O acesso às tecnologias de informação e comunicação tem impactado significativamente a forma como as pessoas se relacionam com o mundo. Essas mudanças afetam a realização de atividades do dia-a-dia, as relações humanas, o trabalho e a aprendizagem. Para as pessoas com deficiência física, o desenvolvimento dos recursos de tecnologia tem possibilitado maneiras de interagir, de se comunicar e de participar em contextos diversos superando as barreiras impostas pelas suas limitações e pelo meio. A vigência de políticas públicas e de ações concretas em prol da inclusão contempla a diversidade humana e o direito de acesso à tecnologia para a comunicação, aprendizagem e trabalho para os cidadãos com deficiência. Para a efetivação da participação e aprendizagem dos alunos com deficiência nas escolas públicas brasileiras são disponibilizados os serviços do Atendimento Educacional Especializado (AEE) com vistas à eliminação de barreiras para o acesso à construção do conhecimento. É através da tecnologia assistiva apropriada que esses alunos poderão desenvolver suas competências possibilitando maior autonomia e independência na vida social de acordo com suas necessidades e interesses. Desta forma, este trabalho teve como foco principal a proposição de uma metodologia para avaliação em acessibilidade ao computador e à comunicação alternativa para alunos com deficiência física. Para tanto, utilizou-se do design de recursos e estratégias em Tecnologia Assistiva com apoio de produtos assistivos envolvendo um conjunto de recursos para acessibilidade ao computador e a comunicação alternativa. No cenário de estudo buscou-se o desenvolvimento da pesquisa-ação envolvendo a participação dos professores do AEE e de quatro alunos com deficiência física (paralisia cerebral) da rede municipal de educação de Florianópolis - SC. Os quatro alunos foram previamente selecionados por necessitarem de alternativas em recursos e estratégias para o acesso ao computador e à comunicação. Fizeram-se estudos de campo no ano letivo de 2010, e complementos no início de 2011. Sistematicamente, após os dados coletados durante as sessões com os alunos e professores, fez-se a análise e avaliação dos mesmos, e foram propostos fluxogramas para orientar na experimentação e implementação dos recursos de acesso ao computador. Finalmente, a construção de fluxogramas que orientam o processo de avaliação resultou em uma ferramenta útil de apoio aos professores e demais profissionais de equipes interdisciplinares. Assim, estas equipes formadas por educadores, profissionais da saúde, designers, engenheiros, e tendo os usuários como protagonistas, poderão realizar um processo de avaliação eficaz para seleção da tecnologia assistiva para o acesso ao computador e à comunicação alternativa, bem como o desenvolvimento de novos produtos e recursos inclusivos. / The access to information and communication technology has impacted the way people relate to the world. These changes affect the accomplishment of daily routine activities, human relationships, work and learning. For the people with physical disabilities, the development of technology resources has enabled them to interact, to communicate and to participate in different contexts overcoming the barriers set by the limitations and the environment. The present policies and actions towards inclusion consider the human diversity and the rights to access technology for communication, learning and work, by the citizens with disabilities. For the effectiveness of participation and learning approaches of students with disabilities in the Brazilian public schools, there are specialized educational services available. One of the objectives of these services is to eliminate the barriers for knowledge access. Providing the appropriate assistive technology, these students can develop their competences enabling them to achieve a greater autonomy and independence in social life according to their needs and interests. The main focus of this research is to propose a methodology for the assessment of computer and alternative communication access for students with physical disabilities. To do so, the design of resources and strategies in assistive technology was considered involving a collection of resources for the accessibility to the computer and communication. In the research scenario, an action-research was developed, which involved the participation of the specialized educational service teachers and four students with physical disabilities (cerebral palsy) from the municipal education system of Florianópolis –SC. The students were previously selected as they needed alternatives in resources and strategies for computer and communication access. The field studies were conducted in the school year of 2010 and complemented in the beginning of 2011. Systematically, after the data collected during the assessment sessions with the students and teachers, the analyses and evaluation of the data were done and flowcharts were proposed as a guide to consider the trials and implementation of computer access resources. Finally, the flowcharts proposed resulted in a useful tool to support teachers and members of interdisciplinary teams in the assessment processes. This way, teachers, health care providers, designers, engineers, together with the users as protagonists, can go through an efficient assessment process in assistive technology for the computer and alternative communication access as well as the development of new products and inclusive resources.

Submitted by Valdinei Souza (neisouza@hotmail.com) on 2017-06-05T20:52:08Z No. of bitstreams: 1 Dissertação - Tamires Neves Conceição - PPGCI-UFBA 2017.pdf: 2426482 bytes, checksum: 306d5a401e3040007735f9ed916655cd (MD5) / Approved for entry into archive by Urania Araujo (urania@ufba.br) on 2017-06-14T20:42:11Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação - Tamires Neves Conceição - PPGCI-UFBA 2017.pdf: 2426482 bytes, checksum: 306d5a401e3040007735f9ed916655cd (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-14T20:42:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação - Tamires Neves Conceição - PPGCI-UFBA 2017.pdf: 2426482 bytes, checksum: 306d5a401e3040007735f9ed916655cd (MD5) / Capes / O contexto social atual interliga os aspectos informacionais com os processos tecnológicos, visando proporcionar um amplo desenvolvimento da disseminação da informação e a Ciência da Informação, como um modelo de ciência social aplicada objetiva prover o acesso à informação ao indivíduo, através da transmissão, do armazenamento, do registro, ou seja, em todo o processo que envolve a mediação informacional. Objetiva compreender como as teorias, técnicas e práticas de Ciência da Informação podem atuar no processo de inclusão e acessibilidade sociais e no empoderamento de pessoas com deficiência visual, promovido pela informação audiodescritiva, área que vem sendo desenvolvida, atualmente, por profissionais advindos em sua maioria das áreas de Letras, Pedagogia e Comunicação. Caracteriza a importância da Ciência da Informação no contexto das ações de preservação e políticas de salvaguarda dos materiais audiodescritos por grupos e núcleos de pesquisa de Universidades Federais da Bahia, de Minas Gerais, de Pernambuco e da Estadual do Ceará, relacionando as teorias, práticas e técnicas da Ciência da Informação, com o desenvolvimento da informação audiodescritiva no país. O percurso metodológico resultou em uma pesquisa de natureza exploratória, quantitativa e qualitativa, desenvolvida por um levantamento bibliográfico e pela aplicação de questionários online aos grupos e núcleos de pesquisa, baseado na amostragem não-aleatória por julgamento e nos procedimentos estatístico e comparativo, cujo método de abordagem adotado foi o dialético materialista. São analisados os conceitos e aspectos da informação audiodescritiva, tecnologia assistiva, pessoa com deficiência visual, legislação da audiodescrição, memória social, preservação e salvaguarda. O aspecto problemático observado foi a falta de conhecimento da maioria dos profissionais audiodescritores sobre as ações de preservação e políticas de salvaguarda dos materiais audiodescritos produzidos pelos grupos e núcleos que esses fazem parte, impossibilitando que eles possam aplicar corretamente as ações de preservação, pois como a maioria não compreende a diferença entre os termos (preservação e salvaguarda), consequentemente não possuem um plano de políticas de salvaguarda, o que pode dificultar o desenvolvimento da memória social da audiodescrição no Brasil. Entre os aspectos positivos obtidos, destaca-se a relevância da Ciência da Informação neste diálogo com a informação audiodescritiva, pois através da expertise da área, o campo da audiodescrição terá efetivos ganhos no processo da memória social da temática que vem sendo construída pelos grupos e núcleos de pesquisa analisados. Diante das evidencias apontadas constatou-se que apesar da legislação brasileira existente sobre a temática, o processo de inclusão e acessibilidade sociais que a audiodescrição pode oferecer a esse público ainda está muito distante do ideal. É preciso que as áreas do saber dialoguem, em específico neste caso, a Ciência da Informação e as áreas de Letras, Pedagogia e Comunicação de onde são oriundos os profissionais que lidam com a temática da audiodescrição, atualmente, e promovam ações que colaborem com as políticas públicas e ampliem o acesso da informação audiodescritiva aos seus usuários, pois apenas um único discurso não tem o mesmo impacto que a união de ações dos pesquisadores, governo, das pessoas com deficiência visual e da sociedade civil em geral. / ABSTRACT - The present social context connects informational aspects with technological processes, with the purpose of providing broad development in the dissemination of information and Information Science, as a model of applied social sciences aims to provide the individual with access to information, through transmission, storage, registration, in other words, all the processes comprising information mediation. It aims to understand how theories, techniques and practices of Information Science can act in the process of inclusion and social accessibility and in the empowerment of people with visual impairment, promoted by audio descriptive information, an area that is currently being developed by professionals coming mostly from the areas of Literature, Pedagogy and Communication. It characterizes the importance of the actions of the Information Science in the context of preservation actions and safeguarding policies of audio descriptive materials by groups and research centers of the Federal Universities of Bahia, Minas Gerais, Pernambuco and Ceará, connecting theories, practices and techniques of Information Science, with the development of audio descriptive information in the country. The methodological course resulted in a research of a exploratory, quantitative and qualitative nature, developed through bibliographical survey, and through the application of online questionnaires to research groups and centers, based on a non-random by judgment sample and on statistical and comparative procedures, using the dialectical-materialist approach. The concepts and aspects are analyzed related to audio descriptive information, assistive technology, the visually impaired, the audio description legislation, social memory, and preservation and safeguarding. The problematic aspect observed was the lack of knowledge of most of the audio descriptive professionals on the preservation actions and safeguarding policies of the audio descriptive material produced by the groups and centers to which they were a party to, hindering the correct application of the preservation actions, once they most do not understand the difference between the terms (preservation and safeguarding), consequently they do not have any plan for safeguarding policies, which could impair the development of the social memory of audio description in Brazil. Among the positive aspects obtained, emphasis is given to the relevance of Information Science in this dialogue with audio descriptive information, once through the expertise of the area, the field of audio description will have effective gains in the process of social memory of the theme which is being constructed by the research groups and centers under analysis. In view of the outlined evidences, it was observed that despite the existence of a Brazilian legislation on this matter, the process of social inclusion and accessibility that audio description could offer to this public is still far from ideal. It is necessary that the fields of knowledge dialogue, and specifically, in this case, Information Sciences and the areas of Language, Pedagogy and Communication where professionals that deal with the theme of audio description are formed, and that they may promote actions collaborating with the public policies and broaden access of audio descriptive information to the users, once a single discourse does not have the same impacts as the joint action of the researchers, government, the visually impaired and the civil society as a whole.

A inclusão sócio-digital é uma das possibilidades que a educação inclusiva propõe para a atualidade. Nesse sentido, as Pessoas com Necessidades Educacionais Especiais (PNEEs) possuem o direito que os sistemas de ensino também se organizem para desenvolverem processos de inclusão. Diante disso, as salas de recursos e a Tecnologia Assistiva (TA) apresentam-se como alternativas possíveis e viáveis cedidas pelo governo federal para as escolas públicas. O objetivo dessa pesquisa foi analisar a percepção dos professores, da rede municipal de ensino das cidades de Caxias do Sul e Farroupilha, sobre o processo de inclusão escolar de alunos com deficiência, considerando as ações e o apoio da Sala de Recurso Multifuncional com a TA, na prática pedagógica. A abordagem da pesquisa foi qualitativa, usando-se do procedimento estudo de campo, para isso, o foco de investigação foi a integração das salas citadas utilizando a Tecnologia Assistiva no processo de desenvolvimento dos alunos, visando à inclusão escolar. Caxias do Sul possui 26 escolas e Farroupilha 10 escolas com os equipamentos cedidos pelo MEC para a estruturação da sala de recurso multifuncional, das quais foram selecionadas, para coleta de dados, 10 escolas de Caxias e 05 de Farroupilha. A coleta dos dados foi através de uma entrevista com o uso do questionário referente a pesquisa de opinião e observação. E para a análise dos dados coletados utilizou-se das categorias da Análise de Conteúdo. A base teórica desse estudo foi a Teoria Sócio-Histórica de Vygotsky, focalizando a Mediação e a Interação na prática e nas escolhas das ferramentas pedagógicas para a inclusão. Os resultados dessa pesquisa demonstram que na maioria das escolas investigadas, ferramentas classificadas como Tecnologia Assistiva, são desconhecidas pelos professores, por isso, muitas que foram enviadas pelo governo, permanecem em desuso. Questões como essa, são causa de preocupação dessa investigação, pois garantir que os recursos cheguem até as escolas públicas, já não é mais o suficiente, ou seja, não garante a realização do processo. É preciso a adaptação da sociedade, da escola e dos professores para superar as barreiras e efetivar uma verdadeira inclusão na escola e na sociedade. / Digital Inclusion is a member of the possibilities that offers inclusive education for today. In this sense, the People with Special Educational Needs (PNEEs) have the right to education systems are also organized to develop processes of inclusion. Therefore, the resource rooms and Assistive Technology (AT) present themselves as viable alternatives and provided by the federal government for public schools. The aim of this study was to observe and analyze the process of school inclusion of students with disabilities through the use of the tools available in the resource rooms multifunctional integrated technologies and their pedagogical practice in the classroom teaching in public schools in the cities of Caxias do Sul and Farroupilha. The research approach was qualitative, using field study of the procedure for this, the research focus was the integration of the rooms mentioned using Assistive Technology in the development process of the students, aiming at the inclusion school. Caxias do Sul has 26 schools and 10 schools with Farroupilha equipment granted by the MEC for the structuring of multi-functional resource room, which were selected for data collection, 10 schools Caxias and 05 Farroupilha. Data collection was through an interview using the questionnaire for the survey and observation. And to the analysis of data collected using the categories of content analysis. The theoretical basis of this study was to Socio-Historical Theory of Vygotsky, focusing on interaction and mediation practice and choices of pedagogical tools for inclusion. The results of this survey show that most of the schools surveyed, classified as assistive technology tools, teachers are unknown, so many that were sent by the government, remain unused. Questions like this are cause for concern in this investigation as to ensure that resources reach the schools, is no longer enough, does not guarantee the realization of the process. It requires the adaptation of society, school and teachers to overcome barriers and realize a true inclusion in school and society.

O processo de inclusão de pessoas com deficiência no mercado de trabalho tem sido um tema bastante discutido recentemente, graças às políticas de ação afirmativa implantadas em nosso país, que estão, de forma lenta, mas irreversível, mudando a realidade dos colaboradores com deficiência. Na atualidade, as bibliotecas virtuais despontam como elementos da educação ao longo da vida e constituem importante aspecto da mediação da ação humana vista sob uma perspectiva sócio-histórica. Isto nos instiga a questionar de que forma pode-se construir uma biblioteca virtual reunindo informações que contemplem soluções quanto ao uso de tecnologia assistiva em ambientes de trabalho? Desta maneira, a criação de uma plataforma colaborativa tem como meta favorecer o processo laboral inclusivo e, para tal, são temas desta investigação os sites de entidades que visam à inclusão social e laboral de pessoas com deficiência, a acessibilidade tanto física quanto digital e a presença das tecnologias como recursos potencializadores dos processos inclusivos. Também são feitas considerações sobre o design na Web bem como requisitos visando sua usabilidade, acessibilidade e interação com os usuários. Assim, empregando os recursos da Internet disponíveis na atualidade, realizamos uma pesquisa de cunho qualitativo com Estudo de Caso (multicaso), com sete Sujeitos – gerentes de Recursos Humanos (RH) de empresas de grande porte, localizadas no estado do Rio Grande do Sul. Os dados foram obtidos através de entrevistas semiestruturadas e observações in loco, sendo norteadores desta pesquisa os seguintes questionamentos: Que informações são pertinentes? De que forma apresentar essas informações para que sejam acessíveis a todos? Quais as necessidades informacionais dos gerentes de Recursos Humanos e demais gestores envolvidos com o processo de inclusão? A iteração com os Sujeitos revelou-se fundamental para o estabelecimento dos requisitos iniciais da biblioteca virtual SolAssist que tem como objetivo facilitar a divulgação de informações pertinentes para os gestores, através da socialização de tecnologias assistivas, adaptações ou soluções já em uso nos ambientes produtivos. Concluímos que há pouca presença de tecnologia assistiva, adaptações e soluções na realidade das empresas visitadas, pois o desconhecimento a este respeito ainda é muito grande. Sendo assim, espera-se que a plataforma colaborativa que nos propusemos construir se torne um instrumento para consulta acessível e prático para os gestores buscarem informações e que auxilie de forma efetiva nos processos de inclusão laboral das pessoas com deficiência. / The inclusion process of people with disabilities in the labor market has been a subject largely discussed recently, thanks to affirmative action policies implemented in our country that are, slowly, but irreversibly changing the reality of employees with disabilities. Nowadays, virtual libraries arise as elements of education throughout life and are important aspect of human mediation action in a socio-historical perspective. This encourages us to question how one can create a virtual library gathering information contemplating assistive technology use‟s solutions at workplaces? Thus, the creation of a collaborative platform aims to promote inclusive labor process and, to this purpose, entities sites that seek social and labor inclusion of people with disabilities, accessibility both physical and digital and presence of technology as potentiating resources of inclusive processes are subjects of this investigation. Considerations towards Web design and requirements of usability, accessibility and interaction with users are also made. Thereby, using Internet resources available nowadays, we conducted a multi case‟s qualitative research, in seven large companies located in the state of Rio Grande do Sul. Data were collected through semi-structured interviews and on-site observations, and the following questions guided this research: What information is relevant? How to present this information in a way that all can access? Which are the information needs of Human Resources managers and other managers involved in inclusion‟s process? Iteration with the subjects proved to be crucial for the establishment of the initial requirements of SolAssist virtual library, that aims to facilitate the dissemination of relevant information to managers, through socialization of assistive technologies, adaptations or solutions already in use in production environments. We conclude that there is low presence of assistive technology, adaptations and solutions in the visited companies, because ignorance in this regard is still very large. Therefore, it is expected that the collaborative platform that we have proposed to build will become an affordable and practical consultation instrument for managers, where they can seek information and assist effectively at the labor inclusion processes of people with disabilities.

Submitted by PPGE PPGE (pgedu@ufba.br) on 2014-01-24T16:08:57Z No. of bitstreams: 1 Luciana Damasceno1_Dissertacao[FACED UFBA2013].pdf: 3809064 bytes, checksum: 72f5b6c3266cf6efe4dc48a43ed332ad (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Auxiliadora da Silva Lopes (silopes@ufba.br) on 2014-02-11T16:01:06Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Luciana Damasceno1_Dissertacao[FACED UFBA2013].pdf: 3809064 bytes, checksum: 72f5b6c3266cf6efe4dc48a43ed332ad (MD5) / Made available in DSpace on 2014-02-11T16:01:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Luciana Damasceno1_Dissertacao[FACED UFBA2013].pdf: 3809064 bytes, checksum: 72f5b6c3266cf6efe4dc48a43ed332ad (MD5) / Na sociedade atual, os recursos tecnológicos e os ambientes computacionais e telemáticos têm contribuído significativamente para o desenvolvimento, aprendizado, autonomia e independência das pessoas com deficiência, quando essas tecnologias estão acessíveis segundo as necessidades de cada uma dessas pessoas, principalmente por meio da Tecnologia Assistiva. A Tecnologia Assistiva, com os seus recursos, produtos e serviços, é um instrumento de mediação entre a pessoa com deficiência, ou mobilidade reduzida, e o ambiente, voltado a favorecer a participação mais ativa e independente no entorno social do usuário. Esta pesquisa procurou investigar o processo de introdução dos recursos da Tecnologia Assistiva no ambiente computacional para aluno com paralisia cerebral, buscando analisar os primeiros passos, as primeiras decisões, os conhecimentos e procedimentos necessários para esse início de uso da Tecnologia Assistiva com esses alunos. Para a investigação, utilizou-se uma abordagem qualitativa do tipo pesquisa participante, no intuito de acompanhar três alunos com paralisia cerebral nesse processo. Os instrumentos utilizados foram a observação direta e o registro diário durante todo o processo de escolha e introdução dos recursos, e a entrevista semiestruturada aplicada a todos os profissionais envolvidos nos atendimentos dos sujeitos. Para fundamentar o estudo, investiu-se na busca das concepções sobre a aprendizagem e o desenvolvimento humano propostas por Vygotsky, principalmente no seu trabalho sobre o desenvolvimento da pessoa com deficiência, na obra Fundamentos da Defectologia, e também no referencial teórico sobre Tecnologia Assistiva encontrado na literatura atual, disponível principalmente nos relatos registrados em pesquisas e documentos de instituições e organizações nacionais e internacionais. Como resultado do estudo, foi percebida a importância do trabalho interdisciplinar, envolvendo a atuação de profissionais de diferentes áreas, numa avaliação cuidadosa quanto a questões posturais, adaptações de mobiliário e uso de órtese, além de adaptações de hardware e software especiais de acessibilidade. A escolha dos recursos deu-se a partir da observação do desempenho dos sujeitos no uso dos recursos selecionados. O experimento e criação de novos recursos foram possíveis a partir do conhecimento do sujeito, das suas possibilidades motoras no momento do uso dos recursos, valorizando também a participação desse sujeito na escolha dos recursos. A partir dos resultados da pesquisa, foi proposta uma lista de itens a serem levados em consideração no momento da avaliação do uso da Tecnologia Assistiva com alunos com paralisia cerebral no ambiente computacional. Essa lista tem o objetivo de favorecer e facilitar observação e decisões, e oferecer caminhos possíveis para traçar estratégias para a escolha dos recursos. / ABSTRACT In today`s society, technologic resources, computing environments and telematic systems have contributed significantly to the development, learning, autonomy, and independency of deficient people according to the availability of these technologies and the needs of each one of these pe ople, specifically through the Assistive Technology. Assistive technology, its resources, products and services, is a mediation tool between the deficient or impairment person and the program that favors an active and independent participation in the socia l life of the user. This research investigates the beginning process of Assistive Technology resources in the computing environment for brain paralysis` students. It analyzes the first steps, the first decisions, the knowledge and procedures needed to star t using Assistive Technology with these students. To realize this research, it was used the qualitative approach of the type of the participant. The aim was following three students with brain paralysis during the process. The tools used were the direct o bservation and the daily record during the complete choice process and introduction resources, and the semi - structured interview to all professionals involved on the care of the participants. To support the study, it researched about the learning and huma n development concepts proposed by Vygotsky, principally on his work about development of deficient people in his paper The Fundamental Problems of Defectology. Besides, in the theoretical reference about Assistive Technology found in the current literatur e that is available principally in reports on researches and documents from national and international institutions and organizations. As a result of the study, it realized the need of an interdisciplinary work involving the participation of professionals from different fields in a careful evaluation related to postural questions, furniture accommodations and the use of ortesis, beyond of special accessibility hardware and software adaptations. The choice of the resources occurred basing on observation of t he participant‘s performance using the resources selected. The experiment and creation of new resource was possible from the knowledge of the participants and of their motor ability at the moment of the use of the resource. From the results of the research , it was proposed a list of items to be considered during the evaluation of Assistive Technology for brain paralysis` students in a computing environment. This list has as aim to favor and facilitate the observations and decisions offering possible paths t o draw strategies for the choice of resources

Submitted by Cássia Carolina Braz de Oliveira null (cassia.c.braz@gmail.com) on 2016-03-15T13:50:51Z No. of bitstreams: 1 Dissertação Cassia B Oliveira .pdf: 1407644 bytes, checksum: 53c1aa56fde1d6a250fca308b9ee2bd1 (MD5) / Approved for entry into archive by Ana Paula Grisoto (grisotoana@reitoria.unesp.br) on 2016-03-15T14:59:52Z (GMT) No. of bitstreams: 1 oliveira_ccb_me_mar.pdf: 1407644 bytes, checksum: 53c1aa56fde1d6a250fca308b9ee2bd1 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-03-15T14:59:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 oliveira_ccb_me_mar.pdf: 1407644 bytes, checksum: 53c1aa56fde1d6a250fca308b9ee2bd1 (MD5) Previous issue date: 2016-02-24 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / A Política de Educação atual estabelece o Atendimento Educacional Especializado (AEE) centrado na implementação de Salas de Recursos Multifuncionais (SRM), Tipo I e Tipo II. A definição das SRM como modelo central de investimentos foi consolidando-se em diversos municípios, resultando no aumento de matrículas de alunos públicos-alvo da Educação Especial nas escolas regulares. Considerando a complexidade e a necessidade de estudos sobre as SRM, visto sua amplitude, foram definidas 14 questões que têm como objetivo possibilitar um estudo da SRM como lócus do AEE. O objetivo geral desta pesquisa foi: descrever e analisar, a partir de um conjunto de questões propostas pela literatura, os serviços oferecidos em uma SRM de um município do interior paulista. Os objetivos específicos propostos foram 14 questões que buscam identificar, analisar, descrever e verificar diversos aspectos presentes, como o motivo da implementação das SRM no município, a formação do professor especialista, relação escola-família, contato entre o professor especialista e o professor da classe regular e questões específicas sobre a prática, estratégias de ensino e recursos utilizados nos atendimentos que ocorrem na SRM. A pesquisa configurou-se em um Estudo de Caso, que tem como característica a definição baseada em critérios preestabelecidos da unidade de pesquisa. O local da pesquisa, foi uma escola de ensino fundamental da rede de ensino municipal de uma cidade do interior do estado de São Paulo. Como instrumentos de coleta de dados, foram utilizados roteiros de entrevista, roteiros de observação, o protocolo de acessibilidade e o questionário de Tecnologia Assistiva. Os participantes foram as coordenadoras de Educação Especial do município, a professora especialista, professora regular e a coordenação da escola. Os dados foram analisados com base na triangulação de dados e apresentados em capítulos de acordo com o objetivo proposto. Os resultados revelaram que a utilização das 14 questões possibilitou um estudo amplo da SRM; também mostraram, porém, que seria possível a articulação de novas questões como, por exemplo, sobre a variável socioeconômica da região estudada, visto que esta estava presente em diversos pontos do estudo. Os resultados também indicaram a necessidade do levantamento de perguntas direcionadas especificamente para o lócus que será estudado, considerando as diferenças regionais, culturais e econômicas das diferentes redes de ensino. Dentre os resultados encontrados estavam a necessidade de investimentos na formação do professor especialista para a utilização de Tecnologia Assistiva, da definição de recursos e estratégias com suporte teórico, de fortalecer o contato entre o professor especialista e o professor regular e entre a escola e a família e da ampliação de políticas de acessibilidade. / The current Education Policy establishes the Specialized Educational Services based on the implementation of Multifunctional Resource Classes (MRC), Type I and Type II. Many cities adopted the MRC as their main specialized education system, resulting in an increased number of enrollments of students with special needs in regular classes. In this context, this research was conducted to address the growing need to study the MRC; considering the complexity and amplitude of the theme, 14 questions were raised with the objective of studying the MRC as the locus of the Specialized Educational Services. The main objective of this research was to describe and analyze, using a set of questions proposed by the literature, the services offered in a MRC of a city in the state of São Paulo. The specific objectives were represented by the 14 questions, among which are questions that try to identify, analyze, describe and verify various aspects of the special education services such as the reasons that lead the city to implement MRC in its schools, the academic background of the specialist teacher, the school-family relationship and the contact between the specialist and the regular education teacher; and also specific questions about the strategies and resources used for teaching in the MRC. The research was based upon a Case Study, which is characterized by the definition based on pre-established criteria of the research unity. The research locus was an elementary school of the municipal education system of a city in the state of São Paulo. The instruments used for the data collection were structured interviews, observation schedules, the accessibility protocol and the Assistive Technology questionnaire. The participants were the local Special Education coordinating body, the specialist teacher, the regular teacher and the school board. Triangulation was used to analyze the data which was then organized in chapters according to the proposed objective. The results showed that the use of the 14 questions allowed for an extensive study of the MRC; they also showed, though, that it would be possible to elaborate new questions regarding, for instance, the socioeconomic indicators of the studied region, considering they had a considerable degree of influence over the study. The results also revealed a need to enunciate specific questions about the locus which will be studied, considering all the regional, cultural and economic differences that exist between different education systems. A necessity to dedicate some efforts towards preparing the special education teacher on how to correctly and efficiently handle the Assistive Technology, to define the resources and strategies backed by theoretical support, to strengthen the communication between the regular and the specialist teacher and between the school and the student’s family, and to enhance the accessibility policies were also observed by analyzing the results.

Submitted by Luciana Sebin (lusebin@ufscar.br) on 2016-09-27T12:48:51Z No. of bitstreams: 1 DissDCP.pdf: 3817327 bytes, checksum: d2ff121db649fd62b1a9fa41bee781bc (MD5) / Approved for entry into archive by Marina Freitas (marinapf@ufscar.br) on 2016-09-27T19:54:33Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DissDCP.pdf: 3817327 bytes, checksum: d2ff121db649fd62b1a9fa41bee781bc (MD5) / Approved for entry into archive by Marina Freitas (marinapf@ufscar.br) on 2016-09-27T19:54:38Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DissDCP.pdf: 3817327 bytes, checksum: d2ff121db649fd62b1a9fa41bee781bc (MD5) / Made available in DSpace on 2016-09-27T19:54:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DissDCP.pdf: 3817327 bytes, checksum: d2ff121db649fd62b1a9fa41bee781bc (MD5) Previous issue date: 2016-02-19 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / Introduction: Functional Mobility Assessment – FMA is a tool developed in United States of America that seeks to assess the satisfaction of users of mobility devices, related to its functionality when using these devices. In Brazil there are few studies investigating the influence of the use of Assistive Technologies and the social participation of individuals and, regarding the use of assistive devices for mobility and satisfaction with the functionality there is only one reference to recently standardized instrument. Thus, surveys show the need for further researches directed to this theme in Brazil. Aim: general purpose in this research was to carry out the cross-cultural adaptation process of the instrument FMA. Method: The cross-cultural adaptation procedure of the instrument was based on two international guidelines. There was formal authorization for use of the instrument and approved by the Ethics Committee for Research (Report nº: 939.039). Results: The first translation was done by two independent translators and later discrepancies between the two translations were resolved and created a single version. The single version has undergone a back translation (Portuguese -English) and was sent and analyzed by the authors of the instrument and then by 11 experts, including occupational therapists, physiotherapists and all translators. Also a personal meeting with the authors of the tool was performed. The pre-test version was administered to 24 participants, who were also interviewed on the understanding of each phrase of the instrument and obtained nearly 100% understanding of sentences. The last stage consisted reports analysis by the authors of the original instrument to approve the final version. Conclusion: the cross-cultural adaptation was concluded and the instrument is ready to undergo further studies to obtain psychometric measures in the Brazilian population. / O instrumento Functional Mobility Assessment (FMA) é uma ferramenta desenvolvida nos Estados Unidos que busca investigar a satisfação de usuários de dispositivos de mobilidade quanto a itens referentes à sua funcionalidade ao utilizar esses dispositivos. No Brasil há poucos estudos que investigam a influência do uso de recursos de Tecnologia Assistiva na participação dos indivíduos e, quanto ao uso de dispositivos de auxílio à mobilidade e a satisfação quanto à funcionalidade, o cenário é ainda mais crítico. Assim, pesquisas apontam que há necessidade de mais investigações direcionadas para esse tema no Brasil. Objetivo: Realizar a adaptação transcultural do instrumento (FMA). Método: Baseado em dois guias internacionais, com abordagem quantitativa, o procedimento se desdobrou em sete estágios. A tradução inicial foi realizada por dois tradutores independentes, posteriormente as discrepâncias entre ambas as traduções foram solucionadas e criou-se uma única versão. A versão única passou por uma tradução reversa (português-inglês) e a versão em português foi analisada por um comitê de especialistas, duas vezes. A versão pré-final foi aplicada em 24 participantes, que também foram entrevistados sobre o entendimento de cada frase do instrumento. A última etapa consistiu na analise de relatórios pelos autores do instrumento original para a aprovação da versão final. Resultados: Durante as etapas do comitê de especialistas houve uma evolução no índice de concordância do comitê nas quatro equivalências. No estágio de aplicação em campo, pode-se observar também que a versão em português estava compreensível pelo fato de o índice de compreensão ter sido alto para os dois grupos avaliadores. Conclusão: obteve-se êxito na adaptação transcultural e a ferramenta está apta a passar por novos estudos para obtenção de medidas psicométricas na população brasileira.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:24:47Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2009-04-27Bitstream added on 2014-06-13T18:47:52Z : No. of bitstreams: 1 verussa_eo_me_mar.pdf: 2044486 bytes, checksum: 7801b720cfb065f8f5fbf2fab322b389 (MD5) / Tecnologia Assistiva tem se consolidado como um campo de estudo direcionado a pessoas com deficiência ou mobilidade reduzida. Engloba os recursos como uma colher adaptada, cadeiras de rodas e softwares para computador e também pode indicar serviços, como intérprete de libras. A Tecnologia Assistiva tem sido utilizada a área educacional com o objetivo principal de auxiliar as pessoas com deficiência, principalmente no processo de inclusão. Nesta pesquisa, objetivou-se identificar, em Escolas Municipais e Estaduais: 1)a presença de recursos de Tecnologia Assistiva para alunos com deficiência física; para alunos cegos ou com baixa visão e alunos surdos ou com deficiência auditiva; 2) o conhecimento dos professores sobre estes recursos e 3) e o manuseio sobre os recursos de Tecnologia Assistiva. Participaram 94 professores oriundos de 15 escolas de uma cidade do interior do Paraná. Os dados foram coletados por meio de um questionário que continha a indicação de 86 recursos de tecnologia assistiva. Os participantes indicaram que sabem utilizar muito pouco os recursos de Tecnologia Assistiva para as diferentes áreas de atendimento aos alunos com deficiência, ficando claro, a necessidade de orientação e preparo para manusear os recursos de Tecnologia Assistiva. Os resultados obtidos apontam que as escolas contam com poucos recursos de Tecnologia Assistiva para o atendimento a alunos com deficiência física, visual ou aditiva e que os alunos usuários desta tecnologia também não possuem tais recursos. Conclui-se, portanto que os recursos de Tecnologia Assistiva destinados aos alunos com deficiência não estão chegando às escolas; que os professores não têm conhecimento dessa tecnologia e que não estão incorporando, no seu cotidiano escolar, os recursos de Tecnologia Assistiva. / The assistive technology has consolidated itself as a wide field of study oriented to the people with disabilities or small mobility. It comprises the resources such as an adapted spoon, wheel chairs and computers software and also it can indicate services, such as libras (Brazilian Sign Language) interpreter. The assistive technology has been used in the educational area with the main aim of helping people with disability, mainly in process of inclusion. In this research, one aimed to identify at regular public municipal and state schools: 1) the presence of the resources of Assistive Technology for students with physical disabilities; for blind students or with little sight, and for deaf students or with auditive disability; 2) the teacher’s knowledge about these resources and 3) if they know how to use the resources of the Assistive Technology. Ninety-four teachers from 15 schools from a city of the countryside of Paraná took part. The data were collected trough a questionnaire that contained the indication of 86 resources of assistive technology. The participants indicated that know how to use very little the resources of the assistive technology toward the different areas of attendance to students with disabilities, staying of course, the necessity of orientation and prepare to use the resources of the assistive technology. The obtained results point that schools count on few resources of the assistive technology to the attendance to students with physical visual or auditive disabilities and that the students who use this technology also do not have these resources. It was concluded, therefore that the resources of the assistive technology destined to students with disabilities are not arriving at schools; that the teachers do not have knowledge of this technology and are not incorporating, in their school everyday, their resources of the assistive technology.

Made available in DSpace on 2016-06-02T19:44:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 4285.pdf: 4436159 bytes, checksum: d5f2f248e17af8172d058710c2ab5c85 (MD5) Previous issue date: 2012-03-09 / Universidade Federal de Minas Gerais / The right to an appropriate education for students with cerebral palsy requires the provision of resources that will help individuals to improve their performance in everyday tasks more efficiently and independently. The term assistive technology is a term used to refer to a broad range of devices and services, helping individuals achieve greater success in their activities, by improving their functional capabilities. In the case of students with cerebral palsy, assistive technology, which includes devices that involve advanced electronic and computer-based technology, can ensure learners have full access to the curriculum. However, implementation of such a system is a complex process, because it includes students of varying learning abilities; apparatus; task to be performed; and the environment; and moreover, an essential element of its successful implementation is the involvement of a skilled and experienced team of professionals. The aim of the study was to develop and implement a specific assistive technology training program to facilitate the learning process for students with cerebral palsy, and evaluate their effects. The collaborative research project encompassed the development of a training program and its subsequent implementation with a team of professionals in a special school in a town located within the state of São Paulo; and then this program was further evaluated. The participants were nine special education teachers and five professionals of the interdisciplinary team (physiotherapists, speech therapists and psychologist). Nine students with cerebral palsy also participated. The data were collected through focus groups, field notes, open questions on the questionnaires, and videotaping. The results show that the program was effective in promoting positive training for using these resources, and furthermore, that collaborative working between staff and researcher was of overriding importance. The challenge is to find out how to promote the concept into practical actions in order to meet the requirements of established methods. From the results, systematic reviews were carried out and then it was recommended the adoption of a new model for training in this area and to be used within the country, in a didactic format, that enables professionals to be acquainted with their new roles, for successful implementation of assistive technology as tools to access to learning, permanence, and the accomplishments in the development of inclusion process. / O direito a uma educação devida para alunos com paralisia cerebral requer a provisão de recursos que permitam que o indivíduo possa desempenhar suas tarefas cotidianas de forma mais eficiente e independente. A tecnologia assistiva é um termo utilizado para denominar os equipamentos/recursos e também os serviços a eles vinculados que promovam ao indivíduo um sucesso maior na realização de atividades, melhorando suas capacidades funcionais. No caso dos alunos com paralisia cerebral, os recursos de alta-tecnologia assistiva, baseados em recursos computadorizados e eletrônicos, podem ser essenciais para garantir o acesso ao currículo escolar. Entretanto, a implementação desses recursos é um processo complexo, pois envolve variáveis da pessoa, do equipamento, da tarefa a ser executada e do meio ambiente, sendo fundamental o papel de uma equipe capacitada de profissionais para o sucesso dessa implementação. O objetivo do estudo consistiu em avaliar os efeitos de um programa de formação de profissionais visando a implementação de recursos de alta tecnologia assistiva para favorecer o processo de escolarização de alunos com paralisia cerebral e avaliar seus efeitos. O delineamento baseado na pesquisa colaborativa envolveu o desenvolvimento de um programa de formação, sua execução junto a uma equipe de profissionais de uma escola especial de um município do interior do Estado de São Paulo e a avaliação deste programa. Foram participantes do estudo nove professoras de educação especial e cinco profissionais da equipe interdisciplinar (fisioterapeutas, fonoaudiólogos e psicólogo). Estiveram envolvidos ainda nove alunos com paralisia cerebral. Os dados foram coletados por meio de entrevistas em grupo, registros em diários de campo, questionários abertos e filmagens. Os resultados indicam que o programa foi positivo no sentido de promover a formação para o uso desses recursos, sendo o aspecto mais valorizado o papel de colaboração entre profissionais e a pesquisadora. O desafio que se coloca é como promover a formação para a manutenção das práticas estabelecidas. A partir dos resultados, foi realizada uma sistematização de procedimentos, orientando a concepção de um modelo de formação para a área no país, na forma de material didático, que contribuirá para instrumentalizar os profissionais para a implementação bem sucedida de recursos de alta tecnologia assistiva enquanto ferramentas para o acesso, permanência e o sucesso no processo de inclusão escolar.

Made available in DSpace on 2016-06-02T19:44:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 5320.pdf: 5956888 bytes, checksum: 67eae96e1067532d65f03521087bd4e3 (MD5) Previous issue date: 2013-05-08 / Financiadora de Estudos e Projetos / The latest international researches seek to understand the factors that influencing the successful use of assistive technology devices through studies regarding the systematizing of assessments; abandonment of devices; or theoric models that consider the aspects of those devices implementation. In Brazil the researches are focused on developing new technologies and there are still not sufficient studies related to the successful use of devices and ways of assistive technology implementation. The main objective of this study was to identify and provide a way to implement assistive technology devices for use in Brazil. There was identified and analyzed the major conceptual and practical approaches related to the implementation of AT devices, choosing the more structured model cited in the literature to be analyzed and made available for use. Thus, this research involved two studies. The first focused on the literature review that revealed conceptual models and the most common assessments used for indication and implementation of assistive technology devices. The second study aimed to select a conceptual model and assessment tool for indicating AT, and cross-cultural validation of this instrument. The results showed that among 29 selected articles, 17 conceptual models used in the area of AT were found, of these, 14 were specific to AT. Regarding the assessments identified only 7 of the 15 were specific of AT. The conceptual model Matching person and Technology MPT and the assessment Assistive Technology Device Predisposition Assessment - ATD PA were selected for analysis and cross-cultural adaptation. Thus, this study has resulted in the manual and the assessment ATD PA Br - adapted version for Brazil, providing a systematic way of indication of AT devices related to the national reality. / Pesquisas internacionais mais recentes buscam compreender os fatores que influenciam o uso bem sucedido dos recursos de tecnologia assistiva (T.A.), seja através de estudos de sistematização de avaliações, de estudos sobre as causas de abandono dos recursos, ou através de estudos de modelos teóricos que abordam aspectos presentes na implementação dos mesmos. No Brasil, as pesquisas estão focadas no desenvolvimento de novas tecnologias, sendo ainda escassos os estudos sobre o uso bem sucedido dos recursos e as formas de implementação de T.A. O objetivo desse estudo foi identificar e disponibilizar uma forma de implementação de recursos de tecnologia assistiva para uso no Brasil. Para tanto, foram identificados e analisados os principais modelos conceituais e abordagens práticas relacionados à implementação de recursos de T.A., elegendo-se o modelo mais estruturado e citado na literatura para ser analisado e disponibilizado para uso. Desta forma, esta pesquisa envolveu a realização de dois estudos. O primeiro, focou a revisão da literatura que revelou modelos conceituais e avaliações mais utilizadas para a indicação e implementação de recursos de tecnologia assistiva. O segundo estudo, objetivou a seleção de um modelo conceitual e do instrumento de avaliação para indicação de T.A., e da validação transcultural deste instrumento. Os resultados mostraram que dentre 29 artigos selecionados, 17 modelos conceituais utilizados na área de T.A. foram encontrados, destes, 14 eram específicos de T.A. Em relação às avaliações localizadas apenas 7 das 15 eram específicas de T.A. O modelo conceitual Matching person and Technology MPT e a avaliação Assistive Technology Device Predisposition Assessment ATD PA foram selecionados para análise e adaptação transcultural. Assim, este estudo apresenta como resultado o manual e a avaliação ATD PA Br versão adaptada para o Brasil, oferecendo uma forma sistematizada de indicação de recursos de T.A. pertinente à realidade nacional.