Made available in DSpace on 2016-06-02T20:25:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 3039.pdf: 2542981 bytes, checksum: f4f43d88ae344a9ef4fa570832fc2792 (MD5) Previous issue date: 2010-04-14 / Secretaria da Educação do Estado de São Paulo / Our research examined the question of the meanings of Justice; Do we live in a social group where Justice has the fundamental principle of equity among all of its participants? Is this notion of equity an eternal truth? Perhaps it is only an idealism in language or an idealism of the laws which control our social organisations? Exploring the meanings of Justice, our focus was on speech construction, developed by the magazines Veja and Isto é when they reported on the Primeiro Comando da Capital in May 2006.Our objective was to examine how social groups recognise and value themselves at times of social instability. Do all the members of the social group consider themselves as equals? Our epistemology was Dialogism, developed by the Russian philosopher, Mikhail Bakhtin. Using his methodology we identified in the corpus, the construction of two speech genres: one creating fear, and the other, pedagogic. On the one hand, the magazine reports displayed the development of a speech full of fear for the destabilisation of the dominant social group s order. We also identified the construction of a pedagogic speech which instructed the State to resolve the problems from social destabilisation. In both speech genres, we identified the presence of ideologies which indicated the lack of social equity among all the members of the group. / Nossa pesquisa se detém sobre a questão dos sentidos de justiça. Vivemos em um grupo social onde a justiça tem por princípio a equidade entre todos os indivíduos? Trata-se de uma verdade corrente entre todos os cidadãos ou apenas uma idealidade pertencente ao mundo das palavras e das leis que criam organizações sociais ideais? Para pensarmos esse assunto, focamo-nos nas formas de construção discursiva que as revistas Veja e Isto é registraram sobre os eventos referentes às ações do Primeiro Comando da Capital, em maio de 2006. Nosso objetivo foi de observar como os grupos sociais consideram a si próprios: em momentos de instabilidade social todos os indivíduos de um mesmo grupo social são considerados iguais uns aos outros? Nossa base epistemológica é a do Dialogismo, teoria essa, desenvolvida pelo filósofo russo Mikhail Bakhtin. Com ela, pudemos verificar no material selecionado, a construção de dois gêneros discursivos: um baseado no terror, e outro baseado na pedagogia. De um lado, os registros nos mostram a criação de um discurso que veicula o terror, por ter a ordem social do grupo social dominante desestabilizada. Por outro lado, verificamos a criação de um discurso pedagógico que procura mostrar quais ações o Estado deveria tomar para reverter a situação de desestabilização. Em ambos os casos, fica patente, que o enunciador reflete as ideologias de uma organização social que não entende que todos os indivíduos são iguais.

Abstract A MAN “MIGHTY IN THE SCRIPTURES”: THE HERMENEUTIC OF JOHN A. BROADUS AND ITS IMPACT ON HIS PREACHING Howard Jared Bumpers, PhD The Southern Baptist Theological Seminary, 2018 Chair: Dr. Hershael W. York This dissertation examines the hermeneutical presuppositions and principles of John A. Broadus and their impact on his theory and practice of preaching. Chapter 1 establishes the importance of studying preaching from a historical perspective and states the thesis of the dissertation. Chapter 2 provides a brief biographical sketch of the Southern Baptist pastor and professor John Albert Broadus. Chapter 3 focuses on the hermeneutical presuppositions that undergirded Broadus’s hermeneutic, particularly his view of Scripture. Chapter 4 identifies the principles that constituted Broadus’s hermeneutic and guided his exegesis. Chapter 5 analyzes Broadus’s exegetical works in order to demonstrate he consistently employed the hermeneutical principles that he advocated. Chapter 6 briefly summarizes Broadus’s homiletical theory and then analyzes the sermons of Broadus to show the impact that his hermeneutic had on his preaching. The final chapter summarizes the key points of the dissertation and considers the value of Broadus’s approach to hermeneutics and homiletics for contemporary preaching.

Orientadora: Profª. Drª. Miriam A. Graciano de Souza Pan / Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Psicologia. Defesa: Curitiba, 13/06/2016 / Inclui referências : f. 111-119 / Resumo: Ler e escrever são atividades essenciais no cotidiano universitário, e neste cenário, muitos são os universitários que se sentem inseguros em relação à qualidade de suas leituras e produções textuais. Esta dissertação investiga os efeitos subjetivos produzidos pelas práticas de letramento acadêmicas em estudantes universitários do curso de graduação em Psicologia da UFPR. Este estudo se orientou, sobretudo, por uma perspectiva bakhtiniana de produção do conhecimento, cuja concepção discursiva da linguagem permite compreender as práticas de leitura e escrita enquanto práticas sociais que produzem diferenciados modos de subjetivação. Realizou-se uma pesquisa de campo na modalidade pesquisa intervenção, por meio de oficinas de leitura e de escrita, as quais buscaram discutir os sentidos de tais práticas para os estudantes de graduação em Psicologia em um projeto de extensão universitária denominado "PermaneSendo". As oficinas se fundamentaram numa concepção estética de intervenção da Psicologia no Ensino Superior, e visaram ressignificar as práticas de letramento na universidade através de um caminho alternativo às práticas psicológicas tradicionais, que se caracterizam predominantemente por ações individualizadas. A metodologia da presente pesquisa se caracterizou por uma análise discursiva fundamentada na filosofia dialógica da linguagem do círculo de Bakhtin. As oficinas mostraram que as práticas de leitura e escrita preponderantes na universidade têm se baseado em uma dimensão instrumental de uso dessa linguagem, norteadas pela ideia da reprodução e produtividade. Além disso, os enunciados dos estudantes indicaram discursos institucionais de identidade que se baseiam em um contraditório modelo idealizado de estudante universitário como sujeito competente que domina de antemão os gêneros acadêmicos e por isso dispensa explicações do professor. Estes discursos de identidade estudantil permitem interpretações sobre as dificuldades que produzem sentidos de incompetência e patologia bem como produzem modos de subjetividade normalizadores e homogeneizados, ou seja, a formação de produtos universitários, adaptáveis, competitivos, flexíveis para a inserção no mercado de trabalho. Como subversão à essa ordem, as oficinas serviram como estratégia para a redução do sofrimento do estudante, dado que desestabilizaram os sentidos naturalizados das dificuldades com os gêneros acadêmicos, permitindo a criação de um espaço de aprendizagem entre pares, indicando inclusive, possibilidades de intervenção para a Psicologia no Ensino Superior. Palavras chave: Letramentos acadêmicos; ensino superior; subjetividade; círculo de Bakhtin. / Abstract: Reading and writing are essential activities in the university everyday life, and in this scenario, there are many students who feel insecure about the quality of their reading and textual production. This dissertation investigates the subjective effects produced by the practices of academic literacy in university students of undergraduate course of Psychology at UFPR. This study was guided mainly by a Bakhtinian perspective of knowledge production, whose discursive conception of language allows us to understand the practices of reading and writing as social practices that produce different modes of subjectivity. It was performed a field survey in the form of intervention research through reading and writing workshops, which looking for discuss the meanings of these practices for undergraduate students in psychology at a university extension project called "PermaneSendo". The workshops were based on an aesthetic conception of psychology intervention in higher education, and aimed at reframing literacy practices in the university through an alternative way to traditional psychological practices, which are characterized predominantly by individual actions. The methodology of this research is characterized by a discursive analysis based on dialogic philosophy of language from Bakhtin Circle. The workshops showed that the reading and writing practices prevalent in the university have been based on an instrumental dimension of use of this language, guided by the idea of reproduction and productivity. In addition, the statements of the students indicated institutional discourses of identity that is based on an adversarial and idealized model of college student as competent subject that dominates in advance the academic genres and therefore, dispenses teacher explanations. These student identity discourses allow interpretations about the difficulties that produce meanings of the incompetence and the pathology, well as produces standardized and homogenized modes of subjectivity, that is, the formation of university products, adaptable, competitive, flexible for integration into the labor market. As subversion to this order, the workshops served as a strategy to reduce the suffering of students, given that, destabilized the senses naturalized of the difficulties with academic genres, allowing the creation of a peer-learning space, indicating including intervention possibilities for Psychology in Higher Education. Key words: Academic literacies; higher education; subjectivity; the Bakhtin Circle

Orientador: Alberto Aggio / Banca: Teresa Maria Malatian / Banca: Tânia da Costa Garcia / Banca: Kátia Gerab Baggio / Banca: Claudia Wasserman / Resumo: Em 1900, a obra Ariel de José Enrique Rodó chamou a atenção da América Latina e do mundo, que tomaram contato com o seu pensamento e passaram a discutí-lo ao longo de todo o século XX, uma vez que a difusão do seu pensamento, também chamado de "arielismo", atingiu proporções não imaginadas por Rodó. Contudo, tais discussões não levaram em conta, na maioria das vezes, a especificidade uruguaia de então, que verificava o advento de uma elite ilustrada interessada em aplicar a razão para modernizar e reformar o Estado e a sociedade, só que de cima para baixo. Esse movimento político era conhecido como batllismo. Estudando o conjunto da obra de José Enrique Rodó, verifica-se o alcance de seu apoio inicial àquela elite política e intelectual que assumiu o poder em 1903 no Uruguai - a elite batllista - bem como se analisam as razões e a profundidade de sua crítica posterior ao jacobismo desta elite. A fonte principal deste trabalho é uma coletânea espanhola das obras de José Enrique Rodó, compilada e comentada por Emir Rodriguez Monegal em 1957, e que abrange todos seus ensaios, suas correspondências, seus artigos jornalísticos e demais escritos. Enfim, um estudo crítico da ideologia e da política em José Enrique Rodó, em contraposição aos acontecimentos e pensamentos da época em que vivia e do lugar que atuou, contribui para um melhor entendimento do processo de formação de seu pensamento, em consonância com a metodologia contextualista desenvolvida por Quentin Skinner e John Pocock. / Doutor

Orientador: Marcos Lutz Muller / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Filosofia e Ciencias Humanas / Made available in DSpace on 2018-07-21T07:46:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Chiarello_MauricioGarcia_M.pdf: 6545813 bytes, checksum: cb486a53523414a26c18a5456aa433f3 (MD5) Previous issue date: 1995 / Resumo: Não informado. / Abstract: Not informed. / Mestrado / Mestre em Filosofia

Orientador: Maria Eugenia Boaventura / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-07-26T19:09:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Nascimento_DanilodeOliveira_M.pdf: 4427261 bytes, checksum: c4420cecf94fbface69600a3f0f3e408 (MD5) Previous issue date: 2000 / Resumo: O trabalho analisa O Ateneu baseado na acepção tradicional do Bildungsroman ( romance de formação), cujo paradigma é Os anos de aprendizado de WilhelmMeister (Goethe). Este tipo de romance ressalta o aperfeiçoamento humano e tem sido considerado como gênero literário. O termo Bildungsroman foi incorporado ao léxico brasileiro por Massaud Moisés no Dicionário de Termos Literários, que o define como uma narrativa que lida com a experiência dos personagens vivida durante a educação ou os anos de formação. Fábio Lucas reconhece O Ateneu como um romance de fonnação de grande expressão nacional.Como um programa narrativo, o Bildungsroman considera o desejo do herói pela fonnação, a substituição da casa paterna pelo universo formativo, o encontro com tutores, e a trajetória formativa do protagonista como uma maneira de entender e enfatizar sua fonnação e desenvolvimento. Assim este trabalho tem o objetivo de entender o caráter de Sérgio criança e, ao mesmo tempo o de Sérgio adulto. Nesta tentativa, também se enfatiza a idéia de O Ateneu incorporar intrinsecamente formação e deformação / Abstract: This work analyses o Ateneu based on the traditional aception of Bildungs roman (formation romance), whose paradigm is The Years of Apprenticeship of Wilhelm Meister (Goethe). This type of romance stands out the human improvement and has been considered as a titerary geme. The term Bildungsroman was incorporated into brazilian lexis by massaud Moisés in Dicionário de Termos Literários, which defines it as a narrative which deals with the characters experiences tived during the education or the formation yaers. Fábio Lucas recognizes O Ateneu as formation romance with a great national expression. As a narrativa program, the Bildungsroman considers the hero longing for teh formation, the substitution of partenal home into the formative universe, the meeting with tutors and the formative path of the protagonist as a way of understanding and emphasiging its formation and development. Thus, this work has the objective to understand the character of child Sérgio and, at the same lime, to ty to construct adult Sérgio character. In this attempt, it also emphasizes the idea of the Ateneu incorporates intrinsicallyformation and deformation / Mestrado / Teoria Literaria / Mestre em Letras

Orientador: Liliana R. P. Segnini / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-28T07:00:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Araujo_MarilseTerezinhade_M.pdf: 3589725 bytes, checksum: 0c78657b65eda5ed5fd01dc7e0493d9a (MD5) Previous issue date: 2001 / Mestrado

Orientador: Emerson Luiz de Biaggi / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Artes / Made available in DSpace on 2018-08-04T02:55:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Kubala_RicardoLobo_M.pdf: 1337733 bytes, checksum: bac63f0fcbbc723543643b61e0abfe1f (MD5) Previous issue date: 2004 / Resumo: O surgimento de repertório de maior relevância para viola foi resultado de procura por identidade do instrumento, da qual participaram compositores e intérpretes. Paul Hindemith foi figura marcante nessa busca. Compôs várias obras de importância para viola, como as sonatas Op.11 NQ 4 (1919) e Op.25 NQ 4 (1922), as quais, apesar de cronologicamente próximas, apresentam acentuada diferenciação estilística. São examinadas as causas desse contraste e suas conseqüências no âmbito da prática interpretativa. Buscando subsídios para o estudo das sonatas, inicialmente é traçado um relato sobre vida, obra e idéias de Hindemith, com enfoque em sua faceta multi-instrumentista e a variedade estilística de sua produção. Segue-se uma reflexão sobre a evolução de uma escrita para viola com maior preponderância de aspectos idiomáticos, que fornece dados relativos a aspectos específicos da prática instrumental da viola. A investigação de ambas as sonatas é realizada, então, por meio da observação de características estilísticas, associadas, por sua vez, a aspectos concernentes à prática interpretativa. A pesquisa visa fornecer conhecimento que contribua para uma execução eficiente em sua comunicação com o público / Abstract: A more relevant repertoire for the viola emerged as a result of the search by composers and interpreters for the instrument's identity. Along with other composers and performers such movement showed Paul Hindemith as an important figure. He wrote several major works for viola including the sonatas Op.11 NA (1919) and Op.25 NA (1922). In spite of their chronological proximity these sonatas show clearly distinct styles. The present study examines the causes of that contrast and its consequences to practical interpretation. In order to investigate thoroughly the sonatas, Hindemith's life, work and ideas are also described. The composer's ability and interest in playing several instruments as well as a variety of styles within his work are also highlighted. In addition, the present work discusses the evolution of the writing for the viola that is rich in idiomatic elements demonstrating very specific aspects of the viola playing. The study of the sonatas is based on the analysis of their stylistic features associated with aspects of performance practice. The purpose of the present research is to offer musicians data that may contribute to an efficient performance in the communication with the audience / Mestrado / Musica / Mestre em Música

Two twentieth-century music theorists, Paul Hindemith and Franz Alfons Wolpert, are unique in having independently developed their own systems of chord classification and principles of chord movement or succession. While Hindemith’s ideas on these subjects are familiar among the majority of music theorists, Wolpert’s theories remain relatively unknown. It was decided that since both men had attempted similar tasks at similar points in time, that a comparison of both theorists' ideas should be attempted. Therefore, both Hindemith's and Wolpert's systems of chord classification and chord connection were discussed in detail to attempt to determine the rationale behind each theorist's approach. Firstly, both systems of chord classification were examined and compared. It was found that although there were many differences between Hindemith’s and Wolpert's systems of chord grouping, both succeeded, each in his own way, in arranging all possible combinations of pitches within the twelve-note division of the octave. Similarly, each theorist's ideas concerning chord movement were investigated. While it was reaffirmed that Hindemith's system rested on concepts which he invented and developed such as "degree progression" and "harmonic fluctuation," it was discovered that Wolpert’s system of chord movement was more traditionally oriented, and yet adhered to some rather disturbing notions about the desirability of certain kinds of voice-leading, e.g., "adhesion," "diversion," etc. Furthermore, while Hindemith had strong ideas about the necessity of tonal organization, it was found that Wolpert saw his system as valid for both tonal and atonal frames of reference. Finally, it was recognized that Hindemith's theories contained a unity and cohesiveness through the extension of his system of chord connection to include his system of chord classification so that the way chords were classified influenced how they were treated in chord progressions. With Wolpert, however, there is no attempt to unify both systems and therefore his ideas about chord movement are completely divorced from his system of chordal groupings / Arts, Faculty of / Music, School of / Graduate

The purpose of this thesis is to explore the period of relative economic and artistic freedom that occurred during the time of the New Economic Policy (1921-1924). The general failure in agriculture and in industrial productivity forced the Soviet regime to allow diversions from the orthodox Marxist view of state ownership of the tools of production. Because of the need to start the wheels of production turning, the minor landowners, small manufacturers and petty profiteers took to the task in hope of financial gains. This economic environment, uncontrolled by the Communist Party, reflected itself in the relatively chaotic "artistic scene". Amongst the many literary groups that appeared during the early 1920's, I dwell mostly upon the Serapion Brothers and the members of that group, singling out for more intense study Mikhail Zoshchenko: his artistry and his struggle for artistic freedom. / Arts, Faculty of / Central Eastern Northern European Studies, Department of / Graduate