O modelo não linear supersimétrico em l+l dimensões é acoplado à supergravidade. Ao quantizarmos a teoria, os campos de matéria adquirem massa dinamicamente, o que ocasiona a quebra da invariança de Weyl. Este fato implica em que as funções de dois pontos do Gravitino e do Graviton, obtidas a partir da ação efetiva, não sejam triviais. Em particular a função de dois pontos do Gravitino apresenta um polo no infravermelho. Nós conjeturamos que este polo está ligado com o confinamento dos graus de liberdade supersimétricos da teoria. Isto porque, ao restringirmos o domínio de integração de x IND. 1 à uma medida finita L (quebrando as invarianças da teoria), aparece na função de dois pontos do Gravitino um termo de massa, que decresce exponencialmente em função de L. Neste contexto relacionamos este model o como da corda supersimetrica e definimos um critério de estabilidade para a mesma. / The nonlinear o supersymmetric model in l+l dimensions is coupled to supergravity. When we quantize the theory, the matter fields acquire mass dynamically, which leads to the breaking of the Weyl invariance. This fact implies that the two point functions of the Gravitino and the Graviton, obtained from the effective action, become non trivial. Particularly, the two point function of the Gravitino presents a pole in the infrared region. We conjecture that this pole is related to the confinement of all supersymmetric degrees of freedom of the theory. If we restraind the integration domain of x1 to a finite lengh L (breaking all invariances of the theory), there appears a mass term in two point function of the Gravitino, which decreases exponentially with L. In this context we relate this model with that of the supersymmetric string and define a stability criteria for the latter.

This report outlines the process of creating and producing the documentary film “That Thing You Do” based on the TV series “1+1=Infinito” (1+1=Infinite). The series and the film provide a better understanding of the concept of Corporate Social Responsibility (CSR) and shows how people can incorporate CSR into their daily lives. The film production was financed by “PROhumana Foundation” (Chile) and shows how three Chilean people: Rodrigo Alonso, entrepreneur, Catalina Valdés, chef, and Javier del Río, architect, are trying to make a difference in their specific fields in terms of environmental impact, saving and using energy properly, and the importance of conscientious eating. The documentary film has taken the concept of CSR and attempted to present it to a massive audience in order to suggest the idea that all of our actions eventually come back to us. Any imbalance in the system that surrounds us and which we are a part of will affect us. In contrast, any improvement to the system will benefit us. The film thus attempts to showcase testimonials by the main characters suggesting small changes we can make in our daily lives in order to work toward this goal. / text

O modelo não linear supersimétrico em l+l dimensões é acoplado à supergravidade. Ao quantizarmos a teoria, os campos de matéria adquirem massa dinamicamente, o que ocasiona a quebra da invariança de Weyl. Este fato implica em que as funções de dois pontos do Gravitino e do Graviton, obtidas a partir da ação efetiva, não sejam triviais. Em particular a função de dois pontos do Gravitino apresenta um polo no infravermelho. Nós conjeturamos que este polo está ligado com o confinamento dos graus de liberdade supersimétricos da teoria. Isto porque, ao restringirmos o domínio de integração de x IND. 1 à uma medida finita L (quebrando as invarianças da teoria), aparece na função de dois pontos do Gravitino um termo de massa, que decresce exponencialmente em função de L. Neste contexto relacionamos este model o como da corda supersimetrica e definimos um critério de estabilidade para a mesma. / The nonlinear o supersymmetric model in l+l dimensions is coupled to supergravity. When we quantize the theory, the matter fields acquire mass dynamically, which leads to the breaking of the Weyl invariance. This fact implies that the two point functions of the Gravitino and the Graviton, obtained from the effective action, become non trivial. Particularly, the two point function of the Gravitino presents a pole in the infrared region. We conjecture that this pole is related to the confinement of all supersymmetric degrees of freedom of the theory. If we restraind the integration domain of x1 to a finite lengh L (breaking all invariances of the theory), there appears a mass term in two point function of the Gravitino, which decreases exponentially with L. In this context we relate this model with that of the supersymmetric string and define a stability criteria for the latter.

Tekniken expanderar på olika sätt inom skola och utbildning i den digitala tidsåldern. Ett uttryck för detta är så kallade 1:1-lösningar, det vill säga tekniklösningar där varje elev har sin egen dator. Det anstår forskningen att klargöra hur tekniken bör integreras i undervisningen för att på bästa sätt främja elevernas lärande, vilket torde vara särskilt angeläget nu då det ännu inte är vederhäftigt belagt att digitala verktyg faktiskt har en potential att främja elevers lärande. Denna fallstudie utgör formen av ett förslag på hur tekniken kan integreras i undervisningen för att främja elevers lärande i 1:1-lösningar. Genom en fenomenologiskt inspirerad ansats fokuseras gymnasieelevers upplevelser av ett digitalt verktyg, lärplattformen Socrative. Centrala frågeställningar är hur Socrative kan fungera som ett stöd för elever i deras lärande och hur detta verktyg kan påverka elevers motivation. Studien har därtill ett deliberativt perspektiv i det att fokus ägnas Socratives potential att främja deliberativa samtal. Studien visar att Socrative har ett flertal effekter som torde framstå som önskvärda i undervisningssammanhang. Arbetsron i lärosalarna tycks bli bättre än vad som tidigare framgått i 1:1-studier. Socrative kan synliggöra lärande, både för lärare och elev, vilket verkar stimulera formativa processer och utveckling av fördjupade kunskaper. Lärandet upplevs som mer lustfyllt när Socrative används, vilket verkar ha positiv betydelse för elevers studiemotivation. Därtill visar studien hur Socrative kan främja deliberativa samtal som utvecklar elevers demokratiska kompetenser och fördjupar deras kunskaper. Det återstår emellertid mycket att undersöka inom detta forskningsområde. Särskilt gäller detta kopplingen mellan lärares praktik och forskning om digitala verktyg i undervisning. Dessutom förefaller det vanskligt att mäta effekterna som Socrative har på elevers lärande. Testkulturer har blivit allt starkare med fokus på mätbar kunskap samtidigt som samtal har fått en central plats i skolans styrdokument. Diskussionen om deliberativa samtal och Socrative tangerar därför diskussionen om svårigheten att mäta kunskap som utvecklas i samspel mellan elever.

Thesis advisor: Diana C. Pullin / Thesis advisor: Vincent Cho / A multiple-case qualitative study of five school districts that had implemented various large-scale technology initiatives was conducted to describe what superintendents do to gain acceptance of those initiatives. The large-scale technology initiatives in the five participating districts included 1:1 District-Provided Device laptop and tablet programs (DPD), a Bring Your Own Device program (BYOD), and a Blended program that included a district-sponsored Lease-To-Own laptop and tablet program (LTO). Superintendents and other personnel that were identified by each superintendent as having a key role with the technology initiative were interviewed. Key documentation regarding the large-scale technology initiative was also reviewed. To help bring perspective to the actions of superintendents surrounding large-scale technology initiatives, frame theory was used as a theoretical framework for the overall study. This study sought to determine the factors considered by superintendents in making decisions about technology infrastructure, the factors considered in making decisions about funding a large-scale technology initiative, and how technology infrastructure or funding decisions impacted the perceived acceptance of the initiative. The study found that the decisions made by superintendents with regard to the technology initiative can have an impact on the acceptance of the initiative by all stakeholders. The importance of robust and reliable Wi-Fi networks, funding for technology initiatives from multiple sources, and the significance of device capabilities and reliability were also identified as significant factors in the acceptance of large-scale technology initiatives. / Thesis (EdD) — Boston College, 2014. / Submitted to: Boston College. Lynch School of Education. / Discipline: Educational Leadership and Higher Education.

Dispatchers and calltakers who work at 9-1-1 call centers are confronted with memories of emergencies they must address at work even though they are not physically present at the event. The language they use to talk about their work thus always references a potentially traumatic experience processed second-hand. These telecommunicators use personal messaging through the dispatch platform, verbal communication, and texting in cellphones to tell stories about their work and manage emergency response. Often two to three mediums are used in order to communicate different aspects of the same narrative. Through storytelling, dispatchers manage an environment influenced by social hierarchies, workplace command structures, gender dynamics, and the emotional stress of the calls they must process. The fragmented experiences of dispatchers are reflected in the disjointed methods and narrative structures of their storytelling. This study offers an approach to multi-modal communication and presents an analysis of an occupational folk group not previously studied by folklorists. / 2015-07-11

No description available.

I föreliggande uppsats undersöks IKT (informations- och kommunikationsteknik) i gymnasieskolans svenskundervisning. Studien har utförts bland annat genom kvalitativa intervjuer av 5 svensklärare på fyra olika gymnasieskolor i Småland. Författarna försöker ge svar på vilka motiv som ligger bakom den pågående förändringen mot ett mer digitaliserat svenskämne, vad och hur dessa förändringar rent konkret ser ut samt om svensk-undervisningen blir bättre eller sämre av IKT. Dessutom har vi försökt ta reda på och besvara hur svensklärares attityder till förändringen ser ut samt huruvida skolornas 1:1-satsning med en dator per elev har betydelse för förändringen mot en IKT-baserad svenskundervisning. De huvudsakliga resultaten visar att det finns olika motiv till integrerandet av IKT i svenskämnet på gymnasiet. Vi ser tendenser till något som kan sägas vara ett slags socialiserat behov hos dagens unga där de nya digitala, visuella medierna ser ut att påverka och förändra den unga generationens sätt att hantera sitt lärande. Användandet av IKT i svenskundervisningen verkar leda till lite mer aktiva och motiverade elever och en anledning kan vara ett hos läraren elevcentrerat, individanpassat förhållningssätt gentemot sina elever. En annan orsak kan vara att teknikens hjälp bland annat ger mer tid för lärarstöd under lektionerna. Dessutom kan vi i studien urskilja att skolledningens inställning är direkt avgörande för hur IKT-utvecklingen på skolan fortlöper och att deras inställning speglas i svenskläraren, samt att 1:1-satsningar i initialskeenden ofta är problematiska men att ledningsgruppen är avgörande för vilken riktning den framtida utvecklingen tar.

Syftet är att få en fördjupad förståelse av hur man på organisationsnivå kan stimulera utveck­lingen av lärarnas undervisningsformer så de gynnar elever i läs- och skrivsvårigheter och vilka möjligheter och/eller hinder som kan uppstå. I studien utgår vi från är en kvalitativ ansats där vi använder halvstrukturerade intervjuer som datainsamlingsteknik. Åtta rektorer/biträdan­de rektorer och fem speciallärare/specialpedagoger intervjuas om sin syn på vilka faktorer som påverkar möjligheterna att stimulera lärare till användning av alternativa verktyg i sin under­visning. Resultatet i vår studie visar att rektorers förutsättningar för att stimulera lärare i användningen av datorn som kompensatoriskt stöd för elever i läs- och skrivsvårigheter är begränsade. Delvis beror svårigheterna på att inga tydliga IT-planer funnits, varken på förvaltningsnivå eller lokal skolnivå. Osäker nätuppkoppling och bristande teknisk funktion har också orsakat problem på skolorna. Den viktigaste faktorn, enligt speciallärare/special­pedagoger, för att stimulera lärarna i användningen av kompensatoriskt stöd, var möjligheter till utbildning i de stödprogram som används. Rektorer och speciallärare/specialpedagoger anser att den största utmaningen är att hitta tiden för att samordna utbildningsinsatsen. Vi kom fram till att implementeringen av 1:1-datorer i den studie vi gjort inte var genomtänkt, eftersom planer för användning och utveckling av IT saknades. Det i sin tur ledde till att skolledningen och speciallärare/specialpedagoger inte fick tillräckliga förutsättningarna att skapa en gynnsam lärmiljö för elever i allmänhet och för elever i läs- och skrivsvårigheter i synnerhet.

The purpose of this explanatory single-case case study was to investigate teachers' perceptions of a principal's leadership behavior associated with the integration of a one-to-one laptop program in a parochial secondary school. The sample included the school principal and teachers who have had at least one year of teaching experience at the parochial school with laptop computers. Owing to a mixed methods case study approach, data was collected from four sources: a semi-structured personal interview with the school principal, semi-structured personal interviews with teachers, a focus group interview with teachers, and teachers' completion with an electronic version of the Principal Leadership Questionnaire. These multiple forms of data were collected to support data-rich triangulation on the same set of research questions. SPSS was used to assist with data analysis of the electronic survey. Cronbach's alpha was used to determine the reliability of the instrument. Themes were extracted from the semi-structured personal interviews and focus group. The findings from this study provided teachers' perceptions of a principal's leadership behaviors associated with the integration of a one-to-one laptop program for students in a parochial secondary school.