The present dissertation it aims at to investigate indicative of high abilities among the recluse of the Center of Partner-educational Attendance of the Municipal district of Santo Ângelo. After the introduction, a personal justification clears the motivation in choosing for the referred theme, followed for the theorical referencial, that it tries to present the peculiarities of the bearer of discharges abilities, through characteristics, intellectual aspects, creativity, talent, family relationships, way of being and difficulties in identifying him, as well as the legal vision on such subjects. The investigation bases on quanti-qualitative methodology, in the form of a case study, being used, as instruments for collection of the data, questionnaire, record of evaluation of the students' abilities, records of indicators of the students' interest, records of students' indicators with abilities and glimpses semi-structured. The population, involved in this study, it consists of twelve teachers, three integra of the directing team and forty-nine students, in the age group between sixteen and seventeen years. After the students' characterization, involved in the research, they come the results and the discussion of the same ones, detailing the initial phase, in that all the segments were heard, and the final stage, known the five selected students better again, with indicative of discharges abilities, whose profiles are detailed in the following chapter. In the final considerations, besides the general impressions, picked in elapsing of the work, suggestions are enumerated, in the sense of contributing to minimize that situation. / A presente dissertação objetiva investigar indicativos de altas habilidades entre os reclusos do Centro de Atendimento Sócio-Educativo do Município de Santo Ângelo. Após a introdução, uma justificativa pessoal esclarece a motivação em optar pelo referido tema, seguida pelo referencial teórico, que procura apresentar as peculiaridades do portador de altas habilidades, através de características, aspectos intelectuais, criatividade, talento, relações familiares, jeito de ser e dificuldades em identificá-lo, bem como a visão legal sobre tais sujeitos. A investigação baseia-se em metodologia quanti-qualitativa, na forma de um estudo de caso, utilizando-se, como instrumentos para coleta dos dados, questionário, fichas de avaliação das habilidades dos alunos, de indicadores de interesse dos alunos e de indicadores de alunos com habilidades, e entrevista semi-estruturada. A população, envolvida neste estudo, consta de doze professores, três integrantes da equipe diretiva e quarenta e nove alunos, na faixa etária entre dezesseis e dezessete anos. Após a caracterização dos alunos, envolvidos na pesquisa, apresentam-se os resultados e a discussão dos mesmos, detalhando a fase inicial, em que todos os segmentos foram ouvidos, e a etapa final, voltada a conhecer melhor os cinco alunos selecionados, com indicativos de altas habilidades, cujos perfis são detalhados no capítulo seguinte. Nas considerações finais, além das impressões gerais, colhidas no decorrer do trabalho, enumeram-se sugestões, no sentido de contribuir para minimizar essa situação.

O objetivo do presente estudo foi analisar o processo de identificação das altas habi-lidades/superdotação em crianças da faixa etária de quatro a seis anos, consideran-do-se uma concepção de inteligência que evidencie suas múltiplas expressões e um entendimento dinâmico dos indicadores que definem os sujeitos que apresentam es-tas características. As propostas teóricas de dois autores contribuíram para que es-tas concepções fossem alicerçadas: a Teoria das Inteligências Múltiplas, de Howard Gardner e a Teoria dos Três Anéis, de Joseph Renzulli. Assim, este estudo caracte-rizou-se por enfocar a identificação das altas habilidades/superdotação a partir de um paradigma qualitativo e teve como efeito a sistematização de um procedimento que reconhece não só o sujeito cognoscente, nas suas diferentes formas de conhe-cer o mundo e de expressar a inteligência, mas também nos seus componentes afe-tivos, psicomotores e sociais, enfatizando suas singularidades e potencialidades, re-conhecendo suas limitações e valorizando sua interação com o meio onde vive. As informações para o estudo foram obtidas através da filmagem das atividades espon-tâneas dos sujeitos selecionados - dois meninos e uma menina -, entrevistas com as famílias e professores, produções das crianças reunidas em um Portfólio e informa-ções arquivadas nos prontuários do Centro de Desenvolvimento, Estudos e Pesqui-sas nas Altas Habilidades -CEDEPAH. O referencial para registro destas imagens foi o desenvolvimento de atividades que apresentassem início, meio e fim, nomeadas como Estruturas Narrativas. Um primeiro conjunto de cenas foi formado considerando as atividades das três crianças, sujeitos desta investigação. Um segundo recorte foi realizado nesse conjunto, orientado pela aparição de comportamentos indicativos das seguintes categorias: linguagem, matemática, ciências, música, social, corporal-cinestésico, espacial, artes visuais e estilos de trabalho. A análise do material transcrito foi efetuada considerando duas dimensões: a visual e a verbal. Os resultados obtidos nesta análise permitem concluir que podem ser evidenciados os indicadores de altas habilidades/superdotação em crianças nesta faixa etária. Além disto, enfatizam, também, a importância de procedimentos de identificação norteados pela provisão de atividades estimuladoras e desafiantes para as crianças e pela multiplicidade de olhares, remetendo, desta forma, à participação de profissionais de outras áreas nesta ação. O processo de identificação aqui proposto é percebido como um processo contínuo, garantido pelo acompanhamento dos sujeitos ao longo do tempo e em diferentes situações de seu cotidiano. Esse entendimento resulta num perfil narrativo de cada criança, onde, por um lado, são assinalados os pontos fortes e aqueles que têm de ser melhorados e, por outro, a influência do ambiente é reconhecida na produção desse perfil, estimulando os pontos fortes e desenvolvendo aqueles que necessitam auxílio. Desta forma, os comportamentos apresentados não são percebidos como um produto finalizado da inteligência. Um estudo desta natureza pode se constituir um pilar importante na construção de políticas públicas e na busca de estratégias de atendimento que visem à prevenção, pois o oferecimento de informações e orientações adequadas aos pais e professores intervém no processo educacional destas crianças, impedindo o aparecimento de problemas que dificultem o seu desenvolvimento.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The objective of this is to discuss the continuity from old learners from research High Skills/ Giftedness characteristics (HS/G) in elderly scholars entered in higher education at Universidade Federal de Santa Maria and thus relate to matters of common sense about this age group as the idea that old age is directly related to the economic downturn of life in society. Justified the necessity and importance of this work because there are no studies regarding High skills/Giftedness related to elderly. The methodological option for this study was the qualitative approach and data collection was carried out through an interview structured way. Data analysis was developed in a proposal from content analysis, with the production of three frames that expose the narratives of senior academics inserted in Higher Education from UFSM, enabling the relationship with the features of the High Skills/Giftedness: above average skill, involvement with the task and creativity. The subjects of this research were 5 students which are more than 60 years, and they had vestibular in face mode in order to entry at UFSM, and now they regular students from the institution. Human beings requires that his areas of interest are recognized, being present in your daily life, motivation and incentives needed for challenges, regardless of their age, is always seeking something that leads to personal fulfillment. Thus, this study intends to insert the this population into the research line of High Sills/Giftedness. / Esse estudo teve como objetivo discutir sobre a continuidade da aprendizagem do indivíduo idoso a partir da investigação de características de Altas Habilidades/Superdotação (AH/SD) em acadêmicos idosos inseridos no ensino superior da Universidade Federal de Santa Maria-RS e, dessa forma, relacionar às questões de senso comum que envolvem esta faixa etária quanto a ideia de que a velhice está diretamente relacionada à desaceleração da vida em sociedade. Justifica-se a necessidade e importância desse trabalho pelo fato de não existirem estudos referentes às Altas Habilidades/Superdotação relacionadas às pessoas idosas. A opção metodológica para este estudo foi a abordagem qualitativa e a coleta de dados foi realizada através de uma entrevista semi-estruturada. A análise dos dados foi desenvolvida na proposta da análise de conteúdo, com a produção de três quadros que expõem as narrativas dos acadêmicos idosos inseridos no ensino superior da UFSM, possibilitando a relação com as características das Altas Habilidades/Superdotação: habilidade acima da média, envolvimento com a tarefa e criatividade. Os sujeitos dessa pesquisa foram 5 acadêmicos com mais de 60 anos, os quais tiveram como forma de ingresso na UFSM o vestibular na modalidade presencial e atualmente são alunos regulares da instituição. O ser humano necessita que suas áreas de interesse sejam reconhecidas, estando presente em seu cotidiano motivação, estímulos e desafios necessários para que, independentemente da sua idade, esteja sempre buscando algo que o leve a realização pessoal. Assim, esta proposta de estudo pretende inserir a referida população na linha de investigação das Altas Habilidades/Superdotação.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This dissertation is linked to the Doctorate Course in Education of the Post-Graduate Program in Education of the Federal University of Santa Maria and is part of the Research Line LP3 Special Education. The education of students with high abilities/gifted is an exciting matter considering the challenges that the schools nowadays possess. Thus, the overall objective proposed in this study is to investigate how the school curriculum has been constituted in order to meet the educational needs of these students, proposing, based on this, educational strategies for them. From a qualitative approach in educational research, this research is characterized as a case study in a public school in the city of Santa Maria/Rio Grande do Sul, Brazil. Documentary analysis was performed as well as field collection with semi-structured narrative interviews. The subjects of the study were students with high abilities/gifted, their teachers (from the resource class and regular class) and a member of the teaching coordination of the studied school. From the theoretical study which underlies this study and the collected data, categories were chosen to perform the analysis, based on the assumptions of Content Analysis (BARDIN, 2011). It is understood that the school curriculum has been creating educational possibilities for students with high abilities/gifted. In addition, the narratives show concern teachers regarding this aspect. However, the teaching practices still require qualification, whether they are of intra or extracurricular enrichment, with curriculum strategies differentiated to this public. Considering the theoretical studies and the analysis performed, the proposed objectives were achieved, and was suggested the spiral curriculum perspectives in order to propose curricular alternatives to reflect on the educational services to such students. / Esta tese está vinculada ao Curso de Doutorado em Educação do Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal de Santa Maria e faz parte da Linha de Pesquisa LP3 Educação Especial. A educação dos alunos com altas habilidades/superdotação é um assunto instigante frente aos desafios que a escola possui na contemporaneidade. Desse modo, o objetivo geral proposto neste estudo é investigar como tem se constituído o currículo escolar para atender às necessidades educacionais desses alunos, propondo, com base nisso, estratégias educacionais para estes. A partir de uma abordagem qualitativa em pesquisa educacional, caracteriza-se como um estudo de caso realizado em uma escola pública da cidade de Santa Maria/RS. Foi realizada análise documental assim como coleta de campo, com entrevistas narrativas semiestruturadas. Os sujeitos participantes do estudo foram alunos com altas habilidades/superdotação, seus professores (da sala de recursos e da sala regular) e um membro da coordenação pedagógica da escola pesquisada. A partir do aprofundamento teórico o qual embasa este estudo e dos dados coletados, foram eleitas categorias para a realização da análise, partindo dos pressupostos da Análise de Conteúdo (BARDIN, 2011). Entende-se que o currículo escolar vem construindo possibilidades educacionais para os alunos com altas habilidades/superdotação. Além disso, as narrativas demonstram preocupação por parte dos professores a respeito deste aspecto. No entanto, ainda é necessária a qualificação das práticas pedagógicas, sejam elas de enriquecimento intra ou extracurricular, com estratégias curriculares diferenciadas a este público. Considerando os estudos teóricos e as análises realizadas, alcançaram-se os objetivos propostos, e foi sugerida a espiral das perspectivas curriculares, a fim de propor alternativas curriculares para reflexão quanto ao atendimento educacional dos alunos em questão.

Submitted by DANIELLI CRISTINA PIMENTA MAGIONI null (pepperdani@hotmail.com) on 2018-03-24T13:16:17Z No. of bitstreams: 1 Dissertação para impressão mestrado.pdf: 3641892 bytes, checksum: 6ce4d9276a9dd00a7fb0e3e4cb867cd2 (MD5) / Approved for entry into archive by Satie Tagara (satie@marilia.unesp.br) on 2018-03-26T14:47:21Z (GMT) No. of bitstreams: 1 magioni_dcp_me_mar.pdf: 3641892 bytes, checksum: 6ce4d9276a9dd00a7fb0e3e4cb867cd2 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-03-26T14:47:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 magioni_dcp_me_mar.pdf: 3641892 bytes, checksum: 6ce4d9276a9dd00a7fb0e3e4cb867cd2 (MD5) Previous issue date: 2018-02-27 / Não recebi financiamento / Atualmente o processo de inclusão é cada vez mais emergente na sociedade, sendo assim, tornar-se-á relevante garantir acessos disponíveis a todos, mas a igualdade não garante o direito diante de todas as diferenças e desigualdades, por isso a equidade visa favorecer e garantir oportunidades, de maneira integrada ao indivíduo em seu meio de forma justa, favorecendo o respeito e compreensão dentro das capacidades e limitações de cada pessoa no convívio social. Esta dissertação teve como objetivo geral o desenvolvimento de um programa com estratégias da Aprendizagem Cooperativa no âmbito da sensibilização artística, dentro do Programa de Atenção ao Aluno Precoce com Comportamento Superdotado (PAPCS), de uma universidade pública do estado de São Paulo, com o intuito de favorecer o desenvolvimento de habilidades cooperativas e da empatia, a integração do grupo, e o desenvolvimento de habilidades artísticas na construção de uma produção coletiva do gênero HQ (história em quadrinhos). Torna-se pertinente ressaltar que tal proposta foi inovadora no âmbito das Altas Habilidades/ Superdotação, por se tratar de um tema pouco abordado, nesse caso a dissertação traz um amparado inédito de pesquisa no campo de enriquecimento artístico dentro da perspectiva da Aprendizagem Cooperativa. A pesquisa foi de delineamento quase experimental, composta por Grupo Experimental, no qual a variável independente esteve presente (ou seja, os sujeitos receberam a intervenção planejada). Participaram da intervenção sete alunos (crianças e adolescentes), a qual foi realizada durante o desenvolvimento das atividades do PAPCS, e abordou com o uso de estratégias cooperativas conteúdos que contemplaram a formação estética, como também atividades direcionadas para desenvolver habilidades artísticas específicas ao gênero. Para a averiguação da eficácia da intervenção foram utilizados instrumentos de avaliação na forma de pré e pós-teste, além da avaliação processual das sessões e respectivas criações relatadas em cada etapa. A implementação da proposta apresentada nessa dissertação, resultou em uma atividade que, utilizando-se de estruturas cooperativas na realização de uma atividade artística, pôde favorecer a integração do grupo, a empatia, a interdependência positiva e o desenvolvimento de habilidades artísticas de maneira expressiva com intencionalidade no uso de técnicas de desenho com inter-relação entre linguagem verbal e não verbal para elaboração do gênero relacionado ao HQ. / Currently, the inclusion process is increasingly present in society, so it will become relevant to guarantee access available to all, but equality does not guarantee the right to all differences and inequalities, so equity aims to favor and guarantee opportunities, in an integrated way to the individual in their environment in a fair way, favoring the respect and understanding within the limitations of each person in the social life.The dissertation has as general objective the development of a program with strategies of Cooperative Learning in the scope of artistic awareness, within the Program of Attention to the Early Pupil with Gifted Behavior (PAPCS), of a public university of the state of São Paulo, with the intention of to promote the development of cooperative skills and empathy, the integration of the group, and the development of artistic skills in the construction of a collective production of the genre HQ (comics). It is pertinent to emphasize that this proposal was innovative in the scope of High Abilities / Giftedness, because it is a subject little discussed, in this case the dissertation brings an unprecedented support of research in the field of artistic enrichment within the perspective of Cooperative Learning. The dissertation is of a quasi experimental design, composed by Experimental Group, in which the independent variable is present (thas is, the subjects receive the planned intervention). Seven students (children and adolescents) took part in the intervention, which was carried out during the development of the PAPCS activities, and approached with the use of cooperative strategies that contemplated the aesthetic formation, as well as activities directed to develop artistic skills specific to the genre. For the evaluation of the effectiveness of the intervention, evaluation instruments were used in the form of pre and post-test, besides the procedural evaluation of the sessions and respective creations reported in each stage. The implementation of the proposal presented in this dissertation resulted in an activity that, using cooperative structures in the accomplishment of an artistic activity, was able to favor group integration, empathy, positive interdependence and the development of artistic abilities in an expressive way with intentionality in the use of drawing techniques with an interrelationship between verbal and non-verbal language of the elaboration related of a HQ genre.

Submitted by Angélica Maria Teodoro Cunha (angel_mtc@hotmail.com) on 2018-05-20T19:02:02Z No. of bitstreams: 1 VERSÃO FINAL.pdf: 2912781 bytes, checksum: e83c303b0cbfbd5754e1d0f2ad9684a5 (MD5) / Approved for entry into archive by Lucilene Cordeiro da Silva Messias null (lubiblio@bauru.unesp.br) on 2018-05-22T16:35:41Z (GMT) No. of bitstreams: 1 cunha_amt_me_bauru.pdf: 2306311 bytes, checksum: 40ad83528de6b506de46f7944adfe6bf (MD5) / Made available in DSpace on 2018-05-22T16:35:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 cunha_amt_me_bauru.pdf: 2306311 bytes, checksum: 40ad83528de6b506de46f7944adfe6bf (MD5) Previous issue date: 2018-03-28 / A criatividade é alvo de estudos em diferentes campos, com diferentes populações e sob diferentes enfoques. Dentre os estudos são investigadas as relações entre criatividade e Altas habilidades/superdotação (AH/SD), criatividade, inteligência e desempenho escolar, bem como a influência do sexo, idade e escolaridade na expressão criativa. O estudo dessas relações é resultado da tentativa de compreender de que forma e em que grau essas variáveis interagem. Diante disto, foram estabelecidos como objetivos deste estudo descrever o desempenho criativo em desenhos de estudantes indicados com características de AH/SD para avaliação, considerando o sexo, idade e escolaridade, bem como as áreas em que foram indicados por seus respectivos professores. A amostra foi composta por 33 estudantes do Ensino Fundamental (15 do sexo feminino e 18 do sexo masculino), com idades variando dos seis aos 14 anos. Para a avaliação da criatividade foi utilizado o “Teste de Criatividade Figural Infantil (TCFI)”, para medir o desempenho intelectual foi aplicado o teste “Escala Wechsler de Inteligência para Crianças (WISC - IV)” e para avaliar o desempenho escolar foi empregado o “Teste de Desempenho Escolar (TDE)”. Os resultados encontrados nesse estudo indicaram que na pontuação total do TCFI, parte significativa dos estudantes obteve classificações inferiores. Entretanto, foi observado que nos Fatores 2 (Emotividade) e 4 (Aspectos cognitivos) os estudantes, em sua maioria apresentaram classificações superiores à média. Diferenças estatisticamente significativa não foram observadas entre os sexos, idade e escolaridade. Ao se comparar o desempenho geral dos estudantes no teste de criatividade com o teste cognitivo e de desempenho escolar, verificou-se que, uma parcela significativa dos estudantes apresentou desempenho superior à média em apenas um instrumento de avaliação. A análise estatística realizada por meio do teste de Spearman para verificar a relação entre criatividade e inteligência evidenciou correlações fracas e moderadas entre as variáveis. Entre criatividade e desempenho escolar, foram verificadas correlações moderadas entre o Fator 1, do TCFI, “Enriquecimento de ideias” e o subteste de Leitura, do TDE. Estudantes com criatividade superior à média tendem a ser indicados com habilidades em outras áreas por seus respectivos professores. Os resultados desta pesquisa apontam para a importância do desenvolvimento de estudos que busquem investigar a criatividade e as variáveis que influenciam a expressão criativa dos estudantes em diferentes contextos. / CUNHA, Angélica Maria Teo doro. Creativity in indicated students with high abilities/giftedness: relation with intellectual performance, school and sociodemographic variables. 2018. 117f. Dissertation (Master in Developmental Psychology and Learning), São Paulo State University, Faculty of Sciences, Bauru, 2018. ABSTRACT Creativity is the subject of studies in different fields, with different populations and different approaches. Among the studies are investigated the relationships between creativity and Hig h abilities/giftedness (AH/ SD), creativity, intelligence and school performance, as well as the influence of gender, age and schooling on creative expression. The study of these relationships results from the attempt to understand in what form and to what degree these variables interact. In view of this, this study aimed to describe the creative performance in drawings of students indicated with AH/SD characteristics for evaluation, considering the gender, age and schooling, as well as the areas in which they were indicated by th eir respective teachers. The sample was composed of 33 primary school students (15 females and 18 males), ages ranging from 6 - 14 years old. For the evaluation of creativity was used the “Test of Figural Creativity for Children” (TCFI). To measure intellect ual performance was administered the test “Wechsler Intelligence Scale for Children (WISC - IV)” and to evaluate the school performance was used the “School Achievement Test” (TDE). The results found in this study indicated that in the total score of the TCF I, significant part of the students obtained lower ratings. However, it was observed that in Factors 2 (Emotivity) and 4 (Cognitive aspects), students presented higher than average scores. Statistically significant differences were not observed between gen ders, age and schooling. When comparing student’s overall performance in the creativity test with the cognitive test and school performance, it was found that a significant proportion of students performed above average in only one assessment instrument. S tatistical analysis using the Spearman test to verify the relationship between creativity and intelligence showed weak and moderate correlations between the variables. Between creativity and school performance, moderate correlations between Factor 1 of the TCFI, "Enrichment of ideas" and the reading subtest of the TDE were verified. Students with creativity above average tend to be indicated with abilities in other areas by their respective teachers. The results of this research point to the importance of t he development of studies that seek to investigate the creativity and variables that influence the creative expression of students in different contexts.

nÃo hà / O conceito de altas habilidades/superdotaÃÃo vem sendo acompanhado de amplas discussÃes em muitos paÃses, envolvendo opiniÃes e teorias divergentes. Essa terminologia tem sido usada para identificar os indivÃduos que se situam numa faixa de 3% a 5% da populaÃÃo e que se destacam em alguma Ãrea do saber ou do fazer. O talento segue as mesmas caracterÃsticas de distribuiÃÃo aleatÃria, atingindo uma parcela maior: 25% da populaÃÃo mundial. Esses indivÃduos se encontram distribuÃdos entre homens e mulheres de todos os segmentos sociais, incluindo pessoas que apresentam algum tipo de deficiÃncia (METTRAU, 2000; PEREIRA,2000; SILVA et al., 2012, SABATELLA, 2008).Este estudo objetivou, de modo geral, identificar altas habilidades/superdotaÃÃo em alunos com surdez matriculados no Ensino Fundamental (do 1Â. ao 9Â. ano) de uma Escola Especial na cidade de Fortaleza-CearÃ, atravÃs de uma avaliaÃÃo educacional diagnÃstica realizada com a colaboraÃÃo do professor. Especificamente, objetivou: i) verificar a concepÃÃo de altas habilidades apresentada por docentes que atuam com alunos surdos; ii) aplicar uma lista de indicadores para sua observaÃÃo, em sala de aula, para identificaÃÃo de alunos com altas habilidades e iii) analisar o perfil dos alunos com surdez que apresentam altas habilidades para que o professor possa dar sentido e significado aos conteÃdos. Como sujeitos da pesquisa, o aluno surdo com sinais de altas habilidades indicados pelos professores e familiares, num total de 78 sujeitos. O modelo de pesquisa adotado foi a colaborativa de natureza qualiquantitativa, na forma de um estudo de caso. Os professores colaboradores participaram de um curso de formaÃÃo continuada sobre a temÃtica na modalidade de EducaÃÃo a DistÃncia (EaD), utilizando o Ambiente Virtual de Aprendizagem SÃcrates, com uma carga horÃria total de 180 horas/aula. Os educadores utilizaram uma lista de indicadores de altas habilidades fundamentada no Modelo TriÃdico de SuperdotaÃÃo (RENZULLI, 1978; MÃNKS, 2000), apontou para a identificaÃÃo de seus alunos com altas habilidades/supereotaÃÃo participando do processo de identificaÃÃo de altas habilidades junto a seus alunos. Instrumentos utilizados: folha de observaÃÃo dirigida e roteiros de entrevista semiestruturada. Dos 411 estudantes submetidos à bservaÃÃo, foram indicados, 30 alunos surdos com sinais de altas habilidades/superdotaÃÃo (7,3%).ApÃs as etapas posteriores da avaliaÃÃo, restaram 9 alunos (2,2%), de acordo com a porcentagem estimada na populaÃÃo, nas Ãreas acadÃmica (5) e de Artes (4). O resultado da pesquisa apontou que os alunos com surdez e altas habilidades/superdotaÃÃo podem ser identificados com a colaboraÃÃo do professor atravÃs de uma avaliaÃÃo educacional diagnÃstica: sinais de altas habilidades em alunos surdos. Os docentes demonstraram um entendimento mais abrangente da inteligÃncia, para alÃm da Ãrea acadÃmica, embora permaneÃa, ainda, como um campo privilegiado de expressÃo da inteligÃncia. Logo, as capacidades silentes se encontram quer em pessoas surdas, porque permaneciam em silÃncio, sem identificaÃÃo Ââ foram reconhecidas. ÂCom feito, a identificaÃÃo de altas habilidades/superdotaÃÃo em pessoas surdas contribui para uma mudanÃa significativa na forma de se relacionar com esse alunado, tradicionalmente, definido por seus dÃficits ao invÃs de suas capacidades. / Se ha discutido el concepto de superdotaciÃn/altas capacidades extensivamente en muchos paÃses, envolviendo opiniones y teorÃas divergentes. Se ha usado esa terminologÃa para identificar a los individuos que constituyen 3% a 5% de la poblaciÃn que sobresale en alguna Ãrea. El talento sigue las mismas caracterÃsticas de distribuciÃn aleatoria, alcanzando una porciÃn mÃs grande: 25% de la poblaciÃn mundial. Esos individuos se encuentran distribuidos entre hombres y mujeres de todos los segmentos sociales, incluso las personas con deficiencia (METTRAU, 2000; PEREIRA, 2000; SABATELLA, 2008; SILVA et al,2012).El propÃsito principal de la investigaciÃn era identificar superdotaciÃn/altas capacidades en estudiantes sordos matriculados desde la EducaciÃn Primaria hasta la EducaciÃn Secundaria Obligatoria en una escuela para estudiantes sordos en Fortaleza-CearÃ, a travÃs de una evaluaciÃn educativa diagnÃstica lograda con la colaboraciÃn del maestro. EspecÃficamente, este estudio se propuso a verificar la concepciÃn de altas capacidades presentada por maestros que trabajan con estudiantes sordos; aplicar una lista de indicadores para la observaciÃn de estudiantes sordos, durante la clase, para identificar a los estudiantes con altas capacidades, procedimiento hecho por sus maestros; analizar el perfil de los estudiantes sordos con altas capacidades para que sus maestros puedan dar el sentido y significado a los contenidos ofrecidos a ellos. La muestra estaba compuesta por: los estudiantes sordos con las seÃales de altas por sus maestros; los familiares de los estudiantes indicados y los maestros que indicaron a estos estudiantes, un total de 78 sujetos. En esta investigaciÃn, se adoptà un enfoque cuantitativo y cualitativo, puesto en las pautas metodolÃgicas de la investigaciÃn colaborativa, en un estudio de caso. maestros colaborativos participaron de un curso de educaciÃn semipresencial acerca del tema, usando una plataforma de aprendizaje virtual nombrada SÃcrates, con una carga horaria total de 180 horas de clase. DespuÃs de eso, los maestros usaron la lista de indicadores de altas capacidades basada en la ConcepciÃn de los Tres Anillos (RENZULLI, 1978; MÃNKS, 2000)y los resultados indicaron que esos profesionales pueden y deben participar en el proceso de identificaciÃn de altas capacidades con sus estudiantes, a causa del contacto diario con niÃos y jÃvenes de un mismo grupo etario. Fueran utilizadas una lista de indicadores de altas capacidades para los estudiantes sordos y la entrevista semi estructurada para la recogida de datos. De los 411 estudiantes sometidos a la observaciÃn por sus maestros, fueron indicados 30 con las seÃales de superdotaciÃn/altas capacidades(7,3%); despuÃs de las fases subsecuentes de la evaluaciÃn, 9 estudiantes (2,2%) permanecieron, segÃn el porcentaje estimado en la poblaciÃn, en el Ãrea acadÃmica (5) y Artes (4). El anÃlisis de los resultados revelà que el estudiante sordo con superdotaciÃn/altas capacidades puede ser identificado con la con la colaboraciÃn del maestro a travÃs de una evaluaciÃn educativa diagnÃstica. Los maestros son capaces de identificar las seÃales de altas capacidades en sus estudiantes sordos usando una lista de indicadores, despuÃs del curso semi presencial acerca del tema. Los maestros presentaron una comprensiÃn extensa de inteligencia, mÃs allà del Ãrea acadÃmica, aunque las habilidades acadÃmicas todavÃa permanecen como un campo privilegiado de expresiÃn de inteligencia. Por consiguiente, las capacidades silentes - no solo porque se encuentran en las personas sordas, pero tambiÃn porque permanecen en el silencio, sin la identificaciÃn âfueron reconocidas. La identificaciÃn de superdotaciÃn/altas capacidades en las personas sordas contribuye a un cambio significativo acerca de la percepciÃn de la capacidad de estos estudiantes, tradicionalmente definidos por sus dÃficits. Ahora, al revÃs, pueden ser percibidos por sus capacidades.

O objetivo do presente estudo foi analisar o processo de identificação das altas habi-lidades/superdotação em crianças da faixa etária de quatro a seis anos, consideran-do-se uma concepção de inteligência que evidencie suas múltiplas expressões e um entendimento dinâmico dos indicadores que definem os sujeitos que apresentam es-tas características. As propostas teóricas de dois autores contribuíram para que es-tas concepções fossem alicerçadas: a Teoria das Inteligências Múltiplas, de Howard Gardner e a Teoria dos Três Anéis, de Joseph Renzulli. Assim, este estudo caracte-rizou-se por enfocar a identificação das altas habilidades/superdotação a partir de um paradigma qualitativo e teve como efeito a sistematização de um procedimento que reconhece não só o sujeito cognoscente, nas suas diferentes formas de conhe-cer o mundo e de expressar a inteligência, mas também nos seus componentes afe-tivos, psicomotores e sociais, enfatizando suas singularidades e potencialidades, re-conhecendo suas limitações e valorizando sua interação com o meio onde vive. As informações para o estudo foram obtidas através da filmagem das atividades espon-tâneas dos sujeitos selecionados - dois meninos e uma menina -, entrevistas com as famílias e professores, produções das crianças reunidas em um Portfólio e informa-ções arquivadas nos prontuários do Centro de Desenvolvimento, Estudos e Pesqui-sas nas Altas Habilidades -CEDEPAH. O referencial para registro destas imagens foi o desenvolvimento de atividades que apresentassem início, meio e fim, nomeadas como Estruturas Narrativas. Um primeiro conjunto de cenas foi formado considerando as atividades das três crianças, sujeitos desta investigação. Um segundo recorte foi realizado nesse conjunto, orientado pela aparição de comportamentos indicativos das seguintes categorias: linguagem, matemática, ciências, música, social, corporal-cinestésico, espacial, artes visuais e estilos de trabalho. A análise do material transcrito foi efetuada considerando duas dimensões: a visual e a verbal. Os resultados obtidos nesta análise permitem concluir que podem ser evidenciados os indicadores de altas habilidades/superdotação em crianças nesta faixa etária. Além disto, enfatizam, também, a importância de procedimentos de identificação norteados pela provisão de atividades estimuladoras e desafiantes para as crianças e pela multiplicidade de olhares, remetendo, desta forma, à participação de profissionais de outras áreas nesta ação. O processo de identificação aqui proposto é percebido como um processo contínuo, garantido pelo acompanhamento dos sujeitos ao longo do tempo e em diferentes situações de seu cotidiano. Esse entendimento resulta num perfil narrativo de cada criança, onde, por um lado, são assinalados os pontos fortes e aqueles que têm de ser melhorados e, por outro, a influência do ambiente é reconhecida na produção desse perfil, estimulando os pontos fortes e desenvolvendo aqueles que necessitam auxílio. Desta forma, os comportamentos apresentados não são percebidos como um produto finalizado da inteligência. Um estudo desta natureza pode se constituir um pilar importante na construção de políticas públicas e na busca de estratégias de atendimento que visem à prevenção, pois o oferecimento de informações e orientações adequadas aos pais e professores intervém no processo educacional destas crianças, impedindo o aparecimento de problemas que dificultem o seu desenvolvimento.

Este trabalho tem por finalidade pesquisar a criatividade na identificacao e selecao de criancas e adolescentes portadores de altas habilidades, com carencia socioeconomica, em uma amostra de dez jovens. A superdotacao ou altas habilidades tem sido objeto de estudo sobretudo quanto aos aspectos cognitivos e necessidades educacionais. Existem dois tipos de superdotacao: uma academica ou escolar e outra criativo-produtiva ou talentosa. A superdotacao academica e representada por altos niveis de desempenho escolar, boa memoria, grande atividade intelectual, processamento de informacoes complexas, pensamento analitico, critico e logico. Por outro lado, a superdotacao criativo-produtiva estaria mais ligada a curiosidade, resolucao de problemas e caracteristicas do pensamento criativo como originalidade, fluencia e flexibilidade. O conceito de um individuo superdotado e associado a tres conjuntos de tracos: habilidade acima da media em alguma area do conhecimento; envolvimento com a tarefa (motivacao, perseveranca, concentracao) e criatividade (ideias diferentes, novos significados), podendo se destacar nas seguintes areas: academica, criatividade, lideranca, artistica, psicomotora e motivacao. O nao preenchimento das vagas ofertadas para bolsistas no Projeto legitima o questionamento se a causa e a valorizacao apenas do tipo de superdotacao academica em detrimento da criativo-produtiva; ao pesquisar a forma como a criatividade e abordada no processo de selecao e a importancia atribuida aos aspectos criativos demonstrados pelos candidatos, espera-se obter a explicacao para uma oferta de vagas maior do que o numero de selecionados, ainda que mil novecentos e noventa e sete candidatos tenham se candidatado ao processo.Os dados para a pesquisa sao coletados por intermedio do trabalho de uma equipe de psicologas que prestam servicos para uma Instituicao sem fins lucrativos com o proposito de selecionar individuos com altas habilidades. Analisar-se-a de que forma a consideracao do aspecto criativo desses jovens e avaliado no processo seletivo, tendo como parametros teoricos os conceitos para a criatividade de Winnicott, bem como autores que tratam da criatividade especificamente na superdotacao, como Renzulli e Reis. A maior parte das caracteristicas de individuos criativos, tais como autoconfianca e independencia, nao-conformismo, senso de humor, interesses esteticos, impulso para realizacao, desejo de descoberta e ordenacao, estao ligadas ao conceito de self verdadeiro e do seu gesto espontaneo, bem como ao desenvolvimento da area da transicionalidade, aquela que nao pertence a realidade objetiva nem a subjetiva. Apesar da criatividade ser avaliada como uma das competencias que definem o desempenho do candidato e, portanto, determinam seu ingresso no projeto, nao se prioriza na selecao desses jovens o aspecto criativo / This work has the objective of researching creativity to indentify and select gifted children and teenagers with social and financial needs, within a ten individuals sample. Giftedness, or high abilities, has been object of study specially regarding the cognitive and educational needs aspects. There are two kinds of giftedness: one is academic or scholar and the other one is creative-productive or talented.The academic Giftedness is represented by the high level of school performance, good memory, great intellectual activity, processing of complex information, analytic thought, critic and logical. On the other hand, the creative-productive giftedness would be more related to curiosity, solving problems and characteristics of creative thought such as originality, fluency and flexibility. The concept of a gifted individual is associated to three sets of traces: ability higher than the average in any field of knowledge, task involvement (motivation, perseverance, concentration) and creativity (different ideas, new meanings), standing out on the following areas: academic, creativity, leadership, artistic, psychomotor and motivation. When scholarships are not fully distributed within the Project it legitimates questioning if the reason is the valorization of only the academic gifted individual letting aside thecreative-productive; while researching how creativity is addressed in the selection process and the importance given to the creative aspects demonstrated by the candidates, it´s expected to obtain the explanation for an offer of scholarships higher than the number of selected students, even thought one thousand and ninety seven candidates have applied to the selection process. The research data is collected by a team of psychologists through volunteer work to a Nonprofit Organization with the purpose of selecting such gifted individuals. It will be analyzed in what way the consideration of the creative aspect of these young individuals is evaluated within the selection process, having as theory parameters Winnicott´s creativity concepts, as well as authors also dealing with creativity especially when the subject is giftedness, such as Renzulli and Reis. Mostly the characteristics of creative individuals, such as self-confidence and independency, non-conformism, sense of humor, aesthetic interests, desire of discovery and to maintain order, are related to the true self concept and to its spontaneous gesture, as well as to the development in the transitional area, the area not belonging to the objective reality neither to the subjective. Even though creativity is being evaluated as one of the subjects defining a candidates performance and, therefore, determines his or her ingress into the project, the creative aspect it´s not prioritized in the selection of these young people

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