Магистерская диссертация «Механизмы профилактики кибербуллинга в школьной среде на примере МАОУ СОШ №10 г.Екатеринбурга» состоит из 2 глав, введения, заключения, библиографического списка и приложений. Целью диссертационной работы являлось совершенствование механизмов профилактики кибербуллинга в школьной среде. Объектом диссертационного исследования являлись буллинг и кибербуллинг в школьной среде. Предмет диссертационного исследования – механизмы противодействия распространению кибербуллинга в школьной среде на примере МАОУ СОШ № 10 г. Екатеринбурга. Объем работы составил 79 страниц. В работе содержатся 5 приложений, 3 таблиц, 10 рисунков. В библиографическом списке представлено 50 источников. / Master's thesis "Mechanisms of prevention of cyberbullying in the school environment on the example of MAOU Secondary school No. 10Yekaterinburg" consists of 2 chapters, an introduction, a conclusion, a bibliographic list and appendices. The aim of the dissertation work was to improve the mechanisms of prevention of cyberbullying in the school environment. The object of the dissertation research was bullying and cyberbullying in the school environment. The subject of the dissertation research is the mechanisms of countering the spread of cyberbullying in the school environment on the example of MAOU Secondary school No. 10. Yekaterinburg. The volume of work was 79 pages. The work contains 5 appendices, 3 tables, 10 figures. The bibliographic list contains 50 sources.

The dissertation focuses on the challenges of teaching “Foundations of Orthodox Culture” course to junior teenagers in general schools. Based on the analysis of age-specific psychological, pedagogical and cultural traits of younger teenagers as a specific cultural group, the author explores the main challenges faced by teachers of “Foundations of Orthodox Culture” curriculum in Russian general education schools. As a potential approach to overcoming some of these challenges, the author has designed a digital encyclopedic dictionary to facilitate modern (i.e. utilizing information and communication technologies) presentation of course materials both during the lessons and in extracurriculum activities. / Диссертация посвящена проблемам преподавания предмета «Основы православной культуры» младшим подросткам в общеобразовательной школе. На основе анализа возрастных психолого-педагогических и культурных особенностей младших подростков (как особой культурной группы) анализируются основные проблемы преподавания предмета «Основы православной культуры» в российских общеобразовательных школах. Как вариант разрешения ряда проблем предлагается авторский электронный энциклопедический словарь, ориентированный на современное (с использованием информационно-коммуникационных технологий) изложение материала на уроках и во внеурочной деятельности.

По мере развития идей инклюзивного образования остро встает вопрос изучения и сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья. Особое место здесь занимают дети с менее выраженными и более перспективными в части коррекции имеющихся нарушений, в первую очередь, дети и подростки с тяжелыми нарушениями речи. В статье описываются психологические особенности жизнестойкости подростков с тяжелыми нарушениями речи (ТНР). С опорой на исследования Т.Н. Волковской, В.А. Калягина, С.В. Лауткиной, Р.Е. Левиной, Т.С. Овчинниковой, Г.Х. Юсуповой и др., в статье анализируются психологические особенности детей и подростков с ТНР, которые в дальнейшем подтверждаются эмпирическими данными, собранными авторами. Исследование проводилось с применением модифицированного теста жизнестойкости С. Мадди, опросника «Способы совладающего поведения» Р. Лазаруса и С. Фолкман, личностного опросника Г. Айзенка, методики диагностики самооценки личности Дембо-Рубинштейн. Для выявления расширенного психологического содержания жизнестойкости подростков с ТНР изучались дополнительные психологические характеристики, такие как уровни самооценки и притязаний, экстраверсии-нейротизма, а также способов совладающего поведения. Анализ данных проводился с применением корреляционного и факторного анализа. На основе теоретических и эмпирических данных появляется возможность внести в содержание работы с данной категорией детей и подростков направления деятельности, позволяющие научить их преодолевать трудности, правильно относиться к получаемому опыту, накапливать уверенность в своих силах и осваивать адаптивные способы совладающего поведения. На основе материалов исследования могут быть разработаны рекомендации для педагогов и родителей. / With the development of the ideas of inclusive education is very important for study and supporting children with disabilities. A special place is occupied by children with less severe and more promising in terms of correcting existing violations, primarily children and adolescents with severe speech disorders. The article describes the psychological characteristics of resilience in adolescents with severe speech disorders (SSD). Based on the research of T. N. The Volkov, V. A. Kalyagin, S. V. Laudino, R. E. Levina, T. S. Ovchinnikova, Gulnara Yusupova, and others, the article analyzes the psychological characteristics of children and adolescents with TNR, which further confirmed the empirical data collected by the authors. The study was conducted with the use of a modified test of resilience S. muddy, questionnaire "Ways of coping" by R. Lazarus and S. Folkman, personal questionnaire G. Eysenck, methods of diagnostics of self-identity Dembo-Rubinstein. For identifying enhanced the content of the psychological resilience of adolescents with SSD studied additional psychological characteristics, such as levels of self-esteem and claims of extroversion-neuroticism, as well as ways of coping behavior. The data were analyzed using correlation and factor analysis. Based on theoretical and empirical data an opportunity to amend the content of the work with this category of children and adolescents the interventions that teach them to overcome difficulties, the right attitude to experience, to gain confidence and learn adaptive ways of coping behavior. Based on the research materials can be developed recommendations for teachers and parents.

The relevance of the research is based on the need to study the factors affecting the professional self-determination of adolescents and young men, including their communicative skills and the characteristics of peer groups, to which young people belong and are affected by. The aim of the research was to study the interrelationship between the indicators of professional self-determination and the communication skill levels in adolescents and young men. Hypothesis of the research: 1. In adolescent boys, unlike teenage girls, the choice of profession is more uncertain. 2. Schoolchildren and students have significant links between the indicators of professional self-determination and their communication skill levels. 3. There is a link between the indicators of professional self-determination and belonging to the group. In the empirical study, the following methods were used: "The Personal Professional Path" questionnaire edited by N. Pryazhnikov, the "Differential-diagnostic Questionnaire" by E. Klimova, the method "Communication and Organizational Propensity" (COS-2) by V. Sinyavsky and B. Fedorishin, the "Sociometry" Method by J. Moreno. The sample of 159 people consisted of students of the 7th and 10th grades, students of the Ural Federal University. The external and internal motives of choosing a profession by adolescents and young men were examined and empirically studied, secondly, the relationship between the choice of profession and professional inclinations, and thirdly, the interrelation of communicative and professional inclinations. The first hypothesis was confirmed by the positive correlation between communicative inclinations and professional intentions in the category "man-man" in respondents. The second hypothesis was partially confirmed: in two classes and in one student group, the differences between the mini-groups were determined by the criterion of professional inclinations, i.e. professional inclinations can be a factor uniting the students in mini-groups, but the final professional choice within the groups is different, therefore, determined by other factors. / Актуальность исследования связана с необходимостью изучения факторов, влияющих на профессиональное самоопределение подростков и юношей, к числу которых относятся их коммуникативное качества, а также особенности групп сверстников, к которым принадлежат молодые люди и испытывают на себе их влияние. Цель исследования заключалась в изучении взаимосвязи показателей профессионального самоопределения и сформированности коммуникативных качеств личности в подростковом и юношеском возрасте. Гипотезы исследования: 1. У подростков-юношей, в отличие от подростков-девушек, выбор профессии отличается большей неопределенностью. 2. У школьников и студентов имеются значимые связи между показателями профессионального самоопределения и сформированностью коммуникативных качеств. 3. Существует связь между показателями профессионального самоопределения и принадлежностью к группе. В эмпирическом исследовании использовались следующие методики: анкета «Личный профессиональный путь» под редакцией Н. С. Пряжникова, «Дифференциально-диагностический опросник» Е. А. Климова, методика «Коммуникативные и организационные склонности» (КОС – 2) В. В. Синявский, Б. А. Федоришина, методика «Социометрия» Дж. Морено. Выборка в количестве 159 человек состояла из учащихся 7-х и 10-х классов, студентов Уральского федерального университета. Были рассмотрены и эмпирически исследованы внешние и внутренние мотивы выбора профессии у подростков и юношей, во-вторых, взаимосвязь выбора профессии и профессиональных склонностей, в-третьих, взаимосвязь коммуникативных и профессиональных склонностей. Первая гипотеза подтверждена наличием у респондентов положительной корреляции между коммуникативными склонностями и профессиональными намерениями в категории «человек – человек». Вторая гипотеза подтвердилась частично: в двух классах и одной студенческой группе выявлены различия между мини-группами по критерию профессиональных склонностей, т.е. профессиональные склонности могут быть фактором, объединяющим в мини-группы учащихся, но окончательный профессиональный выбор внутри групп различен, следовательно, определяется и другими факторами.

Объектом исследования явилась жизнестойкость подростков с нарушениями опорно-двигательного аппарата как психологический феномен. Предметом исследования стало психологическое содержание жизнестойкости подростков с НОДА. Магистерская диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы (38 источника) и приложения, включающего в себя бланки применявшихся методик. Объем магистерской диссертации 75 страниц, на которых размещены 14 таблиц. Во введении раскрывается актуальность проблемы исследования, разработанность проблематики, ставятся цель и задачи исследования, определяются объект и предмет исследования, формулируются гипотезы, указываются методы и эмпирическая база. Первая глава включает в себя обзор литературы по теме исследования, описание теоретических подходов к изучению жизнестойкости. Представлены разделы, посвященные факторам жизнестойкости личности, роли жизнестойкости в преодолении возникающих трудностей и психолого-педагогическим особенностям подростков с НОДА. Выводы по первой главе представляют собой итоги по изучению теоретического материала. Вторая глава посвящена эмпирической части исследования. В ней представлено описание организации и методов проведенного исследования и результатов, полученных по всем использованным методикам: Тесту жизнестойкости С. Мадди (в адаптации Д. А. Леонтьева, Е. И. Рассказовой), Личностному опроснику Г. Айзенка (EPI), методике Дембо-Рубинштейн (в модификации А. М. Прихожан), копинг-тесту Р. Лазаруса и С. Фолкман (в адаптации Л. И. Вассермана). Также в главе представлены сравнительный, корреляционный и факторный анализ результатов исследования. Выводы по главе 2 включают в себя основные результаты эмпирического исследования. В заключении в обобщенном виде изложены результаты теоретической и эмпирической частей работы, а также выводы по выдвинутым гипотезам. / The subject matter of the study is hardiness in adolescents with disorders of the musculoskeletal system as a psychological phenomenon. The object matter of the study is psychological content of hardiness of adolescents with disorders of the musculoskeletal system. The master's thesis consists of an introduction, two chapters, conclusions, a list of references (38 sources) and an annex including the blank forms of the applied methods. The volume of the master`s thesis is 75 pages, which includes 14 tables. The introduction reveals the relevance of the chosen research problem, the level of development of the problematics; the objective and the tasks of the study are set, the subject matter and the scope of the research are determined, hypotheses are formulated, the methods and the empirical base are defined. The first chapter includes a review of literature on the research topic, a description of theoretical approaches to the study of hardiness. The sections devoted to the factors of the hardiness of the individual, the role of hardiness in overcoming the emerging difficulties and the psychological and pedagogical characteristics of adolescents with disorders of the musculoskeletal system, are presented. Conclusions on the first chapter are the results of the study of theoretical material. The second chapter is devoted to the empirical part of the study. It includes a description of the organization and methods of the study, as well as the results obtained due to the applied methods: a Hardiness Test by S. Maddi (adapted by D. Leontiev, E. Rasskazova), a G. Eysenck Personality Questionnaire (EPI), a Method of Self-Esteem Measurement by Dembo-Rubinstein (in the modification of A.Prikhozhan), a Ways of Coping Questionnaire by R. Lazarus and S. Folkman (adapted by L. Wasserman). Also, the chapter presents a comparative, correlation and factor analysis of the results of the study. The findings of Chapter 2 are the main results of the empirical study. In the conclusion, brief results of the theoretical and empirical parts of the work are presented, as well as conclusions on the hypotheses.

Объектом исследования явилась школьная адаптация учащихся пятых классов. Предметом исследования стала связь между академической, социальной и психологической составляющими школьной адаптации учащихся пятых классов. Магистерская диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы (111 источников) и приложения, включающего в себя бланки применявшихся методик. Объем магистерской диссертации 121 страница, на которых размещены 12 рисунков и 7 таблиц. Во введении раскрывается актуальность проблемы исследования, разработанность проблематики, ставятся цель и задачи исследования, определяются объект и предмет исследования, формулируются основная и дополнительные гипотезы, указываются методы и эмпирическая база, а также этапы проведения исследования, научная новизна, теоретическая и практическая значимость работы. Первая глава включает в себя обзор иностранной и отечественной литературы по теме школьной адаптации пятиклассников. Представлены разделы, посвященные исследованию показателей структурных составляющих школьной адаптации и их взаимосвязей у учащихся пятых классов. Выводы по первой главе представляют собой итоги по изучению теоретического материала. Вторая глава посвящена эмпирической части исследования. В ней представлено описание организации и методов проведенного исследования и результатов, полученных по всем использованным методикам: тесту (опроснику) школьной тревожности Филлипса, методике исследования самооценки личности «Лесенка», социометрической методике Дж. Л. Морено, методике экспертной оценки классных руководителей о поведении школьников, их социометрическом статусе в классе. Также в главе представлен корреляционный и факторный анализ результатов исследования. Выводы по главе 2 включают в себя основные результаты эмпирического исследования. В заключении в обобщенном виде изложены результаты теоретической и эмпирической частей работы, а также выводы по выдвинутым гипотезам, обоснована практическая значимость исследования и описаны возможные перспективы дальнейшей разработки данной проблематики. / The object matter of the study is the school adaptation of students in the fifth grade. The subject of the study is the interrelation between the academic, social and psychological components of school adaptation of fifth grade students. The master's thesis consists of an introduction, two chapters, a conclusion, a list of literature (111 sources) and an appendix, which includes the forms of the applied methodologies. The volume of the master's thesis is 121 pages, on which are placed 12 figures and 7 tables. The introduction reveals the relevance of the research problem, the development of the problematics, the purpose and objectives of the research are set, the object and the subject of research are determined, the basic and additional hypotheses are formulated, the methods and the empirical base are specified, as well as the stages of the research, the scientific novelty, the theoretical and practical significance of the work. The first chapter includes an overview of the domestic and foreign literature on the subject of fifth-graders school adaptation. The sections devoted to the study of the indicators of the structural components of school adaptation and their interrelationships in fifth grade students are presented. Conclusions on the first chapter are the results of the study of theoretical material. The second chapter is devoted to the empirical part of the study. It provides a description of the organization and methods of the study and the results obtained using all the methods used: the test (questionnaire) of school anxiety by Phillips, method of research of self-esteem of the person "Lesenka", sociometry method by J. L. Moreno, the method of expert assessment of class teachers about the behavior of students, their sociometrical status in the classgroup. Also, the chapter presents a comparative, correlation and factor analysis of the results of the study. The findings of Chapter 2 are the main results of the empirical study. In conclusion, brief results of the theoretical and empirical parts of the work are presented, as well as conclusions on the hypotheses. The practical significance of the study is substantiated and possible prospects for further development of the problematics are described.

Объектом исследования является подросток с несамосохранительным поведением. Предметом исследования – личностные особенности подростка с несамосохранительным поведением. Магистерская диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы (92 источника). Объем магистерской диссертации 85 страниц, на которых размещены 5 рисунков и 6 таблиц. Во введении раскрывается актуальность проблемы исследования, разработанность проблематики, ставятся цель и задачи исследования, определяются объект и предмет исследования, теоретическая и практическая значимость работы. Первая глава включает в себя анализ особенностей личности современного подростка, анализ самосохранительного и несамосохранительного поведения, как научного феномена, и анализ особенностей несамосохранительного поведения в подростковой среде. Выводы по первой главе представляют собой итоги по изучению теоретического материала. Вторая глава посвящена эмпирической части исследования. В ней представлено описание выборки эмпирического исследования, основные и дополнительные гипотезы эмпирического исследования, перечислены и вкратце описаны методики, а также математический инструментарий, с помощью которых изучались гипотезы. В главе проводится анализ личностных факторов, влияющих на несамосохранительное поведение подростков (при помощи теста личностных акцентуаций В.П. Дворщенко, опросника Спилберг-Ханина, шкалы депрессии А. Бэка, теста «СР-45» П.И. Юнацкевич, метода цветовых выборов Л.Н. Собчик), последующее целостное описание подростков различных групп несамосохранительного поведения, сравнительный анализ групп между собой и с уже существующими исследованиями. Выводы по главе 2 включают в себя основные результаты эмпирического исследования. В заключении в обобщенном виде изложены результаты теоретической и эмпирической частей работы, а также выводы по выдвинутым гипотезам. / The object of the research is a teenager with non-self-preserving behavior. The subject of the research is the personality traits of a teenager with non-self-preserving behavior. The master's thesis consists of an introduction, two chapters, a conclusion, a list of references (92 sources). The volume of the master's thesis is 85 pages, which contain 5 figures and 6 tables. The introduction reveals the relevance of the research problem, the elaboration of the problematics, the goal and objectives of the research are set, the object and subject of research, the theoretical and practical significance of the work are determined. The first chapter includes an analysis of the personality traits of a modern adolescent, an analysis of self-preserving and non-self-preserving behavior as a scientific phenomenon, and an analysis of the characteristics of non-self-preserving behavior in a teenage environment. Conclusions for the first chapter represent the results of the study of theoretical material. The second chapter is devoted to the empirical part of the study. It provides a description of the empirical study sample, the main and additional hypotheses of the empirical study, lists and briefly describes the methods, as well as the mathematical tools with which the hypotheses were studied. The chapter analyzes the personality factors influencing the non-self-preserving behavior of adolescents (using the test of personal accentuations by V.P. Dvorschenko, the Spielberg-Khanin questionnaire, A. Beck's depression scale, the CP-45 test by P.I. Yunatskevich, the method of color choices L.N.Sobchik), the subsequent holistic description of adolescents from various groups of non-self-preserving behavior, a comparative analysis of the groups with each other and with existing studies. Conclusions from Chapter 2 include the main findings of the empirical study. The conclusion summarizes the results of the theoretical and empirical parts of the work, as well as conclusions based on the hypotheses put forward.

Объектом исследования явилась идентификация младших подростков». Предметом исследования стала идентификации подростков с игровыми персонажами онлайн игр. Магистерская диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы (85 источников) и приложений. Объем магистерской диссертации 82 страницы. Во введении раскрывается актуальность проблемы исследования, разработанность проблематики, ставятся цель и задачи исследования, определяются объект и предмет исследования, формулируются основная и дополнительные гипотезы, указываются методы и эмпирическая база, а также этапы проведения исследования, научная новизна, теоретическая и практическая значимость работы. Первая глава включает в себя обзор иностранной и отечественной литературы по теме исследования виртуальной идентичности, в том числе идентичности с героями онлайн-играми. Особое внимание уделено разработке классификации онлай-игр и исследованию увлеченности онлайн-играми в подростковом возрасте. Вторая глава посвящена эмпирической части исследования. В ней представлено описание организации и методов проведенного исследования, к которым относятся: Тест-опросник степени увлеченности младших подростков компьютерными играми (Гришина А.В)., Методика «Незаконченные предложения», адаптированная Жичкиной А.Е. и Щепилиной Е.А., Рисуночная методика «Я в жизни и Я в игре», Методика «Q-сортировка» В. Стефансона. Полученные результаты представлены корреляционными плеядами. В заключении в обобщенном виде изложены результаты теоретической и эмпирической частей работы, а также выводы по ним, обоснована практическая значимость исследования и описаны возможные перспективы дальнейшей разработки данной проблематики. / The object of the study was the identification of younger adolescents." The subject of the study was the identification of teenagers with game characters of online games. The Master's thesis consists of an introduction, two chapters, a conclusion, a list of references (85 sources) and appendices. The scope of the master's thesis 82 pages. The introduction reveals the relevance of the research problem, the elaboration of the problem, sets the purpose and objectives of the study, defines the object and subject of the study, formulates the main and additional hypotheses, specifies the methods and empirical base, as well as the stages of research, scientific novelty, theoretical and practical significance of the work. The first chapter includes a review of foreign and domestic literature on the topic of virtual identity research, including identity with the heroes of online games. Special attention is paid to the development of the classification of online games and the study of the passion for online games in adolescence. The second chapter is devoted to the empirical part of the study. It describes the organization and methods of the study, which include: A test questionnaire of the degree of enthusiasm of younger teenagers for computer games (Grishina A.V.), the technique "Unfinished sentences" adapted by Zhichkina A.E. and Shchepilina E.A., the drawing technique "I am in life and I am in the game". , V. Stefanson's "Q-sorting" technique. The obtained results are presented by correlation pleiades. In conclusion, the results of the theoretical and empirical parts of the work are summarized, as well as conclusions on them, the practical significance of the study is substantiated and possible prospects for further development of this problem are described.

Диссертационное исследование посвящено обучению изучающему виду чтения подростков на занятиях в лингвистическом центре при использовании технологии цифрового повествования. В данной работе рассматриваются теоретические основы и описан поэтапный процесс внедрения технологии “Digital Storytelling” на занятиях в лингвистическом центре. / The dissertation research is devoted to teaching the study reading to teenagers in the classroom at the linguistic school using Digital Storytelling. This study discusses the theoretical foundations and describes the step-by-step process of implementing the technology “Digital Storytelling” in the classroom at the linguistic school.