Denna studie är en kvalitativ intervjustudie som behandlar IKT-verktyg och dess inverkan på grundskolans undervisning. Studien bygger på en analys av sex stycken lärarintervjuer där lärarna utifrån sina erfarenheter och perspektiv ger en tydligare bild av de positiva och negativa aspekterna av surfplattans användning i grundskolans undervisning. Den syftar även på att analysera och synliggöra elever som eventuellt kan gynnas eller missgynnas av att ha en surfplatta i sin undervisning. Studien belyser olika påverkansfaktorer till IKT-användningen, exempelvis lärares IKT-kompetens, lärares attityder, IT-infrastrukturen och vikten av skolans IKT-pedagog. Studiens resultat visar på att IKT-verktyg ska ses som ett komplement till vanlig traditionell undervisning. Det ska finnas en balans där den traditionella undervisningen kan utvecklas och bli bättre med IKT-verktygets hjälp. IKT-verktyg såsom surfplattan ger lärare en möjlighet att använda sig av andra metoder i sin undervisning som kan bidra till att inkludera fler elever i undervisningen. Vidare så visar studiens resultat att surfplattan kan bidra med en ökad studiemotivation för elever och den visar på vikten av att arbeta med 21st century skills där eleverna får utveckla kunskaper som är viktiga arr behärska inför framtiden. Sammanfattningsvis, så innebär ett arbete med 21st century skills att göra den digitala tekniken till en naturlig del i vardagen och att lära inför framtiden.

Digital safety concerns, socio-economic status, pedagogical beliefs, and religious beliefs can all impact technology decisions within a school. Despite the unique contextual factors that influence school technology decision-making, teachers and students are still charged with using technology for teaching and learning in order to be 21st century learners. The purpose of this study was to explore how one Bais Yaakov school community, an all-girls private Jewish school, navigated the tensions of context and technology innovation through their adoption of 1:1 Chromebooks. Grounded theory ethnographic methods and activity theory were employed for data collection and analysis. Technology use was limited, and participants explained that lack of time, fear, frustration, and pedagogical beliefs were reasons that some teachers did not use technology. Practical recommendations from this research include the importance of developing a technology plan designed by all stakeholders and targeted professional development for content areas. Theoretical recommendations include the discussion of culturally competent Internet use in schools and “media refusal” as a term to describe communities who chose not to integrate technology into educational curriculum.

Syftet med denna studie är att undersöka vilka pedagogiska möjligheter som finns i och med användningen av digitala enheter genom att undersöka hur de kan användas som pedagogiskt verktyg i undervisningen. Den tidigare forskningen är begränsad inom digital pedagogik varför det är viktigt att forska på ämnet. En  fenomenologiskmetodansats används för att intresset är att beskriva respondenternas faktiska erfarenheter av ett fenomen, utifrån deras livsvärld. Studien utgår således från empiri som  insamlatsmed hjälp av semistrukturerade intervjuer som utgår från respondenternas livsvärld. Respondenterna arbetar på skolor som har satsat på en dator per elev (1:1) i undervisningen.Studiens slutsats visar att digitala enheter i undervisningen bidrar som ett variationsrikt pedagogiskt verktyg i undervisningen samt i sin tur skapar otaliga  pedagogiskamöjligheter där bara läraren är den som sätter gränser för vad som  kanåstadkommas. Förutsättningar som framträder som grundläggande i arbetet med digital pedagogik är att elev och lärare får möjlighet att utveckla sin digitala kompetens samt att läraren bör utveckla strategier för att klara av eventuella tekniska  hinder.

>Magister Scientiae - MSc / This study describes the synthesis and characterisation of Cu(II) and V(IV) complexes of tri- and quadridentate ligands L1 and L2 formed by condensation of ethylenediamine with acetylacetonate in 1:1 and 1:2 molar ratio, respectively. Encapsulation of these metal complexes in the nanocage of zoilite-Y generates new heterogeneous catalysts. These catalysts were synthesized employing the flexible ligand method encapsulation technique.The structures of these encapsulated complexes were established on the basis of various physico-chemical and spectroscopic studies. The results indicated that the complexes did not hinder or modify the framework or structure of the zeolite, confirming successful immobilization of Schiff-bases through the voids of zeolite Y.These encapsulated complexes were screened as heterogeneous catalysts for various oxidation reactions such as such as phenol, benzene, styrene and cyclohexene using a green oxidant (H2O2).For comparison, the corresponding neat complexes were screened as potential homogeneous catalysts for these oxidation reactions. The results proved that the corresponding homogeneous systems described here represent an efficient and inexpensive method for oxidation of phenol, benzene, styrene and cyclohexene, having advantages over heterogeneous catalysis are its high activity and selectivity and short reaction times. Its major problem is its industrial application regarding principally the separation of the catalyst from the products.The size of the substrate has a significant effect on the conversion by encapsulated complexes such as in styrene oxidation. Therefore, it was established that steric effects of the substrates play a critical role in the poor reactive nature of the encapsulated complexes.In general, the percentage conversion decreased upon encapsulation of complexes in zeolite Y. All catalysts studied proved to be potential catalysts for the various oxidation reactions.It has been shown in this study that encapsulation can effectively improve product selectivity but requires a longer reaction time in most cases for maximum activity.Furthermore,oxovanadium complexes were more reactive than copper-based catalysts in all oxidation reactions tested in this study.A reaction mechanism study revealed that the activity of the encapsulated and neat complexes occurs through either formation of peroxovanadium (V) or hydroperoxidecopper(II) intermediate species.The studies in this thesis, therefore, conclude that the Cu(II) and V(IV) complexes encapsulated in Y-zeolite are active heterogeneous catalysts for the selective oxidation of various substrates. Encapsulation of the metal complexes in the super cages (-cages) of the zeolite matrix has the advantages of solid heterogeneous catalysts of easy separation and handling, ruggedness, thermostability, reusability (regeneration of the deactivated catalysts) as well as share many advantageous features of homogeneous catalysts.

Denna undersökning avhandlar införandet av en dator per elev. Syftet är att undersöka vilka problem och möjligheter det skapar gentemot elever och pedagoger. Hur det påverkar den satta strukturen i skolans verksamhet. Det är viktigt att skolan är medveten om att införande av 1:1 måste få ta tid. Skolan måste också få stöttning av kommunen för ett lyckat införande av det nya arbetssättet. Projektet kommer i första skedet både innebära en ökad kostnad rent ekonomiskt, likväl som en kraftigt ökad arbetsbelastning. För att få et lyckat resultat måste personalen få tid till att arbeta med den nya tekniken för att få en långsiktig och hållbar arbetssituation. Under projektets gång var en gemensam nämnare att alla pedagoger upplevde uppstarten som väldigt tung, och arbetsbelastningen ökade drastiskt. Till stor del berodde det på att skolan underskattade den kapacitet som behövdes, både i personalåtgång och kapacitet för internetanslutning. Både elever och pedagoger fick hantera nya utmaningar i olika undervisningssituationer. För eleverna var det en utmaning att använda datorn som ett arbetsredskap och inte som ett distraktionsmoment. För pedagogerna blev det en utmaning att möta eleverna i den nya situationen, samtidigt som datorn fick en mer central roll i undervisningen och i klassrummet. / <p>Svenska</p>

Digitalisering och användande av datorer har ökat kraftigt i samhället, så även i skolans värld. Under de senaste åren har allt fler skolor försett varje elev med en egen dator, så kallade en-till-en-datorer. Syftet med denna studie är att undersöka lärares upplevelse relaterad till så kallade en-till-en-datorer, det vill säga att varje elev har en egen dator, gällande möjligheter, farhågor, direktiv och arbetssätt. Frågeställningarna är följande avseende en-till-en-datorer: Vilka möjligheter och farhågor upplevde lärarna vid införandet? Vilket stöd och vilka krav på förändring har lärarna från ledningen? Hur har lärarnas arbetssätt förändrats? Studien genomfördes med kvalitativa intervjuer som redskap. Som respondenter valdes pedagoger som arbetat som lärare både före och efter införande av en-till-en-datorer. Totalt intervjuades 16 lärare som tjänstgör i grundskolans senare år eller på gymnasiet. Respondenternas beskrivna undervisning efter införandet skattas med SAMR-modellen som utgångspunkt. Studiens resultat visar att de möjligheter som respondenterna upplevde vid införandet låg ganska nära deras praktiska vardag. Respondenterna i grundskolans senare år upplevde ett svagt eller obefintligt stöd från sin ledning medan respondenterna på gymnasiet upplevde både delaktighet och stöd. Inga av respondenterna känner något egentligt krav, utan endast önskemål, från sin ledning på att använda datorerna i undervisningen. Respondenterna har emellertid förändrat sin undervisning i flera avseenden till att nyttja datorerna. Bortsett det enda praktiska ämnet, Idrott och hälsa, som förekommer i studien använder de flesta respondenterna datorerna i sin undervisning på ett sätt som innebär förbättringar eller som vore svårt att genomföra utan datorstöd.

BakgrundVi har undersökt projektet One Laptop per Child vilket är datorprojekt startat i USA med syfte att förse elever i utvecklingsländer med varsin dator i undervisningen. Sedan år 2000 har Rwanda påbörjat en tydlig satsning för landets utveckling. IKT har en stor roll ochgenomsyrar alla officiella dokument, från regering till läroplaner. I officiella dokument från OLPC figurerar uttrycket Learning by doing, vilket är starkt förknippat med John Dewey och hans pedagogiska tankar. Forskningen kring datorer i skolan och antalet datorer per elev är oenig, men gemensamt för den forskning vi har tagit del av är att skolor som arbetar med datorer avkrävs en tydlig struktur kring upplägget.SyfteSyftet med vår studie är att ta reda på hur elever och lärare i en klass, som ingår i projektet One Laptop per Child, i Rwandas huvudstad Kigali förhåller sig till och använder sig av datorn i undervisningen.MetodVi har genomfört en kvalitativ studie med inspiration från etnografin där vi har använt oss av observationer och intervjuer vid insamlandet av data. Före vår studie tog vi kontakt med ansvariga inom OLPC Rwanda, så kallade gatekeepers, som hjälpte oss att genomföra vår studie på plats i Kigali.ResultatLärarna använde datorn vid steg-för-steg instruktioner i helklass och när eleverna behövde hjälp. Detsamma gäller elev-lärarna men de använde också datorn vid lektionsintroduktioner. Eleverna använde datorn främst vid enskilt arbete för att skapa animationer och utbyta idéer. Datorn framställs ur lärarnas synvinkel som ett kunskapshöjande verktyg som tränar elevernaatt bland annat kommunicera och dela med sig av kunskap. / Program: Lärarutbildningen

The substitution, augmentation, modification, and redefinition (SAMR) model is designed to help teachers integrate technology in the classroom. In a district with 1:1 mobile technology, teachers expressed frustration and inconsistency about the use the SAMR model for effective teaching and learning. In this project study, the SAMR model conceptually framed the exploration of teachers' integration of mobile learning and their perceptions about using technology in the classroom. Guiding research questions addressed teacher's integration of the SAMR model and elements that contributed to their instruction with mobile technology. A qualitative case study of a school district included purposeful sampling of 12 new or novice special education, mathematics, physical education and science teachers who had integrated technology in their instruction. Data sources included semistructured interviews, review of artifacts such as lesson plans or curriculum guides, and subsequent observations of their classroom instruction. Interviews were transcribed and coded to identify themes. Observations were documented by using a checklist and data were analyzed using the SAMR model to determine levels of technology integration. The content of artifacts was analyzed to explore congruence in the data. Teachers demonstrated low enhancement levels of the SAMR model for technology integration and described elements of productivity use or student engagement as contributions to their curricular modification. The findings were used to formulate a professional development plan for teachers to design effective technology-integrated curricula. This study may impact positive social change by providing a model to assist other districts with similar inconsistencies in the modification of instruction for mobile learning environments to enhance teaching and learning.

The introduction of wireless device text messaging, as an alternative to a citizen placing a telephone call for police help, generates the need for new polices and processes relevant to police call-taker, police dispatcher, and police officer response to reported emergencies. Little scholarly research explores the policy issues around the use of text 9-1-1 within public safety answering point operations. Using systems theory as the foundation, the purpose of this qualitative case study was to explore the potential use of written communication via a wireless device text message for reporting a police emergency. Research questions focused on the reciprocal relationships in communication used to initiate an emergency call for service and police response. A maximum variation purposeful sampling technique was used to recruit 16 individuals with knowledge of placing, receiving, or responding to a police emergency request, for this study. Data collection methods also included police call-taker observations of four active 9-1-1 calls, 9-1-1 and police radio recordings of the calls, physical artifacts, and documentation. All data were inductively coded and then subjected to a thematic analysis procedure. Findings indicate that text messages may be a preferred option in certain types of situations, such as home invasions, where the victim may not be able to speak to call-takers as a matter of protecting personal safety. However, the use of text messages is also perceived as creating a potential for delayed police response due to the asynchronous nature of the process. Recommendations to police executives and policy makers include enhancing call-taker training and citizen instruction prior to the text messaging integration, thereby promoting positive social change through enhancing public safety by providing another mechanism for direct citizen-police communication.

No description available.