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Esperando el turno de atención : implementación del design thinking en un Centro de Salud FamiliarLetelier Soto, Bárbara January 2017 (has links)
Memoria para optar al título de Diseñadora Industrial / La presente tesis de investigación busca introducir la mirada de un diseñador (Design Thinking)
en el ámbito de un servicio de salud pública, analizando la experiencia que viven usuarios y
funcionarios en un Centro de Salud Familiar (CESFAM).
Se abordará la problemática del hacinamiento en las dependencias de un CESFAM como un
síntoma de un problema de comunicación entre la institución y la población, buscando plantear
estrategias que aporten al mejoramiento del servicio global.
Se busca con esta investigación, aplicar una metodología propia del diseño en un sector donde
en la actualidad no se aplica y que presenta una problemática que escapa a las disciplinas de
la salud o de la gestión.
Esta investigación es cualitativa, de tipo exploratoria-descriptiva. En su etapa exploratoria, se
realiza una revisión del escenario a estudiar en el contexto nacional y local, estableciendo el
funcionamiento institucional de todo lo referido al área de la salud, concentrando la atención en
un establecimiento de Atención Primaria. En su etapa descriptiva determinará cuáles son las
dinámicas que generan quiebres en la experiencia, contemplando la triada que da vida al servicio:
el CESFAM, los usuarios y los funcionarios.
Para lograr recabar la información necesaria, se realiza un acuerdo con la administración del
CESFAM, quien facilita un diagnóstico interno y entrega la posibilidad de investigar con libertad.
Como resultado se da con un diagnóstico acabado en los tres componentes que dan vida al
servicio, como base para una proyección en el ámbito del diseño, constatando un problema
comunicativo entre la institución y los usuarios, entre la institución y los funcionarios y entre los
funcionarios y los usuarios.
Fue posible constatar que la problemática asociada a la información es la causal de la extensión
en el tiempo de permanencia de los usuarios en las dependencias del CESFAM y repercute en
el desempeño de los funcionarios y en la percepción de la calidad de servicio por parte de los
usuarios, quienes ponen en el centro de sus expectativas atributos como la rapidez, el buen trato
por parte de los funcionarios y la atención de salud de calidad.
Las limitaciones de este estudio están asociadas a la omisión del diseño como un paso lógico
en el planteamiento de los servicios y por ende, a la escasez de recursos que se destinan a
implementar este tipo de metodología en ámbitos que son propios de otras disciplinas.
Se recomienda en este sentido, un trabajo multidisciplinar que contemple tanto una visión de
salud, de diseño y de psicología organizacional.
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Sistema informático para mejorar el proceso de diagnóstico de aptitudes mentales primarias basado en la batería del test PMA en alumnos del nivel secundarioSeclen Gamarra, Manuel Antonio January 2019 (has links)
Esta tesis tiene el objetivo de mejorar y apoyar el proceso de diagnóstico de aptitudes mentales primarias de los alumnos de la I.E.P. Santo Toribio de Mogrovejo pues la organización tiene dificultades al momento de realizar un determinado Test Psicológico ya que este carece de confiabilidad al momento de que el alumno responde las preguntas, también se presentan dificultades con el tiempo para diagnosticar los resultados obtenidos y por consiguiente el tiempo para buscar una solución al problema, se sabe que dos de cada treinta diagnósticos resulta ser mal revisados por lo que se tendría que volver a diagnosticar. Se pretende que con el desarrollo de un Sistema Informático basado en el test PMA aplicando el método de verificación división por mitades, mejorar el proceso de diagnóstico de aptitudes mentales primarias de alumnos del nivel secundario de la I.E.P. Santo Toribio de Mogrovejo para poder así disminuir el tiempo que emplea el psicólogo en diagnosticar los resultados obtenidos, disminuir el tiempo total que el psicólogo requiere para realizar el diagnóstico de aptitudes mentales primarias de los alumnos, aumentar el número de alumnos diagnosticados por hora, aumentar el número de test confiables (verificados) y disminuir el número de errores al momento de realizar el diagnóstico pues con el uso del Sistema Informático se disminuye el Tiempo empleado para el diagnóstico por alumno en un 95%, se logra también disminuir el tiempo total del diagnóstico en un 96% lo que equivale a 580 minutos, se logra aumentar el número de alumnos diagnosticados por hora en un 90%, aumentando 50 alumnos más que se diagnostican, tener los diagnósticos de los test al 100% confiable, lo que indica que se tendrá resultados más reales y se logra eliminar los errores generados en el proceso de diagnosticar los resultados del test gracias al Sistema Informático.
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Programa Wii Fit en el desarrollo de la coordinación visomotriz en niños de 5 a 8 años con síndrome benigno de hiperlaxitud articular atendidos en la Clínica San Juan de Dios en el año 2015Morales Flores, Katherine Lizzett January 2018 (has links)
Se presenta al programa Wii Fit Plus como una solución alcanzable durante la intervención rehabilitadora en niños de 5 a 8 años con SHA (Síndrome Benigno de Hiperlaxitud Articular), con un sentido complementario a la terapia ocupacional habitual, también resaltar el acceso y simplicidad para ejecutarlo y, como posiblemente pueda mejorar las habilidades motoras finas y componentes perceptivos visuales debido a la estructura de sus actividades que implican la interpretación de las cualidades y características que se describen en los juegos. Se selecciona de forma no probabilística y aleatorio simple 24 niños con diagnóstico de SHA de la Clínica San Juan de Dios. Se les evalúa con el test Beery Buktenica y luego se les interviene durante 2 meses utilizando el programa Wii Fit para que al final se evalúen nuevamente con el test Beery Buktenica. Se utilizan procedimientos estadísticos descriptivos como la frecuencia y porcentajes para la medición estadística del síndrome de hiperlaxitud articular según sexo y edad, asimismo la prueba estadística de T Student para muestras relacionadas y utilizada en diseños de tipo comparativo (antes y después), prueba utilizada para determinar la eficacia del programa Wii Fit en el desarrollo de la integración visomotriz, que se midió con el test de Beery Buktenica. / Tesis
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¿Existen vínculos entre Design Thinking y Cultura Innovadora?: El estudio de caso único de un equipo de trabajo del Área de Desarrollo de Negocios del BBVA en LimaCerdeña Zamora, Angela Leslie, Cotrina Flores, Eliani Maryouri Yuleisi, Rivera Salazar, Carmen Elvira 28 August 2019 (has links)
La innovación es un proceso considerado indispensable hoy en día en las
organizaciones. Dada la expansión de su aplicación, el enfoque se encuentra hoy en día en la
rapidez trabajada en las organizaciones. Sin embargo, es importante que esta no sea aplicada en
sólo un momento, sino que forme parte de las actividades diarias del trabajo de los
colaboradores, llevando a que las organizaciones involucren aspectos de innovación a nivel
cultural.
Es así como la presente investigación busca conocer los vínculos entre los elementos
clave de la metodología ágil Design Thinking y la Cultura Innovadora, representantes de la
agilidad y la sostenibilidad de la innovación respectivamente. Para ello, se caracteriza la
metodología ágil aplicada por el equipo estudiado. Esto se logra a partir del uso de entrevistas
de elaboración propia basada en la teoría de Design Thinking de IDEO. Luego de ello, se
procede a caracterizar la Cultura Innovadora del equipo a través del instrumento propuesto por
el modelo de Cultura Innovadora de Mu oz-van den Eynde et al. (2015).
El desarrollo de la investigación se basa en el estudio de caso único en un equipo
dentro del Área de Desarrollo de Negocios en uno de los bancos más importantes del país, el
BBVA. En concreto, la presente investigación estudia los componentes de ambas variables en
el equipo TMR, para identificar la existencia de relación entre los componentes de Design
Thinking y los de Cultura Innovadora. Luego se validan estos resultados con la opinión de
expertos y como resultado final del estudio, se identifican los principales componentes de ambas
variables que denotan la existencia de una relación entre ambas, recalcando así la propiedad de
ambas variables a desarrollarse y apoyarse mutuamente potenciando la innovación aplicada por
una organización. Finalmente, se presentarán conclusiones y recomendaciones sobre la
importancia de esta relación, las cuales pueden apoyar a otras organizaciones a mejorar y
canalizar de mejor forma sus prácticas de innovación.
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Entornos facilitadores de la creatividad y desempeño creativo-figurativo en escolares de tercero a sexto de primaria de Lima MetropolitanaChacon Escalante, Luciana 27 November 2019 (has links)
La presente investigación tuvo como objetivo analizar la relación entre los Entornos
Facilitadores de la Creatividad y el Desempeño Creativo-Figurativo en escolares de
tercero a sexto de primaria de Lima metropolitana de una institución educativa alternativa
(IEA) y de una institución educativa religiosa (IER) ambas de administración privada de
Lima Metropolitana. El grupo de participantes estuvo conformado por 310 escolares, 82
de la IEA (45 varones y 37 mujeres) y 228 de la IER (118 varones y 110 mujeres) y 16
docentes (IEAdocentes=4; IERdocentes=12) del tercer al sexto grado de primaria. Los Entornos
facilitadores de la creatividad fueron evaluados con la Escala FACILITA/EP (Blumen,
2014) y el Desempeño creativo-figurativo fue evaluado con el TCT-DP, Forma B (Urban
y Jellen, 1996). Según los resultados obtenidos: (a) los Entornos facilitadores de la
creatividad guardan relación directa con el Desempeño creativo – figurativo; (b) los
estudiantes de la Institución Educativa Alternativa perciben mayor calidad de Entornos
facilitadores de la creatividad y muestran mejor nivel de Desempeño creativo – figurativo
que los estudiantes de la Institución Educativa Religiosa; asimismo (c) se observa relación
entre el Entorno Físico y Psicológico con el Desempeño creativo – figurativo. / The objective of this research was to analyze the relationship between Facilitating
Creativity Environments and the Figural Creative Performance in 3rd to 6th grade
students of Lima City. Participants were 310 students, 82 from IEA (45 boys and 37 girls),
and 228 from IER (118 boys and 110 girls), as well as 16 teachers (IEAdocentes=4;
IERdocentes=12) from 3rd to 6th grade of Elementary education. FACILITA/EP (Blumen,
2014) was used to assess facilitating environments of creativity, and the TCT-DP, Form
B (Urban & Jellen, 1996) was used to measure the Figural Creative performance. Results
reveal the following: (a) the facilitating environments of creativity are directly related to
the creative - figurative performance; (b) students of the Alternative Educational
Institution exhibited higher quality of Enabling Environments for Creativity and High
Creative - Figurative Performance than the students of the Religious Educational
Institution; and (c) there is a positive relationship between the physical and psychological
facilitator environment of creativity and the creative - figurative performance.
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Actividad del sistema de neuronas espejo durante la percepción y acción de movimientos de dedosParedes Venero, Renato 13 March 2017 (has links)
Resumen:
La comprensión de los mecanismos neuronales involucrados en la percepción y acción de
movimientos puede contribuir a la formación de músicos y cirujanos. En ese marco, la presente
investigación tuvo como objetivo determinar la actividad del sistema de neuronas espejo durante
la observación y ejecución de movimientos de dedos. Para ello, se registró la actividad cerebral
de seis participantes (tres hombres y tres mujeres) con edades entre 21 y 26 años con un equipo
BIOPAC durante tres condiciones experimentales: observación, ejecución y control. La tarea
consistió en observar o ejecutar el movimiento de tocar las puntas de los dedos con la punta del
dedo pulgar secuencialmente a una frecuencia de 2Hz. Por otra parte, la condición de control
consistió en observar una almohada en posición estática. Después de descartar artefactos, se
calculó la desincronización relacionada a eventos (DRE) en cada condición experimental y en
cuatro bandas de frecuencia. Pruebas de Wilcoxon mostraron que la condición ejecución (Mdn =
-41.70) tuvo valores de DRE más pronunciados que la condición de control (Mdn = -8.6) (Z = -
3.58) (r=-.73). Asimismo, indicaron que no hubo diferencias entre la condición de observación
(Mdn = -30.95) y las condiciones de ejecución (Z = 2.04) (r=.42) y control (Z = -2.22) (r=-.45).
Los resultados aportan evidencia favorable pero no concluyente respecto al rol del sistema de
neuronas espejo en la vinculación de la percepción y acción de movimientos de dedos. Mejoras
metodológicas son necesarias para generalizar los hallazgos y evaluar sus potenciales
aplicaciones en la educación. / Abstract:
Understanding the neural mechanisms involved in perception and action of movements can
contribute to the training of musicians and surgeons. In this context, the present study was aimed
to determine the activity of the mirror neuron system during observation and execution of
sequential finger movements. To do this, the brain activity of six participants (three males and
three females) was recorded with a BIOPAC MP100 in three experimental conditions:
observation, execution and control. The experimental task was to observe or execute the
movement of touching the fingertips with the tip of the thumb sequentially at a frequency of 2
Hz. Similarly, the control condition was to observe a pillow in a static position. After discarding
artifacts, the event-related desynchronization (ERD) was computed in each of the three
experimental conditions and in four frequency bands. Wilcoxon tests showed that the execution
condition ERD values (Mdn = -41.70) were more pronounced than the control condition ones
(Mdn = -8.6) (Z = -3.58) (r=-.73). They also indicated that the observation condition did not have
different ERD values than the execution (Z = 2.04) (r=.42) and the control conditions (Z = -2.22)
(r=-.45). These results provide supportive but not conclusive evidence regarding the role of the
human mirror neuron system in linking perception and action of finger movements.
Methodological improvements are required to generalize these findings and assess their potential
applications in education.
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Desarrollo de competencias laborales en los aprendizajes de los estudiantes: plan de acciónAbad Bautista, Leonor January 2018 (has links)
El presente trabajo académico propone fortalecer las competencias laborales las que favorecen los aprendizajes de los estudiantes alcanzando un conjunto de conocimiento, destrezas, habilidades y comportamiento que contribuyen al desarrollo de los estudiantes en el CEBA de manera individual y organizada. El propósito fundamental de este plan de acción es fortalecer las competencias laborales en los estudiantes a través del desarrollo de talleres, con el uso pertinente de materiales del contexto y promoviendo la inclusión y respeto a la diversidad de los estudiantes, de igual forma se optimiza el proceso de enseñanza con un monitoreo y acompañamiento formativo a los docentes. El marco teórico en la que se centra el presente trabajo es la teoría del capital humano donde se emite juicios y teoría crítica, científica para la construcción de sus conocimientos laborales y en el conjunto de aprendizajes significativos que van a acompañar a los estudiantes a lo largo de sus estudios en EBA. La metodología utilizada en el plan de acción empieza en el diagnóstico que permite categorizar la problemática, se señala una propuesta de solución encaminada en las competencias laborales y finalmente la evaluación del plan de acción. Por esta razón se concluye que es importante mejorar el desarrollo de las competencias laborales que se centra en los aprendizajes de los estudiantes.
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Hacia una convivencia armoniosa para generar aprendizajes significativos: plan de acción.Arambulo Ayudante, Iris Teresa January 2018 (has links)
El presente plan de acción se justifica en la necesidad de intervenir para mejorar la convivencia escolar entre los estudiantes de primaria de la IE N°10717 José María Arguedas debido a los constantes conflictos suscitados los cuales impiden de alguna manera elevar los niveles de aprendizaje de los estudiantes. El objetivo principal de la propuesta es mejorar la convivencia escolar que permita asegurar las condiciones del entorno según las dimensiones de Viviane Robinson y el compromiso de gestión escolar relacionado con la convivencia, siendo un reto a lograr a partir de mi experiencia como líder pedagógico. Ante ello nos hemos propuesto desarrollar ambiciosos objetivos y metas que conlleven a fortalecer las relaciones interpersonales entre los estudiantes. Para lograrlo es necesario revisar marco teórico así como antecedentes relacionados con experiencias exitosas en nuestro país y en otros lugares del mundo. Según el informe TERCE la convivencia afecta de manera directa el logro de aprendizajes, razón por la cual se hace necesario involucrar a toda la comunidad educativa estableciendo tareas y estrategias viables y que logren el impacto deseado. Asimismo el enfoque transformacional apuesta por la reforma de la escuela transformando la gestión directiva para centrar el quehacer de toda la comunidad educativa en la mejora de los aprendizajes. Visitas domiciliarias, talleres con docentes y padres de familia, elaboración de un plan de convivencia contextualizado serán algunas de las actividades a realizar con la finalidad de mejorar la convivencia entre los estudiantes. Empoderar a los docentes y padres de familia de estrategias para regular el comportamiento de los estudiantes en la institución educativa será uno de los grandes resultados. Finalmente lograr que nuestros estudiantes convivan en un ambiente de respeto y tolerancia frente a las diferencias individuales beneficiará el logro de aprendizajes elevando la calidad de los mismos.
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Estrategias metodológicas que promueven aprendizajes autónomos en los estudiantes: plan de acciónAbad Bautista, Maria Del Pilar January 2018 (has links)
El presente trabajo propone Implementar un Plan de fortalecimiento de capacidades pedagógicas para desarrollar aprendizajes autónomos en el CEBA 10878 Pedro Pablo Atusparia, el mismo que se desenvuelve en el marco de un mapa de procesos que viabiliza su ejecución. El propósito fundamental de este plan de acción es que los estudiantes de la modalidad desarrollen aprendizajes autónomos con el apoyo de sus docentes durante sus procesos pedagógicos el mismo que es monitoreo y acompañado así como las acciones de tutoría correspondientes. El marco teórico en la que se centra el presente trabajo es la competencia de aprender a aprender.
Aprender a aprender implica adquirir determinadas competencias metacognitivas, es decir, capacidades que permiten al o la estudiante conocer y regular sus propios procesos de aprendizaje... La autoestima, la capacidad de aceptar el rechazo que provoca el error, la tensión que implica mantener el esfuerzo… son algunas de las dimensiones de Aprender a aprender que con mayor claridad revelan su naturaleza
emocional. Destacar esta doble dimensión tiene como objetivo principal enfatizar que las y los docentes debemos trabajar ambas. No se trata, por tanto, de enseñar únicamente determinados recursos que ayudan a planificar y desarrollar una tarea estratégicamente, sino de acompañar al alumno o alumna desde el inicio de su escolaridad en un largo proceso que le permita conocerse como aprendiz, aceptarse y aprender a mejorar (Martín, 2008, p. 72-78).
La metodología utilizada en el plan de acción empieza en el diagnóstico que permite categorizar la problemática, la propuesta de solución y finalmente la evaluación del plan de acción. Por esta razón se concluye que es importante fortalecer las capacidades pedagógicas de los docentes para desarrollar aprendizajes autónomos en los estudiantes.
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Estilos y ritmos de aprendizaje en la enseñanza: plan de acciónArbañil Rivadeneira, Nestor Enrique January 2018 (has links)
Este Plan de Acción se justifica en la medida que trata de solucionar uno de los problemas en la labor pedagógica que más impacto tiene en los aprendizajes de los estudiantes de la IE Luis Felipe de las Casas; el cual es el Limitado Uso de Estrategias diversificadas para el desarrollo de los Estilos y Ritmos de Aprendizajes en los Estudiantes. Por ello su objetivo central es: Gestionar los procesos de enseñanza vinculándolos a los Estilos y ritmos de aprendizaje de los estudiantes. Esta propuesta de solución en cuyo diagnóstico se ha involucrado a docentes y estudiantes a través de instrumentos para el recojo de información, la cual se contrastó con referentes teóricos para formular la categorización de la misma, que le dio sentido a este plan de acción. Los principales hallazgos son: Escaso conocimiento de las estrategias que aprovechan el uso de los Estilos y ritmos de aprendizaje y un bajo nivel de compromiso profesional para revertir ello. Se plantea Fortalecer las competencias docentes para el uso de estrategias diversificadas que aprovechen los estilos y ritmos de aprendizaje de los estudiantes, para garantizar estudiantes altamente motivados y con mejores desempeños en sus aprendizajes. Finalmente, la motivación por el trabajo en este problema está dado por la necesidad de favorecer el crecimiento profesional de los docentes y su eficacia en su labor, como factor clave para la mejora de los aprendizajes. Estamos convencidos que esto contribuye a la encaminar al directivo hacia su auténtico rol de gestor de los aprendizajes, y decididamente en la mejora de los aprendizajes en nuestros estudiantes.
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