the institutional history of PME, specifically in Fortaleza. Finally, we performed a case study where we use a number of techniques and instruments, such as participant observation, interviews and the focus group. In data collection, face the conceptions about PME, representatives of PME, SER-VI and the school with the following actors: management, Coordinator of the PME, pedagogical coordinators, teachers, parents and students. Finally, in the analysis, face these conceptions with the theoretical work sustainability that when we present three theoretical assumptions: the first deals with the integral education in the perspective of the human being in its entirety, rather than the idea of expanding the school day; the second discusses integral education as a right and with a view to full protection; and the third discusses integral education as a means to bring the man to the construction of the autonomy and emancipation, that is, confronting the logic of capital under neo-liberal policies. Soon, our evaluative research trajectory, we note several conceptions of integral education, such as: integral education as a possibility to ensure protection to students and integral education full-time as a right which should be offered as an instrument to ensure the full development through access to cultural assets, so that they, in turn, enable its completeness. Finally, we will work to design integral education, which sees the PME and the school as the Redeemer and the instrument to solve social problems such as violence and involvement with drugs. In the survey, other dimensions evaluated were the actions and results of the implementation of PME in school, the point from which we find that the results according to the understanding of the actors involved are positive. This happens since the managers, teachers and coordinators, which justify and explain the importance of PME and the opportunities for students to have access to cultural goods which, otherwise, would not. Parents understand the program as a space in which they can leave their children so they can learn more and be safe and free from violence. Finally, students understand how a significant advance in their lives, both in and outside school. The conclusion we have reached is that there are several ways of thinking integral education and PME, primarily within the school, because, in our view, these various forms of thinking are other tones in the implementation of the PME. Why as the conceptions are different, the positions are. Therefore, regardless of the conceptions of each actor involved, everyone understands and advocate the importance of PME within the school as an instrument 10 that provides access to cultural goods to students and as a means of providing more opportunities which, otherwise, students would not have. Keywords: Conceptions of integral education. Evaluation of public policies. More Education Program. / O objetivo desta dissertação é o de avaliar os resultados da implementação do Programa Mais Educação – PME, na Escola Municipal de Educação Infantil e Ensino Fundamental – EMEIF Fernanda Maria de Alencar Colares por meio das concepções de educação integral, ações do Programa e dos resultados entendidos pelos atores sociais envolvidos no processo a partir da Secretaria Municipal de Educação – SME, Secretaria Executiva Regional – SER VI e especificamente na EMEIF Fernanda Maria de Alencar Colares. Para tanto, realizamos uma discussão sobre “avaliação em profundidade” em que buscamos aportes teóricos em SILVA que discute avaliação de resultados e RODRIGUES que trata de avaliação em profundidade, que destaca aspectos que nortearam a pesquisa, tais como: a análise do material institucional sob forma de lei, portarias, documentos, dados estatísticos e outros; análise de contexto da formulação da política e neste aspecto construímos a trajetória política da política da educação integral no Brasil, e a trajetória institucional do PME. Finalmente, realizamos um estudo de caso em que utilizamos uma pluralidade de técnicas e instrumentos tais como, observação participante, entrevistas e o grupo focal. Na coleta dos dados e confrontamos as concepções de representantes da SME, SER VI e da escola com os seguintes atores a gestão, coordenador do PME, coordenadores pedagógicos, professores, pais e estudantes. Por último na análise confrontamos essas concepções com os aportes teóricos que deram sustentabilidade ao trabalho quando apresentamos três pressupostos teóricos. O primeiro aborda a educação integral na perspectiva de trabalhar o homem na sua integralidade independente da expansão da jornada escolar. O segundo discute educação integral na perspectiva da proteção integral e, por último, aborda a educação integral, como meio de levar o homem a construção da autonomia e da emancipação, confrontando a lógica do capital que é a política neoliberal. E diante da nossa trajetória da pesquisa avaliativa verificamos que as concepções de educação integral que encontramos têm várias roupagens. Educação integral como possibilidade de garantir proteção aos estudantes e educação integral como direito que devem ser ofertado como instrumento de garantir o desenvolvimento pleno por meio do acesso aos bens culturais de forma que viabilize sua integralidade. E por último a concepção de educação integral incutida pelo discurso ideológico que enxerga o PME e a escola como a redentora e instrumento para resolver os problemas sociais como a violência, as drogas. Outros aspectos avaliados na pesquisa avaliativa foram às ações executadas e os resultados do PME na escola e verificamos que os resultados segundo o entendimento dos atores envolvidos no processo são positivos desde os gestores, professores e coordenadores que justificam e explicam a importância das ações do PME e, as oportunidades dos estudantes poderem ter acesso aos bens culturais caso contrário não teriam. Os pais compreendem como um espaço que podem deixar seus filhos e vão poder aprender mais e estarem seguros e livres da violência e os estudantes entendem como um avanço significativo na vida deles na escola como fora dela.

Submitted by Mario Mesquita (mbarroso@fiocruz.br) on 2014-10-14T17:44:13Z No. of bitstreams: 1 Fernanda Elias dos Reis.pdf: 1971911 bytes, checksum: 324865af797f3c0399e8ea0434b82db8 (MD5) / Approved for entry into archive by Mario Mesquita (mbarroso@fiocruz.br) on 2014-10-14T18:11:53Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Fernanda Elias dos Reis.pdf: 1971911 bytes, checksum: 324865af797f3c0399e8ea0434b82db8 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-10-14T18:11:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Fernanda Elias dos Reis.pdf: 1971911 bytes, checksum: 324865af797f3c0399e8ea0434b82db8 (MD5) / Fundação Oswaldo Cruz. Escola Politécnica de Saúde Joaquim Venâncio. Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional em Saúde. / Este trabalho narra a trajetória das políticas públicas educacionais para o ensino fundamental a partir da década de 1960 no Brasil - sob o regime militar - até os dias atuais, sob a égide do neoliberalismo. A partir da análise de documentos, como: Lei de Diretrizes e Bases da Educação, Planos Nacionais de Educação (PNE 2001 e 2011), passando pelo Decreto Compromisso Todos pela Educação, até chegar ao objeto do estudo: o Programa Mais Educação (PME), também analisado a partir de documentos públicos. A educação em tempo integral/ampliação da jornada escolar, principal objetivo do programa, é apresentada como estratégia do Estado. As concepções de educação integral sob perspectiva crítica: gramsciana e anarquista serão o contraponto. O estudo é contextualizado através das políticas educacionais para o ensino público fundamental, expõe o PME e as relações que imbricam o Estado e o mercado, sob a lógica privada que transforma o direito social educação em serviço prestado. / This work tells the story of educational policies for elementary schools from the 1960s in Brazil - under military rule - to the present day, under the aegis of neoliberalism. From the analysis of documents such as: Law of Guidelines and Bases of Education, National Education Plans (PNE 2001 and 2011), through Decree Commitment Education For All, until you get to the object of study: More Education Program also analyzed from public documents. The full-time education / extension of the school day, the main aim of the program is presented as a state strategy. The concepts of integral education in critical perspective: gramscian and anarchist are the counterpoint. The study is contextualized through educational policies for basic public education More Education Program and exposes the relationships that overlap State and Market, under the private logic that transforms the social right education on a provided service.

HODGSON, Elaine Carvalho Chaves. Breaking down and building up: metáforas conceituais e ensino/aprendizagem de verbos de duas ou mais palavras. 2010. 205f. Tese (Doutorado em Linguística) – Universidade Federal do Ceará, Departamento de Letras Vernáculas, Programa de Pós-graduação em Linguística, Fortaleza-CE, 2010. / Submitted by nazareno mesquita (nazagon36@yahoo.com.br) on 2012-08-14T14:27:25Z No. of bitstreams: 1 2010_tese_ECCHodgson.pdf: 8986712 bytes, checksum: f8b27512a6a42ff65faf790983461c20 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Josineide Góis(josineide@ufc.br) on 2013-11-14T14:05:23Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2010_tese_ECCHodgson.pdf: 8986712 bytes, checksum: f8b27512a6a42ff65faf790983461c20 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-11-14T14:05:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2010_tese_ECCHodgson.pdf: 8986712 bytes, checksum: f8b27512a6a42ff65faf790983461c20 (MD5) Previous issue date: 2010 / This study proposes application of the principles of Conceptual Metaphor Theory (CMT), put forward by Lakoff and Johnson, to the teaching/learning of English as a foreign language (EFL), specifically the teaching/learning of verbs of two or more words, commonly known as phrasal verbs. The relationship between conceptual metaphor and cognition is analysed, particularly between conceptual metaphors related to the particles up and down, the main focus of this research, and seeks to explain how this relationship may influence our language and how we understand and use this kind of verb. The study both revises and explores the meanings of these particles with a view to establish a relation between conceptual metaphor and the meaning of verbs of two or more words. The investigative method adopted is that of experimental research. Thus, in order to enable a broader analysis of the data, a mixed approach is used, which includes a pre- and post-test, a tool more related to experimental research, but also makes use of notes made by the researcher during application of exercises to the control group and the experimental group, following the example of similar studies which seek a broader view of both the product and the process of teaching/learning. Teaching procedures which make us of conceptual metaphors as a tool facilitating learning/teaching of phrasal verbs are suggested, as the latter are very common in English, but are considered complicated or even impossible to learn by Portuguese-speaking learners and teachers of English as a Foreign Language. Despite the fact that statistical results failed to show evidence that the teaching of phrasal verbs is more efficient than traditional teaching, the qualitative results point to the fact that CMT may have a highly positive contribution to make to the teaching of English as a Foreign Language. / Este estudo propõe a aplicação dos princípios da Teoria da Metáfora Conceitual (TMC), preconizada por Lakoff e Johnson, ao ensino/aprendizagem de inglês como língua estrangeira (LE), mais especificamente ao ensino/aprendizagem de verbos de duas ou mais palavras, comumente chamados de phrasal verbs. Analisa a relação entre metáfora conceitual e cognição, particularmente entre as metáforas conceituais relacionadas às partículas up e down, foco principal deste trabalho, e procura explicar de que maneira essa relação pode influenciar nossa linguagem e a maneira como compreendemos e utilizamos esse tipo de verbo. Revisa e explora os sentidos dessas partículas com o objetivo de estabelecer a relação entre metáfora conceitual e o significado de verbos de duas ou mais palavras. Utiliza a pesquisa experimental como método investigativo. Assim, a fim de possibilitar uma análise mais abrangente dos dados, faz uso de uma abordagem mista que inclui um pré e um pós-teste, instrumento mais relacionado a pesquisas experimentais, mas também, utiliza anotações feitas pela pesquisadora durante a aplicação dos exercícios para os grupo-controle e experimental, a exemplo de pesquisas semelhantes que buscam uma visão mais abrangente tanto do produto como do processo de ensino/aprendizagem. Sugere procedimentos de ensino que façam uso de metáforas conceituais como ferramenta facilitadora do ensino/aprendizagem dos verbos de duas ou mais palavras, que são bastante comuns em língua inglesa, mas que são considerados difíceis, ou até mesmo impossíveis de serem aprendidos por alunos e professores de inglês como LE falantes de português brasileiro. Apesar de os resultados estatísticos não mostrarem evidência de que o ensino de verbos de duas ou mais palavras seja mais eficiente do que o ensino tradicional, os resultados qualitativos apontam para o fato de que a TMC pode oferecer contribuições bastante positivas para o ensino de inglês como LE.

Submitted by Lívia Almeida Figuerêdo (figueredo.livia@gmail.com) on 2015-11-25T23:37:12Z No. of bitstreams: 1 Dissertação de Mestrado-Lívia Almeida Figuerêdo.pdf: 5745012 bytes, checksum: bc31b4568613d076b86334524e42dd50 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Auxiliadora da Silva Lopes (silopes@ufba.br) on 2015-12-01T14:29:02Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação de Mestrado-Lívia Almeida Figuerêdo.pdf: 5745012 bytes, checksum: bc31b4568613d076b86334524e42dd50 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-12-01T14:29:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação de Mestrado-Lívia Almeida Figuerêdo.pdf: 5745012 bytes, checksum: bc31b4568613d076b86334524e42dd50 (MD5) / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado da Bahia- FAPESB / A presente pesquisa objetivou compreender a educação integral a partir da experiência pioneira realizada no Centro Educacional Carneiro Ribeiro-Escola Parque. Para tanto, à luz da psicologia social e da psicologia escolar e educacional em uma perspectiva crítica, realizamos entrevistas semiestruturadas, em regime de memória, com quatro pessoas que vivenciaram o processo de escolarização integral na instituição entre as décadas de 1950 e 1960, e hoje assumem na mesma escola a função de professores. Somado a isso, realizamos consulta ao acervo documental mantido na instituição. A partir dos depoimentos, organizamos um mosaico de memórias que, dialogados com recortes de jornais, permitiram-nos entrar em contato com o processo de escolarização e os acontecimentos vividos pelos depoentes na instituição no referido período, articuladas com a experiência presente. As narrativas e os documentos revelam a materialização da educação integral na vida diária escolar, nos permitindo refletir acerca das contradições da implementação da educação integral. Neste sentido, a pesquisa aqui relatada assume uma função política fundamental, na medida em que viabiliza a oportunidade de repensar os caminhos propostos para a educação pública brasileira à luz de sua experiência. / ABSTRACT This research aimed to understand the integral education from the pioneering experiment conducted in Centro Educacional Carneiro Ribeiro- Escola Parque. Therefore, in the light of social psychology and school and educational psychology from a critical perspective, we conducted semi-structured interviews, in memory regime, with four people who experienced the whole schooling process at the institution between the 1950s and 1960s, and today take at the same school as teachers. Added to this, we consult the documentary collection kept at the institution. From the testimony we organize a mosaic of memories with newspaper clippings that allowed us to get in touch with the educational process and the events experienced by witnesses in the institution during that period, linked with this experience. The narratives and documents reveal the realization of comprehensive education in school everyday life, allowing us to reflect on the contradictions of the implementation of comprehensive education. In this sense, the research reported here is of fundamental political function, in that it enables the opportunity to rethink the ways proposed to the Brazilian public education in the light of their experience.

Submitted by Flávio Santos de Santana (fsantana1986@gmail.com) on 2016-03-21T19:36:24Z No. of bitstreams: 2 DISSERTAÇÃO PRONTA - FLÁVIO (1).pdf: 610182 bytes, checksum: 1d0c10e425dbd05ede7da373f2b5b2ce (MD5) ficha catalográfica dissertação - Santana, Flavio.pdf: 5148 bytes, checksum: cdaa409c6dbc6f9ac2ee0e335c558278 (MD5) / Rejected by Maria Auxiliadora da Silva Lopes (silopes@ufba.br), reason: Prezado Flávio, Complete os campos com os nomes completos do autor, orientador e banca; o título somente a letra inicial deverá ser maiúscula. Atenciosamente, Auxiliadora on 2016-04-05T14:44:24Z (GMT) / Submitted by Flávio Santos de Santana (fsantana1986@gmail.com) on 2016-06-03T13:33:29Z No. of bitstreams: 2 DISSERTAÇÃO PRONTA - FLÁVIO (1).pdf: 610182 bytes, checksum: 1d0c10e425dbd05ede7da373f2b5b2ce (MD5) ficha catalográfica dissertação - Santana, Flavio.pdf: 5148 bytes, checksum: cdaa409c6dbc6f9ac2ee0e335c558278 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Auxiliadora da Silva Lopes (silopes@ufba.br) on 2016-06-03T19:44:47Z (GMT) No. of bitstreams: 2 DISSERTAÇÃO PRONTA - FLÁVIO (1).pdf: 610182 bytes, checksum: 1d0c10e425dbd05ede7da373f2b5b2ce (MD5) ficha catalográfica dissertação - Santana, Flavio.pdf: 5148 bytes, checksum: cdaa409c6dbc6f9ac2ee0e335c558278 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-06-03T19:44:47Z (GMT). No. of bitstreams: 2 DISSERTAÇÃO PRONTA - FLÁVIO (1).pdf: 610182 bytes, checksum: 1d0c10e425dbd05ede7da373f2b5b2ce (MD5) ficha catalográfica dissertação - Santana, Flavio.pdf: 5148 bytes, checksum: cdaa409c6dbc6f9ac2ee0e335c558278 (MD5) / Esta dissertação – A relação entre o programa Mais Educação e o Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova: nexos e determinações de duas proposições liberais – tem como objetivo geral analisar os fundamentos teóricos e pedagógicos do Programa Mais Educação a partir das relações e nexos entre as formulações de John Dewey (1930) e do Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova (1932), procurando mostrar a função social da escola capitalista daí decorrente. Como aporte teórico, para elaboração deste trabalho, foram considerados alguns dos pressupostos da evolução histórica das concepções pedagógicas no Brasil, haja vista termos hoje a caracterização do Programa Mais Educação como uma medida educacional comprometida com a reprodução e disseminação dos valores pertencentes a institucionalidade democrática burguesa neoliberal. O corpus básico a ser analisado compõe-se de três Referenciais: os cadernos de Pressupostos para Projetos Pedagógicos de Educação Integral do Programa Mais Educação (“Programa Mais Educação: passo a passo”; “Programa Mais Educação: gestão intersetorial no município”; “Educação Integral: texto referência para o debate nacional”; “Programa Mais Educação: gestão intersetorial no território”; “Rede de Saberes Mais Educação: pressupostos para projetos pedagógicos de Educação Integral”), os documentos do Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova (1932) e a concepção de Educação Integral defendida por Dewey (1930). Assim, a metodologia de análise foi documental, permitindo a realização das comparações necessárias sobre as semelhanças e os possíveis distanciamentos das propostas educacionais. A análise dos documentos possibilitou afirmar que há relevantes relações entre os mesmos, mas, estes apresentam contradições, vistas através do fato de sua concepção de educação integral está vinculada aos interesses burgueses de incutir os valores democráticos liberais e neoliberais. / ABSTRACT This dissertation - The relationship between the program More Education and the Manifesto of the Pioneers of the New Education: nexuses and two liberal propositions determinations - has as main objective to analyze the theoretical and pedagogical foundations of the More Education Program from the relationships and connections between the formulations John Dewey (1930) and the Manifesto of the Pioneers of the New Education (1932), trying to show the social function of the capitalist school would entail. As a theoretical basis for preparation of this work were considered some of the assumptions of the historical development of pedagogical concepts in Brazil, given today under the characterization of the More Education Program as a committed educational measure with the reproduction and dissemination of the values belonging to bourgeois democratic institutions neoliberal. The basic corpus to be analyzed consists of three benchmarks: the assumptions of notebooks for Integral Education Pedagogic Projects More Education Program: "More Education Program: step by step"; "More Education Program: intersectoral management in the municipality", "Integral Education: reference text for national debate"; "More Education Program: intersectoral management in the territory"; "Knowledge Network More Education: assumptions for educational projects of Integral Education" the Manifesto of the documents of the Pioneers of the New Education (1932) and the design of Integral Education advocated by Dewey (1930). Thus, the analysis methodology was documentary, allowing making the necessary comparisons of the similarities and the possible distances of educational proposals. The analysis of the documents made it possible to state that there are significant relationships between same, but these contradictions have seen through the fact that his conception of integral education is linked to the bourgeois interests of instilling liberal and neo-liberal democratic values